意象图式语言学第六章
意象图式语言学
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基本范畴
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大脑如何对事物进行最有效的分类和组织？
认知科学发现，大脑是从中间层面开始认识事物的。 这一层面被称为“基本范畴层面”，在此层面上，人 们的分类与客观主义的自然分类最接近，人们处理自 然的事物最有效、最成功。在此层面上所感知的范畴 叫做“基本范畴”。
(2)Image schemas can be generally be defined as dynamic analog representations of spatial relations and movements in space. (Gibbs and Colston，1995:349) 意象图式一般可以定义为空间关系和空间中 运动的动态模拟表征。
(3)Briefly，an image schema is a condensed redescription of
perceptual experience for the purpose of mapping spatial structure
onto conceptual structure. (Oakley)
意象图示
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意象图示是在对事物之间基本关系的认知的基础 上所构成的认知结构，是人类经验和理解中一种联系抽 象关系和具体意象的组织结构，是反复出现的对知识的 组织形式，是理解和认知更复杂概念的基本结构，人的 经验和知识是建立在这些基本结构和关系之上的。
意象图示不是具体的形象，而是抽象的认知结构。它已 脱离了具体的、丰富的形象，而是一种只包含少数构成 成分和简单关系的结构，是非命题的抽象结构。
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By Fillmore
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CL4.1 意象图式
an essential role in structuring our mental world.
These schematic conceptions emerge in physical
experience (experience with objects moving from
source to goal along spatial paths, with actual containers and what they hold, etc.) and provide the basis for projecting it metaphorically to other conceptual realms.
the whole category is structured.
2. Turner (1996:16): Image schemas are skeletal patterns that recur in our sensory and motor experience. He also said that motion along a path, bounded interior, balance, and symmetry
out in detail the IMAGE SCHEMA OF FORCE DYNAMICS, and still later a lot of CL have
made further researches upon it.
§2. Further Explanation on IS
• Rosch & Mervis • Turner • Johnson & Lakoff • Ungerer & Schmidt • Gardenfors
意象图式语言学第六章课件
社交和人际关系被看成是一种连接关系，人们make connection, break social ties；奴隶制被视作“桎梏”等。
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意象图式语言学第六章
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意象图式语言学第六章
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意象图式语言学第六章
范畴等级结构
上位范畴
概括
基本范畴
特指
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下属范畴
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意象图式语言学第六章
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意象图示
在人的认知体系中，除了基本范畴之外，对事物之间关 系的认知构成了另一个重要的认知层面，莱考夫称之为
动觉意象图示（kinesthetic image schema），或简 称为意象图示（image schema）。
目的被看成是终点，到达目的是“到达终点”；人们go a long way toward achieving one’s purpose, find something in one’s way.
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意象图式语言学第六章
中心-边缘图示 CENTER-PERIPHERY Schema
生理基础：人体具有中心（躯体和内脏器官）和边缘
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意象图式语言学第六章
图示
“图示”在古希腊哲学家眼中被视为一种固定的模板 （fixed templates）。康德认为“图示”是连接感知和 概念的纽带。英国心理学家F.Bartlett发现：人的记忆能 够把各种信息和经验组织成认知结构，形成常规图示， 储存于人们的记忆之中，新的经验可通过与其对比而被 理解。皮亚杰则运用“图示观”来论述他的发生心理学 和建构论思想，认为“图示来源于动作”。
第六章 认知模型理论
二、ICM理论的理解能力 二、ICM理论的理解能力
► 认知语言学认为：人类的语义与客观世界、身体构
造和功能、认知能力和方式、文化信仰、主观因素 不可分离，由于CM和ICM理论是针对客观主义语义 不可分离，由于CM和ICM理论是针对客观主义语义 理论提出来的，充分考虑到了这些因素，因此ICM 理论提出来的，充分考虑到了这些因素，因此ICM 除了命题模式之外，还包括意象图式模式、隐喻模 式、转喻模式，正是有了这些模式才可解释我们为 什么会有想象力，才会使得我们所形成的ICM具有 什么会有想象力，才会使得我们所形成的ICM具有 开放性、选择性、互动性、动态性。正是由于ICM 开放性、选择性、互动性、动态性。正是由于ICM 是“理想化的”，在实际认知运作中它就不一定能 理想化的” 与所有客观事实相吻合，会以不同程度来适合现实 世界，适合程度可分为以下几个等级：精确、很好、 较好、勉强、不好、很不好、完全不好。
第三节 ICM与语义理解 ICM与语义理解
一、现实世界与认知世界之间的差异 ► 在客观的现实世界与人类的认知世界之间总会存在着一定的 差异。 ► 例⑴丹麦心理学家Rubin的“人面-花瓶图”。 例⑴丹麦心理学家Rubin的 人面-花瓶图” ► 例⑵Johansson双灯实验。 例⑵Johansson双灯实验。 ► 因此，一个人所看到的不一定会与客观外界完全相符，这样 在事实和认识之间就会产生不一致的现象。 ► 出现此现象的原因：⑴视觉幻影。 ⑵视觉滞留。 产生了两种SEEING的认知模型： 产生了两种SEEING的认知模型： ⑴SEEING模型：看到的就是事实，这是客观主义的观点。 SEEING模型：看到的就是事实，这是客观主义的观点。 ⑵SEEING-AS模型：这是一种ICM，兼顾客体和主体的模型。 SEEING-AS模型：这是一种ICM，兼顾客体和主体的模型。
(完整版)认知语言学中的意象图式理论
认知语言学中的意象图式理论一、意象图式的含义与理论基础意象图式(ImageSchema)是认知模型理论中的一个非常重要的概念，研究意象图式对于研究人们如何建构范畴、形成概念、分析隐喻、理解意义、实行推理等过程具有重要意义。
意象和图式原是两个独立的概念。
18世纪时康德讨论了图式的哲学意义，他认为图式是“连接感知和概念的纽带，是建立概念与物体之间联系的手段，也是建构意象、制造意义的必要程序，个体共有的想象结构”(王寅，2007：172)。
而意象常被视作是一个心理学的术语，指代一种心理表征，即人们在看不到某物时却仍然能够想象出该物体的形象和特点，而这正是在没有任何外界事物提示的情况下，人们仍然能在心智中猎取这个事物的印象的一种认知水平。
Lakoff和Johnson(1987)首次提出了意象图式这个概念。
他们将它定义为：意象图式是感知互动和运动活动中的持续再现的动态模式，这个结构给我们的经验以连贯性和结构性。
(Johnson，1987：xiv)Gibbs和Colston(1995)描述意象图式为空间关系以及空间中运动的动态模拟表征，而Oakley(2004)认为它则是为了把空间结构映射到概念结构而对感性经验实行的压缩性的再描写。
(李福印，2007：81)认知语言学家们赞同意象图式是基于人们的感知和体验的，并且先于人类语言。
换言之，“现实—认知—语言”是认知语言学的一条基本原理，并且认知过程包括：互动体验、意象图式、范畴化、概念化、意义等过程。
所以，意象图式只不过是认知过程中的一个细节。
认知语言学的哲学基础是体验哲学，即“经验是在我们持续通过与变化的环境互动之中产生意义的体验性感知运动和认知结构的结果”(王寅，2007：37)，其心理学基础是皮亚杰的建构论和互动论。
所以，意象图式也是基于体验，与现实世界互动，并抽象出来的一种形而上的结构。
二、意象图式的类型象图式体现了这样的特征，并且与空间概念联系紧密。
根据Lakoff的分类，动觉意象图式可分为：容器图式、部分—整体图式、连接图式、中心—边缘图式、始源—路径—目的地图式和其他图式。
意象图式 课件
Basic Idea of the Definition
1. Human bodily movement, manipulation of objects, and perceptual interactions
↓ abstract structures of images (人类的身体运动、对物体的操纵和感知互动包含有反 复出现的样式，如果没有这种样式，我们的经验将变 得一团糟，并不可理解。这种样式就是“意象图式” ，因为他们主要起意象性抽象结构的功能)
Thank you!
2. Image schemas are highly schematic gestalts which capture the contours of sensory-motor experience, integrating information from multiple modalities.
You wake out of a deep sleep and peer out from beneath the covers into your room. You gradually emerge out of your stupor, pull yourself out from under the covers, climb into your robe, stretch out your limbs, and walk in a daze out of the bedroom and into the bathroom. You look in the mirror and see your face staring out at you. You reach into the medicine cabinet, take out the toothpaste, squeeze out some toothpaste, put the toothbrush into your mouth, brush your teeth in a hurry, and rinse out your mouth. (Johnson
基于意象图式和概念隐喻的语义分析
基于意象图式和概念隐喻的语义分析意象图式和概念隐喻是两种常用的语义分析方法，可以帮助我们理解文字背后的意义和表达方式。
本文将介绍这两种方法的基本概念和应用，并探讨它们在中文语料分析中的作用和局限性。
意象图式是一种通过视觉形象来呈现概念和抽象概念的方法。
它通过将概念映射为具体的感觉和形象来帮助我们理解和表达意义。
我们可以用“河流”和“山脉”来形容时间的流逝和事物的变化。
这些图式帮助我们将抽象的概念映射到我们熟悉的感觉和视觉经验中，在理解和表达中起着重要作用。
概念隐喻是一种认知过程，通过将一个概念（源领域）与另一个概念（目标领域）进行类比来理解和表达意义。
这种比喻不仅是形式上的，而且是概念上的。
在中文中，我们常常用“时间是金钱”来形容时间的珍贵和效率，这就是一个概念隐喻。
通过将时间与金钱进行类比，我们可以更好地理解时间的重要性和管理。
意象图式和概念隐喻在中文语义分析中有广泛应用。
意象图式可以帮助我们理解和诠释诗歌、文学作品以及一些隐喻表达。
通过将概念映射到具体的感觉和形象中，我们可以更深入地理解和感受文字的意义。
概念隐喻则可以帮助我们理解和解释一些抽象的概念和观念。
通过将一个概念与另一个概念进行类比，我们可以更简单地表达和理解一些复杂的概念。
意象图式和概念隐喻在中文语义分析中也存在一些局限性。
不同文化和语境背景下可能会有不同的意象图式和概念隐喻，所以在分析中需要考虑到文化和语境因素。
意象图式和概念隐喻往往是主观的，因为不同的人可能会对同一概念有不同的理解和表达方式。
在语义分析中需要注意到不同人群和个体的理解差异。
意象图式和概念隐喻只是语义分析中的一种方法，还需要结合其他方法和语言学理论来综合分析和理解语义。
意象图式和概念隐喻是两种常用的语义分析方法，它们通过视觉形象和概念类比来帮助我们理解和表达意义。
在中文语义分析中，它们具有很大的应用价值，但也需要考虑到文化、语境和个体等因素的影响。
使用这些方法可以更加深入地理解和解释文字的意义，促进有效的跨文化交流和理解。
语言学教程[第六章语言与认知]山东大学期末考试知识点复习
![语言学教程[第六章语言与认知]山东大学期末考试知识点复习](https://img.taocdn.com/s3/m/2028219351e79b896802266d.png)
第六章语言与认知复习笔记I.认知的定义“认知”一词既可用于不同学科也可用于相关学科。
在心理学中，“认知”是指个人的心理过程，即心智具有内部心理状态 (比如信念、意志和意愿)。
特别是在许多具象和抽象交织在一起时，如知识、技能和学习共同作用时，采用信息处理的方法可以理解心理过程。
另外一种对“认知”的定义是指心理过程或知识的能力，包括意识、知觉、推理和判断等。
II．心理语言学的定义心理语言学是对语言心理方面的研究，通常研究的是与语言行为相关的心理状态和思维活动。
心理语言学的一个重点是研究能够使人理解和产出可理解句子的语法规则的无意识运用。
心理语言学家研究语言与思维的关系，心理语言学同时也还关注语言是如何习得的以及语言在思维运用中所发挥的作用。
Ⅲ．语言习得语言习得指的是一个人语言的学习和发展。
第一语言习得即一个人母语的学习和发展。
语言学家、心理语言学家和应用语言学家通过研究语言习得来理解其形成和发展的全过程，更好的理解语言的本质。
对于第一语言习得的问题存在两种说法：行为主义方法和天赋论。
1．行为主义方法语言是一个学习的行为，是一个通过学习形成习惯的过程。
对语言学习的这种观点称作行为主义或行为主义观点。
根据这种观点，孩子的语言习得是一个“刺激一反映一模仿一强化”的过程。
个人的内部语言知识是其对所观察的语言事件进行结合的直接结果。
2．天赋理论天赋论是说获取人类语言的能力是人类自身内在的机能之一，刚出生的婴儿就具备这种能力。
Ⅳ．语言的理解1．发音理解发音的理解不是一个被动的过程。
它通常依赖于听话者所处的语境。
人们需要从整体上来理解意思，而不是孤立地将其分开。
并不是单独去听每一个词。
对发音的成功理解要求人们具有区分细小的发音差别的内在能力，以及适应语言听觉种类的能力。
2．词语的识别词语的理解是一个非常复杂的心理过程，远比处理发音复杂得多。
词汇由于其在传达意义过程中的极端重要作用而在语言理解中居于核心地位。
单词辨识是指对口头词语和书面词语的识别。
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容器图式 CONTAINER Schema
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生理基础：人的身体是一个三维容器，由于人体的特点
和地球的引力，人与外部世界的这种关系首先形成一 种空间关系。
构成要素：里、外、边界
如In、out等词汇，人们从空间结构获得了这种图示，又 将它用于对世界其他经验的建构，即将其他非容器的 事物、状态等也看作是容器，并依此来认知和描述。
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图示
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In our understanding of language in general, there seems to be a schema for lexicalization, the sense of which is that the act of lexicalizing something is the act of presenting it as an established category of human thought. If a lexical item exists, in other words, it must exist as some part of a frame and must correspond to some part of a schema.
和地球的引力，人与外部世界的这种关系首先形成一种 空间关系。
构成要素：里、外、边界
如In、out等词汇，人们从空间结构获得了这种图示，又 将它用于对世界其他经验的建构，即将其他非容器的事 物、状态等也看作是容器，并依此来认知和描述。
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连接图示 LINK Schema
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（手指、脚趾、头发等）；同样，树和植物具有树干、 树枝、树叶。
构成要素：实体、边缘
中心是重要的，边缘是不重要的，边缘依赖中心而存在。 社会组织有“核心成员”，理论有central and periphery principles.
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部分-整体图示 The PART-WHOLE Schema
He left out some minor details when he retold the story. Thank you for hearing me out.
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循环图式 CYCLE Schema
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生理基础： 构成要素：起点，不受阻碍的事件进程，回到起点。
目的被看成是终点，到达目的是“到达终点”；人们go a long way toward achieving one’s purpose, find something in one’s way.
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中心-边缘图示 CENTER-PERIPHERY Schema
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生理基础：人体具有中心（躯体和内脏器官）和边缘
生理基础：人的第一连接物是脐带 构成要素：两个实体、一个连接关系
社交和人际关系被看成是一种连接关系，人们make connection, break social ties；奴隶制被视作“桎梏” 等。
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中心-边缘图式 CENTER-PERIPHERY Schema
在其上有一个从高峰到低谷的结构。
Days/weeks/years/sleeping/waking/breathing/ci rculation/emotional building/realse。
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力图式 FORCE Schema
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It involves physical or metaphorical causal interaction. It includes the following elements: a source and target of the force, a direction and intensity of the force, a path of motion of the source and target, a sequence of causation. Here are some kinds of force schemas: an attraction schema, a balance schema, a blockage schema, a compulsion schema, a counterforce schema, a diversion schema, an enablement schema, a restraint removal schema.
(2)Image schemas can be generally be defined as dynamic analog representations of spatial relations and movements in space. (Gibbs and Colston，1995:349) 意象图式一般可以定义为空间关系和空间中 运动的动态模拟表征。
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意象图示的三个定义
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(l)An image schema is a recurring，dynamic pattern of our perceptual interactions and motor programs that gives coherence and structure to our experience. (Johnson，1987:xiv) 意象图式是感知互动及感觉运动活动中的不断再现的动态结构，这种结构给 我们的经验以连贯和结构。
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意象图示
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心智空间+CM+ECM=认知模型理 论
解释语义
句
建构
法 建构 构
意象图示
造
形成
形成
原型
互动体验
建构
范畴
概念、意义
原型理论
经典理论
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王寅
意象图示
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意象 图示
起点-路径-目标图示 SOURCE-PATH-GOAL Schema 中心-边缘图示 CENTER-PERIPHERY Schema 部分-整体图示 The PART-WHOLE Schema 容器图示 CONTAINER Schema 连接图示 LINK Schema 力图示 FORCE Schema
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基本范畴
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大脑如何对事物进行最有效的分类和组织？
认知科学发现，大脑是从中间层面开始认识事物 的。这一层面被称为“基本范畴层面”，在此层面上， 人们的分类与客观主义的自然分类最接近，人们处理自 然的事物最有效、最成功。在此层面上所感知的范畴叫 做“基本范畴”。
线性图示 LINEAR ORDER Schema
Contents 1平衡图示 BALANCE SCcohnetemnats 2
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起点-路径-目标图示 SOURCE-PATH-GOAL Schema
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生理基础：当物体从一个地点移到另一个地点时，一定
有起点、终点和路径。
构成要素：起点、终点、路径、方向
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意象图示
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意象图示是在对事物之间基本关系的认知的基础 上所构成的认知结构，是人类经验和理解中一种联系抽 象关系和具体意象的组织结构，是反复出现的对知识的 组织形式，是理解和认知更复杂概念的基本结构，人的 经验和知识是建立在这些基本结构和关系之上的。
意象图示不是具体的形象，而是抽象的认知结构。它已 脱离了具体的、丰富的形象，而是一种只包含少数构成 成分和简单关系的结构，是非命题的抽象结构。
(3)Briefly，an image schema is a condensed redescription of
perceptual experience for the purpose of mapping spatial
structure onto conceptual structure. (Oakley)
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生理基础：人本身以及其他物体是由部分组成的整体。 构成要素：整体、部分、构造
在此图示中，只有部分存在于同一结构中才构成整体。 人的经验将家庭及其他社会团体视为有部分组成的整体， 如离婚被视为“解体”。
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容器图示 CONTAINER Schema
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生理基础：人的身体是一个三维容器，由于人体的特点
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意象图示 Image Schema
王雅静
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范畴的概念
意象图示
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范畴化
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范畴（category）：指事物在认知中的归类。
是人类对世界万物进行分类的一种高级认知活 动，在此基础上人类才有了形成概念的能力。
范畴化（categorization）：主客观相互作用对事物 进行分类的过程。
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生理基础：人体具有中心（躯体和内脏器官）和边缘
（手指、脚趾、头发等）；同样，树和植物具有树干、 树枝、树叶。
构成要素：实体、边缘
中心是重要的，边缘是不重要的，边缘依赖中心而存在。 社会组织有“核心成员”，理论有central and periphery principles.
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