《月光曲》第一课时优秀教学设计
《月光曲》第一课时教案设计
《月光曲》第一课时教案设计《月光曲》第一课时教案设计【教材理解】《月光曲》一文是关于德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的故事。
文章生动地记述了贝多芬谱曲的经过。
全文以生动、优美的语言开始叙述。
贝多芬来到小镇演出，夜晚在清幽的小路散步。
当贝多芬被盲姑娘懂音乐、爱音乐而感动，即兴为她演奏时，一阵风吹灭了蜡烛，屋里洒满了清幽的月光，茅屋里的一切好像披上了银纱，使我们仿佛身临其境。
对于《月光曲》的内容、意境、情感，作者以生动的文字，借皮鞋匠的联想表达出来。
天高云淡、月朗星稀，平静的海面上洒遍了银光，这时月下的一切是那么幽静。
月亮穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连着一个朝着岸边涌过来【设计理念】今天我所执教的是第一课时，本设计将探究《月光曲》的创作灵感，认识贝多芬作为研读目标，教学中努力体现学科间融合，课内外联系，校内外沟通的语文教学思想，力求重文本又超文本将语文课堂变为生活的课堂，主要尝试有：１、将音乐融入语文课堂，借助音乐形象解读语言文字，抓重点词句感受课文描绘的美好意境，触发学生的情感体验进行美读训练。
２、尝试探究性，创造性的阅读，激发学生自读，自悟，自主学习的兴趣。
３、引导学生查找，收集，拓展相关阅读材料，通过探究《月光曲》的创作灵感，认识贝多芬这一研究性的学习，分析处理信息，积累语言，积淀情感，进行再创作。
【过程剖析】１、导入时，从本学期学校的德育主题入手，也就是从学生所熟悉的生活入手，感觉比较自然，容易与学生的情感产生共鸣。
揭题之后，老师马上询问道：读了课题之后，你最想知道什么？苏霍姆林斯基指出：在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
一句你最想知道什么，调动了学生主动发现问题的热情，激发了学生强烈的求知欲，改变了学生等待老师传授知识的状况，消除了学生学习上的依赖心理，促使学生主动探索。
部编版语文六年级上册 23《月光曲》第一课时教学设计
《月光曲》第一课时教学设计课时目标1.会写“谱、莱”等8个生字，正确读写“谱写、钢琴”等11个词语。
2.能有感情地朗读课文，初步了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中的情感变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
教学重点1.正确、流利有感情地朗读课文。
2.了解《月光曲》创作的经过，体会他在创作过程中的情感变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
教学难点体会他在创作过程中的情感变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
课前准备多媒体课件，贝多芬的相关资料。
教学过程一、钢琴曲导入，引入情境1.师：同学们,上课前我们先共同欣赏一首钢琴曲（课件播放《月光曲》）。
听完你们有什么想说的？师：优美的音乐会洗涤人的心灵，这首优美的音乐就是德国著名音乐家贝多芬创作的，关于贝多芬你了解多少?作者简介今天我们要学习的课文就是与贝多芬的代表作之一《月光曲》有光。
来齐读课题。
关于这首曲子的创作还有一个美丽传说呢，请一个同学读一下第一自然段并想一想什么是传说。
传说：群众口头上流传的关于某人某事的叙述或说法，是民间流传的故事，不一定确有其事。
二、初读课文，检查生字过渡句：传说中的《月光曲》到底是在怎样的情形中创作出来的呢？让我们翻开书本一起走进课文吧。
1.带着要求自由朗读课文，读准字音读通句子，并想一想课文可以分为几个部分？2.相信同学们一定认真预习本课生字词了，下面我们检查一下同学们生字词的预习情况。
开小火车带读，相机正音。
3.本课生字词你有哪些不理解的地方？互助学习并齐读。
4.理解词语有方法，学写生字也有方法。
出示生字，观察并交流写法。
三、再读课文，理清脉络过渡句：再读课文，想想课文可以分为几个部分？本文共10个自然段，可分为四部分：第一部分（第1自然段）：总起介绍贝多芬，点明题意；第二部分（第2~7自然段）：叙述了贝多芬走进茅屋，为穷鞋匠兄妹俩演奏；第三部分（第8、9自然段）：描写了贝多芬即兴创作《月光曲》的情景；第四部分（第10自然段）：讲了贝多芬奔回客店，记录曲子。
《月光曲》第一课时教学设计
《月光曲》第一课时教学设计一、教学目标1、学会本课 8 个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、清幽、琴键、陶醉”等词语。
2、初读课文，了解课文大意，理清文章脉络。
3、有感情地朗读课文，感受皮鞋匠兄妹俩对音乐的热爱。
二、教学重难点1、教学重点掌握生字词，理解重点词语的意思。
理清课文脉络，概括课文主要内容。
2、教学难点体会皮鞋匠兄妹俩对音乐的热爱。
三、教学方法讲授法、提问法、讨论法、朗读法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段优美的钢琴曲，如《致爱丽丝》，让学生闭上眼睛静静地欣赏，感受音乐的魅力。
2、提问：同学们，听完这段音乐，你们有什么感受？3、引出课题：今天我们要学习的课文就与一首美妙的钢琴曲有关，它叫《月光曲》。
（板书课题）（二）初读课文，学习生字词1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。
2、检查生字词的学习情况出示生字词：谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、清幽、琴键、陶醉指名读，正音。
理解词语：幽静、纯熟、陶醉指导书写：“幽”字要注意笔顺，“键”字要注意左窄右宽。
（三）再读课文，整体感知1、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2、指名回答，引导学生概括课文主要内容：课文主要讲了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
3、理清文章脉络引导学生按照事情发展的顺序，将课文分为三个部分：第一部分（第 1 自然段）：介绍贝多芬，点明他创作《月光曲》的故事发生的时间和背景。
第二部分（第 2 9 自然段）：详细叙述贝多芬为盲姑娘弹奏钢琴的经过。
第三部分（第 10 自然段）：描写贝多芬即兴创作《月光曲》的情景。
（四）精读课文，感受兄妹俩对音乐的热爱1、学习第 2 3 自然段指名读第 2 3 自然段，思考：从这两个自然段中，你能感受到什么？引导学生抓住“断断续续”“入场券”“太贵”“又太穷”等词语，体会兄妹俩生活的贫困和对音乐的热爱。
《月光曲》第一课时教学设计及反思
《月光曲》第一课时教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标通过本堂课的教学，学生应达到以下目标：•了解并掌握《月光曲》的基本知识和背景；•学习《月光曲》的基本演奏技巧，并能够进行简单的演奏；•培养学生欣赏音乐的能力，提高对音乐作品的理解和表达能力。
2. 教学内容•曲目介绍：介绍《月光曲》的作曲家、创作背景和音乐特点；•演奏技巧讲解：解释和示范《月光曲》的基本演奏技巧，包括左手指法、右手演奏方式等；•演奏实践：让学生进行演奏实践，指导他们运用所学技巧进行演奏；•音乐欣赏：引导学生一起欣赏《月光曲》，并展开讨论与表达。
3. 教学过程步骤一：曲目介绍（约10分钟）•通过投影或展示图片，向学生简要介绍《月光曲》的作曲家贝多芬，并讲解其创作背景；•引导学生观察曲目的谱面，了解曲目的基本信息和结构。
步骤二：演奏技巧讲解（约15分钟）•详细讲解《月光曲》的演奏技巧，包括左手指法、右手演奏方式等；•通过示范演奏，让学生对技巧有更直观的理解；•鼓励学生主动提问并解答他们的问题。
步骤三：演奏实践（约20分钟）•将学生分成小组，每个小组由一名学生带领，用钢琴演奏《月光曲》的简单旋律；•引导学生根据之前学习到的演奏技巧进行演奏，教师在旁边进行指导和纠正；•鼓励学生相互交流与合作，共同提高演奏水平。
步骤四：音乐欣赏（约15分钟）•共同欣赏完整的《月光曲》演奏录音，引导学生仔细聆听音乐；•要求学生谈谈自己的感受和对音乐的理解，鼓励他们用音乐词汇进行表达；•教师给予适当的引导和指导，提高学生的音乐表达能力。
步骤五：总结与反思（约10分钟）•与学生一起总结本堂课的学习内容和收获；•鼓励学生提出自己的反思和问题，教师给予及时的答疑和指导；•激发学生的学习兴趣，鼓励他们对音乐的深入探索和学习。
二、教学反思本堂课的教学设计主要针对学生对《月光曲》的基本了解和演奏技巧的掌握。
通过对曲目背景的介绍和演奏技巧的讲解，学生对这首名曲有了更深入的了解和认识。
《月光曲》教学设计(优秀3篇)
《月光曲》教学设计（优秀3篇）《月光曲》教学设计篇一《月光曲》是六年制小学语文的讲读课文，写的是贝多芬谱写《月光曲》的事。
贝多芬是在特定环境的感染下，随着思想感情的变化发展，激起创作灵感，以眼前的事物为依托，展开联想，即兴写成的。
教学本篇课文，引导学生领悟《月光曲》的内容是教学重点，而理解贝多芬即兴创作过程中思想感情的发展的变化则是教学难点。
教学本文，进一步落实分辨事物和联想，并引导学生自觉运用以前学到的语文基本功，诸如“从内容中体会思想”、“理清课文条理”、“分清课文的主次”、“体会课文的思想感情”等，使学生在熟读课文，理解重点词语及内容的过程中，领悟感情，使重点训练项目化为技能迁移运用。
【教学目标】1、学习第9、10自然段，有感情地朗读课文第9自然段(重点)。
2、感受贝多芬弹奏《月光曲》的'意境、内容，体会贝多芬同情穷苦人民的思想。
3、在情境中展开想象、练习说话。
【教学过程】一、复习导入复习上节课的内容，以贝多芬的一句名言引入。
二、创设情境，整件感知1、初步感知：看画面，感受情境，谈体会。
2、合作学习：用两分钟时间读第9自然段，组内交流讨论：哪些画面给你留下了深刻的印象？或说你知道了什么？教师指名反馈。
板书：月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌3、品读体会：根据月亮、海水的变化，把三种层次的感觉读出来。
4、深入研读：个体朗读，选择自己喜欢的一层来读一读。
⑴ 第一层：自由读→谈体会→重点指导“微波粼粼”“霎时间”→自由读→指名读→齐读。
⑴ 第二层：自由读→谈体会→重点指导“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由读→指名读→站起来读。
⑴ 第三层：引读→谈体会→重点指导“波涛汹涌”→自由读→指名读→齐读。
三、回顾小结过度：好一幅美妙绝伦的海天月夜景！兄妹俩真的看到了吗？1、看板书、理思路。
2、朗读：⑴ 指名读。
⑴ 接读：女→男→全班。
⑴ 齐读：配乐朗诵。
四、学习第10自然段，拓展想象1、想象说话：贝多芬美妙的乐曲深深感染了兄妹来，贝多芬离去后，盲姑娘兄妹可能会说些什么？这时贝多芬，心潮澎湃，飞奔回客店，他一边写，一边想，他想了些什么呢？2、情感升华：穿插再读贝多芬的话，体会情感。
部编版《月光曲》教学设计精选8篇
部编版《月光曲》教学设计精选8篇《月光曲》教学设计篇一【教学目标】1、学会本课8个生字及相关新词，理解课文中的重点词、句。
2、培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏力。
3、通过理解课文，了解贝多芬所具有的卓越才华和对劳动人民的同情心。
4、学习贝多芬同情劳动人民的善良、美好的心灵；并通过欣赏《月光曲》，让学生感受音乐之美，陶冶爱美的情趣。
【教学重点、难点】理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
【教学准备】电脑课件。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时一、音乐导入1、播放钢琴曲《月光曲》。
2、让学生自由畅谈听后感受。
3、简介《月光曲》：刚才我们听的这首曲子名叫《月光曲》，是首钢琴曲，它是由德国著名音乐家贝多芬谱写的。
那么它描绘的到底是怎样的景象呢？它是怎样谱成的呢？今天，我们就来探究这个问题。
二、初读课文1、自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的词句。
2、汇报初读收获：⑴字、词的掌握情况：①认读生字、生词。
②说说自己理解了哪些词语。
⑴朗读自己最喜欢的段落。
⑴交流初读感受：①贝多芬为贫穷的盲姑娘弹曲子，说明他有同情心。
②贝多芬为盲姑娘弹奏的第二首曲子就是《月光曲》，是他即兴创作的。
⑴质疑问难：贝多芬在给盲姑娘弹奏一曲后，为什么还要弹第二首？第二曲子是在怎样的情境下创作出来的？皮鞋匠听着琴声，好象看到了什么？为什么好像会看到这样的景象？盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，这说明了什么？三、布置作业1、抄写生字新词。
2、熟读课文。
第二课时一、复习导入二、探究课文1、自渎，围绕重点段、重点词句进行感悟，将感悟结果以批注的形式写在书上。
2、小组内进行交流，教师巡视时加以引导或点拨。
3、班上汇报：针对“贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？”这一问题进行交流。
⑴贝多芬在各地巡回演出的空闲散步时，无意中听到一所茅屋里传出钢琴声，走近时又听到屋内穷兄妹俩的对话，贝多芬被感动，于是推门进屋，谈奏了刚才姑娘弹的那首曲子。
《月光曲》第一课时教学设计3篇
《月光曲》第一课时教学设计《月光曲》第一课时教学设计3篇作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《月光曲》第一课时教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《月光曲》第一课时教学设计1【设计理念】新课程注重自主阅读，自主感悟，自主探究，《月光曲》一文，从写作手法及文本内容都比较适合作为研究性阅读的材料；最重要的是本文文字含蓄、优美，蕴含浓浓的人文情感因素，借助联想深入阅读，让学生体验文本情感，从而抒发自我情感，升华情感。
旨在造就一节书声琅琅、议论纷纷、情意浓浓的语文课。
【设计特色】自主学习，主动发展；借助联想，感悟情意。
【教学流程及设计意图】一、课题联想，启动情感——蕴含阅读方法揭题：月光曲出示课件呈现美丽的月夜图，启发描写月光的词语后。
教师动情的引导联想：同学们，当皎洁的月光撒向大自然的每一片树叶时，当柔和的月光撒向平静的湖面时，当如水的月光撒向我们每一个人的脸，大地似乎披上了一层银纱似的外衣。
在这样的环境下，你能说说自己的体会吗？让我们带着美的感受来读读这首曲子吧！（利用学生平时阅读的理解、感受图片、教师语言引导三个方面激发学生的思考）二、整体感知，交流感悟——展示阅读所得1．初步感受文字的优美。
让学生通过第一次读理解课文大致意思，并找出自己喜欢或感动的词语、句子。
读完简单交流。
如贝多芬是谁？最后为什么飞奔回客店，记录下月光曲等。
2．大致了解之后教师引入：运用好联想，我们经常能读出很多文字背后的含义和情感。
带着联想，请同学们好好地再读一读课文，特别是你找到部分多读几遍。
同时边读边思考，读出自己的感受，这才是最好的阅读。
教师随机指点。
（1）一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
（这是故事的起因，通过“幽静”、“断断续续”理解贝多芬的心情是平静的，听到有人正不熟练地弹奏自己的曲子时，贝多芬产生好奇）（2）……姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
《月光曲》教学教案优秀12篇
《月光曲》教学教案优秀12篇月光曲教案篇一一、难句讲解梳理1、一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来……“断断续续”，说明弹得不熟练。
因为环境的幽静，所以贝多芬能听到“断断续续”的琴声。
这琴声把他吸引住了。
2、姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”这句话既表明盲姑娘想听贝多芬的演奏，又让哥哥不要因为这件事难过。
3、她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”“多纯熟”，是说弹奏的技能熟练；“多深”，是说把曲子里的感情充分表现出来了。
这样高超的演奏技巧，只有贝多芬才行，而贝多芬正在附近旅行演出，所以姑娘猜想弹奏者便是贝多芬。
姑娘的话说明她对音乐有很强的理解力，不仅爱音乐，而且懂音乐。
4、月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
“恬静”，形容姑娘被音乐唤起了想象后，脸上表现出来的专注、平静的神色。
“仿佛”，指哥哥看陶醉在琴声中的妹妹，从妹妹专注而平静的神情中产生的感觉，感觉妹妹也和自己一样，被琴声带到了月光下的大海。
5、兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
“陶醉”，完全沉浸在美妙的琴声之中了。
这句话说明贝多芬弹奏的曲子是多么的美妙！二、佳句赏析1、月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
“好像披上了银纱”、“清幽”描写出了清亮如水的月光下，茅屋里的美好景象。
这样的美，盖过了茅屋里的穷困和凄凉。
贝多芬“望了望”穷兄妹俩，寄予深深的同情。
此情此景，使贝多芬想到，美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们，就像清幽的月光照进茅屋一样。
这样的联想，使他接起琴键来。
2、他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
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《月光曲》第一课时优秀教学设计
《月光曲》第一课时优秀教学设计
【教学目标】
１、学会８个生字，理解新词语的意思，能用格外、仿佛造句；
２、进一步学会借助课题归纳课文主要内容的方法；
３、能有感情地朗读课文，背诵第９自然段；
４、体会音乐家贝多芬同情劳动人民的美好思想感情。
【教学过程】
一、谈话揭题，简介贝多芬
你知道哪些描写月光的词语或句子？
今天我们要学习的这篇文章也和月光有关！
《月光曲》是一首着名的钢琴曲，它的作曲者贝多芬是１００多年前德国着名的音乐家，谱写出许多着名的乐曲。
贝多芬曾经这样说――我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点该是多么幸福！
我们今天要学习的这篇文章写的就是他与一对穷兄妺之间的故事，描述了贝多芬创作《月光曲》的经过。
通过这篇课文的学习，你最想要知道什么？
二、整体感知，畅谈所得
快读读课文吧，相信你一定会有很多收获！
来交流你读课文之后的感受吧！
三、研读课文
任何伟大作品的诞生，都有它不平凡的经历，贝多芬的《月光曲》也不例外，下面就让我们一起来走进这首钢琴曲的创作历程。
请同学们边默读课文边思考：我想，假如贝多芬就不会创作出《月光曲》。
默读课文，提出假设，并在书上圈圈点点来印证你的假设。
１、盲姑娘热爱音乐：
哪些词句印证了你的假设？
贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了姑娘说：哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
是呀，这首曲子很难弹奏，能听一听贝多芬是怎样弹的，这是盲姑娘一个美好的愿望。
能读出她对音乐的这种向往吗？
她的愿望能够实现吗？
是这样的吗？联系上下文，他们家真的那么穷吗？
是呀，对于这样的家庭来说，音乐会的入场券――太贵了！于是，她只能对她的哥哥说
真的是随便说说的吗？
听到这儿，贝多芬被深深地触动了，他想
贝多芬说我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点该是多么幸福！姑娘善良的品质和她对音乐的热爱，让贝多芬为之激动，他推开门，轻轻地走了进去，为这位穷苦的盲姑娘弹起了刚才的那首曲子！
盲姑娘听得入了神她激动地说：弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，
您就是贝多芬先生吧？
读读这段话，从哪些字词中，你读出了她对音乐的热爱？
这是她对音乐诚挚的热爱啊！谁能读出这份激动？
贝多芬没有回答，而是即兴创作了一首曲子，借着清幽的`月光，按起琴键来。
这是为什么？
是呀，贝多芬是着名的音乐家，他的演奏不只是凭技巧，更是倾注了自己的深情。
盲姑娘深深地感受到了他赋予乐曲的感情。
在这么一个小镇上，在一所茅屋里，贝多芬遇到了一个能够凭借音乐与他进行感情交流的人，遇到了一位知音，激发出了他的创作灵感，谱写出了这一首着名的《月光曲》。
２、环境幽静：
一天夜晚，他在幽静的小路上散步弹的正是他的曲子。
读这句话，你看到的是怎样的景象？
是呀，这样的环境就叫做幽静！课文哪里也让你有这种幽静的感觉？
一阵风把蜡烛吹灭了显得格外清幽。
读出幽静的感觉来！
的确，假如没有特定的情景和境界，贝多芬同样可能创作不出《月光曲》。
四、小结
在一个幽静的夜晚，小镇上的一对兄妹激起了音乐家贝多芬的灵感，创作出了着名的钢琴曲《月光曲》。
下节课，我们再来好好地、仔
细地欣赏这一名曲！。