听算训练
听算训练的好方法算式
听算训练的好方法算式
听算训练是指通过听觉来进行数学运算的训练，这种训练方法
可以帮助提高学生的数学计算能力和专注力。
下面我将从多个角度
来介绍一些好方法来进行听算训练。
首先，要进行听算训练，可以利用口算或者书面算式来进行。
口算是指通过大声朗读算式并在脑海中进行计算，这种方法可以帮
助学生提高专注力和记忆力。
书面算式则是指在纸上书写算式，然
后进行计算，这种方法可以帮助学生提高书写能力和数学思维能力。
其次，可以利用听力材料来进行听算训练，例如听力录音或者
语音软件。
通过听取不同难度的数学题目或者算式，学生可以在听
的过程中进行思考和计算，从而提高他们的听算能力。
这种方法也
可以帮助学生在解决实际问题时更加灵活和准确。
此外，可以结合游戏或者竞赛来进行听算训练。
例如，可以设
计听算比赛或者团队游戏，让学生在竞争中进行听算练习，从而增
加学生对听算的兴趣和积极性。
这种方法可以让学生在轻松愉快的
氛围中提高他们的听算能力。
另外，要注意适当的安排听算训练的时间和频率。
听算训练可以作为日常学习的一部分，可以每天进行一定的时间，也可以在课堂上或者课外时间进行。
适当的听算训练可以帮助学生巩固所学的知识，提高他们的数学能力。
总之，听算训练是提高学生数学能力的重要方法之一，通过合理的方法和安排，可以帮助学生在数学学习中取得更好的成绩。
希望以上介绍的方法可以对你有所帮助。
听觉专注力训练
一、听觉集中训练：●听老师读数列，数出指定数字：（读四遍，依次听不同的数字并数清个数，听完再动笔）第一列14159 26535 89793 23846 26433 83279 50288 41971 69399 37510第二列58209 74944 59230 78164 06286 20899 86280 34825 34211 70679答案：“二、听觉分辨训练：●听老师读几组很相近的两句话，（共读三遍，即每组两个句子读完，再读两遍）找出两句话中不同的三对词组。
1.一个人不守信用，等于使别人对他失望。
一个人不讲信用，等于叫旁人对他失望。
2.最难以忍受的孤独，莫过于缺少真正的友谊。
最难以忍耐的孤独，莫过于缺乏真正的朋友。
1.________________ ___________________ ____________________2.________________ ___________________ ____________________答案：1.守-讲，使-叫，别人-旁人 2.忍受-忍耐，缺少-缺乏，友谊-朋友●让学员在纸上写下下列词组：漂亮、吩咐、市场、家具、师傅、交涉、交易、买卖、奴隶、转眼。
老师读出文章，让学员一边听故事，一边划出听到的词组。
瓦匠和驴从前有一个富翁，打算举行一个大会，便吩咐他的仆人说：“我需要一些瓦器，在大会上用。
你到市场上去雇一位瓦匠师傅来。
”于是，仆人就去到市场上，看见一位瓦匠正用驴子拖着很多瓦器，要在市场上卖。
可是突然间，驴子绊倒，把瓦器全打破了。
瓦匠急得直哭。
仆人走过去安慰他，他边哭边说：“我辛苦了好几年，才做完这些瓦器。
本打算在市场上卖个好价钱，可是这可恶的驴子转眼之间就把我的瓦器全打破了。
”仆人听了这话，十分高兴，心里想：“这个驴子真是好东西，瓦匠师傅费了那么多时间做成的东西，它一转眼就能全部打破。
我今天应该买下这驴子。
”他和瓦匠交涉这件事情，瓦匠高高兴兴地把驴子卖给了仆人。
一年级数学口算能力训练听力
一年级数学口算能力训练听力
以下是一年级数学口算能力训练听力的示例：
1. 听力练习：数数
听老师或家长念一串数，例如：“1，2，3，4，5。
”学生需
要注意听，然后按照所听到的顺序报出这些数。
2. 听力练习：数的相邻关系
听老师或家长念一串数，例如：“3，5，7，9。
”学生需要注意听，然后报出下一个数是多少。
3. 听力练习：加法
听老师或家长念两个数的加法算式，例如：“2加3等于几？”学生需要计算并报出答案。
4. 听力练习：减法
听老师或家长念两个数的减法算式，例如：“8减去4等于几？”学生需要计算并报出答案。
5. 听力练习：数的顺序
听老师或家长念一串数并打乱顺序，例如：“3，1，5，2。
”学生需要注意听，然后按照从小到大的顺序报出这些数。
通过这些听力练习，一年级学生可以提高他们的数学口算能力和注意力，并培养他们对数学概念和运算的理解能力。
重复这些练习几次，并逐渐增加难度，有助于巩固他们对数学口算的掌握。
加强听算训练提高计算能力
龙源期刊网 加强听算训练提高计算能力作者：吴晓媛来源：《读与写·上旬刊》2017年第10期中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）10-0180-01《数学新课程标准》指出："应重视口算，加强估算，提倡算法多样化"可见计算教学在小学数学中的重要地位。
学生的计算能力基本上是由口算、听算、视算、心算和估算等各种能力综合而成。
听算既是计算能力的重要组成部分，又对学生的口算、心算和笔算能力的形成有较大影响。
我在近二十年的数学教研活动中，开展了课堂口算的专项训练-课前听算，所谓课前听算就是指在每节课前利用3-5分钟时间让学生"耳听心算"。
多年的实践表明：课前听算省时、省力，适应性极广，它对培养学生口算、估算、笔算的灵活性，对培养学生思维的敏捷性、独立性，对提高学生解决问题的能力起到很好的作用。
1.常用听算，培养学生良好的学习习惯小学阶段的教学肩负着培养学生良好的学习习惯的任务，而小学生的有意注意，自我调控制力差，许多时候受到外部因素的影响，如：课间活动情绪常常带进课堂。
如何把这高昂的活动情绪转为学习的兴趣，关键在于教师怎样给学生一种固定的条件反射，采用课前3-5分钟听算这一形式。
一上课，老师宣布："听算开始"。
由于长期的训练学生都会以迅雷不及掩耳之速把听算本拿出来，并专心致志地等待老师的题目，这时老师就势把口算题念出，学生自然而然就聚精会神地听题，紧张的计算，这样学生就很自然形成了"快速投入课堂"的良好习惯。
俗话说"好的习惯终生受用"，心理学家桑代克认为："尝试与错误是学习的基本形式。
"在学习的过程中，犯错是在所难免的，不是看错数字了，就是背错乘法口诀了，要么是小数点点错了，都是一些极小的错误，但却经常出现，让人忽视不得，教师要允许学生犯错，而关键之处在于，教师要引导学生在错误中吸取教训，还可以要求学生在订正作业的时候保留原来的错误过程，在错误的算式边上用不同颜色的笔来订正，这样就给学生寻找错误根源保留了样本，新的计算过程则成为寻找错誤的参照。
关于小学低年级有效开展听算训练的若干思考
《现代基础教育研究》第10卷，2013年6月（Research of Modern Basic Education ）Vol．10，June 2013关于小学低年级有效开展听算训练的若干思考文玲玲1，陈建华2（1.上海师范专科学校附属小学，上海200023；2.上海师范大学教育学院，上海200234）摘要：文章阐述了听算训练在小学低年级学生学习中的重要性，剖析了当前听算训练在小学低年级应用中存在的形式化的现状，并在此基础上，提出了小学低年级有效开展听算训练的策略：丰富听算内容、设计新颖的听算形式、设计梯度合理的听算进程、争取家长的配合、拓展听算的时间和空间、采取富有激励作用的多样化评价方法，以提高小学生的计算能力，培养小学生的数感。
关键词：听算；数感；小学低年级作者简介：文玲玲（1982-），女，山东德州人，上海师范专科学校附属小学一级教师，教育学硕士，主要从事数学教育研究。
陈建华（1966-），男，浙江台州人，上海师范大学教育学院教授，博士生导师，教育学博士，主要从事教育哲学、教育史研究。
《义务教育课程标准》提出：“应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述‘算理’。
”口算包括视算和听算，听算是难度更高的口算形式，是口算、估算、笔算和简便计算的基础，有助于提高学生的计算能力，并且对于其初期数感的培养具有很大的促进作用。
由于课改后对计算教学的目标进行了适当调整，降低了计算教学的要求，所以学生进行计算练习的量少了，学生的计算能力下降了，具体表现为计算的正确率下降、口算速度变慢、简便运算方法不够灵活。
针对这种情况，笔者认为应该在低年级（主要指一、二年级）加强听算教学，培养学生的数感，为学生后续的发展奠定基础。
一、当前小学低年级开展听算训练的必要性1.听算有利于发展学生的注意力、倾听能力和记忆力等，帮助学生养成良好的学习习惯儿童心理学研究表明，小学低年级儿童注意力的稳定性相对差，极易分散，倾听能力和记忆力都有待于进一步发展。
听算训练的好方法算式
听算训练的好方法算式随着科技的发展，数学运算已经越来越被各类电子设备所取代，但听算训练依然是一种极具价值的数学能力。
掌握好听算训练的方法，不仅能提高学生的数学运算速度和准确率，还能锻炼大脑的反应能力和逻辑思维。
以下是一些建议，以帮助您更好地进行听算训练。
一、听算训练的重要性听算训练是一种口头进行的数学运算，要求学生在听到算式后迅速进行心算，得出结果。
这种训练方式有助于提高学生的数学运算能力、注意力、反应速度和心算技巧。
在我国，听算训练一直是小学、初中数学课程的重要组成部分，也是学生必备的基本技能。
二、适合听算训练的算式类型1.加减法：这是最基本的算式，适合初学者进行听算训练。
可以从简单的两位数加减法开始，逐渐增加难度，包括多位数、小数、分数等。
2.乘除法：乘除法运算相对复杂，但在听算训练中，仍然可以选择合适的难度进行训练。
例如，可以从一位数的乘除法开始，逐渐过渡到两位数、三位数等。
3.混合运算：在实际生活中，混合运算是最常见的。
进行听算训练时，可以适当增加运算顺序，提高运算难度。
例如，先进行加减法，再进行乘除法等。
4.方程与不等式：这类训练可以提高学生的代数思维，为后续学习打下基础。
可以从简单的线性方程和不等式开始，逐步增加难度。
三、提高听算能力的技巧1.熟练掌握基本运算规则：熟悉加法、乘法、除法等运算的优先级和结合律，以便在听到算式时能迅速进行运算。
2.运用心算技巧：如分解因子、估算等方法，提高运算速度。
3.增强注意力：听算训练要求学生在短时间内完成运算，因此提高注意力十分重要。
可以通过练习听力、玩智力游戏等方法，提高注意力。
4.多练习：积累经验是提高听算能力的关键。
多做听算练习，不断提高自己的运算速度和准确率。
四、日常练习建议1.设定时间：每天安排一定的时间进行听算训练，如早晨起床后、课间休息等。
2.制定计划：根据自己的实际情况，制定合适的训练计划。
可以从简单的算式开始，逐步提高难度。
3.记录进步：记录每次训练的成果，观察自己的进步，增强自信心。
二年级听算题库
二年级听算题库【二年级听算题库】一、概述二年级是小学阶段的关键时期，学生开始接触算术，培养对数字的敏感性和逻辑推理能力。
为了帮助二年级学生巩固基本算术知识，提高计算能力，本文将提供一个二年级听算题库，以帮助他们通过听力训练来解决数学问题。
二、背景介绍在二年级的数学课程中，学生需要掌握加减法的基本运算规则，能够快速准确地计算简单的算术题。
然而，对于一些学生来说，单纯的书写题目可能无法充分激发他们的学习兴趣。
通过听算题库的方式，学生可以在听到题目后，思考答案，并提升对数字和运算的敏感性。
三、题库设计原则1. 渐进难度：题目的难度应该逐渐增加，从简单到复杂，使学生能够逐步提高自己的计算能力。
2. 多样性：题目种类应该丰富多样，包括加法、减法、组合运算等各种类型，以培养学生的综合应用能力。
3. 实际应用：一些题目可以设计成与日常生活相关的实际问题，让学生能够将数学知识应用到实际中去。
4. 清晰简洁：题目应该清晰明确，避免歧义，以确保学生正确理解题意并进行计算。
四、示例题目以下是一些适合二年级学生的听算题目：1. 请你将7和9相加，得到的和是多少？2. 从20中减去12，答案是多少？3. 8加上3等于几？4. 请你帮我计算5减去3等于几？5. 有5个篮球，我给你2个，你手上一共有几个篮球？6. 爸爸从书架上拿走4本书，还剩下6本书，请问书架上原来有几本书？7. 请你计算5加6再减去2等于几？8. 甲班有12个学生，乙班比甲班多5个学生，乙班有几个学生？9. 如果今天是星期三，再过7天是星期几？10. 有10个小鸟在树上，其中有7只飞走了，请问树上还有几只小鸟？五、题库扩展除了以上示例题目外，题库还可以添加更多的题目，包括与购物、时间、货币等相关的实际问题，以帮助学生将数学应用到日常生活中去。
同时，可以根据学生的学习进度和能力，增加一些中等难度和复杂难度的题目，挑战学生的计算能力。
六、总结通过设计一个二年级听算题库，可以提高学生的数学兴趣，培养他们对数字和运算的敏感性。
孩子训练提高珠心算的方法技巧大全
孩子训练提高珠心算的方法技巧大全为了辅助心算，才有了“近取诸身，远取诸物”的算工具，石子、树枝等也都是远的最原始的计算工具。
接着发明了筹算、珠算、笔算、电算等计算工具及相应的算法。
为帮助大家学习方便，小编收集整理了孩子训练提高珠心算的方法技巧，希望可以帮助您，欢迎借鉴学习！孩子训练提高珠心算的方法技巧一.拨珠法1. 指法：珠心算中拨珠子都是用拇指和食指来练习，拇指负责拨上，食指负责拨下。
1-4： 1到4的珠子就是下面一层4个珠子，1代表1，2代表2，3代表3，4代表4(拇指加上，食指减);5：就是上珠，上珠1个代表5(食指拨上，食指拨下);6-9：6到9需要拇指和食指一起加，一起减;2. 全盘练习：全盘拨：就是整个算盘从左到右，拨1，减1;拨2，减2，以次类推到9;要求：左手，右手，两只手同时练，计3遍; 先左再右，最后两只手一起的顺序。
3.1-100拨数练习：1-100中的练习，涉及到两位数，两位数需要两只手同时拨，如25(做手拨2，右手拨5);要求：每日家长随意说数字，孩子在算盘上拨出，速度要越来越快。
两位数的拨法：左手拨十位数，右手拨个位数，切记哦!二.作业练习1. 看拨练习：孩子独立完成看题目，得出答案;2. 听拨练习：家长报题目给孩子练习，告知答案;3. 空拨练习：不需要算盘，用脑子里的算盘，在桌子上空拨珠子得出答案;要求：若老师没注明珠算作业，请切记一定让孩子空拨完成，不用算盘哦!各位家长：为了孩子把珠心算学习得更好，请一定配合教师作好辅导工作，多和老师沟通交流孩子的学习情况，这样孩子会学习得更加出色!为小学的口算过关做好铺垫，谢谢合作!孩子训练提高珠心算的方法技巧(一) 1.认识算盘，了解各部位名称，学会打算盘的姿势及正确握笔的方法。
2.0~10的认识，盘式图，珠象图，指法学习，想珠及组成分解。
3.直加直减：先是在算盘上练习，一位数3~6笔加减混合算一位数模拟心算两位数模拟心算三位数2~3笔不同数字不进位加减(二) 1.满五加，破五减(下五去凑，上凑去五)，掌握凑数概念(两数相加合为5互称为凑数)算盘上练习心算 2.进位加退位减，掌握补数概念(和起来为10的两个数互为补数，)算盘心算(三) 1.破5进位加，退位满5减 2.破5进位加，退位满5减心算 3.两位数3~5笔加减算心算孩子训练提高珠心算的方法技巧第1步的空拨计算.空拨是在实践基础上的模拟拨珠动作.借助手指的运动,促进脑中形成清晰的珠像.它比实拨少了一种触感,是比实拨更高的一种技能.在珠心算形成过程中,要特别强调空拨训练.按数字的老源形成不同可分为听数空拨和看数空拨.按手指离算盘的远近可分为近盘空拨和远盘空拨.按手指动作的大小可分为仿拨和微拨,一般情况下,在加减法珠心算训练时,要先进行听数空拨,再进行看数空拨,(在乘除法珠心算训练时,要先进行看算空拨,再进行听算空拨},先进行近盘空拨再进行远盘空拨,先训练仿拨(与实际拨珠动作大小相近的模拟拨珠),待有了一定的基础后,再过渡到微拨(模拟拨珠的动作下于实际动作),这样训练有利于珠心算的形成.空拨是珠心算能够形成与否的关键.在进行珠心算训练时不要急于求成,要过好空拨这一关,有的学生形不成脑像图,或是脑像图不清晰,究其原因是空拨训练的少.如果学生一旦能熟练进行远盘空拨和微盘空拨的话,珠心算就会水到渠成.第2步是看盘计算,当学生有了空拨的基础,能够在算盘上方进行模拟计算时,就可以进行看拨计算,即手不模拟拨珠,眼看算盘,脑想算盘,在脑中形成珠像运动,达到珠心算的目的,看拨计算的以空拨为基础,它是珠心算形成的过渡阶段.。
二年级数学听算训练
二年级数学听算训练一、听算训练的目的。
1. 提高计算能力。
- 在二年级数学学习中，计算是基础。
听算训练能够让学生快速地在脑海中进行计算，强化计算的准确性和速度。
例如，在加减法运算中，通过听算可以锻炼学生对数字的敏感度，像23 + 12，学生需要迅速在脑中计算出结果是35。
2. 培养专注力。
- 听算要求学生集中注意力听题目，然后进行计算。
这有助于培养学生在学习过程中的专注力，因为一旦分心就可能错过题目或者计算错误。
二、听算训练的内容。
1. 100以内的加减法。
- 不进位加法。
- 例如：12+34，学生要理解数位的概念，个位与个位相加，十位与十位相加，得出结果46。
- 进位加法。
- 像36 + 27，个位6+7 = 13，满十向十位进一，十位3+2+1 = 6，结果是63。
- 不退位减法。
- 例如45 - 23，个位5 - 3 = 2，十位4 - 2 = 2，结果为22。
- 退位减法。
- 如52 - 37，个位2不够减7，从十位借一当十，12 - 7 = 5，十位4 - 3 = 1，结果15。
2. 表内乘法。
- 乘法的意义。
- 例如3×4，表示3个4相加或者4个3相加，结果是12。
- 乘法口诀的听算。
- 老师说出“四五”，学生要迅速回答“二十”。
这需要学生熟练背诵乘法口诀表，并且能够快速反应。
三、听算训练的方法。
1. 教师读题方式。
- 清晰准确。
- 教师在读题时，要吐字清晰，速度适中。
例如读“36+25”时，要清楚地说出每个数字和运算符号，不能模糊不清。
- 有节奏。
- 可以按照一定的节奏读题，比如每隔2 - 3秒读一个数字或符号，给学生足够的时间在脑中计算。
2. 学生训练方式。
- 日常练习。
- 每天安排一定时间进行听算训练，开始时可以每次10 - 15题，随着学生能力的提高逐渐增加题量。
- 自我检查。
- 学生在听完题目计算出结果后，可以自己再检查一遍。
例如重新在纸上计算或者在脑海中再算一次。
听算训练的好方法算式
听算训练的好方法算式
听算训练，顾名思义，就是通过听别人报出算式，快速准确地进行计算的一种训练方式。
它在提高我们的计算速度和准确性方面具有显著的效果，尤其在面对数学竞赛、考试等场合，具备较强的听算能力无疑会给我们带来竞争优势。
那么，哪些算式适合进行听算训练呢？首先，加减法是最基础的算式，适合所有年龄段的人群进行训练。
其次，乘除法也是非常重要的训练内容，特别是对于小学生和中学生来说，掌握这两种运算的快速计算方法尤为关键。
此外，还有诸如平方、立方、百分比等较复杂的算式，也可以纳入听算训练的范畴。
要想提高听算速度和准确性，我们可以尝试以下方法。
首先，加强基本功。
这意味着我们需要熟练掌握各种运算规则，特别是乘法口诀和平方数。
其次，通过大量的练习来提高我们的计算速度。
这其中包括听算速算、心算等方法。
最后，保持良好的心态，避免因为焦虑、紧张等原因影响计算效果。
在日常生活中，我们也可以抓住机会进行听算训练。
比如，在与朋友、家人交流时，可以互相出一些算式让对方进行听算；在看电视、听广播时，关注其中的数学问题，尝试在短时间内给出答案；还可以利用手机、平板等设备进行听算练习。
总之，听算训练是一种实用且易于操作的训练方法。
通过不断练习，我们可以提高自己的计算速度和准确性，从而在面对各种数学问题时更加游刃有余。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
听算听辨训练
听算作为计算教学的重要组成部分，有它独特的存在价值。
听辨可以提高学生的倾听能力和辨别、分析能力。
听算的最大特点是学生用耳朵听，快速的接收数字信息，无需借助任何计算工具，通过积极思考，迅速作出计算结果的判断。
它对培养学生思维的独立性、敏捷性、灵活性和深刻性等都有十分积极的作用。
一、利用听算听辨训练，培养学生思维的独立性。
思维的独立性是指善于思考，有信心，不依赖别人，独立完成学习任务。
听算听辨教学让学生边听边算，以免“人云亦云”的现象。
听算听辨完一组题目后，出示正确答案，让学生自我检查。
随着训练的加大，学生的正确率越来越高，学生有了自信心和自豪感，激发了学生学习数学的兴趣。
在听算听辨教学中，除了听算听辨题目之外，还要发挥自己的聪明才智，善于作出各种情况的设想并选择最优方法的方法来解决问题，从而培养了思维的独立性。
二、提高听算听辨速度增强学生的敏捷性和灵活性。
遵循小学生的认知规律，由易到难，由简到繁的开展听算训练，提高听算听辨的速度。
首先要求学生听准听懂题目，然后在脑海中形成正确的思维，选择优化的方法进行运算，迅速作出判断。
算出的结果以口头或书面形式表达。
不断训练听算听辨的敏捷性，让学生一听到什么就会自然地想到什么，形成知识系统化，从而有效延展了学生创新思维的宽广性、敏捷性，开拓了学生的思维空间。
比如：低年级的拓展题，一张方桌有四个角，锯掉一个角后还剩几个
角？学生听完之后就会迅速展开空间想象，思考怎样锯？由于锯法不同，产生的结果也不同。
所以学生就会迅速作出相应的判断，可能有5个角、4个角、3个角、.这样学生的听算速度提高了，思考空间也就大了，学生的思维敏捷性也得到了有效的训练。
思维的灵活性是指对一个问题从不同角度、不同方面进行思考分析，进而选择最优的方法来解决问题。
由于听算听辨是在一定时间内，不借助任何工具，计算过程，答案一气呵成。
学生没有好的思维方法，就不能在短时间内又快又好地算出结果，这就需要学生思维的灵活。
因而听算听辨训练要有计划、有目的、有针对性的安排，同时增加练习的密度，进而培养学生的思维灵活性。
三、利用听算听辨训练，加强思维的深刻性。
小学生数学思维的深刻性的发展主要在运算过程中体现出来。
比如：不断掌握运算法则，对数量变化规律性的认识不断加深等。
听算作为运算的组成部分，其占用的时间少，密度大，是加强学生思维深刻性的有效手段。
在数学运算过程中，包含着很多深层次的数学规律，通过听算听辨的训练，可以促进学生对数字的感知、规律的掌握，从而有效的提高计算的速度和准确性。
另外，要创新听算教学方式方法，激发学生听算听辨兴趣。
只有学生听算听辨兴趣提高了，学生才会积极思考，才会自主去探索根源。
因此，加强听算听辨训练，可延伸学生思维的深刻性。
教学实践告诉我们，听算听辨训练，有助于培养学生的思维能力。
学生的听算听辨训练也是非常必要的，应引起我们足够的重视。