《长度单位、角的初步认识、认识时间复习课》教学设计
《长度单位、角的初步认识、认识时间复习课》
教学设计
一、教学目标
(一)知识与技能
通过整理和复习，使学生对长度单位、角的初步认识、认识时间的知识有系
统性的认识，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。
(二)过程与方法
在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、角的初步认识、认识时间的
相关知识，培养学生对知识进行整理的意识和能力，发展学生思维水平和解决问题的能力。
(三)情感态度和价值观
帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切
联系，提高数学学习的兴趣。
二、目标解析
基于学生已有的知识经验，让学生在操作中回顾长度单位、角的初步认识、
认识时间的知识，并在不同的操作中，亲身经历知识的形成过程，在解决问题的同时巩固所学的知识，培养学生解决问题的能力。
三、教学重难点
教学重点：牢固掌握长度单位、角的初步认识、认识时间的知识。
教学难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备
课件、钟面等
五、教学过程
(一)设问中揭示课题
1.情境中设问
(1)课件出示第100页图(二)的情境图。
(2)指定学生说说和这学期学的什么知识有关?
(3)测量物体的长度应用到什么单位名称?这学期我们学过的长度单位有哪些?
(4)计量一节课的时间应用到什么计量单位?
2.揭示课题
板书：长度单位、角的初步认识、认识时间
【设计意图】通过情境的创设及教师的设问，激活学生已有的知识经验，激
发学生学习数学的兴趣，使学生能快速进入学习状态。
(二)操作中梳理知识
1.复习长度单位
(1)回顾已学过的长度单位。
测量铅笔的长度应选( )作单位，测量一棵树的高度应选( )作单位。
①引导学生回顾已学过的长度单位。
②思考：测量物体的长度应选谁作单位?
③指定学生汇报想法，并举生活中的一些实例来加以说明。
④学生汇报：米和厘米之间的关系。
(2)及时练习。
①填一填：(课件出示教材第102页的第5题。
)
先让学生独立完成，然后全班交流，并说说自己的想法。
②量一量：量出下面指定线段的长度，并指定学生说说测量的方法。
③画一画：(课件出示下面的题目。
)
a.画一条4厘米长的线段。
b.画一条比5厘米长2厘米的线段。
c.画一条比5厘米短2厘米的线段。
2.复习角的初步认识
(1)角的组成
①学生在作业纸上画一个角，并标出角各部分的名称。
②学生作业展示并进行评析。
(2)角的分类
①课件出示下面的三个角。
②指定学生说出各个角的名称，并说说你的判断方法。
③在下面给定的边上分别画一个直角、锐角、钝角(从给出的点画起)。
(3)及时巩固
①看一看：下面的各个图形哪几个是角?它是什么角?哪几个不是角?为什么?
②画一画：从这个角的顶点出发画一条线，把它拆分成两个角。
这两个角可
能是什么角?会有几种不同的情况?
先让学生组内交流，然后独立完成，最后全班交流。
3.复习认识时间
(1)课件出示一个钟面，从钟面上你能得到哪些知识?
①先组内交流，再全班交流。
②这个钟面现在表示几时几分?时针和分针组成的是什么角?
(2)及时练习
①画一画：看看几时整钟面上的时针和分针形成直角。
(3时、9时)
②写一写：写出钟面上的时间，并说说时针和分针组成的角是什么角?(教材第101页的第3题)
③拨一拨：老师说时间，学生在钟面上拨出时针和分针所在的位置。
4:00 7:00 6:50 10:20
【设计意图】在复习长度单位、角的初步认识、认识时间时，没有单纯地进
行知识点的复习，而是让学生在“量一量、画一画、写一写、拨一拨”等操作活动中，经历复习知识的全过程，避免学生感觉到枯燥无味，同时让学生在轻松愉悦的环境中加深对所复习知识的理解，提高学生学习的积极性和解决问题的能力。
(三)巩固中深化知识
1.课件出示教材第104页的第9题
先让学生独立完成，然后全班交流，重点交流：选择的理由。
2.课件出示教材第105页第10题
先让学生估计，再动手测量，最后全班交流。
3.课件出示教材第105页的第11题
先让学生独立完成，然后全班交流。
(注意角的顶点是给定的)
4.课件出示教材第105页的第12题。
先让学生按要求独立完成，然后全班交流。
交流时指定学生说说每个钟面上
时针和分针组成的角是什么角?
【设计意图】通过练习让学生加深对所复习知识的理解，使知识结构更加系
统完整。
同时调动学生积极思考、主动参与的意识，做到能轻轻松松学知识、做
数学，从解决问题中体会学习数学的快乐。
(四)总结中畅谈收获
一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。
杨士勋（唐初学者，四
门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。
这儿的
“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。
《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。
这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的
甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
通过今天这节课的复习，你有什么感受或体会?觉得哪些地方还有疑问?
语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择
循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道
“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章
的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
“长度单位和角的初步认识复习”公开课教案一等奖参考
“长度单位和角的初步认识复习”公开课教案一等奖参考《“长度单位和角的初步认识复习”公开课教案一等奖参考》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、“长度单位和角的初步认识复习”公开课教案一等奖参考一、复习目标1、认识长度单位米和厘米，初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米=100厘米，10 公开课教案。
2、会用刻度尺量物体长度和画线段长度。
3、会估量物体长度。
4、认识角和直角，知道角的各部分名称5、会用三角板判断一个角是不是直角；会画角和直角。
二、复习重难点1、用刻度尺正确量物体长度。
2、米和厘米的换算。
3、画规定线段的长度。
4、认识直角和画直角。
5、普通角和直角的符号表示。
三、教学准备教学课件若干练习四、教学过程设计1、设疑激趣师：昨天，我看到一篇三年级小朋友的作文，觉得非常好玩，今天带来想念给你们听一听，想不想听呢？（生：想）星期六的早晨，我和妈妈乘车去新华书店。
车开了6厘米的路程，在一个十字路口停了下来。
下车后，我和妈妈往前走了大约10厘米，终于到新华书店。
新华书店的书可真多啊！书店四周全是2厘米高的书架。
我踮起脚尖比了比，书架比我还高出不少呢！我在书架上选了一本《优秀作文》，这本书有2米长、14厘米宽、2米厚。
我非常喜欢这本书，它是我学习的好帮手！师：听完这位小朋友的作文，我发现有很多人都在笑呢！说说你为什么发笑。
生：作文里长度单位用错了。
师：哪些地方错了，你能指出来吗？生：......师：你打算怎样帮这位小朋友修改下作文生：......2、复习要点师：看来这位小朋友一定是在二年级的时候长度单位这一单元知识没学好，所以闹出这么多笑话。
师：如果他想请你帮他补补课，你还想告诉他哪些关于长度的知识？①长度单位有哪些？②米和厘米的关系是怎样的？③怎样用尺子量物体长度?④你身体哪个部位长度大约是1米？哪个部位长度大约是1厘米？⑤谁可以量出长度？3、巩固练习（奖励五角星）⑴测量起点不是零刻度的物体长度⑵填上合适的单位⑶判断哪些是线段，并量出线段长度⑷估长度（一个参照，教案《10 公开课教案》。
二上：《长度单位、角的初步认识、认识时间复习课》教案
《长度单位、角的初步认识、认识时间复习课》教案一、教学目标：1. 让学生复习和巩固长度单位的知识，包括米、厘米、毫米。
2. 使学生能够正确使用尺子测量物体的长度，并能够进行单位换算。
3. 帮助学生理解和掌握角的初步认识，包括角的定义、分类和表示方法。
4. 让学生通过实际操作和练习，提高对时间概念的认识，包括时、分、秒的换算和计算。
二、教学重点与难点：重点：长度单位的知识、角的初步认识、时间概念的复习。
难点：长度单位之间的换算、角的分类和表示方法、时间的计算。
三、教学准备：1. 教具：尺子、角模型、钟表、计时器。
2. 学具：练习本、铅笔、尺子。
四、教学过程：1. 导入：通过一个谜语引发学生对长度单位的思考，如“什么东西，有一米长，没有脚，却能量？”2. 复习长度单位：引导学生回顾米、厘米、毫米的定义和换算关系，学生互相测量身体部位的长度，并进行单位换算。
3. 角的初步认识：介绍角的定义，通过实物演示和模型展示，让学生观察和体验角的特点，学生尝试画出不同类型的角。
4. 认识时间：复习时、分、秒的换算关系，学生通过实际操作钟表和计时器，进行时间的计算和转换。
五、作业设计：1. 请学生用尺子测量教室的长度和宽度，并记录下来。
2. 学生画出三个不同类型的角，并标明其度数。
3. 学生完成一道时间计算的练习题，如“如果一个钟表上的时针指向3，分针指向12，请问秒针指向几？”六、教学评价：1. 通过课堂提问和作业批改，评估学生对长度单位、角的初步认识和时间概念的掌握程度。
2. 观察学生在实际操作中的表现，如测量长度、画角、计算时间等，以评价他们的实际应用能力。
3. 收集学生的作业和练习，对他们的理解程度和运用能力进行综合评价。
七、教学反思：1. 学生对长度单位、角的初步认识和时间概念的掌握情况如何？2. 教学过程中是否有足够的实践机会，学生是否能够灵活运用所学知识？3. 教学方法和教学内容是否适合学生的年龄和认知水平？4. 如何改进教学策略，以提高学生的学习效果和兴趣？八、拓展活动：1. 组织一次长度单位的主题活动，如制作一个长度单位换算表，让学生带回家与家长一起学习和实践。
二上：《长度单位、角的初步认识、认识时间复习课》教案
教案：《长度单位、角的初步认识、认识时间复习课》教学对象：二年级学生教学目标：1. 学生能够理解长度单位的概念，能够正确使用长度单位进行测量。
2. 学生能够理解角的概念，能够识别不同类型的角。
3. 学生能够巩固对时间的认识，能够正确读取和使用时间。
教学内容：1. 长度单位的概念和运用2. 角的初步认识3. 认识时间的复习教学步骤：第一节：长度单位的概念和运用一、导入（5分钟）1. 教师通过实物展示，引导学生观察和思考长度的概念。
2. 学生分享对长度的理解，教师总结并介绍长度单位的概念。
二、新课内容（15分钟）1. 教师通过图片和实物，引导学生了解不同长度单位的使用场景和换算关系。
2. 学生跟随教师一起进行实际测量活动，巩固对长度单位的理解。
三、练习与巩固（10分钟）1. 教师设计练习题目，学生独立完成，检测对长度单位的理解。
2. 教师选取学生的练习进行讲解和反馈，帮助学生巩固知识点。
第二节：角的初步认识四、导入（5分钟）1. 教师通过实物和图片，引导学生观察和思考角的概念。
2. 学生分享对角的初步理解，教师总结并介绍不同类型的角。
五、新课内容（15分钟）1. 教师通过实物和图形，引导学生了解不同类型角的特点和名称。
2. 学生跟随教师一起进行角的识别和绘制活动，巩固对角的理解。
六、练习与巩固（10分钟）1. 教师设计练习题目，学生独立完成，检测对角的理解。
2. 教师选取学生的练习进行讲解和反馈，帮助学生巩固知识点。
第三节：认识时间的复习七、导入（5分钟）1. 教师通过实际操作时钟，引导学生复习对时间的认识。
2. 学生分享对时间的理解，教师总结并强调正确读取和使用时间的重要性。
八、新课内容（15分钟）1. 教师通过实例和练习，引导学生复习小时的划分和分钟的计算。
2. 学生跟随教师一起进行时间的读取和计算活动，巩固对时间的理解。
九、练习与巩固（10分钟）1. 教师设计练习题目，学生独立完成，检测对时间的理解。
长度单位、角的认识复习课教案
长度单位的复习
教学目标：
1、通过复习使学生进一步认识长度单位“米和厘米”，建立1厘米和1米的长度观念。
知道1米=100厘米。
2、学生进一步熟练用刻度尺量物体的长度，会用刻度尺画线段。
3、能够用适当的测量工具量出有关物体或距离的长度，并会在某些情景下对物体或距离的长度进行简单的估计。
教学准备：课件、练习纸
教学过程：
教学后记：
角的初步认识复习
教学目标：
1
．要求认识角和直角，知道角的各部分名称。
2．会用三角板判断一个角是不是直角，并初步学会画角和直角。
教学准备：课件、练习纸 教学过程：
2. 判断下面的角分别是什么角？
能直接判断的要求学生直接判断，和直角比较接近的角要求学生先用三角尺上的直角去比一比，再判断。
3.数角。
一共有（）个角，
其中，直角（）个，
钝角（）个，
数的方法：按单个角，两个角拼起来，三个角…数。
有顺序的，一个角落，一个角落的数。
5.
教学后记：。
人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》教学设计
人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》教学设计一. 教材分析人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》这一章节主要让学生回顾和巩固之前学习的长度单位和角的初步认识知识。
教材通过不同的练习题，帮助学生理解和掌握长度单位和角的特征，提高他们的数学应用能力。
二. 学情分析二年级的学生已经初步学习了长度单位和角的初步认识，但对这些知识的理解程度不同。
有的学生可能已经掌握了这些知识，而有的学生可能还需要进一步的指导和练习。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生回顾和巩固长度单位和角的初步认识知识。
2.提高学生的数学应用能力，使他们能够灵活运用长度单位和角的知识解决实际问题。
3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。
四. 教学重难点1.长度单位和角的初步认识。
2.如何运用长度单位和角的知识解决实际问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考和探究。
2.使用小组合作的学习方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.通过实例和练习题，让学生动手操作和解决问题，提高他们的数学应用能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料和练习题，包括长度单位和角的图片、卡片等。
2.准备黑板和粉笔，用于板书和展示。
3.准备计时器，用于控制教学时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事或情境，引入长度单位和角的初步认识主题。
例如，可以讲述一个关于动物比赛长度和角度的故事，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）向学生展示一些长度单位和角的图片或实物，让他们观察和描述。
同时，简要回顾之前学习的长度单位和角的特征和定义。
3.操练（10分钟）让学生分组进行实践活动，使用长度单位和角的图片或实物进行操作。
可以设置一些问题，让学生解决。
例如，让学生用量角器测量不同的角度，或者用尺子测量物体的长度。
4.巩固（10分钟）提供一些练习题，让学生独立完成。
数学长度单位角初步认识认识时间复习课教学方案设计
数学长度单位角初步认识认识时间复习课教学方案设计（一）学问与技能通过整理和复习，使同学对长度单位、角的初步认识、认识时间的学问有系统性的认识，初步养成回忆与反思的良好学习习惯。
（二）过程与方法在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、角的初步认识、认识时间的相关学问，培育同学对学问进行整理的意识和力量，发展同学思维水平和解决问题的力量。
（三）情感看法和价值观帮忙同学积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的亲密联系，提高数学学习的爱好。
二、目标解析基于同学已有的学问经验，让同学在操作中回忆长度单位、角的初步认识、认识时间的学问，并在不同的操作中，亲身阅历学问的形成过程，在解决问题的同时稳固所学的学问，培育同学解决问题的力量。
三、教学重难点教学重点：坚固把握长度单位、角的初步认识、认识时间的学问。
教学难点：运用所学学问解决实际问题。
四、教学准备钟面等五、教学过程（一）设问中揭示课题1．情境中设问（1）出示第XXX页图（二）的情境图。
（2）指定同学说说和这学期学的什么学问有关（3）测量物体的长度应用到什么单位名称这学期我们学过的长度单位有哪些（4）计量一节课的时间应用到什么计量单位2．揭示课题板书：长度单位、角的初步认识、认识时间【设计意图】通过情境的创设及老师的设问，激活同学已有的学问经验，激发同学学习数学的爱好，使同学能快速进入学习状态。
（二）操作中梳理学问1．复习长度单位（1）回忆已学过的长度单位。
测量铅笔的长度应选（）作单位，测量一棵树的高度应选（）作单位。
①引导同学回忆已学过的长度单位。
②思索：测量物体的长度应选谁作单位③指定同学汇报想法，并举生活中的一些实例来加以说明。
④同学汇报：米和厘米之间的关系。
（2）按时训练。
①填一填：（出示教材第102页的第5题。
）先让同学独立完成，然后全班沟通，并说说自己的想法。
②量一量：量出下面指定线段的长度，并指定同学说说测量的方法。
③画一画：（出示下面的题目。
长度单位角的初步认识总复习教案
长度单位角的初步认识总复习教案教案标题：长度单位角的初步认识总复习教案教学目标：1. 了解长度单位角的概念和意义。
2. 掌握常用长度单位角之间的换算关系。
3. 运用长度单位角进行实际问题的计算。
教学准备：1. 教材：包含长度单位角相关知识的教材或教学资料。
2. 教具：尺子、米尺等测量工具。
3. 多媒体设备：投影仪或电子白板。
教学过程：引入活动：1. 利用多媒体设备展示一些日常生活中的长度单位，如厘米、米、千米等，并与学生进行互动讨论，引导学生思考长度单位的作用和意义。
知识讲解：2. 通过教材或教学资料，简要讲解长度单位角的概念和意义。
解释长度单位角是用来度量线段长度的一种标准单位，不同长度单位角之间存在着换算关系。
示例演示：3. 运用尺子或米尺等测量工具，展示一些实际线段，并引导学生使用不同长度单位角进行测量。
例如，用厘米单位角测量一根铅笔的长度，用米单位角测量教室的长度等。
练习与巩固：4. 分发练习题，要求学生根据给定的线段长度，使用不同长度单位角进行换算。
例如，将10厘米换算为米、将500米换算为千米等。
学生完成后，进行批改和讲解。
拓展应用：5. 提供一些实际问题，要求学生运用所学的长度单位角进行计算和解答。
例如，某旅游景点的距离是200千米，如果乘坐火车的速度是80千米/小时，学生需要计算乘坐火车到达该景点需要多长时间。
总结回顾：6. 对本节课所学的内容进行总结回顾，强调长度单位角的重要性和实际应用。
课堂作业：7. 布置作业，要求学生继续进行长度单位角的换算练习，并解答一些与长度单位角相关的问题。
教学反思：8. 教师对本节课的教学进行反思，总结教学过程中的亮点和不足之处，并对下节课的教学进行思考和准备。
注：以上教案仅供参考，具体教学内容和教学步骤可根据实际教学情况进行调整和修改。
人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》说课稿
人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》说课稿一. 教材分析人教版小学数学二年级上册《长度单位、角的初步认识整理与复习》这一章节，主要让学生对长度单位和角有更深入的理解和掌握。
长度单位是数学中最基础的概念之一，它可以帮助学生更好地理解物体的长度、宽度和高度等。
而角则是平面几何中的基本元素，对于培养学生空间想象力具有重要意义。
本节课的内容包括长度单位的认识、长度的测量以及角的初步认识。
在长度单位部分，学生需要掌握厘米、米和千米等长度单位，并能够进行单位之间的换算。
在角的初步认识部分，学生需要了解角的定义、分类和基本性质。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度和角度的基础知识，但是对于一些抽象的概念仍然存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作和观察来理解长度单位和角的概念，提高他们的空间想象力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握长度单位之间的换算，能够用不同的长度单位进行测量物体。
学生能够理解角的定义，掌握角的基本分类和性质。
2.过程与方法：通过观察、操作和实际测量，学生能够培养自己的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生能够培养对数学的兴趣，增强自信心，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：长度单位之间的换算，角的定义和分类。
2.教学难点：长度单位之间的换算，角的性质和运用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和分组合作教学法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，引出长度单位和角的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍长度单位之间的换算，让学生通过实际操作来理解和掌握。
3.角的认识：通过观察和操作，让学生了解角的定义、分类和性质。
4.巩固练习：学生分组进行实际测量，运用所学知识解决问题。
角的初步认识整理和复习教学设计（共5篇）
角的初步认识整理和复习教学设计（共5篇）第一篇：角的初步认识整理和复习教学设计这种颜色的字建议删掉，这种颜色值为添加角的初步认识整理和复习教学设计教学内容：人教版二年级数学上册第三单元角的初步认识整理和复习教学目标：1、通过自主探究、小组合作梳理本单元所学知识，初步构建单元知识结构图。
2、在复习和练习过程中进一步巩固和复习本单元所学内容。
3、发展学生的动手操作能力和知识归纳能力。
教学重点：复习和整理本单元知识，巩固本单元所学知识。
教学难点：梳理本单元知识，形成知识网络。
教具准备：三角尺、多媒体课件教学过程：课前准备：出示孔子图片。
课前谈话：今天上课前老师给大家准备了一幅图片?知道他是谁吗？对，这就是中国古代的大教育家、思想家孔子。
他曾说过这样的一句话“温故而知新，可以为师矣”，你知道这句话是什么意思吗？读读看！一、激发兴趣，揭示课题：（1分钟）师：今天这节课就让我们一起来温故而知新。
一起复习整理第三单元知识角的初步认识。
（出示课题）师：谁能先告诉我，我们第三单元都学习了哪些内容？很好，谁能再说说？二、小组互动，整理知识：1、小组交流，梳理本单元知识，初步感知知识结构图。
师：小红也把本单元的知识进行了整理。
（课件出示小红整理的凌乱的知识点）师：你觉得小红复习整理的怎么样？评价一下。
（乱）小组交流：（3分钟）师：对！进行复习整理首先要对知识进行有序梳理，看样子大家比小红整理的要好。
那我给大家些时间，同桌同学互相交流一下你的整理。
展示汇报：（4分钟）师：大部分同学都交流完了，哪位同学愿意和大家交流介绍一下你的整理？（展示2名学生作品）师：你觉得他整理的怎么样？发表一下你的看法？（学生评价与给出建议，根据学生评价引导学生如何绘制知识结构图）2、小组合作，再次梳理，形成知识结构图：①小组合作（3-4分钟）师：通过交流你学会整理方法了吗？下面我们就来帮小红重新整理，比比哪一组同学整理的又快又好。
为了操作方便，老师把这些知识点都装进了信封，哪一组愿意上黑板上来整理？开始整理吧！（同时指名一组上前整理）②引导修改（3分钟）师：我们先来看看前面同学的整理，他们整理的好不好？谁还有不同的意见？上来帮他们改一改！（根据学生评价、修改，引导学生绘制知识结构图）3、小结：师：我们通过在家自主梳理、课堂小组交流和小组合作，共同梳理出了知识结构图。
新人教版二年级数学上优质课《长度单位、角的初步认识、认识时间复习课》教学设计
新人教版二年级数学上优质课《长度单位、角的初步认识、认识时间复习课》教学设计各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢名师资料《长度单位、角的初步认识、认识时间复习课》教学设计安徽省黄山市实验小学程玮峰（初稿）安徽省黄山市实验小学程秋霞（修改）安徽省黄山市教科院高娟娟（统稿）一、教学目标（一）知识与技能通过整理和复习，使学生对长度单位、角的初步认识、认识时间的知识有系统性的认识，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。
（二）过程与方法在整理和复习的过程中，进一步理解长度单位、角的初步认识、认识时间的相关知识，培养学生对知识进行整理的意识和能力，发展学生思维水平和解决问题的能力。
（三）情感态度和价值观帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。
二、目标解析基于学生已有的知识经验，让学生在操作中回顾长度单位、角的初步认识、认识时间的知识，并在不同的操作中，亲身经历知识的形成过程，在解决问题的同时巩固所学的知识，培养学生解决问题的能力。
三、教学重难点教学重点：牢固掌握长度单位、角的初步认识、认识时间的知识。
教学难点：运用所学知识解决实际问题。
四、教学准备、钟面等五、教学过程（一）设问中揭示课题1．情境中设问（1）出示第100页图（二）的情境图。
（2）指定学生说说和这学期学的什么知识有关？（3）测量物体的长度应用到什么单位名称？这学期我们学过的长度单位有哪些？（4）计量一节课的时间应用到什么计量单位？2．揭示课题板书：长度单位、角的初步认识、认识时间【设计意图】通过情境的创设及教师的设问，激活学生已有的知识经验，激发学生学习数学的兴趣，使学生能快速进入学习状态。
（二）操作中梳理知识1．复习长度单位（1）回顾已学过的长度单位。
测量铅笔的长度应选（）作单位，测量一棵树的高度应选（）作单位。
①引导学生回顾已学过的长度单位。
②思考：测量物体的长度应选谁作单位？③指定学生汇报想法，并举生活中的一些实例来加以说明。