员工管理成都大学关于修订人才培养方案的原则意见
（员工管理）成都大学关于修订人才培养方案的原则
意见
7成均大学关于修订人才培养方案的
原则意见
校教字〔2010〕236号人才培养方案是学院组织和管理教学过程的主要依据，也是学校对教育、教学质量管理的基础性文件。
为进壹步深化教学改革，优化人才培养过程，突出办学特色、提高教育质量，培养高素质应用型人才，学校特制定《成均大学关于修订人才培养方案的原则意见》。
壹、指导思想
全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育教学的基本规律，坚持“以学生为本”，紧密结合成均区域的经济发展，突出我校办学特色，培养具有扎实理论基础、过硬实践应用能力和较强创新精神的高素质应用型专门人才。
二、基本原则
1、遵循教育教学的基本规律，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则。
2、整合课程设置，构建融会贯通、紧密配合、有机联系的课程体系。
3、优化课程体系，精选教学内容，突出基础知识的宽厚性、专业知识的前沿性。
4、重视理论，加强实践，突出培养学生的实践能力、应用能力。
5、因材施教，坚持统壹性和多样性相结合。
三、专业培养方案主要内容：
1、培养目标
专业的人才培养定位。
本专业旨于①培养德、智、体全面发展的，②掌握……（理论、知识、技能）的，③具备……（能力、素养）的，④能于……（部门），从事……（工作）的⑤人才定位（如：高素质应用型人才）
2、培养要求
根据培养目标的定位，对人才培养的知识、能力和素质要求的分解。
3、修业年限及授予学位
本科：各专业的标准学制均为四年。
专科：各专业的标准学制均为三年（五年壹贯制除外）。
4、专业主要课程
支撑本专业的主要课程。
以《普通高等学校本科专业目录和专业介绍（1998年颁布）》和《普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）》为指导设置专业主要课程。
5、毕业学分要求
毕业前须修满的学分，包括总学分和选修学分的毕业要求。
毕业最低学分要求：本科为160-190分，专科为120-143分。
其中，选修课程的学分不得低于总学分的20%。
6、教学计划表
四、课程设置具体要求
1、学分计算方法
学分是计算学生学习量的单位。
计算学分时精确到小数点后壹位，取值0或5（超过8学时不满16学时为0.5学分），学分最小计算单位为0.5学分。
学时和学分的折算方法为：
♦课程教学（包括实验）学分=课内总学时/16；
♦公共体育课程学分=课内总学时/28；
♦集中实践环节学分数=实践教学周数。
2、课程设置结构
本培养方案课程设置分为理论教学（包括和理论课程捆绑的实验）课程和集中实践环节。
四年制理论教学总学时不超过2500学时，约156学分。
三年制理论教学总学时不超过1630学时，约102学分。
理论教学课程包括：
♦公共类课程：根据培养目标的要求，使学生具有合理的知识结构和较好的综合素质而设置的通识教育课程。
主要包括“俩课”、大学英语、计算机基础、高等数学、大学物理等。
于壹级类学科下，这些课程的设置要求应基本壹致。
♦学科类课程：指某学科各专业必须掌握的学科基础理论、技术理论和基本技能方面的课程。
此部分必修课程应按二级学科设置，同壹级学科不同专业的相同或相近课程应打通设置。
♦专业类课程：指各专业根据培养目标要求和体现本专业特色的最重要、最核心的技术课程。
专业类课程包括专业方向课程和专业任选课程。
专业方向课程是
该专业必修的核心课程。
分方向的专业每壹方向设置壹组必修课程。
专业任选课程提供的课程学分不少于该专业要求的最低选修学分的1.3倍。
分方向专业可跨方向进行课程选修。
♦素质教育类课程：包括全校性任选课程和创新活动。
学生可根据本人爱好、兴趣、特长选修全校性任选课，或参加各种科技创新、学科竞赛、学术讲座取得创新学分。
科创学分的认定见《成均大学科创学分认定办法》
集中实践环节包括：
入学教育、军训、生产实习、认识实习、课程设计和课程实习、技能训练、社会调查和实践、单独设课的实验课、毕业实习、毕业设计（论文）等。
集中实践环节的内容要结合理论课程教学内容，有效地提高学生的综合应用能力、实践能力。
课程结构图如图1所示。
图1成均大学培养方案课程结构图
3、建议学分设置
本科层次
（1）理工农医类
♦公共类课程：52-65学分。
♦学科类课程：38-48学分。
♦专业类课程：38-45学分。
♦素质教育类课程：8学分。
♦集中实践环节：≥24学分。
（2）文管经法教育类
♦公共类课程：34-52学分。
♦学科类课程：53-60学分。
♦专业类课程：41-48学分(艺术类：41-60学分)
♦素质教育类课程：8学分。
♦集中实践环节：≥24学分。
之上是学分设置的指导性意见。
各专业可根据专业特点，略作调整。
须注意，选修课的最低修读学分不得少于总学分的20%。
本科培养方案指导性学分设置见表1。
表1成均大学本科培养方案指导性学分设置表
专科层次
（1）理工农医类
♦公共类课程：36-45学分。
♦学科类课程：31-38学分。
♦专业类课程：29-36学分。
♦素质教育类课程：6学分。
♦集中实践环节：≥18学分。
（2）文管经法教育类
♦公共类课程：31-40学分。
♦学科类课程：36-43学分。
♦专业类课程:29-36学分（艺术类：29-50学分）。
♦素质教育类课程：6学分。
♦集中实践环节：≥18学分。
之上是学分设置的指导性意见。
各专业可根据专业特点，略作调
整。
须注意，选修课的最低修读学分不得少于总学分的20%。
专科培养方案指导性学分设置见表2。
表2成均大学专科培养方案指导性学分设置表
成均大学专业科培养方案壹、培养目标
本专业旨于①培养德、智、体全面发展的，②掌握……（理论、知识、技能）的，③具备……（能力、素养）的，④能于……（部门），从事……（工作）的⑤人才定位（如：高素质应用型人才）
二、培养要求
三、修业年限及授予学位
四、主要课程
五、毕业学分要求
毕业总学分：
选修课程学分：
六、专业教学计划表。
大学学院关于修订人才培养方案的指导意见
本科学院关于修订人才培养方案的指导意见[2012]院字第15号（2012年4月22日）人才培养方案是学校组织和实施教学工作的重要依据，直接关系到培养人才的规格和质量。
为全面贯彻落实教育部财政部《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》（教高[2011]6号）、教育部《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）文件精神，进一步完善本科人才培养方案，深化教学改革，全面提高教学质量，学校决定对本科学分制培养方案进行修订，并从2012级学生开始执行。
为保证修订工作顺利进行，特提出如下指导意见。
一、人才培养方案修订的指导思想坚持以马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，坚持党的教育方针，牢固确立人才培养是高等学校的根本任务的办学理念，牢固确立教学工作在高等学校各项工作中的中心地位；要符合高层次应用型人才培养目标和规格的要求，体现各专业的特点，以能力培养为重心，构建应用型本科人才知识、能力、素质协调发展的培养体系；更新教育观念，遵循现代教育规律，加大教学改革力度，创新人才培养模式，充分体现人才培养目标的基本要求，突出学生创新精神和实践动手能力培养，保证培养出具有培养特色、适应社会需求的外向型、复合型、应用型的高级专门人才。
二、人才培养方案修订的基本原则（一）总原则本次人才培养方案的修订根据外向型、复合型、创新型、应用型人才培养目标的定位，本着“口径适当、基础扎实、强化能力、注重实践”的总原则，要求强化能力培养、注重创新、优化课程体系，促进学生个性发展。
（二）基本原则1.适应性原则培养方案要体现“口径适当”的原则，坚持人才培养要适应社会对人才规格的要求。
要广泛开展社会调查，注重分析和研究经济建设与社会发展中出现的新情况、新特点，了解社会主义市场经济和本专业领域技术发展趋势，努力使人才培养方案具有鲜明的时代特点和区域特色，适应社会对人才的要求。
四川大学本科人才培养方案修订原则意见
四川大学本科人才培养方案修订原则意见（2018级开始实施）一、总体要求及基本原则：以社会主义核心价值观统领人才培养全过程、全课程；将创新创业教育贯穿人才培养全过程、全课程。
学校鼓励实施“大类招生、大类培养”，培养方案在满足国家专业质量标准和专业认证/评估要求的基础上，应比肩国际一流大学的一流学科专业水准，突出我校作为研究型综合性大学的特点，进一步深化通识教育、强化学科交叉、国际化教育和实践教学，全面推进探究式-小班化课堂教学改革、非标准答案考试改革和全过程学业评价改革，落实我校“培养具有深厚人文底蕴、扎实专业知识、强烈创新意识、宽广国际视野的国家栋梁和社会精英”的目标，培养学生的独立思考能力、创新创业能力、团结协作和社会担当能力，促进学生德智体美全面发展。
二、课程设置课程是学校教育的基石，是教师践行教书育人使命的主战场；是学生获取知识、掌握学习方法、提高素质、培养能力的主要途径。
课程体系的设置要充分体现通识教育基础上的宽口径专业培养，既应保障基础够扎实、专业有特色，还应强调学科交叉、知识复合，更要面向实际需求、未来发展。
工科各专业的课程设置还需充分体现“新工科”建设理念。
（一）通识教育1. 公共基础课程（1）思想政治理论课：必修16学分（理论课11学分、社会实践5学分）。
充分发挥思想政治理论课在核心价值观教育中的主渠道作用，课程设置遵循教育部统一要求，强调理论联系实际。
（2）外语课程：强化外语语言能力培养，为学术交流奠定良好基础。
非外国语专业本科生必修英语10学分，安排在前四个学期完成。
英语水平高者，根据《四川大学本科生免修大学英语课程实施细则》，可申请免修，同时鼓励其修读更高水平英语课程/参加高水平国际交流活动。
高考外语语种为非英语的参照执行。
（3）体育：必修4学分。
关注学生体魄康健，倡导健康生活方式，侧重体质训练、体育精神培养。
以体育俱乐部及相关活动方式进行。
（4）军事理论、军训：必修2学分。
2024年人才培养方案修订原则和指导意见修订版
一、背景和意义随着社会的发展和经济的进步，人才培养成为国家发展的重要战略。
为了适应经济社会发展的需要，我国各高校不断修订人才培养方案，以培养适应时代发展需求的高素质人才。
2024年，我国将启动人才培养方案的修订工作，以进一步提高高校培养人才的效能和质量。
二、修订原则1.紧密结合国家发展战略。
人才培养方案必须符合国家的实际需求，紧密结合国家发展战略，确定培养目标和培养重点，培养能够适应经济社会发展的高素质人才。
2.顺应时代要求。
随着科技的进步和社会的变化，人才培养方案需要不断与时俱进，顺应时代的要求，培养具备创新能力、实践能力和适应能力的人才。
3.突出特色和优势。
不同高校之间有不同的专业特色和优势，人才培养方案应充分发挥高校的特长，努力培养有特色的专业人才，提高高校在国内外的影响力和竞争力。
5.注重培养质量和效益。
人才培养方案要注重培养质量和效益，要确保培养出的人才能够真正为国家的发展做出贡献，符合社会的实际需求。
三、指导意见1.确定培养目标和任务。
人才培养方案必须明确培养目标和培养任务，根据国家的实际需求，确定不同层次和不同专业的培养目标和任务，确保培养出的人才具备所需的素质和能力。
2.完善培养体系和方式。
人才培养方案要完善培养体系和方式，注重实践教学和实践能力的培养，推行学科交叉和综合教育，培养具备创新能力和实践能力的人才。
3.提高师资队伍水平。
人才培养方案要重视教师队伍建设，加强教师的培训和职业发展，提高教师的业务水平和教学质量，使教师能够更好地适应新的教学要求。
4.加强质量监控和评估。
人才培养方案要加强对培养质量的监控和评估，建立科学的评估体系，对培养方案的实施进行评估，及时发现问题并进行改进。
5.注重学生素质和综合能力的培养。
人才培养方案要注重培养学生的综合素质和实践能力，鼓励学生参加各类实践活动和社会实践，培养学生的创新精神和实践能力。
人才培养方案修订原则及指导意见修订版
人才培养方案修订原则及指导意见修订版一、修订原则：1.时效性原则：人才培养方案应与时俱进，紧跟社会发展和产业需求的变化。
定期进行修订，确保其有效性和适应性。
2.质量导向原则：人才培养方案的修订应以提高培养质量为核心，确保人才培养目标能够与毕业生的实际需求相匹配。
3.灵活性原则：修订时应在保证培养目标一致的前提下，增加一定的灵活性，使其能够满足不同学生的需求和个性化发展。
4.实践性原则：人才培养方案应注重培养学生的实践能力，修订时应加强与实践教学环节的衔接，提高学生的实践能力。
5.可比性原则：修订时应考虑与其他高校或相关专业的人才培养方案的可比性，确保学生的学历在国际上具有可比性和竞争力。
二、指导意见：1.明确专业培养目标：修订时应明确专业培养目标，包括学科知识、实践能力、人文素养等方面的要求，确保学生毕业后能够胜任相关职位。
2.注重交叉学科培养：修订时应注重交叉学科的培养，提供跨学科综合能力培养的机会，培养具有创新能力和解决复杂问题能力的人才。
3.加强实践环节：修订时应增加实践环节，例如实习、实训等，使学生能够在实践中学习和应用所学知识。
4.优化课程设置：修订时应优化课程设置，包括增加前沿科技和应用技能的课程，强化专业核心课程的基础性和前瞻性。
5.注重创新能力培养：修订时应加强对学生创新能力的培养，鼓励学生参与科研项目、科技竞赛等，培养独立思考和解决问题的能力。
6.强化实习实训环节：修订时应加强与企业、行业合作，提供更多实习实训机会，使学生能够了解行业需求和实际工作情况。
7.注重综合素质培养：修订时应注重培养学生的综合素质，包括领导力、团队合作能力、创新精神等方面的培养。
8.加强评估和反馈机制：修订时应加强对人才培养方案实施效果的评估和反馈机制，定期对毕业生的就业情况和学习成果进行跟踪调查，为后续的修订提供参考依据。
综上所述，修订人才培养方案应遵循时效性、质量导向、灵活性、实践性和可比性原则，明确培养目标，加强专业交叉和实践环节，优化课程设置，注重创新能力和综合素质培养，加强实习实训和评估反馈机制，以提高人才培养质量和适应社会需求。
人高等教育专业人才培养方案的原则意见
人高等教育专业人才培养方案的原则意见
一、培养目标的明确性
二、个性化和综合素质的培养
专业人才培养方案应注重培养学生的综合素质，包括思维能力、沟通能力、创新能力等。
同一专业的学生也应根据个体差异，进行个性化的培养，注重培养学生的特长和潜能。
通过多样性的培养方式和充实的教学内容，提高学生的综合素质和专业能力。
三、理论与实践相结合
四、学科交叉与综合创新
为了培养具有跨学科能力的专业人才，专业人才培养方案应鼓励学科交叉与综合创新。
不同学科之间应该有合理的连接和衔接，促进学生的综合素质的培养。
培养方案中应该设置一些跨学科的课程和项目，培养学生的综合能力和跨学科思维。
五、实践与社会需求的对接
六、评价方法的科学性和公正性
专业人才培养方案应建立科学、公正的评价方法，对学生的学习成果进行评估。
评价方法应包括考试、论文、实习报告等多种形式，能够客观地评价学生的专业知识和能力。
评价方法应具有一定的权威性和可靠性，使学生的努力和表现得到公正的评价。
总之，人高等教育专业人才培养方案的原则应基于明确的培养目标、个性化和综合素质的培养、理论与实践相结合、学科交叉与综合创新、实
践与社会需求的对接以及评价方法的科学性和公正性。
这些原则将有助于提高人才培养质量，培养出符合社会需求的高素质专业人才。
关于修订2024版本科专业培养方案的原则意见
关于修订2024版本科专业培养方案的原则意见摘要：1.修订背景及目的2.修订原则2.1 坚持立德树人2.2 立足国家战略需求2.3 推进人才培养模式创新2.4 强化师资队伍建设2.5 注重课程体系完善2.6 突出实践教学环节3.修订内容概述3.1 专业设置与调整3.2 课程体系与教学内容优化3.3 实践教学改革3.4 教学方法与手段创新3.5 师资队伍建设与培训4.实施与保障4.1 修订过程的组织与实施4.2 各级部门的协同与支持4.3 修订成果的评价与反馈5.预期成果与意义正文：随着时代的发展和社会的需求，我国高等教育正面临着人才培养模式的变革。
为了更好地适应国家战略需求，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，现就修订2024版本科专业培养方案提出如下原则意见。
一、修订背景及目的近年来，我国高等教育在规模、质量、结构等方面取得了显著成效，但与国家战略需求相比，现有人才培养体系仍存在一定差距。
本次修订旨在深化教育教学改革，优化课程体系，创新人才培养模式，提高教育教学质量，为国家和民族的长远发展提供有力人才支持。
二、修订原则1.坚持立德树人。
把思想政治教育贯穿人才培养全过程，着力培养学生的道德品质、人文素养、科学精神和社会责任感。
2.立足国家战略需求。
紧密围绕国家经济社会发展对人才的需求，优化专业设置，调整人才培养结构。
3.推进人才培养模式创新。
打破传统学科界限，探索跨学科、复合型人才培养路径，提高学生的创新能力和实践能力。
4.强化师资队伍建设。
加强教师培训，提升教师教育教学水平，吸引优秀人才投身教育事业。
5.注重课程体系完善。
构建模块化、开放式的课程体系，为学生提供丰富的学习选择和实践机会。
6.突出实践教学环节。
加强实验、实习、实训等实践教学，提高学生的动手能力和创新实践能力。
三、修订内容概述1.专业设置与调整。
根据国家战略需求和行业发展趋势，优化专业布局，增加新兴交叉学科专业，调整人才培养结构。
关于修订本科人才培养方案的意见.doc
关于修订本科人才培养方案的意见人才培养方案是学校教育教学工作的纲领性文件。
它集中体现国家教育方针、学校办学思想和理念，是实现人才培养目标的总体设计和实施方案，是学校课程设置的总体安排和教学管理的基本依据，对加强教学管理、保障教学秩序、提高教学质量有着重要基础作用。
为进一步深化教学改革，构建突出我校办学定位与特色的本科人才培养体系，提高应用型人才培养质量，根据上级教育主管部门有关文件精神，结合我校实际，学校决定启动新一轮本科人才培养方案修订工作。
一、指导思想人才培养方案的修订工作要体现科学发展观的要求，贯彻党和国家的教育方针，遵循高等教育的发展规律，坚持“以学生为本”的教育理念，体现知识、能力、素质协调发展的培养原则，体现我校“立足哈尔滨、面向省内外，重点服务于基础教育和基层、生产一线”的服务面向和“培养基础扎实、专业精、能力强，人文素养与科学素养兼备，具有创新精神的应用型高级专门人才”的培养目标，结合学科专业特点和社会需求，优化课程结构、强化实践环节、改革教学内容和方法、探索应用型人才培养模式，突出专业特色，提高应用型人才培养质量。
二、基本原则1．坚持强化基础的原则。
强化学生基础知识、基本理论、基本技能、基本方法的训练与培养，加强学科基础课程，进一步整合、优化专业基础课程。
2．突出专业特色的原则。
坚持统一规格要求与促进个性发展相结合，各专业人才培养方案既要反映国家对本专业人才培养质量的基本要求，又要在课程设置和教学内容上突出本专业人才培养的优势和特色。
3.加强实践环节的原则。
根据《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号）等文件精神及我校的办学定位，统筹规划实践教学环节，优化实验课程设置，加强实习教学，丰富实践教学内容、方式和途径，进一步完善实践教学体系，提高学生综合实践能力。
4．坚持因材施教的原则。
在完成国家规定的专业人才培养基本规格要求的同时，探索分层次、多样化的人才培养模式，注重发挥学生的个性和特长，处理好一般人才培养与优秀人才培养的关系。
成都大学人才培养模式创新实验区建设实施意见和管理办法(试行)
成都大学人才培养模式创新实验区建设实施意见和管理办法（试行）第一章总则第一条为推进成都大学人才培养模式改革，鼓励和支持成都大学进行人才培养模式的综合改革，在教学理念、管理机制等方面进行创新，努力形成有利于多样化创新人才成长的培养体系，满足地方经济对具有创新精神的高素质应用型复合人才的需要，进一步提高学校教育教学质量，特制定本管理办法。
第二条本管理办法适用于成都大学人才培养模式创新实验区项目，省级和国家级人才培养模式创新实验区按照有关文件并结合本管理办法执行。
第二章人才培养模式创新实验区的申报与立项第三条申报立项范围：本项目面向成都大学各学院（部）。
第四条申报立项条件：1.对人才培养模式进行综合性配套改革，突破旧有模式，教育教学理念具有较强的创新性。
2.培养目标明确。
3.对本领域具有创新精神的高素质应用型复合人才的培养具有较为深刻的认识和理解，有明确的工作思路和解决问题的方法。
4.具备较为完整和独特的人才培养方案，创新点突出，特色鲜明。
5.学院（部）高度重视，拥有较为完善的实施保障体系。
6.人才培养预期效果好，对成都大学高素质应用型人才培养模式改革具有示范带动作用。
7.对未来发展方向有明确清晰的思路，同时，以一定的教学组织形式为建设单位进行了先期建设。
8.人才培养模式创新实验区负责人应为本学科（专业）的专家，具有较深的学术造诣和创新性学术思想。
长期坚持在本学院（部）教学第一线为本科生授课。
品德高尚，治学严谨，具有团结、协作精神和较好的组织、管理和领导能力。
负责人原则上不超过50岁，具有教授职称，教学效果优秀(评教为90分以上)。
第五条申报立项步骤:1.教师申请。
由人才培养模式创新实验区负责人填写《成都大学人才培养模式创新实验区申报书》，交所在学院（部）。
2.学院初审。
各学院（部）组织专家进行初步评审，提出推荐意见。
3.校级评审。
学校组织专家委员会对各学院（部）推荐的人才培养模式创新实验区进行评审，经学校批准后正式立项。
学生成长和产出导向理念下人才培养方案修订的原则意见
学长和产出导向理念下人才培养方案修订的原则意见一、坚持以学生为中心1.关注学生个体差异。
每个学生都是独立的个体，具有不同的兴趣、特长和需求。
人才培养方案应充分尊重学生的个性，提供多样化的发展路径。
2.强化学生主体地位。
让学生在人才培养过程中发挥主观能动性，积极参与课程设置、实践活动等环节，实现自我成长。
3.注重学生综合素质培养。
除了专业知识，还要关注学生的思想政治素质、人文素养、身心健康等方面，全面提升学生素质。
二、坚持产出导向1.课程设置与产业发展相结合。
紧密跟踪行业发展动态，及时调整课程设置，确保学生所学知识与市场需求相适应。
2.强化实践教学。
加大实验、实习、实训等实践教学环节的比重，提高学生的动手能力和实际操作能力。
3.优化人才培养评价体系。
以学生产出为导向，建立多元化、全过程的评价体系，关注学生的实际成果。
1.课程体系重构（1）整合课程资源，优化课程结构。
将相近的课程进行整合，减少重复内容，提高课程质量。
（2）增设实践性课程。
针对行业需求，增设实验、实习、实训等课程，提高学生的实践能力。
（3）强化跨学科课程。
鼓励学生跨专业选课，拓宽知识视野，培养复合型人才。
2.教学方法改革（1）推广混合式教学。
结合线上与线下教学，提高教学效果。
（2）实施项目式教学。
以项目为载体，培养学生的团队协作能力和创新能力。
（3）强化实践教学。
加大实验室、实习基地建设力度，提高实践教学条件。
3.评价体系优化（1）建立多元化评价体系。
结合课程特点，采用考试、考查、实践成果等多种评价方式。
（2）实施全过程评价。
关注学生的成长过程，及时给予反馈，引导学生自我改进。
（3）强化第三方评价。
引入行业、企业等第三方评价，提高评价的客观性和公正性。
4.教师队伍建设（1）加强教师培训。
提高教师的教育教学能力，使其适应新时代人才培养需求。
（2）优化教师队伍结构。
引进具有丰富实践经验的行业专家，充实教师队伍。
（3）建立激励机制。
鼓励教师积极参与教学改革，提高教育教学水平。
成都大学关于修订人才培养方案的原则意见
7成都大学关于修订人才培养方案的原那么意见校教字〔2021〕236号人才培养方案是学院组织和管理教学过程的主要依据，也是学校对教育、教学质量管理的根底性文件。
为进一步深化教学改革，优化人才培养过程，突出办学特色、提高教育质量，培养高素质应用型人才，学校特制定?成都大学关于修订人才培养方案的原那么意见?。
一、指导思想全面贯彻党的教育方针，遵循高等教育教学的根本规律，坚持“以学生为本〞，紧密结合成都区域的经济开展，突出我校办学特色，培养具有扎实理论根底、过硬实践应用能力和较强创新精神的高素质应用型专门人才。
二、根本原那么1、遵循教育教学的根本规律，坚持知识、能力、素质协调开展和综合提高的原那么。
2、整合课程设置，构建融会贯穿、紧密配合、有机联系的课程体系。
3、优化课程体系，精选教学内容，突出根底知识的宽厚性、专业知识的前沿性。
4、重视理论，加强实践，突出培养学生的实践能力、应用能力。
5、因材施教，坚持统一性与多样性相结合。
三、专业培养方案主要内容：1、培养目标专业的人才培养定位。
本专业旨在①培养德、智、体全面开展的，②掌握……〔理论、知识、技能〕的，③具备……〔能力、素养〕的，④能在……〔部门〕，从事……〔工作〕的⑤人才定位〔如：高素质应用型人才〕2、培养要求根据培养目标的定位，对人才培养的知识、能力和素质要求的分解。
3、修业年限及授予学位本科：各专业的标准学制均为四年。
专科：各专业的标准学制均为三年〔五年一贯制除外〕。
4、专业主要课程支撑本专业的主要课程。
以?普通高等学校本科专业目录和专业介绍〔1998年公布〕?和?普通高等学校高职高专教育指导性专业目录〔试行〕?为指导设置专业主要课程。
5、毕业学分要求毕业前须修满的学分，包括总学分与选修学分的毕业要求。
毕业最低学分要求：本科为160-190分，专科为120-143分。
其中，选修课程的学分不得低于总学分的20%。
6、教学方案表四、课程设置具体要求1、学分计算方法学分是计算学生学习量的单位。