文言文趣味阅读2
答：B．没有活用，其他三项为名词作状语。
4.找出与其他三句句式不同的一项 A．虎亦随入 B．不意蜿蜒数步 C．虎被熏灼 D．仅足容身
答：C．属被动句。其他三项为省略句，A、虎亦 随（之）入 B、（樵者）不意蜿蜒数步 D、 （小窦）仅足容身
5.这则故事告诉我们一个什么道理？
答：凡事应当环顾全局，当行则行，当止则止。 如果为了某种利益一意孤行，其结果也许正好 与其愿望相反。
联想一下
孟子少时，东家杀豚，孟子问其母曰：“东 家杀豚何为？”母曰：“欲啖汝。”其母自悔而 言，曰；“吾怀娠是子，席不正不坐；割不正不 食，胎之教也。今适有知而欺之，是教之不信 也。”乃买东家豚肉以食之，明不欺也。
孟子少年时,有一次东家邻居杀猪,孟子问他的母亲 说:“东家为什么杀猪?”孟母说:“要给你吃肉。”孟母 后来后悔了,说:“我怀着这个孩子时,席子摆得不正,我 不坐;肉割得不正,我不吃,这都是对他(孟子)的胎教,现 在他刚刚懂事而我却欺骗他,这是在教他不讲信用啊。” 于是买了东家的猪肉给孟子吃,以证明她没有欺骗他。
热身
1、某甲，初从文,三年科举不中；遂习武, 校场发一矢,中鼓吏,逐之出。后学医,有所成。 自撰一良方,服之,卒！ 2、车胤囊荧读书，孙康映雪读书。一日， 康往拜胤，不遇，问何往，门者曰：“出外捉 萤火虫去了。”已而胤答拜康，见康闲立庭中， 问：“何不读书？”康曰：“我看今日这天， 不像个下雪的。” ——（明）浮白主人辑《笑林》
【牛刀小试】 1. 请说出与“虎”有关的四个成语。 答：狐假虎威 虎视眈眈 如虎添翼 虎背熊腰 与虎谋皮 三人成虎 不入虎穴，焉得虎子 2. 下列三句话中的“而”各是何种用法？ ①穴故嵌空而缭曲 ②而虎必欲搏樵者 行而入 ③遂蛇
答：①表并列，而且；②表转折，可是；③表 修饰，不译
3.下列划线字的用法不同于其他三项的一项是（ A．山行遇虎 B．虎亦随入 C．遂蛇行而入 D．乃力运数石 ）
你像他吗？——
张丞相好草圣而不工，流辈皆讥 笑之，丞相自若也。一日，得句，索 笔疾书，满纸龙蛇飞动；使其侄录之， 当波险处，侄罔然而止，执所书问曰： “此何字？”丞相熟视久之，亦自不 识，诟其侄曰：“胡不早问，致我忘 之！” ——《拊掌录》
张丞相喜欢书写草书（草体字），但是很 不工整。当时的人们都讥笑他，他却不以为然。 一次，他忽然得到佳句，赶忙索要笔墨奋笔疾 书，满纸龙飞凤舞，非常潦草。他当即让侄儿 把诗句抄录下来。侄儿抄到笔画曲折怪僻的地 方，感到迷惑不解，便停下笔来，拿着张丞相 所写的询问他念什么字。张丞相仔细辨认了很 久，也没认出来自己写的是什么字，于是就责 骂侄儿说：“你怎么不早一点儿问我，以致我 也忘了写的是什么。”
想到哪个故事？
昔齐人有欲金者， 清旦衣冠而之市，适 鬻（yù）金者之所， 因攫(jué)其金而去。 吏捕得之。问曰： “人皆在焉，子攫人 之金何？” 对曰： “取金之时，不见人， 徒见金。”
译文：
从前，齐国有一个想要金子的人,（有 一天）清早，他穿好衣服戴好帽子就到市 场去。他到出售金子的人住的地方，乘机 拿了金子就离开了。差役把他逮住，当官 的审问他：“人都在那里，你为什么还要 拿金子?”齐人回答说：“我拿金子的时候 ,没看见人，只看到了金子。”
注释：①樵：打柴。 ②故：通“固”，本来。 ③嵌空：深陷的样子。 ④缭曲：曲折缭绕。 ⑤搏：抓，扑，捕捉。 ⑥ 窘迫：处境困迫。 ⑦ 窦：孔穴。 ⑧ 蛇行：像蛇一样爬行。 ⑨ 蜿蜒：曲折延伸的样子。 ⑩ 灼：炙、烧。 ⑾不食顷：不到一顿饭工夫。
【古文今译】 有个打柴的人，在山里走着走着遇到了一只 老虎，他就躲到一个石洞里，老虎也跟着他进了 洞。石洞本来幽深而曲折，打柴人辗转向里走， 洞渐渐地容不下老虎了，可是老虎一心想吃了打 柴的人，就拼力强行向里走。打柴人十分为难， 他看到旁边一个小洞，仅能容下一人，就象蛇一 样爬了进去，没想到曲曲折折地爬了几步，忽然 看到光亮，最终，他反而走出山洞。打柴人就用 力搬来几块石头，堵住老虎的退路，在两个洞口 架柴堆来烧老虎，老虎被烟火熏烧，怒吼声震动 山谷，不到一顿饭工夫，就死了。这件事也可做 为当止不止者的警戒啊。
* 寻找文言现象 当止不止
清•纪昀
有樵者，山行遇虎，避入石穴中，虎 亦随入。穴故嵌空而缭曲，辗转内避，渐 不容虎，而虎必欲搏樵者，努力强入。樵 者窘迫，见旁一小窦，仅足容身，遂蛇行 而入。不意蜿蜒数步，忽睹天光，竟反出 穴外。乃力运数石，窒虎退路，两穴并聚 柴以焚之，虎被熏灼，吼震岩谷，不食顷， 死矣。此事亦足为止不止之戒也。
竹林七贤
“王戎俭吝，其从子婚，与一单衣，后更 责之。” “司徒王戎既贵且富，区宅、僮牧，膏田 水碓（duì）之属，洛下无比。契书鞅掌， 每与夫人烛下散筹算计。” “王戎有好李，卖之，恐人得其种，恒钻 其核。” “王戎女适裴頠，贷钱数万。女归，戎色 不说，女遽还钱，乃释然。”
王戎很吝啬，他在他侄子结婚时送过一件单衣， 后来数次讨还。 王戎身为司徒，地位显贵且资产丰厚，家有豪宅、 僮仆，拥有的良田水磨等东西，当时洛阳无人能比。 可是，他总是一到天黑就和老婆在灯下查看契据账簿， 乐此不疲。(鞅掌：事务繁杂的样子） 王戎家中有优良品种的李树，生产香甜的李子。他 惟恐别人得到此良种，于是不惜费时费力，每次出售 前都将李核钻坏才拿出去卖。 王戎女儿出嫁给裴頠，借了他的几万钱，女儿回 娘家来他的脸色很不高兴。女儿赶紧还了钱，他才眉 开眼笑。
2024年各地九年级中考语文试卷【文言文阅读题及答案解析】汇集(二)
2024年各地九年级中考语文试卷【文言文阅读题及答案解析】汇集（二）（2024年苏州市中考语文）阅读下面的诗文，完成下面小题。
游虎丘以望后五日[明]王士性虎丘者，吴王阖闾葬以扁诸之剑，白虎之气腾上，而见怪于秦皇也。
墓今不知其处，或曰浮图①下，又云剑池下，剑池两崖如裂，侧立十仞，盖石溜天成，寒泉出其窦②而停滀焉。
墓不当在其下，意浮图者近之。
自阊门买舟，五里即达寺门。
初入，酌憨憨泉坐吴王试剑石摩挲石缝为凝睇而沉思久之。
再入，则清泉白石，龂腭③益奇。
钜坂④如砥，可罗胡床百座，号千人石。
石咬水处，为白莲池。
近池而灌葬塞焉者，为清远道士放鹤涧，循涧上，登大雄阁，右行过剑池石粱，望浮图而息焉。
既畅，复下可中亭，观生公点头石。
复右上而尝陆羽泉，石窦似慧山，而味劣之。
此地游踪成市，要以秋月为胜。
千人石古株轮囷，把酒问月，醉而枕之，仰视碧落⑥垂垂。
固恍如乘槎⑦泛斗牛⑧渚也。
若上浮图之巅，苍然平楚，远瞰湖天内捧一轮月色遍照苏州，又昔人所称绝景云。
（选自《王士性集》，有删减）【注释】①浮图：佛塔。
②窦：洞。
③龂腭（yínè）：像露齿的样子。
④钜坂：坚硬的坡石。
⑤轮囷（q ūn）：盘绕高大。
⑥碧落：天空。
⑦槎：木筏。
⑧斗牛：天上的星宿名。
虎丘寺[唐]张籍望月登楼海气昏①，剑池无底浸云根。
老僧只恐山移去，日暮先教锁寺门。
【注释】①海气昏：水汽迷蒙。
②云根：深山云起的地方。
86．根据提示，解释加点词的意思。
文言词句方法提示解释或曰浮图下[语境分析法]上一句为“墓今不知其处”（1）墓不当在其下[课内迁移法]当立者乃公子扶苏（《陈涉世家》）（2）龂腭益奇[成语关联法]精益求精（3）要以秋月为胜[查阅词典法]①经得住；②胜利；③美好、美景；④超过。
（4）（填序号）87．用“/”给文中画波浪线句子标出朗读停顿，正确的一项是（）A．酌憨憨泉坐吴/王试剑石摩挲/石缝为凝睇而沉思/久之。
B．酌憨憨泉/坐吴王试剑石摩挲/石缝为凝睇而沉思/久之。
初中文言文趣味阅读
初中文言文趣味阅读文言文教学是培养学生语文素养的一个重要介质。
新《课程标准》要求，初中生要能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。
根据长期的教学实践，我认为初中生对文言文的学习应该重在诵读。
“书读百遍，其义自见”，文言文的教学更是如此。
语感的培养，是语文学科人文性的着眼点和归宿点。
通过文言文教学培养良好语感，最根本的一条，就是要引导学生加强语言积累，加强体验，深入理解作品。
然而，文言文作为传统文化积淀的一种载体，经历了时间的跨越和空间的变换，所反映的内容与我们现实生活有着相当大的时空差距。
针对初中生的认知水平和思维特征，通过我的不断实践，我觉得在文言文诵读中，巧妙设计一些趣味活动，激发学生的兴趣和创造性，让学生在趣味诵读中多方位感受意境，培养良好的语感，可以达到事半功倍的效果。
初中课本选入的文言文，大致可以分为这样几类：故事类，如《郑人买履》《刻舟求剑》《黔之驴》《晏子使楚》《愚公移山》等；游记类，如《与朱元思书》《三峡》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等；事物说明类，如《以虫治虫》《于园》《核舟记》《活板》等。
还有一些篇幅较长，生字词较多的，如《出师表》《陈涉世家》《送东阳马生序》等；结构精致的，如《陋室铭》《记承天寺夜游》等。
根据不同的文章，教师可以设计与之协调的趣味诵读方法。
一、故事激趣阅读法无论是对大人还是孩子，故事有一种天然的吸引力，初中生想象力丰富，又有了一定的思维能力，故事激趣自然是一种好方法。
具体操作方法如下：用成语故事，引起兴趣。
成语大都出自寓言故事，如果文言文以成语的身份与学生见面，必然增添不少亲切感。
例如我们在学习《黔之驴》这篇文言文之前，先告知学生，故事名称是一个成语“黔驴技穷”，要求学生独立阅读并给全班同学讲故事。
讲的同学兴致勃勃，听的同学兴致盎然，读过了，讲过了，听过了，然后谜底揭晓，这正是我们要学的文言文《黔之驴》。
看似才进入课文学习，其实已经深入文本。
文言文童趣阅读答案(7篇)
文言文童趣阅读答案（通用7篇）①余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。
②夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果真鹤也；仰头观之，项为之强。
又留蚊素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
③余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然得意。
④一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然一惊。
神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
小题1:解释以下各句划线的字。
（4分）（1）果如鹤唳云端（）（2）方出神（）（3）以丛草为林（）（4）兴正浓（）小题2:指出词义一样的一项：（）（2分）A．其：徐喷以烟，使其冲烟飞鸣蹲其身，使与台齐B．为：以丛草为林二虫尽为所吞C．以：徐喷以烟以虫蚁为兽D．于：又留蚊于素帐中于土墙凹凸处小题3:请翻译以下语句（4分）（1）夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中。
（2）神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
参考答案：小题1:果真正把兴致小题2:D小题3:略《童趣》阅读答案篇二童趣余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
见藐小之物必细察其纹理。
故时有物外之趣。
夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果真鹤也；仰头观之，项为之强。
又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。
余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然得意。
一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。
余年幼，方出神，不觉呀然一惊。
神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。
1、解释以下画线的词语。
（1）故时有物外之趣（）（2）仰头观之，项为之强（）（3）鞭数十，驱之别院（）（4）徐喷以烟（）2、文中有许多词语作为成语保存下来，请你摘录一个并说说它的意思。
引领趣味阅读 深化古文理解——《斗》教学设计与思考
引领趣味阅读深化古文理解——《斗》教学设计与思考□楼琳当下，文言文教学越来越受到重视。
在这样的背景下，群文阅读课《斗》应运而生。
笔者以“斗”为话题，引入《猫斗》《蛙和牛斗》两篇文言文，带领学生在趣味阅读中，深化对古文的理解。
具体内容如下。
【教学目标】1.理解文言文的意思，积累、背诵文言文。
2.通过小组合作学习，用朗读、表演等方式感受两猫相斗的激烈场面。
3.感受文言文的特点和韵律，感悟“斗”的智慧。
4.对比品悟《蛙和牛斗》，深化“和”的文化。
【教学过程】一、释题揭“斗”1.导入：课前大家预习了课文《猫斗》。
通过学习单，老师发现有5名同学认为课文中的“斗”的读音为dǒu ，有18名同学觉得它读dòu 。
谁能说说你的理由？2.想象：看到这个题目，你仿佛看到了什么样的画面？3.思考：你觉得猫为什么而争斗呢？4.朗读：同学们的想象力让老师佩服。
大家带着激烈、紧张的心情再来读读课题。
二、初读检测1.正音：刚才老师把大家学习单上不确定读音的生字和词语汇总了一下。
谁能帮帮我们？有5名同学不太确定“耸”“逐”这两个字的读音，现在会读了吗？请你在课文上给原先不确定读音的生字标上拼音，把句子连起来再读一读。
2.授法：还有15名同学不太明白“逐之”“久之”“耸毛竖尾”“四目对射”的意思。
平时，你遇到不明白的词语该怎么办？读——古人云：读书百遍，其义自见。
3.朗读：现在请你用上这个法宝，先把课文读正确。
4.展示：预习时得到三颗星的同学请起立。
谁愿意把自己预习时读得最好的一句给我们展示展示？（出示全文）究音律的文言文，你能带着自己的感觉把它读好吗？和同桌一起试试。
三、品读《猫斗》1.布置任务：读着、听着，觉得自己已经慢慢读懂了的同学请举手。
（学生举手）我们来比试比试。
2.小组合作学习。
（1）小组四人，一起找找文中猫斗的过程，填写下面的表格。
文中我听到文中我看到让我想到让我想到（词语或句子）（词语或句子）（2）推选两人配合表演猫斗的过程。
文言文趣味阅读
文言文趣味阅读作者：肖矗来源：《作文评点报·中考版》2013年第03期韩康①卖药韩康字伯休，一名恬休，京兆霸陵人。
家世著姓。
常采药名山，卖于长安市，口不二价，三十余年。
时有女子从康买药，康守价②不移。
女子怒曰：“公是韩伯休那？乃不二价乎？”康叹曰：“我本欲避名，今小女子皆知有我，何用药为？”乃遁入霸陵山中。
（选自《后汉书》，题目为编者所加）？荟注释①韩康：东汉时人。
②守价：不让价，不讲价。
？荟思考与练习一、解释下列句中加点字。
1.常采药名山。
2.我本欲避名。
3.卖于长安市。
4.乃遁入霸陵山中。
二、用现代汉语翻译下列句子。
1.公是韩伯休那？乃不二价乎？2.何用药为？？荟参考译文韩康，字伯休，又名恬休，是京兆霸陵人。
常于名山采药，去长安集市上叫卖，三十余年不变药价。
当时，有一位女子向韩康买药，韩康一点儿也不让价。
女子发火道：“你难道是韩伯休吗？也不讲价吗？”韩康长叹一声：“我本想逃避名声，不料今日连小女子都知道我韩伯休，我卖药还有什么意义呢？”于是逃入霸陵山中隐居去了。
？荟参考答案一、1.著名的。
2.名气，名声。
3.集市，市场。
4.逃，躲。
二、1.你难道是韩伯休吗？也不讲价吗？2.为什么还要卖药呢？/卖药还有什么意义呢？顾亭林①抄书顾亭林居家恒服布衣，附身者无寸缕之丝，当著《音学五书》时，《诗本音》卷二稿再为鼠啮，再为誊录，略无愠色。
有劝其翻瓦倒壁一尽其类者，顾曰：“鼠啮我稿，实勉我也。
不然，好好搁置，焉能五易其稿耶？”（选自《清稗类钞》，题目为编者所加）注释①顾亭林：顾炎武，明末清初著名思想家、史学家。
思考与练习一、解释下列句中加线字。
1.居家恒服布衣。
2.实勉我也。
二、对文中画线句翻译正确的是（）。
A.（他就）多次抄录，脸上没有一点儿生气的表情。
B.（他就）抄录了两次，脸上没有一点儿生气的表情。
C.（他就）多次抄录，脸上没有一点儿遗憾的表情。
D.（他就）抄录了两次，脸上没有一点儿遗憾的表情。
文言文趣味阅读2
没有活用，其他三项为名词.找出与其他三句句式不同的一项 找出与其他三句句式不同的一项 A．虎亦随入 B．不意蜿蜒数步 ． ． C．虎被熏灼 D．仅足容身 ． ．
属被动句。其他三项为省略句， 答：C．属被动句。其他三项为省略句，A、虎亦 、（樵者 樵者） 随（之）入 B、（樵者）不意蜿蜒数步 D、 小窦） （小窦）仅足容身
张丞相喜欢书写草书（草体字），但是很 张丞相喜欢书写草书（草体字），但是很 ）， 不工整。当时的人们都讥笑他，他却不以为然。 不工整。当时的人们都讥笑他，他却不以为然。 一次，他忽然得到佳句， 一次，他忽然得到佳句，赶忙索要笔墨奋笔疾 满纸龙飞凤舞，非常潦草。 书，满纸龙飞凤舞，非常潦草。他当即让侄儿 把诗句抄录下来。 把诗句抄录下来。侄儿抄到笔画曲折怪僻的地 感到迷惑不解，便停下笔来， 方，感到迷惑不解，便停下笔来，拿着张丞相 所写的询问他念什么字。 所写的询问他念什么字。张丞相仔细辨认了很 也没认出来自己写的是什么字， 久，也没认出来自己写的是什么字，于是就责 骂侄儿说： 你怎么不早一点儿问我， 骂侄儿说：“你怎么不早一点儿问我，以致我 也忘了写的是什么。 也忘了写的是什么。”
热身
某甲，初从文,三年科举不中；遂习武, 1、某甲，初从文,三年科举不中；遂习武, 校场发一矢,中鼓吏,逐之出。后学医,有所成。 校场发一矢,中鼓吏,逐之出。后学医,有所成。 自撰一良方,服之, 自撰一良方,服之,卒！ 2、车胤囊荧读书，孙康映雪读书。一日， 车胤囊荧读书，孙康映雪读书。一日， 康往拜胤，不遇，问何往，门者曰： 康往拜胤，不遇，问何往，门者曰：“出外捉 萤火虫去了。 已而胤答拜康，见康闲立庭中， 萤火虫去了。”已而胤答拜康，见康闲立庭中， 何不读书？ 康曰： 我看今日这天， 问：“何不读书？”康曰：“我看今日这天， 不像个下雪的。 不像个下雪的。” ——（ 浮白主人辑《笑林》 ——（明）浮白主人辑《笑林》
《黄州快哉亭记》阅读练习及答案(二)
《黄州快哉亭记》阅读练习及答案（二）(三)古典趣味(16分)黄州快哉亭记(节选) 苏辙清河张君梦得①谪居齐安，即其庐之西南为亭，以览观江流之胜。
而余兄子瞻名之曰“快哉”。
盖亭之所见，南北百里，东西一舍。
涛澜汹涌，风云开阖。
昼则舟楫出没于其前，夜则鱼龙悲啸于其下。
改变倏忽，动心骇目，不可久视。
此其所以为“快哉”者也。
至于长洲之滨，故城之墟，曹盂德、孙仲谋之所睥睨②，周瑜、陆逊之所骋骛③，其流风遗迹，亦足以称快世俗。
人有遇和不遇之变。
士生于世，使④其中不得意，将何往而非病⑤?使其中坦然，不以物伤性，将何适而非快?今张君不以谪为患，窃会计⑥之余功，而自放山水之间，此其中宜有以过人者。
将蓬户瓮牖⑦，无所不快；而况乎濯长江之清流，揖西山之白云，穷耳目之胜以自适也哉!不然，连山绝壑，长林古木，振之以清风，照之以明月，此皆骚人思士之所以哀伤憔悴而不能胜者，乌⑧睹其为快也哉!(节选自《古文观止》，有删改)[说明]①张君梦得:即张怀民。
②睥睨:斜视的样子，引申为傲视。
③骋骛，犹言“驰马”，形容驰骋疆场。
④使:假使。
⑤病:忧愁，怨恨。
⑥会计:指征收钱谷、管理财务行政等事务。
⑦瓮牖:用破瓮做窗。
⑧乌:哪里。
5. [建图索义] (5分)(1)下列图是“胜”字意义演化过程图，在括号内为图中义项选择相应例句〔填选项〕。
(3分)(2)积累文言词语“适”，联系它在成语中的意思，为例句选择正确的义项。
(2分)义项选文例句成语适：A.去、往B.闲适将何适而非快 ( ▲)无所适从以自适也哉〔▲〕悠闲自适6. (一字达意] (6分)一字立骨，因一字(词)之功，贯穿全文，旨意毕现。
抓立骨之字，是解读文意的一一种方法。
(1)选文六见“快”字：前半部分，为亭命名快哉，▲快哉，▲快哉，此为外物之快；后半部分三照内心之快：“将何适而非快?”“无所不快。
”“乌睹其为快也哉!”(2分)(2)语气词里往往有着丰富的意蕴。
结合选文，仿照例如，完成批注。
北京市2022中考语文一摸汇编-文言文阅读(02含解析解析)
北京市2022中考语文一摸汇编-文言文阅读(02含解析解析)怀柔区四、文言文阅读（共8分）阅读《送东阳马生序》（节选），完成第12～14题。
余幼时即嗜学。
家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。
录毕，走送之，不敢稍逾约。
以是人多以书假余，余因得遍观群书。
既加冠，益慕圣贤之道。
又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。
余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。
故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。
至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。
寓逆旅主人，日再食，无鲜肥味道之享。
同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
盖余之勤且艰若此。
12.指出与加点字意思相同的一项是。
（ 2分）（1）以是人多以书假．余A.弄虚作假．B.假人假．义C.假．戏真唱D.假．公济私（2）走．送之A.飞沙走．石B.走．南闯北C.走．马观花D.走．投无路13.用现代汉语翻译下面的语句。
（4分）（1）故余虽愚，卒获有所闻。
翻译：（2）不敢出一言以复翻译：14.阅读选文，完成下面填空（2分）选文从借书抄录之劳, ① , 百里投师之艰；②四方面叙述了作者青年时代求学的困难。
参考答案：12（1）D（2）C （本题满分2分，选对一空给1分）13（1）因此我即使专门愚钝（笨），但最终把握了专门多知识。
（2）不敢说一句话来辨论（本题满分4分，译对一空给2分）14①从师问学之难②旅居生活之苦（本题满分2分，填对一空给1分）四、文言文阅读（共9分）阅读《醉翁亭记》，完成第12—14题。
醉翁亭记欧阳修①环滁皆山也。
福建省2019年中考语文专题复习五文言文阅读习题2
专题复习五文言文阅读习题2一、(2017·福建中考)阅读下面的文言文，完成问题。
(16分)【甲】至于夏水襄陵，沿溯．阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引．凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”(节选自郦道元《三峡》) 【乙】登山里许，飞流汩然下泻。
俯瞰其下，亦有危壁，泉从壁半突出，疏竹掩映，殊有佳致。
然业已上登，不及返顾．，遂从三姑①又上半里，抵换骨岩，岩即．幔亭峰②后崖也。
岩前有庵。
从岩后悬梯两层，更登一岩。
岩不甚深，而环绕山巅如叠嶂。
土人新以木板循岩为室曲直高下随岩宛转。
(节选自《徐霞客游记》) 【注释】①三姑：地名。
②幔亭峰：山峰名。
1．解释下列加点词在文中的意思。
(4分)(1)沿溯．阻绝溯：__________(2)属引．凄异引：__________(3)不及返顾．顾：__________(4)岩即．幔亭峰后崖也即：__________2．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )(3分)A．土人新以木板循岩为室/曲直高下/随岩宛转B．土人新/以木板循岩为室/曲直高下随岩宛转C．土人新以木板循岩/为室曲直高下/随岩宛转D．土人新/以木板循岩为室曲直/高下随岩宛转3．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(4分)(1)其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
___________________________________________________________________________________________ _____________________________________________ (2)登山里许，飞流汩然下泻。
____________________________________________________________________4．甲文写“水”，各写了三峡“四时之水”的什么特点？乙文写“山”，作者前往“换骨岩”途中俯瞰到什么“佳致”？请简要概括。
初中文言文趣味阅读
初中文言文趣味阅读作者：樊俊茹来源：《中华活页文选·教师版》2016年第09期文言文教学是培养学生语文素养的一个重要介质。
新《课程标准》要求，初中生要能阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文80篇。
根据长期的教学实践，我认为初中生对文言文的学习应该重在诵读。
“书读百遍，其义自见”，文言文的教学更是如此。
语感的培养，是语文学科人文性的着眼点和归宿点。
通过文言文教学培养良好语感，最根本的一条，就是要引导学生加强语言积累，加强体验，深入理解作品。
然而，文言文作为传统文化积淀的一种载体，经历了时间的跨越和空间的变换，所反映的内容与我们现实生活有着相当大的时空差距。
针对初中生的认知水平和思维特征，通过我的不断实践，我觉得在文言文诵读中，巧妙设计一些趣味活动，激发学生的兴趣和创造性，让学生在趣味诵读中多方位感受意境，培养良好的语感，可以达到事半功倍的效果。
初中课本选入的文言文，大致可以分为这样几类：故事类，如《郑人买履》《刻舟求剑》《黔之驴》《晏子使楚》《愚公移山》等；游记类，如《与朱元思书》《三峡》《小石潭记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》等；事物说明类，如《以虫治虫》《于园》《核舟记》《活板》等。
还有一些篇幅较长，生字词较多的，如《出师表》《陈涉世家》《送东阳马生序》等；结构精致的，如《陋室铭》《记承天寺夜游》等。
根据不同的文章，教师可以设计与之协调的趣味诵读方法。
一、故事激趣阅读法无论是对大人还是孩子，故事有一种天然的吸引力，初中生想象力丰富，又有了一定的思维能力，故事激趣自然是一种好方法。
具体操作方法如下：用成语故事，引起兴趣。
成语大都出自寓言故事，如果文言文以成语的身份与学生见面，必然增添不少亲切感。
例如我们在学习《黔之驴》这篇文言文之前，先告知学生，故事名称是一个成语“黔驴技穷”，要求学生独立阅读并给全班同学讲故事。
讲的同学兴致勃勃，听的同学兴致盎然，读过了，讲过了，听过了，然后谜底揭晓，这正是我们要学的文言文《黔之驴》。