最新小学英语故事教学策略
谈小学四年级英语故事教学策略
谈小学四年级英语故事教学策略小学四年级是学生学习英语的重要阶段，他们已经掌握了一定的英语基础知识，可以进行简单的交流和阅读。
故事教学是一种有效的英语教学策略，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和阅读理解能力。
在教授四年级英语故事时，老师可以采用以下策略：一、选择适合学生年龄和水平的故事在选择故事时，老师需要考虑学生的年龄和英语水平，选择内容简单、生动有趣的故事。
可以选取一些富有教育意义的故事，例如关于友谊、勇敢、诚实等主题的故事，既能引起学生的兴趣，又能传递积极向上的价值观念。
二、利用多媒体资源进行故事展示在故事教学过程中，老师可以利用多媒体资源进行故事展示，例如通过PPT、视频等形式展示故事内容，同时配合图片、音频等资源，能够更生动直观地呈现给学生，激发学生的阅读兴趣。
三、引导学生主动参与故事教学不应该是老师的单向灌输，而是要引导学生主动参与。
老师可以通过提问、讨论等方式，让学生参与到故事中来，引导他们用英语表达自己的观点和想法，让他们在参与讨论中加深对故事的理解，提高英语口语表达能力。
四、进行情境创设，促进语言输出在故事教学中，老师可以通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生置身于故事情境中，让他们亲身体验故事中的情节，从而促进语言输出。
在故事中设置一些情景，要求学生用英语表达相关的情感和观点，这样能够让他们更自然地运用所学的语言知识。
五、鼓励学生进行创作故事教学也可以激发学生的创造力和想象力，老师可以鼓励学生通过绘画、写作等形式进行创作，比如让学生画自己对故事中主人公的想象，或者写一个故事的延续，这样能够让学生更深入地理解故事的内容，同时锻炼他们的语言表达能力。
六、巩固故事内容，进行语言运用在故事教学结束后，老师可以通过练习和活动巩固故事内容，让学生通过复述故事、填空、对话等形式，运用所学的语言知识进行练习，加深对故事的理解，同时巩固所学的语言知识。
谈小学四年级英语故事教学策略
谈小学四年级英语故事教学策略小学四年级英语故事教学是培养学生英语阅读能力，提高他们的英语口语表达水平的重要环节。
本文将围绕小学四年级英语故事教学的策略进行探讨，包括教学目标的设定、教学内容的选择、教学方法的运用以及评估方式的确定等方面。
一、教学目标的设定教学目标是教学活动的核心，也是教师教学的方向。
在小学四年级英语故事教学中，教师应设定以下几个方面的教学目标：1. 培养学生的英语阅读能力。
教师可以通过引导学生正确发音、理解词汇、掌握语法规则等手段，培养学生的英语阅读能力。
2. 提高学生的英语口语表达能力。
在故事教学中，教师可以通过肢体语言、情感表达等方式，帮助学生更好地理解故事内容，并提高他们的英语口语表达能力。
3. 培养学生的情感态度和价值观。
通过教学内容的选择，教师可以引导学生了解一些积极向上的价值观，并培养学生对真善美的感知能力。
二、教学内容的选择教学内容的选择应符合学生的年龄特点和兴趣爱好。
小学四年级学生的注意力和记忆力相对较弱，故事的内容应简洁明了，情节生动有趣，能够吸引学生的兴趣。
教师可以根据学生的英语水平和学习需求，选择一些适合的英语故事，如寓言故事、童话故事、经典故事等。
三、教学方法的运用教学方法的运用是有效展开英语故事教学的关键。
以下几个教学方法适合小学四年级英语故事教学：2. 语言游戏法。
通过一些英语语言游戏，如猜词游戏、连词成句游戏等，帮助学生巩固故事中的词汇和语法知识，提高他们的语言运用能力。
3. 小组合作法。
教师可以将学生分成小组，每个小组分配一段故事内容，让学生在小组之间进行合作，相互交流，互相提问和回答问题，增强学生的英语口语表达能力。
四、评估方式的确定评估是教学的重要环节，可以帮助教师了解学生学习的情况，及时调整教学策略。
在进行小学四年级英语故事教学时，教师可以采用以下评估方式：1. 课堂表现。
评估学生在课堂上的发言和参与程度，包括对故事内容的理解和回答问题的能力。
谈小学四年级英语故事教学策略
谈小学四年级英语故事教学策略随着我国对外开放程度的不断提高，学习英语的意义和重要性也越来越受到重视。
在小学四年级，英语教育已经成为必修课程，教师在教学过程中不仅需要注重语言知识的传授，还要重视英语故事的教学。
英语故事作为教学资源，有助于激发学生学习英语的兴趣，提高他们的阅读能力和语言表达能力。
本文将结合小学四年级英语教学的特点，探讨一些关于小学四年级英语故事教学的策略。
一、分级阅读的教学策略小学四年级学生接触英语故事的时间不长，他们的英语阅读能力相对较弱，因此在教学中需要采用分级阅读的教学策略。
分级阅读可以根据学生的英语水平和阅读能力，将故事材料分为不同的难度等级，让学生选择适合自己水平的故事进行阅读。
这种方式不仅可以满足学生的个性化学习需求，还可以提高学生的阅读兴趣和积极性。
教师还可以通过导读和提示，帮助学生理解故事内容，辅导学生掌握故事中的生词和语法知识，提高他们的阅读理解能力。
通过分级阅读的策略，可以有效地满足小学四年级学生的阅读需求，提高他们的英语阅读能力。
二、情景复述的教学策略在小学四年级的英语故事教学中，情景复述是一种重要的教学策略。
通过情景复述，可以帮助学生理解故事的内容，提高他们的语言表达能力。
在教学中，教师可以通过图片、实物或者动作来引导学生模仿故事中的情景，让学生在模仿中理解故事，提高他们的英语口语表达能力。
三、多媒体辅助的教学策略在小学四年级英语故事教学中，多媒体辅助是一种有效的教学策略。
教师可以采用图片、音频、视频等多媒体资源来辅助教学，帮助学生更好地理解故事内容，并提高他们的学习兴趣。
教师可以通过播放视频、幻灯片等方式，呈现故事中的情景和角色，让学生在视觉和听觉上感受故事的魅力，激发他们的阅读兴趣。
四、趣味化教学的教学策略教师还可以设计一些趣味化的练习题，让学生在趣味活动中巩固和拓展所学的知识。
教师可以设计一些单词卡片游戏、句型连线游戏等，让学生在游戏中学习和复习词汇、语法知识。
小学英语故事教学策略
小学英语故事教学策略在小学英语教学中，故事是一个非常重要的教学资源，因为它可以帮助学生练习英语听说读写的能力，同时还可以让学生感受到英语文化的独特魅力。
在教学中，教师可以采用以下策略来提高故事的效果。
一、尝试多样化的故事资源在选择故事资源时，教师需尽量多样化，从不同文化背景和不同主题的故事中挑选适合学生年龄和英语水平的材料。
例如，可以从英语绘本、儿童文学、经典童话等资源中寻找故事，并尝试在故事中加入动画或音乐等多媒体元素，以增强学生的学习兴趣。
二、提前引入故事背景知识在讲故事之前，教师可以引入故事的背景知识，如让学生了解故事中所描述的地方、时间、人物和事件等，帮助学生更好地理解故事内容。
此外，教师还可以结合插图等多媒体资源，让学生对故事中的信息有更直观的感受。
三、运用适当的教学技巧在讲故事时，教师需灵活运用不同的教学技巧，如让学生拍手、跳舞、唱歌等，以激发学生的兴趣和参与度。
而在故事读完之后，教师也可以组织学生进行角色扮演，演绎故事中的情节和人物，从而巩固学生的语言运用能力。
四、加强语言输出训练在讲故事的过程中，教师可以引导学生将故事中的语言重点抽离出来，并进行模仿和练习。
例如，教师可以引导学生模仿故事主人公的口音、语音特点和表情动作等，同时也可以鼓励学生用所学语言描述故事中的情节和事件，提高学生的语言输出能力。
五、培养学生的阅读习惯在故事学习过程中，教师需加强对学生的阅读习惯培养，例如鼓励学生每天读英语绘本或其他儿童文学，培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
同时，教师还可以让学生通过阅读英语杂志、报纸等实践性阅读材料，提高学生的阅读能力和语言水平。
综上所述，故事教学是小学英语教学的重要内容之一，教师需要根据学生的实际情况设计合适的教学策略，从而提高学生的学习兴趣和英语水平。
谈小学四年级英语故事教学策略
谈小学四年级英语故事教学策略小学四年级是学生英语学习的关键时期，这个阶段学生开始接触更加复杂的英语文本和故事，因此在教学中需要采用一些适合他们的策略来提高他们的学习兴趣和阅读能力。
下面是一些适用于小学四年级英语故事教学的策略。
1. 创设情境：在教学中，可以通过图片、视频、实物等多种方式创设情境，激发学生的学习兴趣。
给学生展示一幅描绘故事场景的图片，让学生根据图片猜测故事内容，或者使用实物配合故事情节，帮助学生更好地理解故事。
2. 听读结合：听读结合是提高学生阅读能力的常用策略之一。
在教学中，可以通过朗读故事让学生跟读，或者播放录音让学生跟读，帮助学生提高英语口语和阅读技能。
3. 分角色朗读：将故事分成若干段落，让学生分角色朗读，可以培养学生的语感和表达能力，增加学习兴趣。
老师可以事先给每个学生分配一个角色，然后让学生按照角色朗读故事中的对话部分。
4. 词汇辅助：在教学中，可以引导学生根据上下文理解故事中的生词，并通过示意图、手势等方式加深学生对生词的理解。
还可以提供词汇表让学生查阅，积累生词。
5. 问题引导：在阅读故事之后，老师可以提出一些问题，引导学生思考和讨论故事的主题，情节以及角色。
这可以帮助学生更好地理解故事内容，并培养他们的思辨能力和表达能力。
6. 情感体验：通过故事情节和角色的描写，让学生产生情感共鸣，并引导他们表达自己的感受。
可以通过问学生关于故事的情感问题，并邀请他们分享自己的感受和体验。
7. 创作活动：引导学生根据故事内容进行创作活动，比如写下自己的故事结局、设计角色形象等，这可以提高学生的思维能力、想象力和写作能力。
8. 多媒体辅助：在教学中，可以使用多媒体资源来辅助故事的讲解，比如使用幻灯片、视频、动画等形式展示故事情节，增加学生对故事的理解和记忆。
小学四年级英语故事教学策略包括创设情境、听读结合、分角色朗读、词汇辅助、问题引导、情感体验、创作活动和多媒体辅助等。
通过采用这些策略，可以提高学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力和表达能力，使他们更好地理解和欣赏英语故事。
小学英语故事教学策略
小学英语故事教学策略
在小学英语教学中，故事作为教学的一种形式非常常见。
故事既可以吸引学生的注意力，又可以启发学生的想象力，同时也有助于学生学习和掌握英语语言知识。
因此，在小
学英语教学中，教师应该有一些故事教学策略，以提高故事教学的效果。
以下是几个故事教学策略：
1、寻找故事的主题
在教学过程中，教师可以先以问题引导学生主动思考故事的主题。
例如，教师可以问：“这个故事告诉我们了什么？”或者“这个故事有什么意义？”学生听完故事后进行思考，从而逐渐理解和掌握故事的主题。
2、利用图片和贴画
图片和贴画是教学的得力助手。
在教学中，教师可以利用图片和贴画辅助讲述故事。
通过图片和贴画，学生可以形象地了解故事情节和故事中的角色，可以更好地理解故事的
内容。
3、给学生安排角色扮演
在教学过程中，教师可以安排学生进行角色扮演。
教师可以将故事中的角色分配给学生，让学生模拟故事情节和角色对话。
通过角色扮演，学生可以更深入地理解故事情节和
角色特点，也可以更好地锻炼英语口语表达能力。
4、让学生写下故事梗概
在教学过程中，教师可以让学生写下自己对故事的梗概。
学生可以自己总结故事的情
节和主题，并用简单的语言进行表述。
通过写梗概，学生可以总结故事内容，提高写作能
力和表达能力。
5、进行小组讨论
在教学过程中，教师可以将学生分成小组，让学生进行讨论。
学生可以就故事的主题
进行讨论，也可以就故事中的人物关系和情节展开讨论。
通过小组讨论，学生可以加强英
语口语交流能力和思考能力。
小学英语故事教学策略
小学英语故事教学策略小学英语故事教学是培养学生英语听说读写能力的重要环节之一。
如何通过教学策略来激发学生的兴趣、提高学习效果，是每位英语教师关注的问题。
下面将介绍几种适合小学英语故事教学的策略，帮助教师更好地开展教学工作。
一、多媒体辅助教学策略利用多媒体辅助教学可以使故事更加生动、形象，吸引学生的注意力。
可以通过图片、音频、视频等多媒体形式来呈现故事，让学生有更直观的感受。
在教学《The Ugly Duckling》这个故事时，可以使用音频播放器播放它的音频，让学生跟读，加强语音语调的感受。
还可以使用图片或动画来展示故事情节，让学生有更好的理解。
二、游戏化教学策略小学生喜欢玩游戏，将故事教学与游戏相结合可以激发学生的学习兴趣，增加学习的乐趣。
可以设计各种与故事相关的游戏来帮助学生巩固故事内容，如角色扮演、问答游戏、故事连连看等。
通过游戏的方式，激发学生的积极性，提高英语学习的效果。
三、互动教学策略小学生喜欢互动，利用互动教学策略可以增强学生的学习参与度。
可以设计各种互动活动，如小组合作、集体表演等。
在讲述故事过程中，可以让学生分成小组，根据故事内容进行角色扮演，发挥想象力，培养他们的口头表达能力。
还可以设计问题让学生思考和回答，增强学生的思维能力。
在故事教学中，应该采用多样化的教学策略，根据学生的学习特点和兴趣进行灵活的教学安排。
可以通过音频、绘本、演示、小组活动等不同形式来展示故事，提供多样化的学习资源。
根据学生的语言水平和学习目标，设置不同难度的故事，让每个学生都能参与进来，提高他们的英语学习能力。
五、评估和反馈策略在故事教学结束后，要及时进行评估和反馈，了解学生的学习情况，帮助他们发现和解决问题。
可以设计一些评估活动，如练习题、口语表达等，评估学生对故事内容的理解和运用能力。
给予积极的反馈和鼓励，让学生感受到学习的进步和成就感，激发他们对英语学习的兴趣和动力。
小学英语故事教学策略
小学英语故事教学策略随着教育改革的不断深入，小学英语教学也逐渐受到了越来越多的关注。
在英语教学中，故事教学一直被认为是一种非常有效的教学方法。
通过故事教学，可以引发学生的兴趣，提高他们的思维能力，激发他们学习英语的积极性。
下面将介绍一些小学英语故事教学策略，希望对英语老师在实际教学中有所帮助。
一、选择适合年龄的故事在进行英语故事教学时，老师首先需要选择适合学生年龄和英语水平的故事。
小学生的心智发展水平不同，因此故事的内容和形式应该针对不同年龄段的学生进行调整。
对于一年级的学生来说，可以选择一些简短的、内容浅显的故事，比如一些简单的寓言故事或民间故事。
对于高年级的学生来说，可以选择一些内容稍微复杂一些的故事，甚至可以选择一些经典的英文小说进行教学。
二、利用图片和动作在故事教学中，老师可以利用图片和动作来辅助教学。
通过图片，可以让学生更加直观地理解故事的内容，帮助他们建立起故事的想象空间。
老师也可以利用动作来模拟故事中的情节，让学生更加身临其境地感受故事的情节，从而更加容易记忆和理解故事。
三、利用多媒体设备在现代教学中，多媒体设备已经成为了教学中不可或缺的一部分。
在故事教学中，老师可以通过多媒体设备来播放英文故事视频，让学生通过视听的方式来接触英语故事。
这种方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解和记忆故事。
四、引导学生参与在故事教学中，老师应该引导学生积极参与。
可以通过提问的方式，让学生回答一些与故事相关的问题，引导学生说一些与故事情节相关的词汇和句子。
老师还可以组织学生进行角色扮演，让学生扮演故事中的角色，这样不仅可以让学生更好地理解和记忆故事，还可以锻炼学生的口语表达能力。
五、安排相关活动在故事教学中，老师可以安排一些相关的活动，让学生在活动中巩固和运用所学的英语知识。
比如可以组织学生进行故事绘画比赛，让学生通过绘画的方式来表现故事的内容；还可以组织学生进行故事变奏，让学生在原有的故事情节基础上进行变奏，让他们自己编写和表演新的故事情节。
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小学英语故事教学策略
所谓的故事教学法，是指主要依据教材内容，在教学过程中直接将故事作为讲课内容或者自然穿插相关故事，以吸引学生的注意力，激发其学习兴趣。
同时，以这样简单短小的故事启发学生的思维，让学生能直接从故事中体悟到教师要讲授的教学内容，直接从故事中领悟到蕴涵的道理，并且从这种教育方式中，促使教师掌握相关的知识，深入浅出、寓教于乐地将教学内容化繁为简，这也是当前的中国小学英语教学喜闻乐见的一种教学方法。
一、师生互相“讲故事”
故事对于小学生来说可能是最喜欢的一个词语，处在这个阶段的学生，好奇心强，对于有趣的东西关注性也更强，所以能让学生认真学习最有效的办法就是增强课堂的趣味性。
而在教学过程中融进一些小故事，可以引起学生产生兴趣并主动进行学习，进而有效创设更为直观形象的英语场景和愉快、活泼的学习氛围，牢牢地吸引学生的注意力。
一旦引起了学生的学习兴趣与激情，那么在接下来的教学过程中，老师与学生都会轻松许多。
此外，在课程教学的过程中，教师还应牢记英语教学的任务与目标不仅在于学生语言能
力的培养，更为重要的是要培养学生的交际能力，所以对于
故事引导教学不仅是教师讲述小故事来引导学生，更应该让学生自己来讲故事，调动积极性，这样互相地讲故事，学生与教师之间形成相对平等的学习地位，让学生更有学习的意愿。
在三年级上册中的unit2中的part B部分，讲述了乌鸦和狐狸的故事。
在这篇文章开始讲述之前，教师可以给学生少许时间让他们自己阅读，然后让他们用自己的语言将故事重述一遍，当然也可以采用分组的形式，这样不仅将课堂内容先入为主地融入进学生的脑海中，更是充分利用它们的好奇心，调动了学生的主动性；然后老师根据学生的讲述进行课程补充，以专业的语言把故事完整地讲述给学生听。
这样的学习方式，不仅突出了“故事”的引导性，还加强了师生的互动性，并且学生也会带着在阅读过程中的疑问进行学习，有助于学生完整准确地理解故事。
二、通过插图延伸学习
在小学的课本中，出现得最多的不是文字，而是插图，大多数的学习内容，都是通过图片的形式表现出来的。
因为相对于枯燥乏味的文字来说，更能吸引学生眼球的是颜色丰富、故事性较强的插图。
这些插图中都含有自身特定的隐性信息，有效补充并延伸了文字内容，有利于帮助学生对文字内容实现更加充分的理解与掌握。
或许有时候教师会体会到对学生运用再多的文字知识来解释某件事情，抵不上用一副
直观性较强的图片来讲述得到的效果好。
在三年级上册unit4中，read a story讲述了鱼与猫的关系，教师在进行这部分的讲解的时候，要充分利用图片进行讲解，要学生找出图片中猫和鱼前后表情的变化，通过观察图片，将整个故事整体性地在学生的头脑中呈现出来，然后老师再联系课文内容将本课的语法与重点通过讲故事的形式一一展现出来，这样最大程度地利用插图，对于教师和学生来说都是最有效的方式，这就是在小学英语教材中，为什么出现如此丰富的插图的原因。
插图并不会因为色彩鲜艳而分散了学生的注意力，要将插图充分的利用进教学当中，提升课堂效率。
故事教学法的有效实施需要的是教师不断地思考与创新，让学生在毫无压力的情况下，不知不觉地学到了语言知识，潜移默化地接受第二语种的学习，教师可以由此为学生展示更加丰富多元的内容。
当然，能充分利用故事引导教学不止以上两种方式，教师要在符合教学内容的情况下，不断与时俱进，更新教学观念，充分发挥自身的教学激情，拓展想象力与创造力，进而在学生理解故事的过程中有效地教授英语知识；同时还应注意有目的性、有针对性地为学生布置英语学习任务，以激发学生的兴趣、学习能动性与自主探究性，这样不仅使学生增加了浓厚的学习兴趣，还使课堂成为一个互动的课堂，在今后的英语学习过程中学生将会受益良
多。
（作者单位：甘肃定西市福台路小学）
2015年湖北省宜昌市中考数学试卷
一、选择题（下列各题中，只有一个选项是符合题目要求的，本大题共15小题，每小题3分，计45分）
1．（3分）（2015•宜昌）中国倡导的“一带一路”建设将促进我国与世界各国的互利合作，根据规划，“一带一路”地区覆盖总人口约为4400000000人，这个数用科学记数法表示为（）A．44×108B．4.4×109C．4.4×108D．4.4×1010
2．（3分）（2015•宜昌）下列剪纸图案中，既是轴对称图形，又是中心对称图形的是（）A．B．C．D．
3．（3分）（2015•
宜昌）陆地上最高处是珠穆朗玛峰顶，高出海平面8848m，记为+8848m；陆地上最低处是地处亚洲西部的死海，低于海平面约415m ，记为（）
A．+415m B．﹣415m C．±415m D．﹣8848m
4．（3分）（2015•宜昌）某校对九年级6个班学生平均一周的课外阅读时间进行了统计，分别为（单位：h ）：3.5，4，3.5，5，5，3.5．这组数据的众数是（）
A．3B．3.5 C．4D．5
5．（3分）（2015•宜昌）如图是一个可以自由转动的转盘，转盘分为6个大小相同的扇形，指针的位置固定，转动的转盘停止后，其中的某个扇形会恰好停在指针所指的位置（指针指向两个扇形的交线时，当作指向右边的扇形），指针指向阴影区域的概率是（）
A．B．C．D．
6．（3分）（2015•宜昌）下列式子没有意义的是（）
A．B．C．D．
7．（3分）（2015•宜昌）不等式组的解集在数轴上表示正确的是（）A．B．C．D．。