北师大版-生物-七年级下册-尿的形成和排出 教案
人体的代谢废物由血液运输到肾脏。当血液流经肾小球时，除血细胞和大分子蛋白质外，血浆中的一部分水、无机盐、葡萄糖和尿素等物质由肾小球滤过到肾小囊腔中形成原尿。与血液相比，原尿不含血细胞和大分子蛋白质，其他成分两者相似。
尿的形成
当原尿流经管小管时，其中对人体有用的物质，如大部分水、全部葡萄糖、部分无机盐等被肾小管重新吸收进入毛细血管中，剩下的物质由肾小管流出形成尿液，最后流向肾孟。
尿液的形成是连续的，尿液的排出是间歇的。如果尿液太多，膀胱过度膨胀会影响膀胱的正常功能。所以，必须及时排尿。
女性尿道比较短，长度为2－5cm。尿道外口附近有阴道和肛门等器官，容易感染病菌引起泌尿系统疾病。因此，女性要特别注意尿道外口的清洁卫生。
教学反思：
板书设计
第11章 人体代谢废物的排出
第三节 尿的形成与排出
一、尿的形成 二、尿的排出 三、泌尿系统的卫生
原尿的形成 途径 1.
尿的过滤 2.
课 题 ：
第11章 人体代谢废物的排出
第三节 尿的形成与排出
教 学 目 标：
说明尿液形成和排出的过程。
教 学 重 点：
2、尿液形成过程。
教 学 难 点：
1、尿液形成过程中的物质变化。
课 前 准 备：
挂图、教具、模型、相关的资料
课 时：
1课时
教师活动
教 学 过 程
学生活动
引 入 新 课：
板 书
指导学生读书
一个健康人每天形成原尿约150L，而每天排出的尿液一般约为1.5L。
尿的排出
肾脏形成的尿液，由肾益流经输尿管进入膀跳，在脖脱暂时贮存。当膀胱尿液达到一定量时，就会产生尿意，在神经系统的支配下，尿液经尿道排到体外。
泌尿系统的卫生
人体每天摄取的水量和排出的水量是相对平衡的水摄取的多，排出的也就多。人体的代谢废物如尿素、无机盐等只有溶在水中才能排到体外一个成人一昼夜至少排尿500ImL，才能将体内代谢废物排出。排尿若少于500mL，会造成代谢废物在体内积累，危害身体健康。因此我们每天必须饮用适量的水，使代谢废物排出体外。
七年级下册生物《尿液的形成和排出》
七年级下册生物《尿液的形成和排出》教学设计教材分析《尿液的形成和排出》是通过血浆、原尿和尿液的成分比较，让学生重点总结肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用，从而进一步理解尿液的形成过程。
这样不仅促使学生主动学习，而且使学生的思维能力得到很好的锻炼和提高。
泌尿系统的组成和尿液的排出，编排在本节内容的最后，使学生对泌尿系统有一个全面正确的认识。
教材还介绍了人体泌尿系统的卫生和保健，这对学生树立自身保护的健康意识有着非常重要的意义。
学生分析（1）在具体分析表格之前应让学生简单回顾一下肾单位的知识，并把59页图3—16与图3—17中的肾单位示意图比较一下，这样可以使探究竟的分析过程进行的比较顺利。
（2）对比表1与表2，学生应该能够比较容易地看出只有蛋白质这一成分不同，说明血浆中除大分子蛋白质外，其它物质（水、无机盐、葡萄糖、尿酸、尿素）都可以从肾小球经肾小囊壁滤过到肾小囊腔里，形成原尿。
（应提示学生：血液里的血细胞也不能滤过到肾小囊腔里。
）（3）学生对比分析表2和表3同一成分的数字，表3中葡萄糖的数值为0，学生容易理解是全部被重吸收了；水的数值减少，说明大部分水被重吸收；但对无机盐的部分重被吸收，理解起来可能有一定的困难，因为无机盐的数值表面看是升高了。
设计理念教师以贴近学生的生活现象为切入点为学生创设情境，有效地激发学生的学习兴趣。
通过对尿液形成示意图中各种成分的分析，让学生自己充分理解滤过作用和重吸收作用，从而主动获取尿液形成过程的相关知识，进一步提高了学生逻辑思维能力，让他们学会自主学习、在资料中学习。
使学生初步具备收集、分析课内外图文资料以及表达和交流的能力；初步学会运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
教学目标知识目标：1、概述尿液的形成和排出的过程以及人体泌尿系统的组成.2、尝试资料数据分析的方法。
3、关注人体泌尿系统的卫生保健，逐步养成良好的生活与卫生习惯。
能力目标：1、培养学生观察能力、语言表达能力。
北师大版七年级生物下册《 第十一章 人体代谢废物的排出 第1节 人体产生的代谢废物》公开课教案_15
第十一章人体代谢废物的排出第一节人体产生的代谢废物一、教材分析本节是北师大版生物七年级下册第十一章第一节，第一节主要在于引起学生兴趣，为下面尿液的形成等重点内容做好铺垫。
采用发现教学法，有利于调动学生学习的积极性和主动性，是发展学生探索思维能力的一种好方法。
让学生利用教师提供的材料，积极探索和思考，从而得出结论。
在这一过程中，包含有教师的启发和引导，学生的探索和发现，以及师生的共同讨论三要素。
在处理教材时，首先注意以系统完整的观点认真分析学生的知识结构，根据教材内容，设计教学方法，铺设梯度，以旧带新，利用旧知识作为铺垫引出新知识（如排泄的概念、途径），使新知识自然而然被学生接受。
对于重点知识采用分步突破，教学中可以结合学生的生活实际，利用演示实验活动，让学生利用嗅觉、视觉、味觉等多种感官来认识代谢废物，通过本节的教学活动，学生了解什么是代谢废物，同时了解代谢废物的排出途径以及该活动对人体生命活动的重要意义。
二、教学目标1、知识目标：(1) 说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
(2) 说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
2、能力目标：(1) 通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
(2) 学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
3、情感与态度目标：学会关注自己的身体，关爱自身的健康，养成良好的卫生习惯。
在实验活动中，培养学生乐于探索生命的奥秘，以及实事求是的科学态度。
三、教学重点（1）排泄的途径；（2）排泄对人体生命活动的重要意义。
四、教学难点排泄的途径。
五、教学准备1、准备教学课件2、准备实验材料;尿液、酒精灯、镊子、烧杯、载玻片等六、课时安排1课时七、教学设计本节教学主要采用发现法，它是从学生好奇、好动的心理出发，依据教师或教材提供的材料，让学生”探索―发现”问题，并自己回答或解决这些问题，使他们成为知识的发现者。
首先进行演示实验”尿液成分的测定”，请同学们使用自己的多种感觉器官来分析推测尿液中的成分，讨论人体还有哪些物质需要排出体外，分别以什么方式进行，区别排泄与排便。
七年级生物下册 第11章第2节尿的形成与排出教案 北师大版
尿的形成与排出(北师大版）
、说出泌尿系统的组成器官和各个器官的功能。
的结构特点。
、肾单位的结构与尿液形成的过程。
学
图、教具、模型、相关的资料
课：的呢？弄清这些问题就需要了解泌尿系统的组成
泌尿系统的
肾脏的一侧有一凹陷，叫做肾门。
肾门是肾静脉、肾动脉出入管与肾脏连接的部位。
丰富。
皮质内侧颜
包括肾小球、
肾小球是一个由数十条毛细血管弯曲盘绕形成的血管球，血围着肾小囊。
肾小囊很薄，其内层紧贴肾小球，内外两层之间有一肾小管弯曲细长，
入肾盂。
的功能。
尿道四泌尿系统通向体外的管道，具肾。
七年级生物《尿液的形成和排出》PPT课件
3.下图中为肾小体结构图，请据图回答： (1)图中［2］是＿，［4］是＿， 里面都流着＿血。 (2)图中［3］叫＿，由＿组成，它的外面包着＿，其 腔与［］＿相通。
•
A.肾动脉、肾静脉、输尿管出入肾脏的部位 B.肾动脉、输尿管出入肾脏的部位 C.肾动脉、肾静脉出入肾脏的部位 D.肾静脉、输尿管出入肾脏的部位 2.肾脏的基本结构和功能单位是( )
A.皮质 B.髓质 C.膀胱 D.肾单位 3.进出肾小球的血管依次是( ) A.小动脉、小动脉 C.小静脉、小静脉 B.小静脉、小动脉 D.动脉、小静脉
复习：
• 1.人体的代谢废物有哪些种类？ • 2.请说出人体的代谢废物排出的途径。
第11章 人体内的废物的排出
第二节 尿的形成和排出
一.泌尿系统的组成
泌尿系统的组成
肾脏 输尿管
膀胱
尿道
泌尿系统的组成
肾脏 （形成尿液） 输尿管 （输送尿液）
膀胱 （暂时贮存尿液）
尿道（排出尿液）
看图：请说出 人体肾脏的位 置
1.肾脏 位置：位于人体腹腔的 后壁 、脊柱两侧，左右 各一个。
活动：观察肾脏
1.肾脏的形状 2.观察出入肾脏的三根管 道，注意它们与肾脏的 连接部位 3.肾脏的结构分为几个部 分？ 4.为什么皮质部的颜色比 髓质部深？
结构：分为皮质、髓质、肾 盂三部分
皮质 髓质 肾盂
肾门：肾 脏中连接 肾静脉、 肾动脉和 输尿管的 部位
通过本节课的学习，你对人体的泌尿系统 有什么了解？
肾脏:形成尿液 1.泌尿系统的 输尿管：输送尿液 组成及功能 膀胱：暂时储存尿液 尿道：排出尿液
2.肾脏的结构：分为皮质、髓质、肾盂三部分
肾小球 肾小体 分布 在皮 质
北师大版生物七年级下册第十一章第一节人体产生的代谢废物教案
《人体产生的代谢废物》教案授课教师：陈淑冰课时：一节课一、教材分析：本节课是北师大版生物七年级下册第十一章第一节，是在学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物是如何排出而安排的。
本节内容在本册书中是一个教学重点，也是一个教学难点。
与前面所学知识联系紧密，因此解决好人体产生的代谢废物，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为下面的课程——尿的形成与排出和皮肤与汗腺的分泌等做铺垫。
没有这节课的内容，后面两节的内容则没有一个主心骨，无法抓准这两个排泄过程的意义。
因此我们这一节也需要为后面内容做铺垫，才能使教学具有整体性，所以本节内容又起到了一定的承上启下的作用。
二、学情分析：七年级的学生学习生物也有一段时间，但是对于实验器材的操作依旧不是特别熟悉，对于实验的兴趣也十分浓厚，由于课堂纪律的问题，仅仅是进行演示实验，并没有让每一位同学动手。
该班的学生生物知识基础较差，学习氛围较为懒散，对生物这门学科有浓厚的兴趣但学习的动机不足，在课堂上教师应多对学生进行鼓励，多与学生互动，激发他们的学习动机。
三、教学目标：●知识目标：（1）说出人体产生的主要代谢废物和排出途径。
（2）说出排泄和排遗的区别（3）概述排泄对人体生命活动的意义。
●能力目标：（1）通过演示实验，培养学生的观察能力。
（2）通过思考题的提出，培养学生分析问题、解决问题的能力。
（3）通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。
●情感态度价值观目标：通过学习本节课的内容，关注人体废物排出的处理，增强环保意识和资源意识。
四、教学重难点:（1）重点：人体代谢废物的排出途径及排泄对人体生命活动的意义。
（2）难点：人体代谢废物的排出途径及排泄和排遗的区别。
五、教学过程：1.导入师：同学们你们觉得在日常生活有哪些行为是我们人体排出废物的呢？生：排便、排尿、排汗等。
师：看来同学们很细心，可以注意到那么多排出废物的途径，那么请同学们翻开课本58页，看到我们这节课的标题《人体产生的代谢废物》，那么代谢是什么呢？生：不知道。
(北师大版)七年级下册生物第十一章说课稿集锦~
（北师大版）七年级下册生物第十一章说课稿集锦~
说课，是教师以语言为主要工具，向同行阐述自己对某一教学内容的理解、施教方案的设计以及施教效果的预测与反思等的一种教学研究方式，七年级下册生物第十一章说课稿供大家参考!
第十一章人体代谢废物的排出
第1 节人体产生的代谢废物
·知识目标：
1) 说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
2) 说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
·技能目标：
1) 通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
2) 学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
大于大于大于大于七年级下册生物说课稿：人体产生的代谢废物说课稿
第2 节尿的形成与排出
(一)地位和作用
《尿的形成和排出》是人教版七年级下册第五章第一节的内容。
学生在之前的学习中已经了解了消化系统、呼吸系统和循环系统，知道营养物质经消化吸收后通过循环系统进入到组织细胞，在组织细胞的线粒体中与通过呼吸运动获得的氧气相结合，从而释放能量为人体利用。
人体的这一过程与工厂生产相类似，在消耗原料营养物质和氧气的同时，也会产生废物，这些废物在人体的积累必将导致人体机能受损。
本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。
大于大于大于大于初一下册生物说课稿：尿的形成与排出说课稿。
北京版七年级下册生物《第二节 尿液的形成和排出》课件 (2)
四、尿的形成过程
肾小球
血液
原尿（葡萄糖、水、无机盐、尿素）
肾小囊内壁过滤
原尿
肾小管 重吸收
原尿（水、无机盐、尿素）
四、尿的形成过程
肾小球和肾小囊内壁过滤：血细胞和蛋白质 肾小管重吸收：全部葡萄糖、大部分水和部分无机盐
血尿、蛋白尿、糖尿的病变部位
病名 血尿 蛋白尿 糖尿
病变部位 肾小球 肾小球 肾小管
（1）回忆血液循环中的体循环和肺循环，及血液成分的变化
流经肾脏的血液：
动脉血
肾动脉
肾脏
肾静脉
静脉血
（2）泌尿系统的组成
肾脏 输尿管 膀胱 尿道
（形成尿液） （输送尿液） （暂时贮存尿液）（排出尿液）
泌尿系统最 重要的成分
（3）肾脏的结构和功能单位——肾单位
（3）肾脏的结构和功能单位——肾单位
第五章 人体内废物的排出
人体排出的废物有哪些？ 排出废物的途径有哪些？
一、人体内排出废物的途径有三种
泌尿系统：尿素、水、无机盐 呼吸系统：二氧化碳、少量水分 皮肤中汗腺：少量水分、尿素、无机盐
二、排泄的概念（课本72页）
人体将二氧化碳、尿素，以及多余的 水和无机盐等排出体外的过程叫做排泄
三、泌尿系统的组成 阅读72页观察与思考，并回答讨论问题
判断题
下表为尿常规化验单，判断此人化验结果是否正常
红细胞 蛋白质
水
+
+
96
尿素 1.8
无机盐 1.1
五、排尿的途径
肾脏
输尿管
膀胱
尿道
体外
思考：身体连续的形成尿，为何人们视间断的排出呢？
六、其他排泄途径 阅读课本75-76页，总结三种排泄途径
北京版七下生物尿液的形成和排出课件
大分
、 1 形成原尿
子蛋 白质
血 细
胞 当血液流经肾小球时
• 一部分水
• 无机盐
• 葡萄糖
• 尿素
水、
无机盐、 尿素
2、
形
全部葡萄糖
成
形
大尿
成
部液
分
原
水
尿
部分无机盐
【搜索记忆】
1、尿液的形成包括
和
两个过程。
2、血液流经肾小球和肾小囊壁时，除 和 外，
血浆中的 、 、 和尿素等物质，都可以经过肾
器官是 ，暂时储存尿的器官是 。
【自查自纠】
1、二氧化碳、尿素和多余水分排出体外的过程叫排泄；粪便排出体 外的过程叫排遗。
2、人体排出代谢废物的途径：通过呼吸系统可排出 二氧化碳、水 ； 通过皮肤可排出水、无机盐和尿素等。通过泌尿系统可排出 水 、 无机盐 、尿素等。
3、泌尿系统包括肾脏、输尿管、 膀胱 和尿道组成，其 中形成尿的器官是肾脏，暂时储存尿的器官是膀胱。
教学目标
1、描述肾脏的的微观结构（肾单位的构 成） 2、概述尿液形成和排出过程。说出排尿 的主要意义。
【记忆大搜索】
1、 、 和 排出体外的过程叫排泄；粪便排出体外
的过程叫 。
2、人体排出代谢废物的途径：通过呼吸系统可排出
；
通过皮肤可排出水、无机盐和尿素等。通过泌尿系统可排
出 、 、 等。
3、泌尿系统包括 、 、 和尿道组成，其中形成尿的
110～160(g/L)
尿素 （1）正常尿液中除了大量水外，主要还有
和
无机盐
蛋白质 （2）甲的尿液中出
和红细胞，如果是肾脏有病变，那么可能的部位是肾脏
北师大版七年级生物下册《 第十一章 人体代谢废物的排出 第1节 人体产生的代谢废物》公开课教案_14
第十一章人体代谢废物的排出第1节人体产生的代谢废物教学目标知识目标：（1）说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。
（2）说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。
技能目标：（1）通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。
（2 学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。
复习导入通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。
人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。
（一）代谢废物的种类师：对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？尿液、汗水、粪便师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。
先让我们来做一个实验吧。
（教师做尿液成分测定的演示实验。
几个学生上台来做近距离的观察。
）问题：1、你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）2、有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）3、在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）（1~3由上台学生回答，后面由小组讨论后回答）4、能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点象是化肥商店里尿素的味道）5、大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄的一层白色物质）用一个简便的办法来测定。
（点燃、闻）6、尿液中还有什么呢？（水）牛顿说：“没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现”。
对于这层白白的物质，大家大胆猜测。
根据它不能燃烧，可以证明它是什么吗？无机物师：分析得对。
准确的说，它是无机盐。
有人尝过它的味道，是咸的。
师：尿液的成分有水、无机盐和尿素。
师：刚才通过实验，我们知道了尿液的成分。
请同学们结合已有的知识，思考讨论：7、汗水的成分有什么？（举例运动后，流出的汗水干了，在脖子上就会有白色的颗粒，是咸的，是无机盐；夏天如果几天不洗澡，内衣上和身体就会有股尿素的味道。
）先让我们来学习什么是排泄。
（二）排泄的概念：人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄。
七年级生物《尿液的形成和排出》课件
这说葡明萄糖肾小球和0.肾10小囊壁可0.以10透过小0分.0子0物
质而很无少机透盐过蛋白0质.7这2 样的大0分.7子2 物质，1.具10有过
滤作用尿。素
0.03
0.03
1.80
肾小囊中的液体被称为
什原么尿？
2.在原尿中出现的葡萄糖而在尿液中并没有， 这说明肾小管有什么作用？
主要成分 血浆中
肾小囊中 尿液中
原尿中的葡萄糖被肾小管全部吸收 （4）B的尿素为0.03、C的尿素为2，这是由于
原尿中大部分水被吸收，尿素没被吸收，尿素的浓度增大了。
拓展延伸
6、某人尿检后发现：尿液中含有 血细胞和大分子的蛋白质。请问： 他是否健康？如不健康可能患有什 么病？
拓展延伸 请问：图中的人在干什么？他们怎么了？
蛋升白尿质液中无机盐8、.0尿0素的含量0明.0显3增加，水0分.0则0略
葡有萄增糖加。 0.10
0.10
0.00
无机盐
0.72
0.72
1.10
尿素尿液主要排0出.0无3机盐和尿素0.，0此3外，还排1.出8多0
余的水。
。.swf
当堂训练
1.正常人的原尿和尿液中，都含有的物质是（ C）
A.葡萄糖 B.氨基酸 C.尿素 D.大分子蛋白质和血细胞
第一节 尿液的形成和排出
学习目标
1、理解肾脏的结构 2、概述尿液的形成和排出过程 3、认识排尿对人体的重要意义
自学思考题（
一）
（看书81页完成下面两道 题，5分钟后要求能背着回 答。） 1、构成肾脏的结构和功能 单位是（肾单位 ）？ 每个人约有（200万 ）个这 样的结构单位？这个单位 是由（肾小球、肾小囊和肾小管） 组成的？ 2、指出右图中各结构 的名称