中班讲述活动教案
中班实物讲述活动教案
中班实物讲述活动教案一、活动目标：1. 引导幼儿观察和描述实物，培养幼儿的观察能力和表达能力。
2. 通过实物讲述，激发幼儿的想象力和创造力。
3. 培养幼儿的倾听能力和互动意识，提高幼儿的社交技能。
4. 培养幼儿对实物的认知和分类能力，增强幼儿的触觉、视觉等感官体验。
二、活动准备：1. 实物准备：生活中常见的日用品、水果、蔬菜等实物。
2. 背景音乐、图片等辅助材料。
3. 活动场地布置：将实物摆放在桌子上，营造一个轻松、有趣的活动氛围。
三、活动过程：1. 热身活动（3分钟）：教师带领幼儿做手指游戏，如《手指变变》、《小鸟飞》等，让幼儿放松身心，集中注意力。
2. 观察实物（5分钟）：3. 讲述故事（5分钟）：教师根据实物讲述一个简短的故事，如《水果宝宝去旅行》、《蔬菜园里的秘密》等，引导幼儿关注故事情节和角色。
4. 互动环节（5分钟）：教师邀请幼儿分享自己观察到的实物特点，鼓励幼儿相互提问、交流，培养幼儿的倾听能力和互动意识。
5. 总结与延伸（3分钟）：教师总结本次活动，强调实物观察和描述的重要性。
教师引导幼儿发挥想象力，创作属于自己的实物故事，如《我的宝贝盒子》等。
四、活动评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，评价幼儿的观察能力、表达能力和互动意识。
2. 关注幼儿在创作环节的表现，评价幼儿的想象力和创造力。
3. 搜集家长和幼儿的反馈意见，不断优化活动方案。
五、活动注意事项：1. 确保活动环境安全、舒适，让幼儿能够专注于活动。
2. 教师在活动中要注重引导，给予每个幼儿充分的表达和参与机会。
3. 针对不同能力的幼儿，教师要适当调整教学方法和难度。
4. 活动结束后，教师要及时总结经验，为下次活动做好准备。
六、活动延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中观察实物的具体情况，鼓励家长参与幼儿的实物观察和讲述活动。
2. 环境创设：在班级环境中布置“实物角”，让幼儿自由观察、触摸和讲述实物，激发幼儿的探究兴趣。
中班讲述活动教案
中班讲述活动教案活动教案：雨天室内运动活动目标：1. 帮助中班儿童在雨天室内进行有趣的运动活动。
2. 提供给儿童机会进行身体活动，促进全身协调发展。
3. 培养儿童合作意识和团队精神。
活动准备：1. 室内空间：确保活动场所宽敞、安全，没有易碎品或危险物品。
2. 材料准备：气球、软垫、绳子等。
3. 节奏音乐。
活动过程：1. 热身活动：引导儿童进行简单的热身运动，如摇摆、跳跃、摆臂等，以激活身体。
2. 气球传球：将儿童分成两组，每组站成一列，第一个儿童手持一个气球，依次传递给队列中下一个儿童，传到最后一个后再传回前面。
比赛看哪一组最快完成传球并保持气球不掉落。
3. 毛巾拔河：将儿童分成两队，每队持一条毛巾，站在两边。
教师示范拉毛巾拔河的姿势，让儿童模仿。
比赛时，两队同时用力拉毛巾，看哪一队能拉到中线。
4. 软垫艺术：将软垫摆放在地上，给儿童提供一些水彩笔和指导卡片。
鼓励儿童用彩色笔在软垫上创作绘画，可以是简单的图案或故事情节。
5. 舞蹈表演：教师播放节奏音乐，引导儿童跟随节拍舞动身体。
可以尝试一些简单的舞步和动作，如手脚同向摆动、转圈等。
6. 静态拉伸：活动结束前进行一些简单的拉伸运动，以舒缓肌肉。
活动延伸：1. 设计一个迷宫或障碍赛道，让儿童自由穿越或进行竞速。
2. 制作童年回忆照片展览，让儿童带来家庭照片，与家长合作进行海报制作。
活动总结：通过这些室内运动活动，中班儿童在雨天仍能活动身体，增强协调能力和团队合作精神。
同时，可以调动儿童积极性，培养他们的想象力和创造力。
中班幼儿讲述活动教案
中班幼儿讲述活动教案活动名称：感知世界的五官游戏活动对象：中班幼儿活动目标：1. 帮助幼儿通过游戏感知并认识身体五官。
2. 促进幼儿的感知能力和观察能力的发展。
3. 培养幼儿的观察力、注意力和集中力。
活动准备：1. 游戏所需道具：贴纸、眼罩、碗、音乐。
2. 教师准备：熟悉游戏规则和指导方法，并提前布置好活动场地。
活动过程：1. 游戏1：触觉游戏a. 把幼儿分为若干小组，每组围成一个圈，每个幼儿右手伸出，轻轻握住前面幼儿的右手。
b. 教师分发不同贴纸给每个幼儿贴在右手掌心上，幼儿本人不能看到贴纸图案。
c. 教师播放音乐，幼儿根据触觉感受在手掌上的贴纸图案，试图猜测图案是什么。
d. 音乐停止后，每个幼儿轮流说出自己认为的贴纸图案，并揭开手掌看真正的图案。
e. 继续进行下一轮游戏，重复以上步骤。
2. 游戏2：听觉游戏a. 让幼儿合坐在一起，每个幼儿戴上眼罩。
b. 教师用碗敲击不同的节奏，幼儿通过听觉来猜测碗敲击的节奏是什么。
c. 幼儿猜测完毕后，教师移除眼罩，让幼儿确认答案。
d. 继续进行下一轮游戏，重复以上步骤。
3. 游戏3：嗅觉游戏a. 教师将几个具有浓烈气味的食材放在不透明袋中，如柠檬、香蕉、巧克力等。
b. 每位幼儿轮流拿起一个袋子，通过嗅觉猜测袋子中的食材是什么。
c. 幼儿猜测完毕后，打开袋子确认答案，并描述一下食材的气味特征。
d. 继续进行下一轮游戏，重复以上步骤。
4. 游戏4：味觉游戏a. 教师准备几种不同口味的食物，如甜、咸、酸、苦等。
b. 幼儿闭上眼睛，在教师给幼儿嘴里放入一小块食物后，通过味觉来猜测食物的口味是什么。
c. 幼儿猜测完毕后，让其确认答案，并用简单的语言描述食物的味道特征。
d. 继续进行下一轮游戏，重复以上步骤。
活动总结：1. 教师以小组为单位，让每个小组依次总结游戏中的感受和触觉、听觉、嗅觉、味觉等方面的体验。
2. 教师可以引导幼儿探讨感官的重要性，以及不同感官的作用和特点。
中班语言讲述活动的教案100篇
中班语言讲述活动的教案100篇《中班语言讲述活动的教案100篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）中班教案《我永远爱你》含反思活动目标：1.大胆猜测并讲述故事情节内容，感受母爱的伟大。
2.积极参与阅读活动，并尝试大胆表达自己对妈妈的爱。
3.感受绘本语言的趣味，培养绘本阅读的兴趣。
4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。
5.能简单复述绘本内容，并进行角色表演。
活动准备：多媒体课件、音乐《三只小熊》、背景音乐、头饰、绘本《我永远爱你》活动过程：一、活动导入1、今天老师给小朋友带来了一首好听的音乐（播放音乐《三只小熊》），小朋友好好听，一会儿我要提问问题。
2、这首音乐叫什么名字？请小朋友说说都是哪三只小熊？3、今天老师就给小朋友带来了一个熊妈妈和熊宝宝的故事二、自由阅读1、请小朋友翻开书自己看一下，根据书上的画，猜一猜这个故事到底讲了什么事?2、书中有哪幅图给你的印象最深？猜猜他们在干什么？3、总结：咱们小朋友很有想象力，讲的都不错，到底怎么回事呢？咱们一起来看一看吧。
三、播放多媒体课件，与幼儿一起讲一讲。
1、出示图1mdash;2，请小朋友来讲一讲，教师讲述，提问：小朋友猜一猜阿力打碎了碗，他会怎么做呀？2、出示图片3mdash;4，请小朋友讲一讲，教师讲述，阿力为什么问妈妈只有我乖的时候你才爱我/3、出示图5，阿力非常害怕妈妈不爱自己了，于是做了许多假设自己不乖的可能，问妈妈是不是爱自己，他的第一种假设是什么呢？请好好听。
小朋友猜一猜，妈妈会怎么说？（熊妈妈告诉了小熊做错了没关系，应该想办法改正，把羽毛捡起来就行了）4、出示图6，他又做了第二种假设，小朋友看一下图，小熊仔干什么？猜一猜妈妈又说了什么？之后教师进行讲述。
5、分别出示图7，8，他又做了第三、四种假设，小朋友看一下小熊在干什么?猜一猜妈妈又说了什么？之后教师进行讲述。
6、分别出示后面的每幅图片让幼儿先进行讲述，教师进行讲述。
中班讲述活动教案5篇
中班讲述活动教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中班语言讲述活动教案
中班语言讲述活动教案一、活动简介语言是人类最主要的沟通工具，而在幼儿的语言发展中，语言讲述活动起着重要的作用。
通过有趣的讲述活动，幼儿能够提高语言表达能力，增加词汇量，培养逻辑思维，激发想象力和创造力。
本教案旨在帮助中班幼儿在愉快的活动中学习语言。
二、活动目标1.通过参与讲述活动，培养幼儿的口头表达能力。
2.通过讲述，扩展幼儿的词汇量，提高语言理解能力。
3.通过讲述活动，培养幼儿的创新思维和逻辑思维能力。
4.通过讲述活动，激发幼儿的想象力和创造力。
三、活动准备1.故事书籍或图片素材。
2.幼儿用的音乐播放器。
四、活动流程1.活动启动让幼儿们坐成一个大圈，教师拿起一本故事书，鼓励幼儿们打开好奇心，问：“你们能猜出今天要听什么故事吗？”等待幼儿积极回答，激发他们对本次讲述活动的兴趣。
2.讲述活动（1）选择故事教师可以根据幼儿的年龄和兴趣选择适合的故事。
例如，经典的童话故事、寓言或幼儿教育类故事都可以选择。
（2）讲述过程首先，教师用生动有趣的语言给幼儿们介绍故事的背景和主要人物。
然后，教师可以结合故事的内容，逐步展示故事中的场景和情节。
可以通过诉说方式或者配合插图以及音乐氛围来提高幼儿的参与度。
教师可以在讲述过程中提问，引导幼儿回答，让幼儿们在语言的讲述中参与到故事中去。
（3）角色扮演在讲述完毕后，教师可以鼓励幼儿们扮演故事中的角色，通过角色扮演活动来继续加深对故事的理解。
可以准备合适的服装和道具，幼儿可以根据自己的喜好选择角色并演绎出故事情节。
3.活动总结活动结束后，教师可以和幼儿们一起回顾整个讲述活动。
问一些问题来检测幼儿们对故事情节的理解和记忆，让幼儿们逐渐习惯自我表达。
五、教师角色在讲述活动中，教师是幼儿的引导者和指导者，需要扮演引导者的角色，积极引导幼儿的思考和参与；同时也要扮演观察者的角色，注意幼儿的反应和表现，根据幼儿的不同需求进行个别引导。
六、教育意义通过讲述活动，幼儿能够提高语言表达能力，增加词汇量，培养逻辑思维，激发想象力和创造力。
幼儿中班讲述活动教案十五篇
幼儿中班讲述活动教案十五篇篇1：幼儿中班讲述活动教案活动目标1.指导幼儿用描述性的语言,完整、连贯地讲述“娃娃”。
2.启发幼儿通过有趣的“猜猜谁不见了”“改错”游戏,对“娃娃”进行由特殊到一般的有序感知、讲述。
3.帮助幼儿形成“听清楚了再回答”的倾听表述习惯。
(引导幼儿用描述性、陈述性、议论性及交往的语言进行表达,是培养幼儿表述能力的具体行为内容,而描述性语言在实物讲述中利用得更为普遍。
本次活动就利用了智力游戏“猜猜谁不见了,“改错”,让幼儿在玩的过程中,自然、生动、有趣地夸赞自身喜爱的娃娃,可以达到从娃娃的特征到一般形态的有序表述的目的。
)活动准备1.每组一个神态、性别、衣饰不同的玩具娃娃。
2.玩具娃娃已放到“娃娃家”游戏角中让幼儿玩了几天。
活动过程1.利用游戏“猜猜谁不见了”,引导幼儿感知和理解“娃娃”。
教师将六个娃娃(每组一个)展示在幼儿面前。
请幼儿闭上眼睛拿走一个娃娃。
教师提问:哪个娃娃不见了?让幼儿集体,答。
幼儿回答后,教师也可以进一步启发幼儿从某娃娃的特征一般形态进行描述。
可以这样提问:第几个娃娃长得什么样?戏可以进行多次,由教师藏娃娃大家猜,然后可以请几位幼儿来藏娃娃大家猜“谁不见了”。
、(这一活动重点叙述了游戏“猜猜谁不见了”的玩法。
游戏的规则即是启发幼儿有序地利用描述性语言讲述娃娃的语言过程。
)2.利用“抱一抱,亲一亲”,让幼儿结伴讲述。
(1)幼儿分组轮流抱娃娃、说娃娃。
当抱着娃娃时,可以亲一亲、搂一搂娃娃,并说“我最喜欢娃娃×××(特征部分.因为娃娃穿着××(长着××)。
”或“我的小宝宝,你的嘴长得像一朵小花,你的××长得像××(抓住“特殊到一般”进行插述)。
(2)教师以参与者的身份加入到幼儿的讲述中去,以平行示范的方式引导幼儿用合适的形容词来形容娃娃。
(幼儿自由结伴讲述也是利用游戏的方法进行的,很像民间游戏“击鼓传花”。
中班语言讲述活动教案（通用17篇）
中班语言讲述活动教案中班语言讲述活动教案（通用17篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家收集的中班语言讲述活动教案，欢迎大家分享。
中班语言讲述活动教案篇1活动目标：1、引导幼儿学习儿歌，会完整讲述句子“我的房子要有……（干什么）。
2、鼓励幼儿大胆想象，尝试创编儿歌《房子》。
3、鼓励幼儿能勇敢的在家长面前大胆表现自己。
活动准备：实物投影仪；幼儿用书《房子》；幼儿对房子的主要功能、特点都比较熟悉；活动前请幼儿回家先思考一个问题：如果请你设计一幢房子？活动过程：一、通过简单谈话，引导幼儿说出有关房子的经验，思考讨论什么是符合需求的房子。
1、教师提问，唤醒经验：（1）房子我们都很熟悉，你来说一说，你见到过什么样的房子呢？（2）不同的房子里有些什么东西呢？（3）房子有些什么用呢？2、进一步引导思考：（1）你有没有想过，如果请你来设计一幢房子，你希望是什么样的呢？你设计的房子要有些什么呢？（2）鼓励幼儿畅所欲言，引导幼儿清楚、连贯地表达；（3）在幼儿表达的基础上，引导幼儿说一说，设计房子特别造型的用途（也就是为什么要这样设计？），为后面学习儿歌做好准备；二、使幼儿通过观察图片，学习儿歌《房子》。
1、教师出示幼儿用书《房子》，引导幼儿观察后讲述。
（1）你看到图片上的小朋友设计的房子是怎样的？（2）这样的设计有什么用呢？（3）使幼儿自主、仔细地观察图片，说清楚图片上房子的独特设计，并结合图来理解这样设计的用意在哪里？（4）结合幼儿讲述，整理出儿歌中的语句。
2、教师示范朗诵儿歌《房子》，幼儿倾听；然后提问：（1）儿歌的名字叫什么？（2）你听到儿歌中我的房子是什么样子的？鼓励幼儿用儿歌中的话来回答。
3、教师引导幼儿学念儿歌《房子》；（1）再次完整示范朗诵儿歌《房子》，请幼儿轻声跟念；（2）请幼儿看着图片自己念儿歌，教师适当提醒；（3）纠正念得不当的地方，分组练习念儿歌，一组念一句；轮流两次，加深印象；三、鼓励幼儿大胆想象，尝试创编儿歌《房子》。
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中班讲述活动教案
教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。
下面就是的中班讲述活动教案，一起来看一下吧。
活动目标
1．引导幼儿通过触觉，感知物体的形状特征。
2．帮助幼儿用准确的词语来描述物体，并说出物体的主要特征。
3．引导幼儿安静地倾听别人描述事物，并据此判断出物体的名称。
活动准备手感、质地、形状不同的物体：磁铁、石头、弹子、皮球、易拉罐、玻璃瓶、塑料搓衣板、铃鼓、长毛绒小熊、塑料小鸭子。
每人口袋里放一物品。
活动过程1．感知理解讲述对象。
老师将自己带来的所有物品放在桌上让幼儿一一指认，然后将物品按质地、形状、大小的相同与不同，有次序地先后放入筐内，蒙上布，让幼儿上来触摸。
如：可以先将磁铁和长毛绒小熊放在筐内让幼儿触摸，然后将玻璃弹子和玻璃瓶放入小筐内让幼儿触摸；接着将弹子和皮球放在筐里让幼儿来触摸等。
在幼儿感知物品时，老师可以设计这样的提问：这是××，这是××，为什么?如果是××，摸在手上是什么感觉?
2．幼儿运用已有经验讲述。
(1)请一位幼儿上来触摸物品，并请他描述这件物品的形状、特征，集体猜测这位幼儿所摸物品的名称。
在这一活动中老师要引导幼儿仔细倾听讲述者的描述。
(2)结伴触摸讲述。
在活动前，每位幼儿口袋里放一件你的同伴不知道的物品，然后相互触摸，猜测“你口袋里有什么”，并讲出桌。
在幼儿结伴进行活动时，老师深入到幼儿身边，引导幼儿不光注意触摸本身的有趣性，而且要用语言描述出所触摸物品的形状、特征。
3．引进新的讲述经验。
请两至三位幼儿共同前来触摸并描述同一物品，同时，老师引导、启发幼儿讨论：谁讲得最清楚，让大家一猜就知道他说的物苎是什么?帮助幼儿归纳这样的讲述思路：这个物品是什么样的?摸在手中有什么感觉?
4．迁移新的讲述经验。
(1)老师描述一个物体触摸时的特征，请幼儿上来摸此物体。
找到以后，再由幼儿说说它的特征。
让大家仔细听听，这位幼儿警到的东西是不是老师所描述的物体。
如果不是，就要求其他幼儿说出为什么不对，并帮他改正。
(2)请幼儿仿照上述方式，一人描述，一人上来摸物品。
或一一结伴，我描述自己口袋里的物品，你猜猜我口袋里的物品是什么，然后互相调换角色。
活动目标
1、能够根据画面大胆想象，清楚讲述画面内容，发展幼儿的口语表达能力。
（这是本次教学的重点）
2、让幼儿从故事中接受和体验到环保意识，从小学会爱护环境，并做到废物利用。
（这是本次教学的难点）
活动准备：
教学挂图四幅，幼儿人手一套图片，空罐头做成的手式艺品（若干个）
活动过程：
根据幼儿思维的具体形象性和注意不稳定性，我主要采用以下四种教法：
A、兴趣激励法；
B、语言提示法；
C、直观教学法；
D、视听结合法等多教学方式进行，以此来调动幼儿学习的主动性和积极性。
说学动程序：
根据中班幼儿学习语言的特点及此次教材的特殊性，我设计以下四个环节。
第一环节：作品展示，引起幼儿的兴趣。
1、教师出示罐头制成的手工艺品，导入：今天老师给小朋友带来了许多漂亮的东西，大家想看吗？（说明：兴趣是孩子最好的老师，活动一开始，我就创设了一种宽松的氛围，在活动室的展台上摆放了不同类型的空罐子做成的手工艺品。
如：这个罐头小博士、这个坦克大炮，还有这架航天小飞机等，来吸引幼儿对空罐子的注意和兴趣。
）
2、通过提问导入下一环节：“你们知道吗，这些漂亮的东西都是什么东西做出来的呢？”对，是空罐头。
老师能把这些空罐头做成许多好看、好玩的东西。
那么小动物们能把空罐头做成什么呢？大家想不想看看。
”让幼儿带着好奇和疑问进入下一环节。
第二环节：出示挂图，大胆想象画面内容。
出示图一：呀！发生了什么事？空罐子砸到了谁呀？它疼吗？你从哪看出来？我们来学学小猪被砸后的感觉。
（教师可提示幼儿从语言、动作、表情等方面去表现）
出示图三：空罐子又被谁看到了？它是怎么想？又是怎么做的呢？它这样做对吗？
出示图四：最后空罐头被谁看到了？它们是怎么想？又是怎么做的呢？它们这样做对吗？
（这个环节通过教师一系列开放性的提问，大大开阔了幼儿的思路引导幼儿把自己所看到的、所想到的都表达出来。
这也正符合了《纲要》所反映的：发展幼儿语言的关键是创设一个使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答案的环境）
第三环节：完整欣赏做事，动手操作小图片。
设计这一环节，是让幼儿成为活动的主人，通过视、听、操作三者结合，让幼儿更好的理解画面内容，加深对故事的理解。
另外，在幼儿欣赏故事的基础上，教师还可提出疑问：如果是你看见了草地上的空罐头，你会怎么做？从而让幼儿明白“爱护环境从我做起的道理”在幼儿的畅所欲言中完成了此教学活动的难点。
第四环节：制作“我用空罐头做什么XX？”
这一环节是此次教学活到的延伸。
像罐头这类一次性的物品给人们带来了极大的便利，但这些物品的随意丢弃又会造成成环境的污染。
根据新《纲要》的要求：指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具，手工艺品来美化自己的生活为指导思想。
在此次活动中我让幼儿进行大胆的创新制作，既培养了幼儿的创新意识，让幼儿真正体验到了变废为宝的乐趣。
（心理学家指出“凡是人们积极参加体验到过的活动，人的记忆效果就会明显的提高。
本次活动的延伸通过让幼儿自己动手，直接参与操作活动的过程，使幼儿对废旧物品的利用就有了更深刻的认识。
）
活动结束：
小朋友一起探讨。