《盘泥条》教学设计 反思 说课
第12课盘泥条说课(教案)湘美版(2012)美术三年级上册
第12课盘泥条说课（教案）湘美版（2012）美术三年级上册教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解并掌握盘泥条的基本技巧，创作出具有个人特色的泥塑作品。
2. 过程与方法：学生通过观察、讨论、实践等环节，提高审美能力和动手能力，学会运用盘泥条技巧表达自己的想法和情感。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统民间艺术的尊重和热爱，激发学生创造美好生活的愿望。
教学内容本课以“盘泥条”为主题，引导学生了解盘泥条的起源、发展以及其在民间艺术中的地位。
学生将学习盘泥条的基本技巧，如揉、搓、盘、粘等，并运用这些技巧创作出简单的泥塑作品。
教学重点与难点重点：掌握盘泥条的基本技巧，创作出具有个人特色的泥塑作品。
难点：如何运用盘泥条技巧表达自己的想法和情感，创作出富有创意和美感的作品。
教具与学具准备1. 教具：盘泥条相关图片、视频、实物等。
2. 学具：泥巴、工具刀、彩笔等。
教学过程1. 导入：利用图片、视频等引入盘泥条的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：讲解盘泥条的基本技巧，示范并引导学生进行实践。
3. 实践：学生分组进行盘泥条创作，教师巡回指导。
4. 展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予反馈。
板书设计第12课盘泥条内容：盘泥条的起源与发展盘泥条的基本技巧创作自己的泥塑作品作业设计1. 必做题：创作一幅盘泥条作品，要求运用本课所学的技巧。
2. 选做题：收集关于盘泥条的民间故事或传说，与同学分享。
课后反思通过本课的学习，学生不仅掌握了盘泥条的基本技巧，还对我国民间艺术有了更深入的了解。
在教学过程中，要注意引导学生观察、讨论、实践，培养他们的审美能力和动手能力。
同时，也要关注学生的情感态度价值观的培养，让他们在创作中体验到美的力量，激发他们对传统艺术的尊重和热爱。
教学重点与难点重点：掌握盘泥条的基本技巧，创作出具有个人特色的泥塑作品。
难点：如何运用盘泥条技巧表达自己的想法和情感，创作出富有创意和美感的作品。
湘美版美术三年级上册第12课《盘泥条》说课稿
湘美版美术三年级上册第12课《盘泥条》说课稿一. 教材分析《盘泥条》是湘美版美术三年级上册第12课的内容。
本节课主要让学生通过学习盘泥条的制作方法，培养学生的动手能力和创造力，同时让学生了解我国传统的泥塑艺术，提高学生的审美情趣和文化素养。
教材以图文并茂的形式，展示了盘泥条的制作过程，以及一些精美的泥塑作品，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的审美能力和动手能力，他们对泥塑艺术有一定的好奇心，喜欢动手制作。
但部分学生可能对盘泥条的制作方法还不够了解，需要在教学中进行引导和讲解。
此外，学生的个体差异较大，因此在教学过程中要注重因材施教，充分调动每个学生的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解盘泥条的制作方法，学会用泥巴制作简单的泥塑作品。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等方式，培养学生的动手能力和创造力。
3.情感、态度与价值观目标：引导学生感受泥塑艺术的魅力，增强对传统艺术的热爱，提高审美情趣和文化素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：盘泥条的制作方法，泥塑作品的创作。
2.教学难点：如何把握泥塑作品的造型和比例，以及如何在作品中表现自己的情感和创意。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、演示法、实践法、分组合作法等。
2.教学手段：泥巴、雕塑工具、图片、视频等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些精美的泥塑作品，激发学生的学习兴趣，引导学生探讨泥塑艺术的特点和魅力。
2.讲解：讲解盘泥条的制作方法，包括泥巴的选材、揉搓、盘绕等步骤，同时示范制作过程。
3.实践：学生分组合作，动手制作泥塑作品。
教师巡回指导，解答学生的疑问，引导学生发挥创意。
4.交流：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予鼓励和指导。
5.总结：总结本节课的学习内容，强调泥塑艺术的重要性和创作方法。
七. 说板书设计板书设计如下：课题：《盘泥条》1.泥巴选材2.发挥创意3.注意比例4.表现情感八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
小学美术_盘泥条教学设计学情分析教材分析课后反思
12 盘泥条课时：1课时一、教学目标：1、引导学生感受泥条艺术造型的美感，激发学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感；2、了解陶艺的基本知识，使学生掌握搓泥条用泥条造型的基本方法；3、培养学生观察、思考、发现问题、解决问题的能力，提高学生动手动脑的能力。
二、教学重点在欣赏、探究、体验中学习搓泥条及盘筑成型的方法，了解泥条造型的美感及艺术特色。
三、教学难点泥条造型新颖、美观、生动、富有变化。
四、学具准备：陶泥、彩泥、牙签等学具。
五、教具准备：彩泥条笔筒，课件。
六、教学过程：1、创设情境1、同学们，上课之前我们来看一下这个单词是什么意思呢？（China）其实China不仅这一层意思，它还有瓷器的意思，中国是瓷器大国，我们的景德镇是中国的瓷都。
从出土的生活器皿中可以看出我们祖先早就在新石器时代就制作陶器了，随着时间的演变，在陶器上刷上一层釉。
经过火的洗礼就成了瓷器。
通过对学生介绍由陶到瓷的演变过程，让学生了解瓷器的起源，激发学生学习兴趣，以此来提高学生的综合素养。
2、新授环节1、通过让学生观察两种不同质地、不同表现形式的杯子让学生感受从材质到表现形式的不同。
2、搓泥条比赛，从中感受搓泥条的要领，要用力均匀，用手掌心搓，方向一致。
3、课件出示制作步骤视频，让学生从中总结制作步骤。
4、对于出现的难点问题让学生想出解决办法。
5、拓展制作方法，如扭、编制等。
3、制作步骤1、运用盘泥条的方式来制作一件生活器皿。
2、用彩泥代替的同学要注意色彩搭配要和谐。
3、制作的作品要富有创意。
4、学生创作创作期间，教师指导5、作业展评1、小组派代表来介绍一下自己的作品。
2、让学生来说说喜欢哪个，为什么。
3、教师总结优缺点。
（七）课后拓展彩陶制作的动物、植物、人物。
（八）板书设计：12 盘泥条技法：用力均匀用掌心搓方向一致步骤：做底板搓泥条盘泥条做装饰《盘泥条》学情分析1、本课教学的活动对象是三年级学生，他们善于模仿，表现欲强，这就需要教师参与，这个年龄段孩子已经具备一定的审美能力和想象创作能力，对美有着自己独特的感受和表达趋向。
小学美术三年级上册盘泥条说课稿
小学美术教案三年级上册第六课盘泥条说课稿滨湖学校徐剑一、教材分析各位领导同仁大家好我说课的内容是小学美术教案三年级上册：第六课《盘泥条》盘泥条是一种古老而基本的陶艺成型方法。
或粗或细的泥条在造型表现时有着很大的灵活性，盘制的造型富于变化，不需特别复杂的技术，盘泥条因此对儿童来说较易掌握。
运用盘条法，会在接口处留下一道道自然的线条，显示出手工制作的陶艺作品独有的质朴、粗犷，体现了泥条造型的独特美。
本课主要是让学生在以前做陶的基础上，学会用泥条盘筑的方法进行制作。
盘泥条为了让学生直观地了解搓泥条和盘泥条的方法，教材选用了四幅制作图例，在制作方法上给学生以提示。
作品范例呈现了动物、人物、器皿等丰富而又生动的形象，用以激发学生积极参与和表现创造的欲望，留给学生广阔的思维创造空间。
二、教学目标知识与技能：学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品。
过程与方法：训练手的灵活性，提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。
情感态度与价值观：体会玩陶的乐趣，培养良好的卫生习惯和行为习惯。
三、教学过程本课教学我重视让学生在实践中自主尝试、探究、质疑，在感悟和体验中掌握制作要领，体会玩陶的乐趣，获得身心的愉悦感、自我创造的成功感。
我认为教师不能为传授技法而教技法，不要急于用简单的讲解示范代替学生的感悟和认识，应明了“学习制陶对绝大多数学生来说都是一个不断体会失败、从头来过，再失败再从头来过的过程，”把握“泥条极具可塑性、可重复制作”的优势，充分发挥学生的自主性。
教学环节设计：一、作品赏析，了解成型方法：通过欣赏范画，仔细观察陶艺范品等形式，让学生了解陶艺造型的又一基本方法——盘泥条。
二、自主探究，尝试盘泥条：自己尝试搓泥条、盘泥条。
三、发现问题，质疑解疑：重视引导学生善于发现问题并尝试自行解决问题，重点以挫泥条加强指导：搓泥条：保持泥条粗细均匀，注意双手配合，力度适当，以防泥条断裂；搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指捻.四、揭题：盘泥条五、掌握技法，盘条成型：制作步骤拓展思维，鼓励方法创新：盘条的技法有很多种，如叠圈、铺排、缠绕、穿插、绕结等，独特的盘条方法可以创造出独具一格的陶艺作品，应鼓励学生从多角度去考虑表现，把简单的技法变成丰富的思维创造工具，来发展学生的思维创造能力六、欣赏评析，交流感受：可采用师生互动、小组互动交流等多种形式。
湘美版小学美术三年级上册第12课《盘泥条》教学设计
湘美版小学美术三年级上册第12课《盘泥条》教学设计一、教材分析《盘泥条》是湘美版小学美术三年级上册的课程内容，属于“造型·表现”学习领域。
本课以泥土为材料，通过盘泥条的方法引导学生进行立体造型创作。
教材首先展示了一些用泥条盘筑而成的精美作品，如陶罐、花瓶等，激发学生的学习兴趣和创作欲望。
接着，教材以图文并茂的形式详细介绍了盘泥条的制作方法和步骤，包括搓泥条、盘筑、装饰等环节，为学生提供了清晰的操作指导。
泥土是一种自然、质朴的材料，与学生的生活密切相关。
通过本课的学习，学生可以亲身体验泥土的特性和魅力，感受传统民间工艺的独特价值。
同时，盘泥条的制作过程需要学生动手操作、发挥想象，有助于培养学生的创造力、空间思维能力和动手实践能力。
二、教学目标1.知识与技能目标（1）了解泥条盘筑的基本方法和技巧。
（2）掌握搓泥条、盘筑和装饰的技能，能够用泥条盘筑出简单的立体造型作品。
2.过程与方法目标（1）通过观察、分析、实践等活动，体验泥条盘筑的制作过程。
（2）在制作过程中，学会运用不同的方法和技巧进行创作，提高动手能力和创新思维能力。
3.情感态度与价值观目标（1）感受泥土的魅力，培养对自然材料的热爱之情。
（2）体验手工制作的乐趣，增强自信心和成就感。
（3）了解传统民间工艺，培养对传统文化的认同感和传承意识。
三、教学重点1.掌握搓泥条和盘筑的方法。
2.能够运用装饰手法丰富作品的表现力。
四、教学难点1.如何使泥条盘筑得牢固、均匀。
2.如何在作品中体现创意和个性。
五、教学准备1.教师准备（1）多媒体课件，展示泥条盘筑的作品图片、制作过程视频等。
（2）陶泥、泥塑工具（如擀面杖、泥塑刀、牙签等）。
（3）示范作品若干。
2.学生准备陶泥、泥塑工具（可根据实际情况让学生自带一些小工具，如小树枝、树叶等用于装饰）。
六、教学策略1.直观演示法通过多媒体课件展示和教师现场示范，让学生直观地了解泥条盘筑的方法和技巧。
2.启发引导法在教学过程中，通过提问、引导等方式，启发学生的思维，激发学生的创造力。
盘泥条一课的教学反思
盘泥条一课的教学反思泥塑工艺在学生中很受欢迎，所以对学生的激情引趣是很容易的。
且操作过程比较简单，比较适合低年级学生，比较符合学生的接受和操作实际。
它是借助各种工具的使用和泥塑工艺技术来制作的制品。
以探究泥条盘筑、泥条编制技术，掌握基本方法，对造型进行设计、加工、制作、装饰为教学重点，培养学生观察力、想象力、创造力。
本课采用小组合作学习的方式，在合作探究、正确处理小组整体目标达成与个体目标实现之间的矛盾以及教师在合作学习中的角色定位等方面进行初步尝试，在劳动技术教学中，探究学习是一种常用的、较为有效的学习方法，有利于学生自主发现问题、解决问题，对于中低年级的小学生而言以个体的形式进行探究学习存在一定的困难。
本课教学中，老师在充分了解学生、研究教学内容的基础上，采用合作探究的方法帮助学生很好的解决了这一矛盾。
合作探究是合作学习的一种主要学习方法，在教学中，学生通过小组观察、交流、讨论、演示等方法自主探究泥条编制工艺的基本方法。
为保证合作探究学习的有效进行，学生之间有明确的分工，但每个学生不只是独立的活动，他们彼此依赖，互相帮助。
在学习中不只是看书或教师教，而是采用了观察、讨论、探究、尝试制作的方法，保证了学生的学习参与程度和有效性，同时保证了学生体验成功的快乐。
要实现有效的小组合作学习，必须建立一种合理的小组学习评价机制。
小组合作学习的成功是基于小组合作成员的共同努力，只有把对小组成员的集体评价与对小组成员的个人评价相结合，才能处理好个别学习与合作学习的关系，培养学生的合作能力。
在最后的评价展示环节，除了小组的评价以外，评选出优秀作品参与展板的展示就把小组的合作学习展示评价提高了一个程度。
综上所述，本课运用小组合作的学习方式，让学生在参与中学习，在交流中学习、在体验中学习，教师成为学生学习活动的合作者、引导者、促进者，把自主学习的权利真正交给了学生。
本课是对“合作学习方式”的初步探索，在合作学习的条件、时机等方面的研究还有待于深入。
湘美版小学美术三年级上册《盘泥条》教案
5.创作具有个性和创意的盘泥条作品。
二、核心素养目标
1.提升学生对美术材料的感知与运用能力，通过亲手盘泥条，深入体会泥土的特性和质感。
2.培养学生的创意思维与审美鉴赏能力，鼓励创作具有个性和独特风格的作品。
3.增强学生的团队协作与沟通能力，在小组合作中共同探讨、解决问题，提升集体创作能力。
其次，在分组讨论环节，有些小组的讨论并不充分，学生们似乎对如何展开讨论有些迷茫。我想，下次我可以提前准备一些引导性问题，或者设计一些具体的讨论情境，以激发学生的思考和交流。
此外，学生在创作过程中，虽然创意丰富，但在实际操作中却遇到了一些技术难题。例如，如何控制泥土的湿度、如何使泥条更加均匀等。针对这些问题，我打算在下一节课中专门设置一个技术难点解析环节，帮助学生更好地掌握制作技巧。
湘美版小学美术三年级上册《盘泥条》教案
一、教学内容
湘美版小学美术三年级上册《盘泥条》教案，本节课主要围绕第三章《我们的泥巴》中的第二节“盘泥条”进行教学。教学内容包括：
1.了解盘泥条的基本概念和制作方法。
2.学会运用简单的工具，如木棒、针等，对泥条进行盘制。
3.培养学生的观察力、想象力和动手能力，提高审美素养。
-泥土的湿度控制：学生可能难以掌握泥土的干湿度，过湿会导致泥条易断，过干则难以盘旋。这是制作过程中的技术难点。
-创作的创意性：如何引导学生将内心的想法转化为具体的造型，是教学中的一大挑战。
-工具的使用技巧：使用木棒、针等工具帮助塑造泥条形态时，学生可能不熟悉工具的使用方法，需要教师耐心指导。
举例：在解决泥土湿度问题时，教师可以演示如何通过触摸和挤压泥土来判断其干湿度，并教授如何通过适量加水或晒干来调整。对于创意性的培养，教师可以提供一些启发性的问题或图片，帮助学生打开思路。在工具使用技巧方面，教师可以分步骤讲解工具的正确使用方法，并通过实践让学生熟悉操作。
盘泥条美术教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：盘泥条美术教案教学设计课时安排：2课时年级：一年级教学目标：1. 让学生了解盘泥条的基本制作方法和技巧。
2. 培养学生对美术的兴趣和审美能力。
3. 培养学生的动手能力和创造力。
教学重点：1. 盘泥条的基本制作方法。
2. 学生创新能力的培养。
教学难点：1. 盘泥条的塑造技巧。
2. 学生创造力的激发。
二、教学准备材料准备：1. 泥巴2. 擀面杖3. 切割工具4. 绘画工具5. 模板环境准备：1. 宽敞的操作空间2. 干净的工作台3. 充足的光线三、教学过程环节一：导入（5分钟）1. 教师向学生展示盘泥条的作品，引发学生的兴趣。
2. 教师简要介绍盘泥条的制作方法和技巧。
环节二：基本制作方法学习（10分钟）1. 教师示范盘泥条的基本制作方法，包括揉、搓、擀、切等。
2. 学生跟随教师一起练习基本制作方法。
环节三：创作实践（10分钟）1. 教师给出创作主题，学生根据主题进行创作。
2. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
环节四：作品展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
四、作业布置学生回家后，利用废旧物品制作一个盘泥条作品，下周带来展示。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，并提出改进措施。
关注学生的学习情况，了解学生在家庭作业中的表现，为下一步的教学做好准备。
六、教学拓展环节五：创意盘泥条（10分钟）1. 教师提出创意盘泥条的要求，鼓励学生发挥想象，创作出独特的作品。
2. 学生按照要求进行创作，教师巡回指导。
环节六：作品完善与修饰（5分钟）1. 学生对自己的作品进行完善和修饰。
2. 教师给予学生建议和指导，帮助他们提升作品质量。
七、课堂小结八、评价与反馈1. 教师对学生的作品进行评价，关注学生的创作过程和能力。
2. 学生之间互相评价，互相学习，提高审美和创作能力。
九、教学延伸环节七：泥塑作品欣赏（10分钟）1. 教师展示其他泥塑作品，让学生了解泥塑艺术的发展和多样性。
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《盘泥条》教学设计
教学目标：
通过本课教学，使学生学会运用泥条盘筑的方法制作陶艺作品，进一步提高学生泥塑技能和简单的立体造型能力，发展形象思维，培养创新意识。
教学重点：学习、运用泥条盘筑的方法制作手形或足形器皿。
教学难点：大胆想象，敢于表现和创造，作品有个性。
教学准备：
教具：录像，幻灯片，范品，示范用的泥料、工具，作品展示台。
学具：泥料，垫布，垫板，刻画工具等。
教学过程：
一、欣赏导入。
1．（出示一件范品）提问：
这件作品是什么形状的？
仔细看看，你知道它是用什么方法制作而成的？
2．揭示课题，板书课题。
二、教师演示制作方法和步骤。
1．制作泥条的方法。
（1）将和熟的泥料取一小块，揉成泥团。
（2）用手掌将泥团搓成粗泥条。
（3）将初步搓好的短而粗的泥条继续在桌上搓成细而均匀的泥条。
教师强调在桌上搓泥条时，桌面要垫布，以免泥料粘在桌上；搓泥条时是从中间往两边均匀用力，而且是用双手手掌搓而不是用手指。
教师还可以将用手掌均匀搓出的泥条与用手指搓出的泥条进行对比。
2．泥条盘筑的方法。
三、作业要求。
运用泥条盘筑的方法，制作一个有趣的手形或足形器皿。
学生练习，教师个别指导。
四、课堂小结。
《盘泥条》教学反思
《盘泥条》是冀教版美术第九册第七课，这一课主要教学目标是：感受中国的陶瓷文化，学会泥条盘筑的方法。
中国古代文化源远流长。
众所周知，中国是陶瓷的故乡，陶瓷的国度。
具有明显的民族特征和文化价值。
为了让学生了解中国陶瓷文化意义及价值，我使用多媒体给学生展示几个有较高代表性的陶瓷艺术品图片：人面鱼纹盆、秦始皇兵马俑、唐三彩骆驼载乐俑、紫砂壶、景德镇的瓷器。
同时带着赞美的语气辅以简要介绍，引导学生欣赏陶瓷作品，感受作品的文化内涵，潜移默化地渗透爱国主义的教育。
同时，激发了学生对陶瓷艺术的热爱和创作陶艺作品的冲动。
有人这样说，谁在美术教学中充分、合理、科学地运用了范作，谁就掌握了开启学生心灵之门的钥匙，谁就掌握了美术教学的主动和先机。
鉴于此，我在这一课教学中介绍泥条盘筑法时，先展示亲自用盘泥条的方法制作的“小筐”、“鱼缸”等两件作品。
学生看到老师的作品，既兴奋又羡慕，个个跃跃欲试，兴趣空前高涨。
不仅如此，我还利用范作轻松地讲清了泥条盘筑法的概念和价值，课堂气氛十分活跃。
在学生创作前，我出示了搜集的八幅泥条盘筑作品图片，拓展了学生的视野，帮助学生开启了创作思维，找到灵感，进而创作了自己的作品。
教学应该结合学生的生活实践，从学生的需要出发来进行，从而使学生学得快乐，学得灵活，本次活动也正是本着这样的思想才产生的。
“泥条盘筑”是学生感兴趣的学习内容，因为大量知识来源于
他们的亲身体验，来源于与他们息息相关的生活。
爱玩是孩子的天性，尊重孩子的天性，在教学中有效创设活动情节，引导学生在活动中学习，沟通学生情感世界和书本世界的联系，教学将取得意想不到的效果。
这节课学生一直都在玩，搓泥条、泥条盘筑、作品简单装饰等活动，孩子们在玩中学，在学中掌握技术找到快乐，在快乐中创新。
其实，要掌握搓泥条的要领，泥条盘筑的技巧、作品装饰的黏结并不是件容易的事。
首先，40分钟内一个学生不可能完成整个制作过程，而陶土的特性决定学生不能用两个时间段来完成作品，要使孩子们能既轻松又有效地学习知识，应该提倡合作学习，提高合作交流的能力。
因此，我设计了以4人合作学习的方式进行教学，通过学生协作配合，较为顺利地完成了教学目标。
这一点也正切合《美术课程标准》中明确提出的“要鼓励学生开展自主学习、探究学习和合作学习的学习方式”。
其次，要掌握搓泥条、泥条盘筑的要领，除了必要的提示方法，还必须让学生亲自体验。
我通过采用尝试练习的方法，让学生在实践中发现问题，再针对性地分析、解决，并在操作体验中总结、领悟要领，逐步掌握各层泥条衔接处的定位及黏贴等技巧。
这样做既有利学生少走弯路，又能在实践中形成自己的认识。
总之，这节课的教学设计，对新教材的理解和实施比较到位，新的教学理念、教学观有所体现，使学生能够在宽松和谐的教学气氛中探究、合作学习，基本做到了为促进学生的发展而进行教学活动。
但是陶泥教学课时有限，学生动手操作的机会少一些，不够熟练，从
造型的创意及精细程度有待加强。
虽然学生完成了作品的制作，但限于评价交流时间不够，未能让学生之间进行充分的交流，教学的完整性有所欠缺。
原计划的评比也因时间不充分而未能开展。
总结学生作品完成情况时，只是笼统地说“都很成功，各有特色”未能具体指出每件作品成功点在哪里，哪些地方还需要改进。
对于创作活动中出现的因泥土太黏难以搓成条的问题，我没有充分引导学生分析失败的原因，进而让学生从失败中获得教益。
以上的问题，我会在以后的教学中尽力避免。
《盘泥条》说课材料
《盘泥条》是冀教版美术第九册第七课，这一课主要目标是学会泥条盘筑的方法，感受中国的陶瓷文化。
中国古代文化源远流长。
众所周知，中国是陶瓷的故乡，陶瓷的国度。
五千年中，陶瓷文化无不和民族的兴衰、国家的命运相联。
它一直伴随着炎黄子孙走向文明社会。
具有明显的民族特征和文化价值。
为了让学生了解中国陶瓷文化意义及价值，我给学生展示几个有较高代表性的陶瓷作品：人面鱼纹盆、秦始皇兵马俑、唐三彩骆驼载乐俑、紫砂壶、景德镇的瓷器。
同时进行必要的介绍，引导学生欣赏陶瓷作品，感受作品的文化内涵，潜移默化地渗透爱国主义的教育。
同时，激发了学生对陶瓷的兴趣和创作陶艺作品冲动。
教学应该结合学生的生活实践，从学生的需要出发来进行，从而使学生学得快乐，学得灵活，本次活动也正是本着这样的思想才产生的。
“泥条盘筑”是学生感兴趣的学习内容，因为大量知识来源于他们的亲身体验，来源于与他们息息相关的生活。
爱玩是孩子的天性，尊重孩子的天性，在教学中有效创设活动情节，引导学生在活动中学习，沟通学生情感世界和书本世界的联系，教学将取得意想不到的效果。
这节课学生一直都在玩，搓泥条、泥条盘筑、作品简单装饰等活动，孩子们在玩中学，在学中掌握技术找到快乐，在快乐中创新。
其实，要掌握搓泥条的要领，泥条盘筑的技巧、作品装饰的黏结并不是件容易的事。
首先，40分钟内一个学生不可能完成整个制作过程，而陶土的
特性决定学生不能用两个时间段来完成作品，要使孩子们能既轻松又有效地学习知识，应该提倡合作学习，提高合作交流的能力。
因此，我设计了以4人合作学习的方式进行教学，通过学生协作配合，以顺利完成教学目标。
其次，要掌握搓泥条、泥条盘筑的要领，除了必要的提示方法，还必须让学生亲自体验。
我通过采用尝试练习的方法，让学生在实践中发现问题，再针对性地分析、解决，并在操作体验中总结、领悟要领，逐步掌握各层泥条衔接处的定位及黏贴等技巧。
这样做既有利学生少走弯路，又能在实践中形成自己的认识。
最后，小组间的评比激励机制是促进合作完成优秀作业的催化剂。
建立小组的评比机制以后,同学们在课堂纪律、语言表达、内容安排、形象体现上都有不同程度的进步。
这是因为小组成员为了集体的荣誉，纷纷讨论，献谋献策把各自的意见充分表达出来，然后小组统一最好的方案，再一起动手完成作业。
课程结束前，我展示评价标准，组织学生进行作品评价，让全班同学欣赏讨论，发表各小组的意见，对学生作品、小组合作情况等，进行分析、总结，注意作品的生动性、形象性和独创性，使作品更具有艺术性、表现性和创造性。
增强学生对作品的评价能力及审美能力，使大家在学习的过程中增强优胜意识，体会成功的快乐。