部编版七年级语文上册《猫》教案
部编版七年级上册语文课文《猫》教案
部编版七年级上册《猫》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《猫》的主旨，掌握文中的生字新词，学习并运用文中的描写手法和叙事技巧。
2. 过程与方法：通过讲解、讨论、角色扮演等活动，培养学生的文学鉴赏能力、语言表达能力和情感共鸣能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对动物的同情心和责任感，培养他们对生命多样性的尊重。
教学重点：文章中对猫的描写及其所蕴含的情感。
学生对动物情感的理解和同情心的培养。
教学难点：帮助学生理解作者对猫的深厚情感，引导他们与个人经历相联系。
激发学生在写作中创造性地运用所学的描写手法和叙事技巧。
作者简介：夏丏尊：中国现代著名作家、教育家，以其清新的文风和深刻的人文关怀著称。
《猫》是其代表作之一，通过日常生活中的小事，表达了对动物的关爱和对人性的思考。
教学准备：《猫》课文PPT课件，包含夏丏尊的生平简介、作品特点和相关文学背景。
猫的图片或视频资料，展示猫的各种行为和特点。
学生作业本、笔、角色扮演卡片、小组讨论记录表、“我与动物”故事卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示夏丏尊的照片和简介，简要介绍其生平和文学成就。
2. 通过猫的图片或视频，激发学生对猫的兴趣和好奇心。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍夏丏尊的生平和《猫》的创作背景，为理解课文内容提供背景。
2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语调和情感表达。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“依偎”、“蜷伏”等，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论作者对猫的描写和情感。
深入探讨（15分钟）1. 描写手法：分析文中的描写手法，如使用细节描写、拟人等，举例说明如何增强故事的吸引力。
2. 主题思考：讨论文章的主题，如对动物的关爱和对人性的反思，引导学生思考这些主题在个人生活中的意义。
互动活动（20分钟）1. 角色扮演：学生分组，每组选择文中的一个场景或猫的行为进行角色扮演，深入体验作者的情感。
部编版七年级上册语文第16课《猫》教案（精选16篇）
部编版七年级上册语文第16课《猫》教案部编版七年级上册语文第16课《猫》教案（精选16篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的部编版七年级上册语文第16课《猫》教案，欢迎阅读与收藏。
部编版七年级上册语文第16课《猫》教案篇1教学重点：1、继续学习默读的技巧，养成圈点、勾画和做摘录的习惯。
2、概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节描写。
3、了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。
4、体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
5、形成关爱动物、善待生命、尊重生命的情感。
教学难点：体会作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
教法：对话法情境法学法：默读法圈点勾画法课时：两课时第一课时教学过程：一、导入新课了解作者二、默读课文，做好圈点、勾画，整体感知。
(教师出示生字词)1、用一句话概括文章内容。
2、作者一共养了几只猫?3、这几只猫的外形和性格各有什么特点?4、我和家人对这几只猫的态度怎样?5、这几只猫的结局怎样?明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章的结构可分为三个部分。
第一部分：1一2段写第一只猫的故事。
第二部分：3一14段写活泼可爱的第二只猫亡失的故事。
第三部分：15一34段写第三只猫的亡失让我难过自责。
三、文章叙述了我家三次养猫的经历，其中前两只活泼有趣，找出相关的句子分析，朗读并感悟。
提问：1、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写?为什么两只可爱猫的篇幅不如一只丑猫的篇幅长，到底发生了什么事情?2、我家三只猫最后结局都是亡失，为什么我对第三只的亡失，比前两只猫的亡失，更难过得多?四、精读赏析：15一一34自然段，完成下列问题：1、案发现场：鸟死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。
2、犯罪嫌疑人：那只丑猫3、犯罪嫌疑人作案的可能性：(1)案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着。
部编版语文七年级上册《猫》教案
1.创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
2.针对学生的不同需求，给予个性化的指导，帮助他们突破难点。
-情感态度的把握：学生可能难以体会到作者对猫的深厚情感，需要通过具体事例和细节分析来引导学生理解。
-写作技巧的内化：学生可能会模仿课文的写作技巧，但难点在于如何将这些技巧内化为自己的写作能力。
-文化背景的融入：如何将作者的文化背景和课文内容相结合，让学生理解文学作品的时代背景和文化价值。
举例解释：
-在解释“惩戒”一词时，可以结合课文中的描述，说明猫并非真的在惩罚人，而是通过某种行为来表达它的不满或需求。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《猫》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过与宠物相互陪伴的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人与动物之间的情感纽带。
（二）新课讲授（用时10分钟）
6.课后习题：思考作者为何喜爱猫，你从课文中得到了哪些启示？尝试仿写一篇以小动物为主题的作文。
二、核心素养目标
1.提高学生的文学鉴赏能力，通过分析《猫》这篇课文，使学生能够领悟作者对猫的细腻描绘和情感表达，培养审美情趣。
2.增强学生的语言表达能力，引导学生运用课文中的优美词句，学会用生动形象的语言描述生活中的事物，提升言辞魅力。
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中作者对猫的描绘和情感表达。猫在这里不仅是宠物，更是作者情感的寄托。这种描绘手法是散文中常见的一种，它可以帮助我们更好地理解作者的心情和作品的主题。
部编版语文七年级上册猫教案与反思(优选3篇)
部编版语文七年级上册猫教案与反思（优选3篇）【部编版语文七年级上册猫教案与反思第1篇】课时学习目标：1.学会抓关键语句，梳理文章脉络，把握文章大意。
2.解读情感密码：品读关键词句，体会作者情感，理解文章主旨。
培养学生关爱动物，善待生命的情感。
预习提纲：1、初读课文：圈画并识记生字新词。
2、再读课文：思考：一个爱猫的家庭最终“永不养猫”，其间发生了什么事儿？3、三读课文：试着理清文章思路，特别是“我”想想、情感的前后变化。
教学过程：一、检查预习师：同学们，今天我们来学习16课《猫》，课前同学们已经预习了课文，我来考考大家预习的怎么样。
师：你来读第一组词语（出示第一组词语：消耗一缕酸辛）师：读的很准确。
我们再来看看第二组词语。
（出示第二组词语：怂恿提心吊胆）师：这一组里“提心吊胆”的“吊”最容易写错了，谁知道是什么意思？师：“吊”是悬着。
提心吊胆”的意思是心和胆好像悬起来，不踏实，形容十分担心或害怕。
如果你知道“吊”是悬着的意思就不容易写错了。
对于一些易错字，我们可以用“意思记忆法”加强记忆。
（出示第三组词语：天生忧郁蜷伏足下畏罪潜逃妄下断语）师：这组词里的“妄”什么意思？“妄”是胡乱，不合理。
妄下断语的意思是胡乱随意的做判断。
这个词我们同样可以用“意思记忆法”加强记忆。
师：三组词语读的都很准确，你们预习的很充分。
来，让我们一起读一读这三组词语。
“橙色预警”的字要注意读音，“红色预警”的字要注意写法。
师：请大家联系课文内容想一想，老师为什么要把8个词语分成三组？生：第一组词与第一只猫有关，第二组词与第二只猫有关，第三组词与第三只猫有关。
师：你读书很认真，很快就打开了老师设置的小机关。
那你能不能说说文中的哪些段写第一只猫，哪些段写第二只猫，哪些段写第三只猫生：1-2自然段写的是第一只猫，第3－14自然段写的是第二只猫，15－34段写第三只猫。
师：你很会读书，很快就理清了课文的思路。
二、默读感知概括师：接下来请同学们默读课文，圈画出猫的来历、外形、性情、地位、结局关键语句，为猫建立“成长小档案”。
【部编版】七年级语文《猫》 优质课教案
【部编版】七年级语文《猫》优质课教案一. 教材分析《猫》这篇课文是我国著名作家老舍先生所写，通过描述作者与一只猫的相识、相处过程，表现了猫的古怪、温柔可亲、贪玩好吃的性格特点，同时也揭示了猫给人们带来的欢乐和情趣。
本节课通过学习这篇课文，让学生感受作者对猫的喜爱之情，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的阅读理解能力和文学素养，对于记叙文的基本结构有一定的了解。
但学生在分析人物形象、理解作者情感方面还需加强。
此外，学生对于动物的认知多来源于生活经验，对于如何通过细节描写来表现动物的特点还需引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握作者对猫的喜爱之情；学会通过细节描写来表现动物的特点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析人物形象、理解作者情感的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱动物、珍惜生命的情感，提高学生的文学素养。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握作者对猫的喜爱之情；学会通过细节描写来表现动物的特点。
2.难点：分析人物形象，理解作者情感；运用细节描写表现动物特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生身临其境，感受作者的情感。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读、思考，培养学生的独立学习能力。
3.合作探究法：引导学生分组讨论，共同分析人物形象，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文内容相关的图片3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课文朗读音频，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
同时，引导学生关注课文中描述的猫的特点，为后续学习做铺垫。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，注意理解课文内容，感受作者对猫的喜爱之情。
教师巡视课堂，解答学生疑问。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，共同分析课文中的人物形象，包括猫的外貌、性格等特点。
部编版语文七年级上册猫教学设计(精品3篇)
部编版语文七年级上册猫教学设计（精品3篇）【部编版语文七年级上册猫教学设计第1篇】教学要求:1、认识猫的特点,体会作者对猫的感情,从而爱护小动物.2、学习生字,理解生词,要求掌握:古怪、无忧无虑、尽职、闭息凝视、变化多端、生气勃勃,会用"任凭"、"生气勃勃"造句.3、懂得本课抓住猫的性格特点,有层次地叙述方法.4、能正确、流利,有表情地朗读课文,并能背诵.一、导入(联系学生的生活,让学生对新课产生亲切感).谈话:哪些小朋友家里养过猫你们仔细观察过猫吗猫给你们什么印象叙述:有一位很有名的作家,他的名字叫老舍(板书),他非常喜欢猫,还特地为猫写了一篇文章呢!这就是我们今天要学的课文——《猫》.二、自学课文.△自由读课文,看能不能读懂,不懂的做上记号.△检查字词学习情况,查字典或联系上下文理解:尽职、变化多端、闭息凝视.△这篇课文中,写了哪些猫(大猫和小猫),哪些小节写大猫的,哪些小节写小猫的作为再读课文,想一想:课文主要写大猫的什么特点又写了小猫的什么特点把能概括它们这一特点的句子划下来.(猫的性格实在古怪.)(满月的小猫更可爱.)三、学习课文.第一部分——大猫(1、2节)1.课文开头第一句就说:"猫的性格实在古怪",当你读到这一句时,你是怎么想的2.下面就写它怎么古怪,它古怪在哪儿呢(自己读课文,找找有关的语句)3.现在我们先来看第一小节,边读边想:从这一节的内容里,我们看到了猫的几种不同的形象.结合放幻灯,以及平日观察,具体描绘一下猫的这些形象.每叙述一个形象,要求概括一下自己对猫的印象.△(放幻灯①:猫在睡觉)学生叙述:猫很老实.(释:无忧无虑)△(放幻灯②:猫出去玩)学生叙述:猫很贪玩.△(放幻灯③:猫等老鼠)学生叙述:猫很尽职.(释:尽职)(突出:"非┉┉不可┉┉")4.点拨:猫又是老实,又是贪玩,又是尽职,那么课文上是怎么把这些不同的特点联起来的呢你们再读读课文,找出课文中连接的词语和句子.("说老实吧,它的确┉┉";"可是┉┉";"说这贪玩吧,的确是呀┉┉""可是┉┉")6.根据板书指点:老实(可是)贪玩贪玩(可是)尽职指点:说它老实,它是乖,可是,它又贪玩;说它贪玩吧,它是贪玩的,可是,它又尽职的.所以课文开头第一句就说:"猫的性格实在有些古怪".启发:其实猫就是猫,白天睡大觉,晚上捉老鼠,没事东跑西跑,根本谈不上什么古怪呀,老实呀,乖呀,贪玩呀,尽职呀.但是作者为什么这么写呢(作者爱猫,觉得猫像顽皮可爱的小孩似的,所以运用了拟人的手法,这样就把作者爱猫的感情表达出来了)7.指导朗读.现在我们看,谁能把作者对猫的爱表达出来.8.猫的古怪还表现在哪儿呢再读课文,把有关的语句划下来读一读. (可划的词语:它要是高兴,能比谁都温柔可亲,它若是不高兴,一声不响.)这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲.自己讲书要点:(1)"它要是高兴,能比谁都温柔可亲"后面用了冒号,表示下面写猫的温柔可亲.(2)高兴时的温柔可亲是详写的,不高兴时一声不响,写得简略.四、巩固词语1、同桌检查读词语2、(出示:任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪),从中挑出两到三个,写出猫给你的印象.五、作业1、《课堂作业》中相关题目.2、各自练习背诵一、二两节.一、讲读课文.第一部分——大猫(3小节)1.读第三小节:这一节进一步写出猫的古怪.你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗(板书:怕、勇猛)2.用上关联词语把它们联接起来."既┉┉又┉┉""虽┉┉但更多的是┉┉"3.现在我们来看1——3段,概括一下,课文是从几个方面写了猫的古怪,(可是)温柔可亲 __一声不响4.指导:这一段主要写的什么我们还可以用书上哪一句概括(猫的性格实在古怪.)这一句写在这一段的第一句,这叫什么方法这样写有什么好处(让人一看就明白,而且印象深刻)第二部分——小猫1你们再看第二段的第一句,在全段中起到什么作用2、课文上说"满月的小猫更可爱",这个"更"字告诉我们,作者爱猫,更爱小猫.读第二部分:从课文里找找,哪些词语本来是用在小朋友身上,现在却用到小猫身上去了.("好玩具;不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱"以体会拟人手法的运用及作用.)2.小猫的可爱,你们感觉了吗谁能根据照课文内容,然后补充自己所观察的,说出小猫的天真可爱.3.指名朗读.二、练习背诵自己喜欢的部分.三、说话练习:过去我们写动物,只懂写出动物的形状、生活习性,这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱.谁能选自己所喜爱的一种小动物,说出它的特点,表达出你对它的感情.【部编版语文七年级上册猫教学设计第2篇】16 猫1．把握文章内容，理清文章结构。
17.《猫》(教案)七年级语文上册(统编2024版)
部编版初中语文七年级上册《猫》教学设计【教学目标】1.继续学习默读的技巧，养成圈点画和做摘录的习惯。
2.概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩文中生动的细节描写。
3.体会作者对三只猫的感情，对第三只猫的死亡的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
4.了解作者及家人三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。
5.通过品读探究，学会关爱动物、善待生命，与动物和谐相处。
【教学重难点】1.教学重点：厘清文章的结构，了解三只猫的不同特点和命运，以及作者及家人在三次养猫经历中的情感波澜。
2.教学难点：体会作者对第三只猫的死亡的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
【课前准备】教学多媒体课件，有关作者郑振铎资料。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.了解作者、作品，识记生字、词语。
2.品析语言，了解“我”三次养猫经历中的情感波澜，厘清文章的结构。
【教学过程】一、设置情境，激情导入教师：猫是大家都很熟悉的一种小动物。
同学们有没有养过猫的？很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国的著名作家郑振铎先生，也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师：教师出示课件，展示本课作者的相关知识，补充学生预习的不足。
郑振铎（1898—1958），笔名西谛,福建长乐人。
作家、翻译家、文学史家。
著有短篇小说集《取火者的逮捕》《插图本中国文学史》《中国俗文学史》等,编有《中国版画史图录》《中国古本戏曲丛刊》等。
（2）写作背景教师：教师出示课件，展示写作背景，帮助学生学习理解课文内容。
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版）。
《猫》是郑振铎早期从事文学创作的作品，适逢五四运动时期提倡自由平等、个性解放，他认为即使对不会说话的猫也应如此。
第17课《猫》教学设计-2024-2025学年部编版语文七年级上册
《猫》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标：o积累文中的生字词，如“污涩”“红绫”“懒惰”“怅然”“蜷伏”“叮嘱”“怂恿”“惩戒”“倚着”“虐待”“屋脊”“妄下断语”“畏罪潜逃”等。
o默读课文，把握文章主要内容，概括三只猫的不同特点和命运。
2.过程与方法目标：o通过圈点勾画和做摘录等方法，学习细节描写，体会作者的情感。
o学习默读技巧，提高阅读速度和理解能力。
3.情感态度与价值观目标：o体会作者对第三只猫的愧疚之情，思考文章蕴含的人生哲理。
o引导学生关爱动物，善待生命，学会与动物和谐相处。
二、教学重点1.概括三只猫的不同特点和命运，理解作者的情感变化。
2.学习细节描写，体会作者的情感。
三、教学难点1.理解文章蕴含的人生哲理，培养学生尊重生命、关爱动物的意识。
2.学习作者的自省精神，勇于反思自己的行为。
四、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、圈点批注法五、教学过程第一课时（一）新课导入1.展示与猫相关的图片，如季羡林与狮猫、钱锺书一家与猫、丰子恺与猫等，引起学生的兴趣。
2.提问：同学们，你们喜欢猫吗？能说说你们与猫之间的故事吗？（预设答案：学生可能会分享自己与猫的有趣经历，或者表达对猫的喜爱之情。
）（二）默读课文，完成任务1.默读时间为5分钟。
2.圈出文中的易错生字，对于易误读的生字注上拼音，读不准的字做好标记。
3.思考：文章写了什么事（人物、事件）？这些事表达了作者怎样的情感呢？请用一句话概括。
（三）字词学习1.展示生字词：污涩（sè）、红绫（línɡ）、懒惰（duò）、怅然（chànɡ）、蜷伏（quán）、叮嘱（zhǔ）、怂恿（sǒnɡ yǒnɡ）、惩戒（chénɡ）、倚着（yǐ）、虐待（nüè）、屋脊（jǐ）、妄下断语（wànɡ）、畏罪潜逃（qián）。
2.多音字：o（lónɡ）鸟笼（lǒnɡ）笼罩o（chèn）相称（chēnɡ）称号o（tí）提高（dī）提防o（lù）露台（lòu）露马脚（四）内容概括1.提问：文章讲述了一个怎样的故事？（预设答案：文章讲述了“我”家里三次养猫的经历。
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17猫
教学目标：
1、熟读课文，掌握本课基础生字词。
2、概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
3、体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。
4、形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。
教学重点：
概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。
教学难点：
体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。
教学方法：
诵读教学法、讨论法、提问法、引导法
课时安排：3
教学过程：
第一课时
一、新课导入
（多媒体展示漂亮可爱的猫的图片）
猫是大家都很熟悉的一种小动物，很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。
我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。
从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。
究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
二、预习检查。
1、作者介绍。
郑振铎（1898－1958），笔名西谛，福建长乐县人，作家、翻译家、文学史家，我国新文化运动的倡导者之一。
2、生字词。
污涩（sè）怂恿（sǒn g yǒn g）：鼓动别人去做。
婢女(bì)蜷伏(quán )惩戒(chéng)怅然(chàng)：不愉快的样子。
诅骂（zǔ）红绫（líng ）
三、朗读课文，整体感知。
1、作者一共养了几只猫？重点写的是哪只猫？
2、默读课文，完成下表。
从来历、外形、性情和在家中的地位、结局几个方面，说说第三只猫与前两只猫的区别。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。
4、三只猫分别带给作者怎样的感受？三只猫遭遇不幸后作者的情感有怎样的发展变化？
第一只猫：快乐→酸辛难过
第二只猫：愉快→怅然愤恨
第三只猫：厌恶→愤怒→难过、自责
第二课时
四、精读赏析。
重点品读15-------34自然段，完成下列问题：让我们一起来评判一下此次案件。
学生跳读这部分后同学之间议论，合作交流后每组派代表发言，自主完成学习任务。
1、案发现场情况
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血
羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久
2犯罪嫌疑人：那只丑猫
3、犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者为什么怀疑是那只丑猫？）
（1）案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着
（2）案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么
4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够。
5、“我”的怀疑是正确的吗？（不是）事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫
6、案件定性：冤案
7、案件反思：
（1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎样的？从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？
难过，自责，内疚（知错就改同情弱者严于自省勇于自责）
（2）为什么会造成冤案？
由于我的过失
“我”的过失是什么？（原文）为什么会有这样的过失？
“我没有判断明白，便妄下断语……动物”
“我”没有对鸟亡事件做冷静的分析，没有认真地调查研究便草率的做出了判断。
根本原因：“我”对那只丑猫抱有偏见。
（3）师：就是因为我的偏见，才导致了第三只猫的死亡。
所以较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加的难过。
第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。
”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。
”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
因为第三只猫的死责任在“我”。
“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。
“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。
作者借这个故事，想要告诉我们什么样的人生哲理？
平等地对待生命对人对事不能存有偏见
做事不能主观臆断
五、拓展延伸。
1、如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？
a.“我终于离开这个痛苦的世界了！”
b.“希望你们能善待我们！生命是平等的。
珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。
”
c.“你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！”
d.凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。
2、在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。
六、总结
郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。
我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。
这样，你的命运才有可能改变。
因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星……
感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能
去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！
第三课时
七、把握文章的写作特点
跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？
1、情节曲折，结构严谨。
文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。
三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。
情节三起三落，层层推进。
2、首尾呼应和伏笔的设置。
衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。
三个故事之间又有过渡段贯通弥合。
伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。
所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
八、布置作业。
九、板书设计。