新课标下怎样将创新和常规的教学手段有机的相结合
创新教学技术与传统的结合
创新教学技术与传统的结合在当今日益发展的教育领域，教学方法也在不断升级和创新。
传统的教学方法在很大程度上已不能满足学生的需求，因此创新教学技术的引入就显得尤为重要。
然而，仅仅倚重于创新教学技术可能也存在一定的问题，因此我们需要将创新教学技术与传统方法相结合，以达到更好的教学效果。
首先，我们来探讨一些创新教学技术的应用。
例如，虚拟现实技术能够提供身临其境的学习体验，使学生能够更好地理解和记忆知识。
通过VR眼镜，学生可以亲身体验到历史事件或场景，增强学习的趣味性和参与感。
另外，个性化学习平台能够根据学生的不同需求和能力，量身定制学习计划和教材，提高学习效率和积极性。
同时，多媒体教学手段也能够丰富教学内容，使学习更加生动有趣。
然而，完全放弃传统教学方法也是不可取的。
传统教学方法中，教师作为知识的传递者和引导者，起着重要作用。
传统教学强调师生互动和交流，可以让教师及时了解学生的学习情况，挖掘学生的潜能并进行针对性辅导。
而且，有些学科的基础知识需要逐层渗透，层层递进，传统的教学方法能够更好地处理这些知识的承接和拓展。
因此，我们需要将创新教学技术和传统教学方法相结合，以取长补短，实现更优质的教育教学。
一种可行的方式是在传统教学方法的基础上融入创新教学技术。
比如，在传统课堂中，教师可以运用多媒体教学手段，配合幻灯片、视频等媒体展示，使得教学内容更加生动有趣。
同时，教师还可以鼓励学生利用互联网资源进行课前预习和课后延伸，通过论坛讨论、在线答疑等方式，促进师生互动和学生自主学习。
这样一来，便能够结合传统教学的互动性和创新教学的趣味性，提高学生的学习积极性和主动性。
另外，教育机构也可以利用创新教学技术来改善教学环境和手段。
例如，建立虚拟实验室，让学生能够进行更多实际的实验操作。
这样不仅能够保证学生的安全，还能够节约实验材料和设备的成本，提高教学资源利用率。
同时，教育平台也可以开发相关的学习软件和APP，方便学生随时随地进行学习和练习。
教学改革要与传统教学方法相结合
教学改革要与传统教学方法相结合摘要：在新课标下，语文改革正如火如荼的进行，大家都在探索语文课堂的最好模式，也提出了很多行之有效的建议，进行了很多实验性的改革。
究竟如何创设新课标下高中语文的高效课堂，高中新课改已推行好几年了，一些有识之士在教学理念、教法学法等方面做了许多有意义的探索和尝试，的确使传统语文课堂教学的面貌为之一新。
然而很多教师在教学实践中也发现，传统的教学方法也不可全部抛弃，其中一些好的经验、方法仍然有其不可替代的作用，值得继续采用和推广。
关键词：教学改革传统教学相结合课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。
世界上不能只有一朵花，而应当有多种样式的花。
课堂教学应该是各种样式、各种方法，都在竞争，都在开放，这才是大好局面。
只要它能开放出特色来，它就有生命。
在我们倡导的新课程改革下，高中语文课堂究竟应以什么样的姿态才是最有效的课堂教学方式，我的一点体会是新课改与传统教学方式相结合是有效的。
一、教师的课堂示范诵读新课改把学生的主体性放在第一位，提倡学生自主学习，教师只是教学的引导者和参与者。
这无疑是正确的，但时下一些老师却把自己完全退到了幕后，变成了教学的旁观者。
例如有些老师在课堂上从不进行示范诵读，甚至还没让学生朗读，就急着进行课堂的互动、分组讨论等活动。
还有些教师用多媒体放一段视频朗读，也不管其是否合适，放完了就算完成了朗读这个环节。
这样做的结果是，一节课从表面上看起来热热闹闹，学习气氛异常活跃，但学生最终未能体会到文章的音韵之美，对文章缺少最起码的感性认知。
众所周知，语文是语言的艺术，语音是语言的外壳。
我们要体会一篇文章的语言之美，必须从语音入手，由表及里、层层深入地进行品味和分析。
我国古代儿童的启蒙教育就是从诵读经典诗文开始的，可能他们诵读之初根本不懂其中之义，但“书读百遍，其义自见”，对文字有了良好的感知和亲和力，自然就会慢慢理解文字的魅力。
因此，我们认为传统语文教学在诵读方面的经验值得我们继承。
新课标理念的教学设计
新课标理念的教学设计
教学设计是教师将教学目标、内容、方法、手段、评价等要素有机地
结合起来，为学生提供有效性、高效性、个性化的学习体验。
新课标
理念的教学设计要符合当前教育发展和时代特征。
下面将具体从以下
四个方面展开：
一、注重学生主体地位
新课标教学设计要把学生放在学习的核心地位。
教师要针对学生认知
特点、心理特征制定教学方案，让学生在实践中感受到学习的重要性，并鼓励学生发挥个人的特长和能力，提高学习的主动性和创造力。
二、注重思想品德教育
新课标强调德育教育，教师要利用国际化的优秀教育资源，培育学生
正确的价值观和人生观。
因此，课堂教学要随时贯彻思想道德和法律
规范，并构建和谐的课堂氛围和学校文化。
三、注重创新创造
新课标教学设计要在教学内容和方法上实现创新，采用多元化的教学
手段，如互动式教学、多媒体课件等，使学生能够在思考、探究和验
证的过程中逐步提高自主学习能力和创造性思维。
四、注重综合素质培养
新课标教学设计要把国家制定的素质教育目标贯穿到教学中，重视学生的多元化发展，培养学生的综合素质，提高学生的实践能力和社会适应能力，以更好地为社会进步和人类发展做出贡献。
总之，新课标理念的教学设计要为教师和学生提供更广阔的视野和更优秀的教育资源，培养学生的综合素质，激发他们的学习潜力，进一步提高我国教育的整体竞争力。
创新教学与新课标的融合——新课堂教学方法总结
创新教学与新课标的融合——新课堂教学方法总结创新教学与新课标的融合——新课堂教学方法总结随着时代的演进和科技的发展，人类社会正在进入一个全新的变革时代。
教育作为一个重要的领域，不能置身事外。
对于教育界来说，创新教学方法以及新课程标准的实施已经成为必须要面对的问题。
在未来的教育中，创新教学与新课标的融合将成为重点，如何将二者有效地结合起来，将是学校教育和教师教育的重要议题。
首先，我们需要了解新课程的基本内涵。
新课程标准是为适应时代发展和社会需要而制定的一套全新的教育方案。
新课标的主要特点是注重体验、注重操作、注重创新、注重实践和注重教育情感。
因此，在新课堂教学中，注重培养学生的综合素质和能力，并注重培养学生的创新思维，是新课标一直秉承的教育理念。
新课堂教学的实施离不开创新教学方法的应用。
创新教学方法的核心是引导学生主动学习。
教师需要在教学中创造良好的教学环境，激发学生的学习兴趣和学习热情。
让学生通过自主学习、合作学习、探究学习和体验学习等方式来获取知识，并将知识运用到实践中，从而提高学生的综合素质和能力。
因此，新课堂教学就是要在新课程标准的基础上，运用创新教学方法，打造一个充满活力的学习环境，拓展学生的视野，增强学生的学习能力和创新思维能力，促进学生的综合素质的全面提升。
在新课堂教学中，创新教学方法有很多种。
例如，可以采用案例教学法，让学生通过真实的案例学习知识，同时提高学生的思维能力和分析能力。
还可以采用游戏化教学法，让学生在游戏的过程中学习知识，提高学生的学习兴趣和学习热情。
同时，互动教学法、多媒体教学法、探究式教学法等也是较为常用的创新教学方法。
无论采用何种方法，创新教学方法和新课程标准需要有机结合。
学校和教师需要充分领会新课程标准的理念，合理使用创新教学方法，为学生提供一个充满创新思维和实践能力的学习环境。
2023年，随着新一代学生的进入，新课堂教学的重要性将更加明显。
学校和教师将需要更加积极应对新的教育要求，探索更加适合孩子们学习的方式和方法。
配合新课标 做好教学改革
配合新课标做好教学改革
随着新课标推出，教学改革呼之欲出。
针对新课标，应当采用不同于传统教学模式的
方式来进行教学，并且更加注重学生的实际需求，以便更好地完成教育的任务。
1.注重关注学生发展需求
在新课标中，关注学生发展需求呈现出了多样化的方式。
学生不再是教学的被动对象，而是教学中重要的主体。
教师应该采用一些差异化的方式来处理不同学生的实际需求，有
针对性地进行教学，以更好地激发学生的兴趣和学习热情。
2.注重提升学生自主学习能力
学生的自主学习能力是新课标中非常重要的一部分。
培养学生的自主学习能力，应该
从课程安排、学习活动、评价方式等多个方面入手。
教师需要注重创新教学方法，探索适
合学生自主学习的方式。
新课标强调在教学中注重实践能力培养，这也是教学改革的一个重点。
教师应该注重
在课堂上加强学生实践能力的培养，开展动手实践活动，让学生学会将所学知识应用到实
际生活中。
这不仅能够增强学生的实践能力，也能够更好地提升学生的学习效果。
4.注重创新教学方式
在新课标的背景下，教学方式的创新是非常必要的。
传统的课堂教学方式已经不能满
足学生的需求。
因此，教师们应该注重在教学中引入新技术和新方法，改变传统的教学模式，提高教学效果。
这样才能够更好地实现教育改革的目标。
5.注重反思教学内容和目标
在新课标中，注重反思教学内容和目标是至关重要的。
教师应该经常性地反思教学内
容和方法，从而更好地调整和优化课程，使之更好地适应学生的需求和现状。
新课程背景下,如何落实教学常规（大全5篇）
新课程背景下,如何落实教学常规（大全5篇）第一篇：新课程背景下,如何落实教学常规抓好“三不”突出“三实”——新课程背景下如何落实教学常规随着新一轮基础教育课程改革的不断深入，课程改革已经由实验阶段向常态教学过渡。
针对如何落实教学管理制度这一专题经我们近几年的教学实践达成以下共识：学校在落实教学常规管理制度中，要抓好“三不”突出“三实”即：要不搞形式、不摆架子、不走过场，要讲究一个“实”字，即：“结合实际、落到实处、讲求实效”。
具体做法为：一、领会常规、活用常规。
1．学习常规，提高认识。
把落实教学常规活动搞得让教师既怦然心动又扎实有效。
学校每学期安排专门的时间组织教师学习，并把对教学常规的学习与新课程理念、课程标准有机结合起来，使落实常规的过程，成为对教师开展新课程理念培训的过程。
让所有的教师在学习中，进一步接受新课程理念的熏陶，进一步加深对常规的认识。
2．领悟常规，活用常规。
教学常规是对教学管理和教学实践的有效指导纲要，如何克服机械的强行照搬，是落实好常规的关键。
根据规范的要求，可以结合学校实际科学制定相应的制度、细则等。
以此达到活学活用常规。
让常规真正起到规范教学行为，提升教学效能的目的。
二、做敬业务实的管理者。
制度的制定，常规的落实，必须有坚强的执行者，否则形同虚设。
为此，建立学校落实教学常规的领导机构，科学制定监督机制、激励评价机制，切实将常规通过教师的领悟落实在教学行动中，才能发挥其特有的功效。
也只有实施有效的管理，才能确保常规落实常抓不懈，避免走过场、演假戏的不良现象发生。
为此，广泛调动管理者的积极性，形成齐抓共管促常规落实的局面，是常规落实的保证。
1、建立学校中层以上领导深入教研组制度、领导进课堂制度及听评课制度，确保常规落实在教学实际中。
学校中层以上领导，采取学科跟踪指导的措施。
深入到每个教研组的中层以上领导，全过程参与本组的教育教学和教研等活动。
定期汇报本组的教学情况和存在的问题，对本组教师的教学予以指导并对每位教师的教学情况进行评价。
创新融合教学的方法与策略
创新融合教学的方法与策略随着教育发展和技术进步，创新融合教学已经成为一种重要的教学模式。
本文将介绍创新融合教学的方法和策略，以及如何有效地将其应用于教学实践中。
方法创新融合教学的方法主要包括以下几个方面：1. 多元化的教学资源：利用互联网和数字技术，获取各种在线教育资源，例如教育视频、教育游戏和在线课程等。
多元化的教学资源能够激发学生的研究兴趣和积极性。
多元化的教学资源：利用互联网和数字技术，获取各种在线教育资源，例如教育视频、教育游戏和在线课程等。
多元化的教学资源能够激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 个性化的研究：根据学生的兴趣、能力和研究进度，为每个学生定制个性化的研究计划。
这样可以提供更加贴合学生需求的教学内容，提高学生的研究效果。
个性化的学习：根据学生的兴趣、能力和学习进度，为每个学生定制个性化的学习计划。
这样可以提供更加贴合学生需求的教学内容，提高学生的学习效果。
3. 合作研究：鼓励学生之间的合作研究，例如小组讨论、项目合作等。
通过合作研究，学生可以相互交流、分享知识，培养团队合作和沟通能力。
合作学习：鼓励学生之间的合作学习，例如小组讨论、项目合作等。
通过合作学习，学生可以相互交流、分享知识，培养团队合作和沟通能力。
4. 问题驱动的研究：通过设置问题和挑战，激发学生的思维和求知欲。
学生通过解决问题和挑战，不断探索和研究新的知识和技能。
问题驱动的学习：通过设置问题和挑战，激发学生的思维和求知欲。
学生通过解决问题和挑战，不断探索和学习新的知识和技能。
策略要有效地应用创新融合教学，可以采取以下策略：1. 培训教师：提供针对创新融合教学的培训和支持，帮助教师掌握相关的教学方法和技术。
教师的专业能力和创新意识对创新融合教学至关重要。
培训教师：提供针对创新融合教学的培训和支持，帮助教师掌握相关的教学方法和技术。
教师的专业能力和创新意识对创新融合教学至关重要。
2. 优化教学环境：创造良好的教学环境和氛围，提供必要的教学设备和技术支持。
教师如何在常规课堂中融入创意教学
教师如何在常规课堂中融入创意教学教师是学生成长的引路人，他们的教学方式直接影响学生的学习效果和兴趣。
在常规的课堂教学中，如何融入创意教学，激发学生的创造力和思维能力，成为了每位教师需要思考和探索的问题。
一、培养学生的创造力在常规课堂中，教师可以通过激发学生的创造力，提高他们的思维能力和创新能力。
例如，在语文课上，教师可以设计一些富有创意的写作题目，让学生展开想象，自由发挥。
这样的创意写作可以培养学生的写作能力，同时也能激发他们的创造力和表达能力。
在数学课上，教师可以提供一些有趣的问题，鼓励学生通过不同的方法解决，培养他们的逻辑思维和创新思维。
二、引入游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到教学中的方法，可以增加学生的参与度和积极性。
教师可以设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中学习知识。
例如，在英语课上，教师可以设计一个角色扮演游戏，让学生扮演不同的角色进行对话练习，提高他们的口语表达能力。
在历史课上，教师可以设计一个历史探险游戏，让学生在游戏中了解历史事件和人物，培养他们的历史意识和研究能力。
三、开展实践性学习常规课堂中，教师可以引导学生进行实践性学习，让他们亲身体验和实践所学的知识。
例如，在科学课上，教师可以组织学生进行实验，让他们亲自动手操作，观察实验现象，加深对科学原理的理解。
在美术课上，教师可以组织学生进行手工制作，让他们通过实践培养创意和艺术感觉。
通过实践性学习，学生可以更加深入地理解和掌握知识，同时也培养了他们的动手能力和创造力。
四、鼓励学生合作与交流在常规课堂中，教师可以鼓励学生进行合作学习和交流，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
例如，在班级活动中，教师可以组织学生进行小组合作，共同完成一项任务或项目。
在课堂上，教师可以设计一些小组讨论的活动，让学生互相交流和分享自己的观点。
通过合作与交流，学生可以从彼此的经验和观点中学习，培养了他们的创新思维和合作精神。
总之，教师在常规课堂中融入创意教学，可以激发学生的创造力和思维能力，提高他们的学习兴趣和积极性。
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新课标下怎样将创新和常规的教学手段有机的相结合【摘要】新课程下要提高初中英语教学效果应建立和谐的师生关系、以学生为主体、教学方法多样化等有机结合激发学生求知欲，并做好后进生的转化工作，就能提高英语教学的质量，特别是乡村中学的英语教学成绩，如何防止分化，抓好后进生的转化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。
【关键词】和谐的师生关系激发兴趣培养创新提高课堂效率新课标建立新的评价体系,强调对学生在学习过程中进展情况的评价,强调对学生听力与口语能力的评价。
科学家们发现:智力超著的人在语言学习上并不一定占优势,而学习成效如何主要取决于学习者的动机和付出努力的多少。
要想进一步提高英语教学的质量，特别是乡村中学的英语教学成绩，如何防止分化，抓好差生的转化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，结合本人教学经验谈谈个人看法。
一、建立和谐的师生关系
和谐的师生关系是激发学生学习的积极性、主动性、创造性的原动力，对提高课堂效益是十分重要的，关系融洽，不但活跃了课堂气氛，而且调动起学生极大的热情去参与；反之，不注意培养学生的学习兴趣，让学生苦学，使学生厌学，则严重阻碍了学生学习能力的提高，当然更谈不上课堂效益的提高。
和谐师生关系，还应注意提高自身素质，用自己的身心去影响，用自己的激情去诱发，用
自己的热情去感染，使学生和你协调一致，创设愉快的教学情境，努力提高学习效率。
苏联教育家列·符·赞科夫曾说：“不应当把学生在课堂上的积极而充实的精神生活理解成连续不断地紧张状态，所谓学生的生活并不是指让每一个人单独地去苦思冥想。
是在跟教师、跟同学一起交谈自己的想法，有时是相互争论。
这里面有游戏的成份、有开玩笑，也有笑声……当然，在课堂上的生活，毕竟是以学习为主的一种精神存在的特殊形式。
要建立和谐的师生关系老师应做到以下几点：
第一要求教师要尊重学生。
尊重是教育的前提。
教师要既做先生，又做学生，只要尊重学生，才能取得学生对你的信赖，此时教育教学才有可能走向自由。
例如当学生回答老师提出的问题时有困难，老师此时一定要用心去点拨学生启发思维，切不可简单生硬地要求学生坐下，一定要给学生回答正确创造条件，让学生获得成功的喜悦，体会出掌握知识后的快乐。
第二要热爱学生。
我们都知道，野蛮产生野蛮，仁爱产生仁爱，这是教育的真理，热爱是教育的保证，教师热爱学生与学生热爱教师互为条件。
没有教师的挚爱，也就不可能有学生的乐学，因为教师在教学活动中是思想、情感、知识的综合载体。
第三要了解学生，因为没有对学生的思想、心理和行为的观察与了解，我们的教育就难免是偶然的教育目的，教学更是如此，不了解学生的学情，何以指导学生的学习，乐学也就只能是缘木求鱼，教师必须做学生的知心朋友，深入了解每个孩子的学习情况，知道
他们了解他们的学习水平，分别对他们提出不同的要求，对每个学生都要有相应的标准，让他们跳一跳，够一够，达到在原有的目标。
二、抓好后进生的转化，防止两极分化
英语是一门语言，要真正的学好并掌握一门语言并不是一件容易的事情。
在我从事了八年英语教学工作之后，对此的体会就更加深刻了。
每个年级优秀学生的比例不足15%，中下游不及格的同学也就是我们所说的差生明显偏多。
要想进一步提高英语教学的质量，特别是乡村中学的英语教学成绩，抓好差生的转化是一个关键性的问题。
我在近几年的教学中注意做好对后进生的转化，并取得了一定的成效，也积累了一点经验。
下面就如何做好差生的转差生由于羞怯心理往往怕开口，我尽量将难易适度的问题去问他们；叫他们到黑板上写有把握的句子；朗读事先已读过多遍的课文，当差生回答正确时。
我总是面常笑容地说：“very good”，他们往往因得到这两个词而激动，我也为他们的一点点的进步而兴奋不已。
这样差生开口的习惯慢慢的养成。
一学期下来，差生的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，为了延长差生上课专注的时间，我常结合课文做些游戏，教点歌曲，听听录音，讲些有趣的小故事等。
课堂上将好差生搭配起来，采取集体，小组，双人，个别活动训练，凝聚学生的注意力，调节他们的情绪。
让差生在和谐轻松的气氛中学习。
建立常规管理跟踪督查制度。
督查的内容主要包括：一，日常家庭作业，课后作业，错题集等。
其中以错题集尤为重要。
笔者认为，错题集对于改善和提高中差生的成绩有着显著的效果，但要做到以
下两点：
（1）老师要耐心细致的讲解，并要求学生耐心细致的记录在错题处，然后再利用课后时间进行整理入错题集中，可要求用红色的笔去写分析的理由。
这样可以增强学生对该知识的了解并记忆。
（2）老师要持之以恒的检查，指出学生的不足，并不忘鼓励，培养学生自主学习的兴趣和习惯。
在初中阶段的英语教学中，初二年级的分化现象往往十分突出，直接影响着学生在整个中学阶段的英语成绩，同时也阻碍了初中英语教学质量的提高。
因此，如何防止分化，大面积提高教学质量，使学生在初中阶段获得较好的成绩，是我们英语教师值得研究讨论并着手解决的问题。
及时帮助，以防为主。
对于一些有可能掉队的学生，及早指出，说明掉队的严重后果，做到防患于未然。
三、以学生为主体，教学方法多样化
丹麦语言学家斯帕森说过：“教学外语的首要条件看来是要尽可能地让学生接触外语，使用外语，学外语象游泳一样，学生必须潜在水中，而不是偶然沾沾水，学生头浸泡在水里，才感到自由自在。
这样他们才能够象一个熟练的游泳者那样乐在其中。
”外语教学最有害的缺点是讲得太多，练得太少，试图以教代学，结果是学生什么也学不到。
教师利用教学艺术，根据学生的好胜心、兴趣、爱好和求知欲，把所学的内容用多种练习方式，启发学生思维，积极主动地进行创造性地学习，引导学生在大量口语练习中形成能力。
使学生融汇贯通地掌握知识和运用知识。
要做到这些，教师要精心设
计，把每一课都导演成学生喜闻乐见的形式来通过学生的学习兴趣，根据教材的内容特点，采用灵活多样的变换教学形式，如编课堂剧，进行值日生报告，分组活动等。
使学生在轻松愉快的环境中学会英语。
利用环境因素营造英语氛围。
在教室里布置一些名人名言，办英语板报，组织学生举办英语晚会、演讲比赛等。
这样可以吸引学生主动参与，起到增加学习兴趣的效果。
树立学生良好的自我形象，扫除学生学习英语的心理障碍。
课堂上要使学生人人都有回答问题的机会，这样不仅能培养学生的语言习惯，还能使每个学生时时处于积极的备问状态，全神贯注提高学习效率。
参考文献：
[1]邓小华.阅读模式理论与英语教学的实践研究[j].疯狂英语·教师版，2008，06
[2]李华.运用多媒体培养学生英语口头交际能力[j].中小学英语教学与研究，2002，7
[3]张敬涛，李馨.论我国基础教育资源建设[j].电化教育研究，2006，10。