和平与发展是当今时代的主题
第三章当今时代主题

整体性
客观性
国际秩序的 基本特征
稳定性
(二)国际秩序的历史演变
人类历史上出现过四次国际秩序: 第一次是威斯特伐利亚秩序。 第二次是维也纳秩序。 第三次是凡尔赛——华盛顿秩序。 第四次是在雅尔塔体制基础上确立的二 战后国际秩序。
二、不同的“国际新秩序”观
(一)美国、日本和西欧的“国际新秩序”观 1、美国建立“世界新秩序”的构想 第一,发挥美国对世界的领导作用,确保 美国的全球领导地位。 第二,以美国为榜样,用美国的价值观来 改造世界,按美国的模式建立一个“和平和 安全、自由与法治”的国际新秩序,即美国 式的单极世界。 第三,以军事实力为后盾,建立以美国军 事力量为保障的国际安全结构。 第四,维护美国的领导地位,奉行参与与 扩张战略,千方百计地扩大美国在世界上的 影响,必要时不惜使用武力维护美国的海外 利益。 第五,调整联盟战略,利用联盟关系的改 善为美国的外交政策服务。
3. 地区冲突和局部战争的破坏
(二)进入21世纪,各国面临发展困境
1. 南北差距继续拉大, 发展中国家的发展是发展问 题的核心。
2. 发达国家的再发展问 题日益凸显。
(三)促进发展的途径
1. 改革不合理的国际经济旧秩序 ,建立公正、合理、平等、互利的国 际经济新秩序。 2. 推动南北对话,改善南北关系。 3. 加强南南合作。 4. 发展中国家要制定正确的经济 发展战略,处理好对外开放与维护民 族利益的关系。
当代世界政治经济 与国际关系
第三章 当今时代的主题与争取建立国际新秩序 重点问题
和平与发展是当今时代的主题 为争取建立公正合理的国际新 秩序而努力
第一节 和平与发展是当今时代的主题
为什么说和平与发展仍然是当今时代的主题

为什么说和平与发展仍然是当今时代的主题?每个历史时代,都有自己的主要矛盾,都有需要解决的根本任务。
这个主要矛盾和根本任务就是那个时代的主题。
大体上说,20世纪可以一分为二:前半个世纪战争与革命相互交织;后半个世纪形成了有利于维护和平、促进发展的总趋势,时代主题从战争与革命逐步向和平与发展转换。
面对国际形势的这种新变化,邓小平以敏锐的洞察力深刻地指出,和平与发展成为“现在世界上真正大的问题,带全球性的战略问题”。
邓小平关于“和平与发展”是当今世界两大“问题”的论断,在1987年党的十三大报告中被概括为“当代世界主题”,在1997年党的十五大报告则被表述为“当今时代的主题”。
尽管提法不同,但它们都是指和平与发展这两大问题是“带全球性的战略问题”。
和平与发展成为时代主题的提出,对于我们党正确认识国际形势,制定正确的内外政策,抓住机遇,加快发展,产生了深远影响。
从邓小平提出和平与发展是当代世界两大问题以后,世界经历了许多深刻变化,发生了许多重大事件。
但是,时代的主题没有变,世界要和平,人民要合作,国家要发展,社会要进步,已成为不可抗拒的时代潮流或世界主流。
第一,世界形势总体趋缓。
冷战结束后,虽然世界上地区性冲突和局部战争不断,但新的世界大战在可预见的时期内是可以避免的。
越来越多的国家愿意坐下来进行谈判协商,以解决纠纷。
政治多极化虽然步履艰难,但仍然为各国所追求。
绝大多数国家包括美国的一些盟国,对霸权主义和强权政治越来越不满。
包括中国在内的广大发展中国家已经成为反对霸权主义、维护世界和平的主要力量。
这些说明,世界范围内和平因素的增长,超过了战争因素的增长。
第二,世界各国的共同利益明显增多。
在经济全球化背景下,整个世界越来越紧密地联系在一起,世界各国利益的相互关联和相互依赖日益加深。
第三,重视发展战略已成为各国的主要政策取向。
正如江泽民指出的:“经济优先已成为世界潮流,这是时代进步和历史发展的必然。
当前对每个国家来说,悠悠万事,唯经济发展为大。
课件1:第23课 和平发展合作共赢的时代潮流

(11)毒品泛滥问题。 (12)移民(难民)潮问题:引起有关国家之间对外关系的紧张和人道主义的谴责。 (13)卫生问题:全球各种传染性疾病接踵而至,既引起了世界性恐慌,也影响 到社会稳定与经济增长。 (14)贫困问题。
3.习近平“人类命运共同体”思想的深刻内涵 “人类命运共同体”思想有着自身独特的内涵,其核心是“建设持久和平、普 遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽的世界”。要着重从政治、安全、经 济、文化、生态等五个方面推动构建人类命运共同体。 构建“人类命运共同体”思想顺应了历史潮流,回应了时代要求,凝聚了各国 共识,为人类社会实现共同发展、持续繁荣、长治久安绘制了蓝图,对中国的 和平发展、世界的繁荣进步都有着重大和深远的新时代意义。 全球治理的基本特征包括:
一是全球治理的实质是以全球治理机制为基础,而不是以正式的政府权威为基 础。 二是全球治理存在一个由不同层次的行为体和运动构成的复杂结构,强调行为 者的多元化和多样性。 三是全球治理的方式是参与、谈判和协调,强调程序的基本原则与实质的基本 原则同等重要。 四是全球治理与全球秩序之间存在着紧密的联系,全球秩序包含那些世界政治 不同发展阶段中的常规化安排,其中一些安排是基础性的,而另一些则是程序 化的。
2.战后美国在国际金融货币舞台上的独角戏 [史料] 布雷顿森林体系的形成,意味着国际货币金融关系自20世纪30年代以来 一直动荡不安局面的终结和新的国际货币金融格局的形成,是美国和英国逐鹿 国际经济舞台的结果。《布雷顿森林协议》的签订也标志着战后以美国霸权为 基础的世界经济体系的初步形成,在世界经济史上具有非常重要的意义……《 布雷顿森林协议》的许多规定均大大有利于形成和维护美国在世界事务中的霸 权地位,在这种意义上可以说,布雷顿森林体系是维护美国霸权的重要机制。
和平与发展

和平与发展是当今时代的主题xxxxxxxxx班0xxxxxxxxxxxx和平与发展是当今时代的主题。
多极化趋势在全球或地区范围内,在政治、经济等领域都有新的发展,世界上各种力量出现新的分化和组合。
大国之间的关系经历着重大而又深刻的调整。
各种区域性、洲际性的合作组织空前活跃。
广大发展中国家的总体实力在增强。
多极化趋势的发展有利于世界的和平、稳定和繁荣.各国人民要求平等相待、友好相处的呼声日益高涨。
要和平、求合作、促发展已经成为时代的主流。
进入新世纪,国际局势正在发生冷战结束以来最为深刻的变化.我们今天面对的世界,同过去相比确实已经并还在继续发生许多重大的变化,不稳定、不可测因素增多,世界和平与发展的事业面临着一系列新的挑战.正如邓小平同志所说:世界和平与发展这两大问题,至今一个也没有解决。
但和平与发展仍然是当今世界的时代主题。
冷战结束后,影响和平与发展的因素在不断增加,恐怖主义危害上升,传统安全威胁和非传统安全威胁相互交织,霸权主义又有新的表现,南北差距进一步扩大,因边界、宗教、领土导致的局部冲突时起时伏。
但是,主要矛盾和矛盾的主要方面决定事物的性质和发展的基本趋势。
看问题要看主流,不能看支流;看总体和全局,不能为局部和支流所迷惑。
当今世界,虽然和平与发展两大问题一个都没有解决,但是总体和平、局部战乱;总体缓和、局部紧张;总体稳定、局部动荡是世界局势的基本特点,所以,和平与发展仍是当今世界的时代主题。
“9·11”事件和“打恐"战争爆发后,国际形势发生了深刻变化。
世界格局处于向多极化过渡的重要时期。
各大国既相互合作又相互竞争,既相互借重又相互制约。
围绕单极还是多极的斗争仍是各种力量较量的主线,围绕国际秩序的矛盾和斗争继续发展。
国际安全形势更趋复杂,非传统安全问题与传统安全问题相互交织,地区热点问题此起彼伏,恐怖主义活动猖獗。
科技革命日新月异,经济全球化和区域合作深入发展,世界经济保持较好增长态势,产业转移和经济结构调整步伐加快,但风险和隐患依然存在。
和平与发展是当今时代的主题

和平与发展:时代的主题一、教材分析:《课程标准》要求引述有关资料,表明和平与发展是当今时代主题。
根据《课程标准》,通过本框学习,要求学生要理解和平与发展是当今时代的主题,认识到危害世界和平与发展的霸权主义和强权政治有新的表现,掌握和平问题和发展问题的含义,懂得维护和平、促进发展的有效途径是建立国际政治经济新秩序。
本框是《政治生活》第四单元“当代国际社会”第九课“维护世界和平,促进世界发展”的第一框题,是对当今世界两大主题:和平与发展、危及和平与发展的主要根源:霸权主义和强权政治以及维护世界和平,促进世界发展的有效途径:建立国际政治经济新秩序的阐述。
该框下设三个目,分别为:第一目“历史的沉思,时代的启示”是情景导入;第二目“呼唤和平、渴望发展的历史潮流”是情景分析,是对课程标准规定的有关时代主题的知识的系统表述。
这部分知识是本课的教学重点和教学难点,是学生学习知识的主要部分;第三目“维护和平、促进发展的有效途径”是情景回归,是对时代主题内容的深化。
通过该目的学习,把知识学习和政治教育融为一体,引导学生把已学知识运用到实际中,提升学生的情感、态度和价值观。
二、学情分析现在的高中生思想活跃,独立思考问题的能力有了一定的发展,对社会热点问题、热点时政有着非常强烈的求知欲望。
而本框题的学习内容又与当今国际时事紧密相连,所以教师应以时政热点为入手点,在教学过程中利用时政热点分析及案例教学法,以此来充分调动学生的学习积极性,达到理论和实际的相结合。
但同时,由于高中生主动接触社会少,社会阅历尚浅,知识面不广,因此对于现实问题的分析容易停留在表面。
所以在本框体的教学中,教师要注意引导学生从实践回归理论,在深入把握教材体系和教学重点的前提上引导学生进一步分析现实问题,而不是仅仅停留在讲时事这一表层上。
三、教学目标(一)知识目标1. 识记和平与发展的含义,危及和平与发展的主要根源是霸权主义、强权政治。
2.理解和平与发展是当今时代的主题,建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径。
为什么说和平与发展是当今时代的主题

一.为什么说和平与发展是当今时代的主题?
答:和平与发展成为当今时代的主题,这是世界各种矛盾发展变化和世界抑制战争因素不断增长的合力作用的结果。
1、从和平趋势的内在需求看,两次世界大战的浩劫给人类留下深重灾难和沉重教训,世界各国人民对和平的追求十分强烈;和平发展成为世界的潮流,民心向背,对霸权主义和世界大战形成越来越大的遏制力量;
2、世界经济的发展加深了各国利益的相互交织和相互依赖,冷战结束后多极化进程使世界各种主要力量彼此制衡,对霸权主义战争政策的牵制力量在增加,成为制约战争的一个重要因素;
3、核武器等毁灭世界的战争工具形成的“恐怖平衡”,也成为制约战争的一个重要因素;
4、广大发展中国家力量的发展,尤其是中国的发展壮大,对世界和平与发展起着不可低估的作用,通过和平方式解决国际争端越来越受到国际社会的重视;。
高中政治选修一第4章第1节 时代的主题(练习)

第四课《和平和发展》第一框时代的主题练习题一、单选题1.和平和发展问题是当今世界全球性的两大问题。
下列对和平和发展问题关系表述错误的是()A.和平和发展问题直接关系着人类的生存和发展B.促进各国共同发展是实现世界和平的前提条件C.各国的共同发展是保证世界和平的重要基础D.和平和发展问题密切联系、互为条件2.()是当今时代的主题。
A.和平与发展B.和平和战争C.霸权主义D.强权政治3.发展是人类文明进步的基础,是解决全球面临的各种矛盾和问题的关键,只有实现全球协调、平衡、普遍发展,才能实现持久的和平与稳定。
这是因为()①和平问题已解决而发展问题没有②和平问题不解决经济就难以发展③发展经济是维护和平的重要基础④经济发展有助于和平问题的解决A.①②B.③④C.②③D.①④4.和平问题和发展问题是当今世界带有全球性的两大问题。
对二者关系理解正确的是()A.拥有世界和平,才能促进共同发展B.先有各国发展,才能实现世界和平C.没有真正的和平,任何发展都不可能5.和平与发展是当今时代的主题。
对这一主题理解正确的是()A.和平问题与发展问题都已经解决B.世界上所有国家都是和平的缔造者C.为了和平与发展,必须反对霸权主义和强权政治D.以和平共处五项原则为基础的国际新秩序已经建立6.“停止吧,放下手中的刀枪;停止吧,还它和平景象;停止吧,回到自己家乡;停止吧,回到亲人身旁。
”这是热爱和平的人们发出的呐喊。
人们渴望和平,呼唤和平,把和平作为不懈追求的目标,是因为A.维护和平就能解决一切全球性问题B.促进经济发展是当今时代的主题C.解决和平问题必须反对霸权主义和强权政治D.和平是人类社会存在和发展的基本条件7.根据联合国统计显示,连年战乱,已导致叙利亚超过25万人丧生,一百多万人受伤,650多万人沦为境内流离失所者,约450万人逃往境外避难。
中方支持联合国主导的政治解决叙利亚问题进程。
叙利亚战争问题表明①和平是促进人类社会存在和发展的基本条件②恐怖主义和霸权主义是和平与发展的主要障碍③国家间的共同利益是国际关系的决定因素④中国是维护世界和平与稳定的积极因素和坚定力量A.①②B.①④C.②③D.③④8.在解决国际争端问题上,中国政府一贯主张用和平方式解决,坚决反对诉诸武力相威胁,这说明A.中国对任何问题的解决都放弃使用武力B.热爱和平是中华民族精神的有机组成部分C.世界各国都是热爱和平的D.和平与发展是当今时代的主题9.当前世界面临的粮食安全债务危机、毒品泛滥等问题日益突出。
《和平与发展:时代的主题》教案高中政治必修二2021

《和平与发展:时代的主题》教案高中政治必修二2021政治教师还要结合新课程的要求,针对不同的教学内容和教学任务采取形式多样的教学方法。
下面是小偏整理的《和平与发展:时代的主题》教案高中政治必修二2021,感谢您的每一次阅读。
《和平与发展:时代的主题》教案高中政治必修二2021教学准备教学目标教学目标1、知识目标理解和平与发展是当今时代的主题。
霸权主义和强权政治的存在是解决世界和平与发展问题的主要障碍。
2、能力目标运用辩证的观点和方法,分析当今时代的两大主题,分析建立国际政治经济新秩序问题。
3、情感、态度与价值观目标正确认识当今世界和平与发展两大主题,自觉地为世界和平与发展作贡献。
教学重难点教学重难点:1、和平问题与发展问题2、建立国际新秩序是解决和平与发展问题的有效途径教学难点:和平问题与发展问题教学过程教学过程:(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑,使教学具有了针对性。
(二)情景导入、展示目标。
教师活动:导入新课和平与发展就是当今时代的主题学生活动:在图片情境中,学生联系已有的生活经验、认知程度和思维水平,使学生体会和平与发展的重要性。
(三)合作探究、精讲点拨。
1、自主学习本课涉及的2个概念:和平与发展的含义。
学生独立查找相关内容,然后通过小组之间修正补充,完成相关概念的建立。
设计意图:培养学生的自主学习能力和协作能力。
2、精讲点拨探究一:在当代,和平具有了现实的可能性,世界大战在可预见的时期内打不起来,为什么呢?学生:学生各抒己见,并利用手头资料,讨论出课文主要内容:①饱尝战乱之苦的世界各国人民渴望和平,反对战争②核战争的毁灭性后果,使某些核大国不得不考虑自身的安全而不敢贸然发动战争。
③经济全球化的发展,国家之间相互依存的程度日益加深,国际上各种力量互相制约,有利于维护世界和平与稳定。
战后世界和平是主流。
探究二:你是怎么看待当前的和平形势?(学生分组讨论)1.各小组进行交流,相互之间展开讨论,学习别人观点。
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和平与发展是当今时代的主题正确认识我们当前所处的时代,是国家制定外方针、政策的基本出发点之一,也是搞好国防和军队现代化建设,进行未来战争准备的一个十分重要的理论和实践问题;列宁曾指出,“只有首先分析了一个时代转变为另一个时代的客观条件,才能够了解我们面前发生的极其重大的历史事件”(《列宁全集》第21卷第123 页);只有“首先估计到区别不同‘时代’的基本特征,(而不是个别国家历史上的个别情节),我们才能够正确地制定自己的策略。
” (《列宁全集》第21卷第124页)所谓时代,就是社会形态发展的一定历史阶段。
它是按照一定历史时期的某个阶段在政治活动中所占据的地位,以及依据各阶级的经济、政治、文化等状况来划分的社会各个发展阶段,它是国际社会各种矛盾运动的客观反映,决定着历史发展的主要容和方向。
马克思主义的时代观具有鲜明的阶级性,是科学社会主义的基本理论观点。
同样,关于对当今时代的有关论述和观点,不仅是其新时期军事思想的重要容,而且也是其具有中国特色社会主义理论的基本理论观点。
就时代而言,时代的基本容和性质,在这一时代没有完结之前是不会发生质的变化的。
然而,它的具体容却必然随着时代的发展而不断发生变化。
同一时代的不同发展阶段,呈现出不同的特征,有着不同的矛盾和主题。
就当前的时代看,列宁提出的帝国主义和无产阶级革命的时代并没有发生实质性的变化,一些社会的主要矛盾也没有彻底得到解决。
然而,这一时代基本矛盾的外在表现、运动形式、力量对比和具体容却随着国际形势的发展变化而显示出明显的阶段性来,比如60年代以前,帝国主义战争和蓬勃发展的革命运动是当时世界的主要历史潮流,阶级斗争主要是通过激烈的对抗形式表现出来的;进入80年代以来,和平与发展问题成为当今世界的两大基本问题;世界总的形势趋向缓和,对话多于对抗;各个国家都把发展经济;增强综合国力作为自己的急务等等。
这些情况的出现主要是因为:一是战后形成的社会主义阵营已不复存在,尽管不同的社会制度国家之间的矛盾投有消失,但其表现形态已不是过去两大阵营的联盟对抗了。
目前,在某种意义上说,两种社会制度基本上进入了共处与竞争的相持阶段,斗争方式也由过去的武力对抗为主转变为以和平竞争为主上来。
二是由于生产的社会化、国际化的进一步发展,使发达资本主义国家之间在经济上、政治上的相互依赖因素超过了相互矛盾因素,因此,他们之间的矛盾主要体现为经济上的又对抗又联合,而不是军事上的直接抗衡。
三是由于资本主义国家部生产力的发展和生产关系的某些调整,以及他们对劳动人民统治和剥削手段的不断改换,客观上使两大阶级之间的对抗矛盾有所缓解。
四是由于殖民地半殖民地国家逐步获得独立,以往那种帝国主义国家对殖民地国家赤裸裸的侵略行径也有了某种程度的变化,代之以突出的是经济上的渗透、控制,掠夺。
这些变化势必使时代的特征与主题发生变化。
经过多年的观察和深思熟虑,高瞻远瞩地明确指出:“现在世界上真正大的问题,带全球性的战略问题,一个是和平问题,一个是经济问题。
和平问题是东西问题,经济问题是南北问题。
概括起来,就是东西南北四个字。
南北问题是核心问题。
”(《建设有中国特色的社会主义》增订本第96页)的这一概括,抓住了当今世界的主要矛盾,指明了今后较长时间人们的奋斗目标,即把主要精力由过去的战争与革命转到和平与发展上来。
从而在理论上丰富和发展了列宁关于时代特征的思想。
一、维护和平是当代世界人民的共同愿望所谓“和平”,就是指国际行为主体之间非战争的政治关系状态。
世界和平就是指未爆发世界性战争的历史状态。
纵观人类发展的历史,自进入阶级社会以来,由于私有财产和阶级的存在,几千年来各种战争连绵不断,不仅使数以亿计的生灵涂炭,而且使人类自身创造的物质文明遭到了极大破坏,给世界各国人民带来了难以抹灭的巨大创伤。
千百年来,世界各国各阶层的人民特别是亿万劳动人民,总把追求和平、消灭战争作为自己的美好理想,并为此进行了不屈不挠的努力。
早在中国古代,就有“小康”、“”的传说;到了近代,世界各国大都把维护国际和平作为国际政治的中心问题。
为了维护和平,19世纪50至60年代,欧洲连续召开了4次和平大会,并发出反对战争、争取和平的号召,世界和平运动由此发端。
19世纪末20世纪初,世界上开始出现了一批和平组织,像1883年瑞士成立的“和平与仲裁委员会”,1907年在芬兰成立的“和平联盟”等等。
这些组织的出现,使世界人民维护和平的自发斗争变为有组织的运动,也使各国部人民的斗争发展为世界人民的共同事业。
就是在两次世界大战前夕,世界人民反对战争、制约战争、争取和平的运动也一直没有中断。
这些运动尽管没有完全制约大战的爆发,但在当时对于打击法西斯的嚣气焰,不同程度地延缓战争的爆发,以及为取得反法西斯战争的胜利、动员群众等方面确实起到了难以估量的重要作用。
当然,在世界和平运动兴起的同时,也伴随出现了一些和平主义的思潮。
但是和平运动与和平主义是两个不同质的概念,决不能混为一谈。
对此,我们应该有着清醒的认识。
人类历史上空前的两次世界大战,吞噬了近1亿人的生命,直接物资损失在l万亿美元左右。
在第二次世界大战还没完全结束的时候,人类头上又笼罩着新的更加残酷的世界战争的阴影。
1945年8月,美国在日本广岛和长崎投下了原子弹,从而揭开了核时代的序幕。
人们开始意识到,新的世界战争将以核武器来进行。
根据世界核弹头的拥有数量,有人对其威力和后果进行了估算,核当量可以将地球上的生命毁灭数十次,核大战一旦爆发,就不可能有胜利者,即使存在所谓名义上的胜利,实际上也是失败。
这就是说,核武器可能造成的严重后果已经大大超过了人类社会自身的承受能力,战争已不是解决政治问题的最后的和唯一的手段。
因此,反对核战争,维护世界和平,是关系到人类在地球上所创造的一切文明能否保存和人类社会能否延续下去的大问题。
随着科学技术的飞速发展,现代常规武器的性能也有了成倍增长和质的飞跃,也使现代技术特别是高技术常规战争变得空前紧,激烈和残酷。
在这种情况下,如果大国之间乃至世界围爆发一次常规大战,其后果要远远几倍超过第一二次世界大战所造成的后果。
维护和平成为当今世界一个带全球性的战略问题和世界人民的共同愿望,世界爱好和平力量的增长超过了战争力量的增长。
但是战争的因素还在不断增长。
正如指出的那样:“世界战争的危险是存在的。
由于两个超级大国正在进行军备竞赛,战争因素还会发展。
但是人民是要求和平、反对战争的,世界和平力量的增长将超过战争力量的增长。
”(《建设有中国特色的社会主义》增订本第112页)事实也正是如此。
第二次世界大战以后,新的世界战争虽未爆发,但局部的热战和东西方的冷战时断时续。
殖民体系已经土崩瓦解,而侵犯主权、武力征服的事件屡有发生;大小国家本来一律平等,而强权政治仍在国际关系中发生作用;种族隔离政策虽然遭到举世谴责,但南非当局倒行逆施变本加利;人类创造的财富有了无数倍的增长,但南北之间的贫困鸿沟反而更加扩大等等,都使我们的世界充满着矛盾和对抗、动乱和冲突,存在着许多不安定的因素和令人忧虑的现象。
一方面是具有强大破坏力的核武器和高技术常规武器不断积累,象一把利剑悬在世界人民的头上;另一方面是国际局势动荡不安,随时有可能因种种事件把悬挂利剑的细线碰断。
一方面人类智慧创造出来的核武器和现代化的常规武器作为现代文明的结果不断涌现;另一方面,这些成果又反过来威胁着人类的生存和文明的延续,变成人类的克星。
地球蕴藏的丰富资源,人类具有的聪明才智,以及不断加速增长的社会财富,是用于战争,毁灭人类,还是用于发展,造福人类,世界各国善良勤劳的人民在关系自身根本利益的十字路口作出了正确的选择:世界人民要生存,要发展,只有反对战争,维护和平,才能为发展提供良好的国际环境,让人类以自己的聪明才智创造更加美好的明天。
为此,人类为维护和平,反对新的世界战争的爆发又进一步作了大量的不懈努力。
第二次世界大战后,以社会主义代替资本主义斗争为目标的国际共产主义运动,代表着争取和平、争取社会进步各种斗争的核心力量,尽管国际共运在前进的道路上有着一些严重曲折的历程,但对其代表人类社会发展方向的历史功绩不能完全抹杀。
因为现代和平运动,谋求的是制止当前的具体战争,而社会主义的目标是铲除战争的根源——私有财产和阶级,以最终消灭战争。
而要最终消灭战争,只有通过制止当前的具体战争才能逐步实现。
在这个意义上说,争取社会主义的斗争与争取和平的斗争,无论是在目标上还是在斗争对象上都有着许多共同点和联结点,而且,争取和平的斗争完全应该而且可能纳入争取社会进步的洪流之中,而不应该把二者割裂开来。
从战后世界各国维护和平斗争的实践看,维护和平的斗争和争取社会进步的斗争,正在汇聚成汹勇澎湃的洪流,有力地推动着世界政治的向前发展。
同志也正是主要从这个意义上说明世界和平的力量将超过战争力量增长这一论—断的。
他在1985年会见日本商工会议所访华团的谈话中又进一步说明了这个问题,他指出:“总起来说,世界和平的力量在发展,但是战争的危险还存在。
核武器谈判、外层空间武器谈判,看不出有什么进展。
所以,我们多年来一直强调战争的危险。
但是,现在我们的观点有点变化。
我们感到,虽然战争的危险还存在,但是制约战争的力量有了可喜的发展。
日本人民不希望有战争。
欧洲人民也不希望有战争。
第三世界,包括中国,希望自己发展起来,而战争对他们毫无好处。
第三世界的力量,特别是第三世界国家中人口最多的中国的力量,是世界和平力量发展的重要因素。
”(《建设有中国特色的社会主义》增订本第95页)这一论述在一定程度上告诉我们,当今世界历史的主题已经从战争向和平位移,马克思主义关于战争与和平的理论已经开始走出过去那种战争与革命的理论模式,必须将当代的战争与和平理论更直接的建筑在谋求和平、维护和平的基点上。
这是我们在把握维护和平是当代世界人民的共同愿望这一观点时所应注意的。
二、促进发展是当代世界面临的核心问题当今世界,是东西矛盾、南北矛盾相互交叉、对立统一的世界。
和平问题、发展问题是国际关系中的大坐标,只片面强调任何一个方面都不是辩证唯物主义的态度。
只有把二者辩证的统一起来,以和平和发展总揽世界的全局,才能真正从根本上认清国际事务中各种具体问题的实质和基本趋势,也才能全面把握战争与和平思想的真谛。
发展问题同和平问题一样,是当今世界经济和国际关系中影响全局的、非常重大的战略问题。
它直接关系到世界所有发展中国家和地区的人民的生存与经济发展,关系到整个世界和平的一系列伟大斗争。
可以说,它是当今世界面临的、各种政治力量与各国人民普遍关注的核心问题。
从时代背景看,发展问题的提出具有历史的必然性。
第二次世界大战后,由广大发展中国家组成的第三世界作为一支新兴的、独立的力量屹立于国际政治舞台。