儿童读物插图的功能及审美取向-文档资料
小学语文教材中插图的有效应用
小学语文教材中插图的有效应用1. 引言1.1 插图在小学语文教材中的重要性在小学语文教材中，插图是非常重要的一部分。
插图不仅可以美化教材，还能够有效地辅助文字内容，提升学生的学习兴趣。
通过插图，学生可以更加直观地理解文字所表达的内容，帮助他们更好地掌握知识。
插图还可以激发学生的想象力，在阅读故事或文章时，插图可以让学生更容易地融入情节中，增强阅读体验。
插图还能够帮助学生更好地记忆文字内容，通过图像的辅助，学生可以更快地记住知识点。
插图还可以培养学生的审美情趣，让他们在阅读中体会美的享受。
插图在小学语文教材中的重要性不可忽视，它不仅是学习的工具，更是促进学生全面发展的有效途径。
2. 正文2.1 提升学生的学习兴趣对于小学生来说，插图往往比文字更容易引起他们的共鸣和情感反应。
通过生动的插图，可以帮助学生在阅读教材时建立起对内容的直观认知，使他们能够更加深入地理解故事情节、人物形象等内容。
在学习中，插图可以成为学生们的观察对象和思考启发，引发他们对文学作品的探究和思考，从而提升学习的效果和深度。
插图在小学语文教材中的有效应用不仅可以让学生更加沉浸在课程内容中，提升学习的积极性和主动性，还可以让他们更深入地理解和体会所学知识。
通过插图的引导和激发，学生们能够更好地掌握语文知识，提高语文素养，培养出良好的学习习惯和态度。
提升学生的学习兴趣是插图在小学语文教材中的重要作用之一。
2.2 帮助理解文字内容插图在小学语文教材中的重要性不言而喻，其中一个重要的作用就是帮助学生更好地理解文字内容。
通过插图，学生可以将抽象的文字转化为具体形象，从而加深对文字内容的理解。
插图往往可以为学生提供一个视觉化的辅助，帮助他们更快地捕捉到文章的主题和要点。
在阅读一些较为复杂的文章时，插图的存在可以让学生更加容易地把握文章的内容。
有时候文字描述可能会比较抽象或难以理解，而插图则可以用直观的方式呈现出文章描述的对象或场景，让学生迅速理解并建立起与文字内容的联系。
用好小学语文教材中的插图
用好小学语文教材中的插图文章题目：小学语文教材插图的价值和作用随着时代的变迁和人们的需求，教材的编写也在不断更新和改进。
小学语文教材中的插图作为一种辅助教学的手段，其价值和作用也越来越得到重视。
本文将探讨小学语文教材中插图的重要意义以及具体作用。
一、小学语文教材插图的价值小学语文教材插图有着不可替代的价值。
首先，插图可以活跃课堂气氛，充实教学内容。
近年来，越来越多的儿童出现阅读习惯差、对阅读兴趣不高等问题，这使得教师为了吸引学生的兴趣必须在教学过程中寻找更多的亮点和创意。
教材插图则可以借助图像的形式，丰富课堂内容，使学生在看图中获取信息的同时，有效缩短了学生对于知识的感官认知，从而更加容易理解、记忆和运用到实际生活中。
其次，插图能够直观生动地呈现教材内容，提高学习效果。
教育是一种传授知识的过程，学习者往往会在信息繁杂中产生茫然和迷失感。
插图的形式直观、简洁，可以很好地概述教材当中一些装饰性较强的知识点，突出重点，削减冗余，让学生更加关注核心内容，提高学习的效果。
最后，插图能够加强师生之间沟通和互动，构建良好的教学关系。
教师可以借助插图来拓展讲述思路，激发学生的思维，引导他们积极思考，开展教学互动，增强师生双方的交流。
这有助于打开学生的眼界，激发他们的兴趣，提高课堂参与度和教学效果。
二、小学语文教材插图的具体作用在小学语文教材中，插图有着多种作用。
1. 补充说明、提供语境教材插图可以为学生提供语境和环境，有利于他们更好地理解和掌握知识，并在实际生活中广泛运用。
比如，在《唐诗选》中，课本配有许多的唐诗插图，这些插图不仅美观可爱、别具风格，还能够帮助学生从视觉上切入诗歌的情感内涵，加深对于文化知识的理解和理解力。
2. 美化排版、提升教材品质教材插图的美观度可以吸引学生的注意力，提升教材的品质和美感。
在当前竞争激烈的教改环境下，提高教材的质量和吸引力是学校、教材编写者的一项重要任务。
插图的使用不仅可以补充教材内容，还可以提升教材的品质和视觉效果，增加学生的阅读兴趣，提高学习积极性和主动性。
小学语文教材插图的教育功能研究
小学语文教材插图的教育功能研究一、引言插图是语文教材中必不可少的一部分，它起到了丰富教材内容、激发学生学习兴趣的作用。
插图既可以是图画、照片，也可以是图表、示意图等。
它们可以通过视觉来传递信息，帮助学生更好地理解和消化教材。
本文将研究小学语文教材插图的教育功能，从图画、照片、图表、示意图四个方面进行探讨。
二、图画插图的教育功能1.增加教材的趣味性和可读性图画插图可以使教材更加生动有趣，吸引学生的注意力，激发学生的阅读欲望。
好的图画插图能够展现事物的特点，突出故事情节的重要部分，使学生更加直观地理解教材内容。
2.激发学生的想象力和创造力优秀的图画插图可以启发学生的想象力，让学生自己进行思考，产生独特的理解和感受。
学生在观察插图的过程中，可以运用自己的创造力，猜测图画背后的含义，培养学生的艺术欣赏能力和审美情感。
3.帮助学生记忆和理解知识图画插图可以帮助学生记忆和理解教材内容。
学生通过观察插图，可以对教材中的知识点有直观的印象，在复习和记忆时更加有针对性。
图画插图还可以帮助学生理解抽象的概念和具体的事物，提高学习效果。
三、照片插图的教育功能1.增强学习的真实性和现实性照片插图可以提供真实的图片和场景，使学生感受到教材内容的真实性和现实性。
通过观察照片，学生可以更加直观地了解事物的真实形态和环境，提高对知识点的理解和记忆。
2.拓宽学生的视野和阅历优秀的照片插图可以让学生了解更多的事物和生活场景，拓宽学生的视野和阅历。
照片可以展示各种各样的人物、地点和文化，让学生对多样性和世界有更全面的认识。
3.培养学生的观察力和分析思维照片插图可以培养学生的观察力和分析思维。
学生在观察照片时，需要细致观察并进行分析，从中获取信息、理解事物和思考问题，提高学生的思维能力和逻辑思维能力。
四、图表插图的教育功能1.帮助学生整理和理解信息图表插图可以将复杂的信息以简洁清晰的形式呈现出来，帮助学生整理和理解信息。
学生通过观察图表，可以更加直观地掌握教材中的数据、变化趋势等内容，提高学生的信息获取和处理能力。
小学语文教材中插图的有效应用
小学语文教材中插图的有效应用语文教材是小学语文教学的重要辅助教材，它不仅是学生学习语文的指导书，也是学生情感培养的重要载体。
在语文教材中，在书本的合适位置插上一些图画，可以起到画龙点睛的作用，使学生更容易理解和记忆教材内容，同时也能激发学生的兴趣和积极性。
下面我将从以下几个方面探讨小学语文教材中插图的有效应用。
一、插图的作用和意义插图在语文教材中起到了非常重要的作用。
插图可以补充和丰富教材的内容。
语文教材是通过文字向学生传达知识的，而插图可以通过直观的形象表现来补充文字的不足，并且能够更加生动形象地表达教材内容。
插图可以激发学生的兴趣和积极性。
插图往往是以孩子们喜欢的形式出现，比如可爱的卡通形象、有趣的场景等，这样能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高学习的主动性和积极性。
插图可以帮助学生更好地理解和记忆教材内容。
图画是一种直观的表现形式，对于抽象的概念和知识点来说，通过插图，学生可以更清晰地看到、理解和记忆教材的内容。
插图还可以培养学生的审美意识。
精美的插图可以美化教材，让学生在学习中感受到美的享受，提高他们的审美能力和素养。
二、插图的选择与设计三、插图的具体应用方式在小学语文教材中，插图的具体应用方式有多种。
一是在教材的开头或章节的开头插上一幅图画，用以引起学生的注意，激发学生的思考。
这种插图通常具有一定的反思意义，能够使学生在学习前进行思考，从而主动参与到学习中来。
二是在教材的重要知识点、难点或重难点的解读中插上一幅图画，以增强学生的理解和记忆。
这种插图通常是对教材内容进行具体的形象展示，能够帮助学生更好地理解和记忆重要知识点。
三是在教材的例题、思考题和训练题中插上一幅图画，以帮助学生更好地理解问题和解决问题。
这种插图通常是通过图示、图解、图表等形式，使学生对问题有更直观和清晰的认识。
四是在教材的延伸性或拓展性活动中插上一幅图画，以引导学生进行进一步的思考和思维拓展。
这种插图通常是以故事情节、生动场景等形式出现，以激发学生的创造力和想象力。
小学语文教材插图的教育功能研究
小学语文教材插图的教育功能研究一、引言小学语文教材插图作为教材的重要组成部分，起着直观、形象的辅助作用，能够帮助学生更好地理解故事情节、抽象概念。
本文将对小学语文教材插图的教育功能进行研究，并探讨如何合理运用插图提高学生的阅读水平和语文素养。
二、小学语文教材插图的作用1.提高学习兴趣小学生天性好奇，对于新鲜事物和美丽图画有着特殊的喜欢。
插图具有丰富的色彩和生动的线条，能够吸引学生的注意力，增加学习的兴趣，激发学习的热情。
2.激发想象力和创造力插图能够帮助学生形象化地理解故事情节和抽象概念，启发学生的想象力和创造力。
例如，在讲解一篇作文时，适当的插图能够帮助学生更好地构思文章的脉络和描写细节，提高写作水平。
3.借助情感抒发和情绪管理插图能够通过表情、动作和环境等视觉元素，直接传达故事中的情感和情绪，让学生在阅读过程中产生共鸣和情感交流。
通过欣赏插图，学生能够更好地理解人物的内心感受，学会表达并管理自己的情绪。
4.帮助语言表达和交流插图在一定程度上弥补了语文教材中的语言表达和交流方面的不足。
通过插图的呈现，学生能够更好地理解文字的意义和用法，拓展词汇和语言表达方式，提高语文素养。
三、合理运用小学语文教材插图的原则1.目标导向插图应当符合教学目标，切合教学内容。
教材插图应当具备教育和启发的功能，有助于学生理解故事情节和抽象概念。
2.多样化与互动性为了激发学生的学习兴趣，教材插图应当具有多样性和互动性。
多样化的插图可以涵盖不同的主题和内容，互动性的插图能够引起学生的思考参与。
3.简明清晰插图应当具有简明清晰的特点，符合学生阅读的认知能力。
过于复杂和繁杂的插图可能会分散学生的注意力，降低学习效果。
4.富有启发和开放教材插图应当充满启发性，能够引导学生独立思考和探索。
开放性的插图设计可以激发学生的创造力和想象力，扩展学习的视野。
四、小学语文教材插图的运用案例1.教材情景插图在教学中，适当的情景插图能够帮助学生更好地理解文章的情节和人物形象。
利用插图提升学生语文素养的作用和方法
利用插图提升学生语文素养的作用和方法1.激发学生的学习兴趣：插图通常具有图文并茂的特点，能够帮助学生更好地理解课文内容。
通过插图呈现的图像，可以激发学生的好奇心和想象力，增加他们对课文的兴趣，从而提高学习的积极性。
2.增强学生的阅读理解能力：插图能够直观地表达文字所描述的内容，帮助学生更好地理解和联想到课文中的信息。
通过插图，学生可以更好地理解情节、人物形象等，从而提高阅读理解能力。
3.培养学生的观察力和想象力：插图可以帮助学生观察和发现细节，培养他们的观察力。
插图也能够启发学生的想象力，让他们在阅读过程中产生更多的联想和思考，从而提升语文素养。
4.提升学生的表达能力：插图可以作为学生进行表达的媒介，帮助学生更好地组织语言，描述图中所呈现的内容。
通过分析图像、揣摩图意，学生能够逐渐提高自己的表达能力，在写作和口语表达中更加得心应手。
方法：在课堂教学中，可以通过以下方法利用插图提升学生的语文素养：1.课文导入：使用插图作为课文的导入，帮助学生快速了解故事情节或文章主题，激发学生的兴趣并引起他们的思考。
可以通过提问的方式引导学生观察图像，发表自己的看法和猜测故事的发展。
2.情感体验：使用插图来呈现情感表达和人物形象，让学生更好地感受作者的情感表达和人物形象塑造。
通过观察插图，学生可以通过形象直观的方式感受人物的喜怒哀乐，从而更好地理解和体验课文。
3.文本解密：使用插图来帮助学生解读课文，分析文章中的细节和隐含意义。
通过观察插图，学生可以推测故事发展的可能性，进一步理解文章中的隐含信息，提升对课文的解读能力。
4.创作表达：使用插图作为写作或口语表达的创作素材，让学生根据图像内容进行表达。
学生可以描述插图中的情节和人物，展开自由想象，进行写作或口语表达，进一步锻炼自己的语言表达能力。
利用插图能够提升学生的语文素养，培养他们的阅读理解能力、观察力、想象力和表达能力。
在课堂教学中合理利用插图，可以使学生更好地理解和感受课文，提高学习的效果。
少儿读物插图的审美设计及其效果分析
大 众 文 艺
・ 美术 与 设 计 ・
少儿读物插图的审美设计及其效果分析
李 昆鹏 （ 长春 光 华 学院 １ ３ ０ ０ ０ ０ ）
摘 要 ：儿童读物插 图从现 代文化 发展 的观 点 来看 ，它不仅担 负 善 良 ” ，允 许 动 物 在 帽 子 上 安 家 ？ 无从判 断。 《 我 的妈 妈 真 麻 了传达 知识的功 能 ，提 高了视 觉上 的美感 ，更促进 了人们 的生活情 烦 》 中，作 为优 秀 巫婆 的 妈妈 ，一个 不小 心就 施 展起 魔 法 ，有 时
系 构 成 了 不 同 的 图画 书 类 型 。 国外 对 图 文 关 系 有较 为深 入 的研 童 的视 觉经 验 。
家来 配 图 的松 散方 式 ，这种 配 图 是 “ 捕 图 ”，其 意义 仅 仅 为部 分
插 图 的 方法 与技 巧 也会 影 响到 读者 对 于文 字 的理解 。这里 所 文字 内容 的图解 ，而 没有 很好 地 融入 作 品 的整体 构 思之 中 ，文 字
指 的 方法 、技巧 ，不 是 指 画得 好 与不好 的 图画 ，而 是 指不 同 的技 构 思与 绘 画构 思之 间 、每 幅画 与 画之 间往 往 缺乏 有机 的联 系 ，相 。 法 适 合不 同 的文 稿 。有 时 ，文稿 作 家和 编 辑会 根据 自 己的喜好 或 当多的 书未 脱离 文画 脱节 的 旧模 式 时下 流行 的 喜好 去特 别 指定 某 一种 画法 来 为 自己的文 稿配 图 。其 实 ，没有 一 种画 法可 以真 正适 合所 有 的文 稿 ，不 同 的文稿 应 当用 不 同的绘 画技 巧去表 现 。 二 、插 图 与文 字的 关系
小学语文教材插图的教育功能研究
小学语文教材插图的教育功能研究一、引言小学语文教材是培养学生语文能力、文化素养的重要教材之一，而插图是其中的重要组成部分。
插图能够直观地展现教材内容，激发学生的阅读兴趣，提升他们对文本的理解能力和想象力。
本文主要探讨小学语文教材插图的教育功能及其在学生学习中的应用。
二、小学语文教材插图的教育功能1.激发学生的阅读兴趣小学生往往对学习感到厌烦，阅读更是一个让他们头痛的任务。
此时，插图的作用就显示出来了。
插图可以将文字所描绘的情境具象化，让学生更加容易进入故事情节，并且增加他们的参与感。
比如，当教材中描述一只可爱的小猫追着蝴蝶跑时，插图中描绘出小猫各种姿态的动作，就会引发孩子们对小猫和蝴蝶的好奇心，激发他们的阅读兴趣。
2.增强学生的感知能力插图可以通过色彩、形状、材质等来呈现各种感官刺激，让学生在观看插图时产生感性的认知和体验。
比如，通过绘制田园风光的插图，学生可以感受到大自然的宏伟和美丽，从而开阔他们的视野，培养他们对美的欣赏能力。
3.帮助学生理解教材内容有些教材内容对于小学生来说比较抽象或难以理解，插图的出现可以帮助学生更好地理解教材内容。
插图可以通过视觉形象的展示，为学生提供一个直观的参考，增强他们对文本的理解。
通过插图，学生可以更好地把握故事情节、人物形象和教材中的各种概念，从而提高他们的阅读理解能力。
4.拓展学生的想象力和创造力插图可以激发学生的想象力，帮助他们构建对故事情节和人物形象的想象。
当学生在阅读故事时，插图的场景和人物形象可以激发他们的联想能力，从而丰富他们的想象。
通过对故事情节的揣摩与解读，学生可以自己创造出属于自己的图画和角色形象，进一步培养他们的创造力。
5.培养学生的审美情趣插图是一种艺术形式，其精美的画面和色彩搭配可以培养学生的审美情趣。
为小学生展示各种不同的艺术形式，如国画、油画、素描等，可以让他们在赏析插图的同时，感受到艺术的美和魅力。
良好的审美情趣对于培养学生的审美能力和创造力具有积极的影响。
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儿童读物插图的功能及审美取向
儿童读物插图是指供0～12岁的孩子阅读的书籍、期刊、报纸等中用来补充说明文字内容，增加文字的视觉感和读物艺术氛围的图画。
它通常也被等同于儿童读物中的绘画作品，是艺术家专门为儿童所创作的、适合儿童欣赏的一种绘画艺术表现形式。
在儿童教育中，儿童读物插图有着独特的功能，这就要求儿童读物插图的创作应体现与其功能相匹配的审美取向。
一、儿童读物插图的功能
图画、语言、文字是人类沟通情感、传达思想的三大媒体，其中图画(包括插画、摄影、图表、符号)最能打破时间、空间和人际间的隔阂，是古今中外不拘国籍性别，均能相通的“视觉语言”。
儿童读物插图在儿童的阅读与审美教育中更是具有其他表达方式不可替代的作用。
首先，儿童读物插图能强烈地吸引儿童的注意力。
一般来说，成人选择读物时，会根据自己的需要作出理性的判断。
但对儿童来说，由于认字不多，在选择读物时，往往不能从读物的文字内容上来判断这一读物是否为自己所需。
这时，插图作为受关注度极高的视觉形象，便成为儿童选择读物的一个重要标准。
精美的插图总是最能抓住儿童的视线，强烈地吸引他们的注意力。
其次，儿童读物插图能明确地向儿童传达作者所要表达的内容。
对儿童来说，仅从文字或听觉上获取作者传达的信息是远远
不够的，这时插图担负起了将文字直观化的任务，即能将文字内容直观地显现在儿童面前，让儿童尽快了解文字所要表达的主要信息。
在现实生活中，不识字或识字甚少的幼儿可以基本看懂儿童读物中的插图，特别是写实性的插图，正是因为插图本身就是传达作者意图的重要载体。
再次，儿童读物插图具有很强的美育功能。
人是有审美需求的。
生活中的物象若具有美感，就往往能招人喜爱。
儿童同样也有审美的需要。
在儿童读物中，一幅幅优美的插图能让儿童感受到色彩的奥妙，动人心弦的画面气氛能使他们思考力灵活，想像力丰富，对美的触觉更加敏锐，并学会如何去欣赏美。
孩子们都比较喜欢图文并茂的读物，长期浸润在精美的儿童读物插图中，孩子无疑能得到较多的审美享受，形成对美与丑的判断能力。
一般来说，人的审美心理结构包括审美知觉、审美想像、审美情感等。
儿童的审美心理结构也是如此。
儿童在阅读精美的儿童读物插图时，正是通过对由插图的形状、色彩、光影、空间等要素组成的形象的整体把握，来对插图所蕴涵的审美元素进行感知的。
审美想像是指审美者“在头脑中加工改造通过审美知觉所获得的审美表象，并在此基础上创造新的审美意象的心理过程”。
儿童在欣赏儿童读物插图的过程中，即是在分享画家的审美想像，甚至他们还能在画家审美想像的基础上进行审美再想像。
这必将促进儿童审美想像能力的发展。
情感则是整个审美心
理要素发挥作用的基础。
审美活动依赖于审美情感。
儿童在阅读和接受精美的儿童读物插图时会产生审美愉悦。
在这种审美愉悦中，他们又会去寻找类似的、更多的审美对象，进行聚精会神的审美活动，并展开丰富的审美想像。
这种“审美――产生审美愉悦――再寻找审美对象进行审美”活动的反复进行，无疑会促进儿童审美情感的发展，为他们日后创造美奠定坚实的基础。
二、儿童读物插图的审美取向
儿童读物插图和成人读物插图不同，它应具有独特的审美取向，主要体现在以下方面：
(一)童趣
童趣是儿童读物插图必不可少的一个审美特点，优秀的儿童读物插图总是善于以儿童的目光及心理去发现和发掘事物本身的美，并根据儿童审美心理作艺术的渲染，以实现这种美的本质与内涵。
这也就是说，童趣是儿童读物插图的灵魂。
画家不能以自己的情趣来代替儿童的情趣。
正如鲁迅先生在《看图识字》中所说：“孩子是可以敬服的。
他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情况。
想到花卉的用处，想到昆虫的语言，他想飞上天空、他想潜入蚁穴……所以给儿童看的图书就必须十分慎重，做起来也十分烦难。
”儿童情趣的审美取向决定了儿童读物插图的创作者必须以儿童的眼睛看世界和创造世界。
童趣要渗透在整个插图之中，并在造型、构图、色彩、表现手法等各方面表现出来。
如温泉源的《大椅子》就充分地表现出
了孩子的童趣：画中小女孩夸张的动态完美地表现了她发现大椅子的喜悦；小女孩四肢朝天(这是小孩才有的动作)，一副高兴的样子；小女孩、小狗、小猫神情专注地注视着前方，来了个老公公；典型的小孩子让座的姿势；最后小女孩坐在老公公的腿上，小猫坐在小女孩的怀里，真正体现了“真开心”的情景。
(二)夸张和变形
夸张和变形是儿童读物插图创作最基本的手法，也是一种独特的艺术表现手法。
同时，夸张和变形也是让儿童读物插图产生童趣的重要方法。
所谓夸张和变形是指画家在创作中运用夸大、突出的手法描绘对象的特征，使画中的形象更加鲜明，更具特色。
这种创作手法不仅可以启发儿童更好地认识客观事物的基本特征，增强趣味性，调动儿童的阅读兴趣，并有着加强叙事和传情的效果。
同时，夸张和变形对于丰富儿童的情感，加深儿童对客观事物的认识，促进儿童感知能力的发展，启迪想像，开发智力，培养美的情操都有着特殊的意义和作用。
如在现实生活中，幼儿很难分清外形相似、色彩相近的狼与狗，但是经过夸张和变形后的狼和狗的形象，幼儿就能分辨清楚。
可以说，夸张和变形就是在所描绘对象的真实形态的基础上，对其主要特征、特点经过抽象概括并加以强化，使其更具直感性，有利于儿童对周围事物基本特征的认识。
当然，儿童读物插图的夸张和变形应从儿童的审美心理特点出发，在了解儿童的接受能力和理解能力的基础上满足儿童的审
美要求，使插图成为儿童看得懂、有童趣并能打动儿童、启迪儿童心灵的好作品。
这就决定了插图画家不能脱离生活进行离奇的夸张和变形。
在儿童读物插图中，夸张和变形的运用包括以下形式：一是动作的夸张和变形。
这主要体现在动作幅度的夸大和变形上，如对形象身体躯干和四肢位置的移动距离的夸大和变形，以及对姿势与姿势之间转化速度快慢的夸大和变形等。
丰富的手势变化可以很好地表达复杂的情感和显示人物的性格；二是表情的夸张和变形。
脸部是直接传达情绪的重要部位。
其中眼神和嘴形的变化最为突出，鼻子的变化最小。
但在表情的刻画中，五官的变化并不是孤立的，它们的表情倾向应该一致，这样才能传情达意，容易引起儿童在情感上的共鸣；三是背景的夸张和变形。
现实生活中的景物造型十分复杂，要通过视角的变换、景物的取舍、透视的幅度、繁简的对比等，进行适当的简化、归纳和重组，才能创造出与文字吻合的背景。
(三)想像
想像是儿童读物插图最基本的艺术特征。
没有了想像，就没有了童话和儿童读物插图。
儿童在阅读过程中，其“想像主要是依赖图画与成人的言语描述，在头脑中再现故事情景。
而在图画与言语两条线索中，儿童更依赖前者。
”可见，儿童的想像以再造想像为主，他们依赖具体的图形符号展开想像。
这就要求儿童读物插图画家必须拥有高度的想像力，让孩子透过画可以完全地感受到作者生动的想像，从而惊喜地进入绮丽的想像世界。
为此，
插图画家可以从以下方面进行设计：一是利用类似联想。
通常，联想是由一事物想到与其有相似特点的另一事物，是想像的开始，这使联想常常成为插图创作的思维路径。
为创作能激发儿童联想的插图，画家应充分了解儿童的生活，了解他们的所思所想，因为儿童只有面对他们熟悉的插图内容时，才会调动他们的生活经验进行类似联想；二是善于创造意境。
意境是指想像本身所蕴涵的一种韵味，它是非理性的，但能唤起读者的微妙感觉，具有静化与净化读者心灵的作用。
富有意境的想像因其渗透性、渲染性与多义性，往往可以使作品进入一种更高的艺术境界。
如在斯洛伐克画家约瑟夫?帕莱切克的《小小的夜晚音乐会》中，各种各样的植物、花卉与女孩飘逸的头发浑然一体，表现出一种浪漫、梦幻的意境，十分符合儿童天真浪漫的审美倾向；三是留有空间。
在儿童读物插图的创作中应留有足够的空间，以让读者发挥扩散性思维，在阅读过程中加入自己的想像。
这种参与或投入可以提高阅读的愉悦感，产生“无中生有和无中胜有的效果”。
这就要求画家在构思插图时就应想到在画面上留有空白的地方，一如书法作品中的留白一样，以使画面错落有致，而不是拥挤压抑，使儿童有想像的余地。
正是从这一审美要求出发，日本著名儿童文学作家松居直在评价《小兔彼得的故事》时才说：“这种在小型书中又留有充分空白的画，才能真正表现出《小兔彼得的故事》的世界。
”
儿童读物插图的功能决定了儿童读物插图在儿童教育中的
重要性，而儿童的审美心理又决定了儿童读物插图应有的审美取向。
在儿童读物插图的创作中，我们既要重视儿童读物插图的功能价值，又要重视儿童读物插图的审美取向。
只有这样，我们才能创作出儿童喜闻乐见的儿童读物插图。