当代大学生有何特点

当代大学生有何特点？在教学、管理、学术指导上，我们需要如何应对他们的特点和需要？大学是人才的摇篮，也是富国强民的根据地，当今的大学生是建设中国特色社会主义的主力军，所以大学生的整体素质和能力很大程度上代表着国家和民族的希望。

新形势下，随着信息技术的发展，大学生所接触的知识范围也不断地扩大，大学生的思想也变得日益复杂。

当今大学生的特点比起上世纪六七十年代的大学生也发生了很大的变化，高校要对学生进行有效的管理，必须识别出新时期下大学生的特点并正确引导；同时必须要识别出充斥在学生们中的各种矛盾，并抓住主要矛盾解决次要矛盾。

只有这样才能充分配合教学工作，培育出优秀的人才。

新时期下，当代大学生的特点主要表现为：（一）自我意识强，责任意识弱当代大学生成长于社会快速发展的时期，他们是改革开放富裕生活的享受者，拥有长辈们的全部关爱。

他们不仅喜欢有个性的事物，而且在着装、兴趣爱好、言行举止上也具有很强烈的个人特色。

如今大学生喜欢标新立异、特立独行，有很强的自我独立意识，不喜欢自己的思想行为受到家长和老师的束缚，坚持自己能做的事情自己做，他们有处理事情的能力和成为社会主导的决心。

随着经济社会的快速发展，也激发了大学生的自尊自强精神，强化了大学生在社会中的主体意识，主要表现为注重自我，崇尚自我奋斗，追求自我设计。

在日益竞争的社会环境中，大学生已改变了过去那种等待机遇和被动接受社会安排的依赖观念，敢于否定教师教什么学生就学什么的传统模式，对思想和行为不是简单的接受和盲目的顺从、模仿，而是进行质疑、抉择、思辨，甚至逆反。

这从整体上看有利于社会的发展和进步，但是，在主体意识增强的同时，部分学生过分强调个体独立性，一切以自我为中心，忽视群体性，造成集体主义思想淡化，团结协作意识差，利己思想和行为盛行，不能明确自身责任。

表现不爱护公物、不关心集体等。

（二）学习能力强，实践能力弱大学生的抽象思维能力尤其是辩证思维能力高度发展，思维的独立性与批判性、灵活性与敏捷性、逻辑性与创造性等品质逐步完善。

他们思维敏捷，能比较全面地分析问题，易于接受新知识、新思想，不迷信权威，敢于提出自己的独到见解，勇于探索和创新；他们密切关注社会的变化和科学技术的发展，并表现出极大的兴趣；他们对先进技术和知识有着特有的直觉和敏锐；有着强烈的求知欲望和较强的学习能力，他们可以利用各种各样的手段，包括各种各样的方式获取新知识。

但另一方面，由于学生多为独生子女，很少参加实践活动，往往表现为缺乏实践经验、实际解决问题的能力弱，缺乏团队精神、人际沟通能力和自我认知能力弱，在专业学习方面还表现为创新意识弱、实际动手能力差等。

（三）内心情感丰富，心理承受能力弱伴随着大学生生理心理上的日趋成熟，从封闭、狭小、压抑的中学环境，步入了大学这个开放、广阔、复杂的美丽殿堂，眼界一下子宽阔起来，国际政治格局、国内改革开放、自我前程设计、人际关系交往、婚姻伴侣选择等等，无一不是他们关注的对象。

随着自主自立意识的确立，他们开始用自己青春期所特有的感知世界的方式去观察事物，去体验各种复杂的情感变化。

师情、友情、爱情、亲情、同情心、公正心等各种情感，使大学生的内心感受开始变得丰富。

但现在大学生中独生子女的比例较高，又没有经过心理教育和社会适应性教育，使他们表现出适应大学生活的能力较差，心理素质差，缺乏信仰，缺乏毅力，缺乏进取精神和承受力。

稍有成绩便趾高气扬、得意忘形，遭遇挫折便斗志全无，灰心丧气。

即便是失恋这类生活小事也无法承受，或凶残报复，或痛不欲生。

颓废、堕落、自杀的事件时有发生。

（四）抗挫折能力弱，经济独立意识差当代大学生从小过着衣食无忧，有求必应的生活。

当他们步入大学校园之后，发现人才济济，各种竞争压力变大，使得原本成绩很优秀的学生在进入大学之后不再具有优越感。

而且，目前大学生社会阅历浅，考虑事情不够全面，心里不成熟而且极其敏感。

当他们离开父母独立处理生活遇到学习、情感、人际关系、社会关系等问题时，不善于自我调节，不敢面对这些挫折和困难，他们就会产生消极的情绪或者极端的行为，抗挫折能力很弱，这将对大学生的未来发展极其不利。

另外，由于现在社会总体经济条件的改善，人们的生活水平得到了很大提高，加上父母对于独生子女的偏爱，养成了很多孩子衣来伸手饭来张口的习惯，从小就缺乏经济独立意识。

（五）有很强的网络依赖性随着信息技术的飞速发展，当代大学生沟通交流的方式也发生了巨大变化。

虚拟的网络世界供给了人们各种各样新闻信息、新奇有趣的游戏、发表各种各样的心情的平台以及人们交谈沟通的聊天方式。

然而，网络科技的发展是个双刃剑，一方面人们的交流和沟通更加方便了，但另一方面也减少了人们的社会交流机会。

尤其是对大学生，实际上是影响了大学生人际交往能力，当人际关系不好的时候就更会迫使他们对网络的依赖性增加，有的学生甚至沉迷于游戏，沉迷于虚拟的网络世界，造成了对身心健康的极大影响。

针对当代大学生的特点，我们在教学、管理、学术指导上应对他们的特点和需要的措施：（一）管理上的应对针对当代大学生的特点，首先，采用尊重个性、兼顾并重的思维方法去管理学生。

在工作中需要充分保护学生的积极性、独特的个性，激发学生的创新潜能，在此基础上需要重视理论指导，采用尊重个性、兼顾并重的思维方法，不断改进、创新学生管理工作的方式方法。

第一，更新教育观念，树立“以学生为本”的教育理念是科学发展观在高校教育中的具体体现。

因此, 高等学校要牢固树立以学生为本的教育理念，一切工作为学生服务把培养学生、促进学生最大限度的发展作为学校工作的出发点和最终归宿。

以学生为本的教育理念就是要以促进学生的全面发展为本，也就是说在处理学生与学校的关系上，要明确学生在学校存在和发展中的主体性地位，关注学生的权利、尊重学生的人格、注重学生个性的发展和潜能的开发，从而促进学生全面自由地发展。

我们必须充分考虑当代大学生思想变化的新特点，针对性地提出改善大学生思想特点的办法：由于绝大多数的大学生在进入高校之前都是为了考大学而忽视了智育以外的其他方面的能力培养，所以高校要加强对大学生的素质教育，不仅要让大学生“学会知识”、更要让大学生“学会生存”、“学会做人”。

加强高校的思想教育，在内容上不能是大而空的东西，而应是实实在在的从学生实际出发，解决当代大学生思想中存在的各种疑惑与问题。

在手段上可通过电影、电视、报纸、广播、网络等各种媒介，不能光靠知识性的灌输，而要诉诸理性与情感的结合，“晓知以理，动之以情”，真正达到理论和情感的统一。

开展受学生欢迎的各类学术活动，组织各类演讲比赛、辩论赛以及各类文体活动，使大学生在其中接受教育，树立正确世界观、人生观和价值观。

针对网络对当代大学生的影响，最重要的就是加强网络的监管，包括技术上的监管和法律制度上的监管，其次就是要加强对大学生的网络安全教育，提高其辨别能力和自制能力，从思想上起到“监管”作用。

另外，在校大学生必须积极参加社会实践活动。

参加社会实践是大学生了解社会、接触社会的有效途径之一，能够使大学生在这一过程中认识自我、锻炼自我、完善自我，使之能够将自己的社会责任感化为真实的行动，奉献于社会。

社会实践活动能够锻炼大学生的思想品格，有利于培养德才兼备的人才，为社会做贡献，实现社会价值和个人价值的统一。

（二）教学上的应对对当代大学生的教学，首先要开展教学改革，转变教育模式。

高等院校作为人才培养的重要场所，要转变教育模式，实现向素质教育的转变。

素质教育是对学生总体的教育培养设计，,除了要求学生能跨学科、兼人文, 通达不同领域的知识外，还要求学生在情感、意志、思想、道德等方面得到协调培养和全面发展。

素质教育实施于学生学习和生活的各个方面，融于学生第一课堂和第二课堂之中。

第一课堂主要解决人才培养中的共性、普遍性问题，对学生的基础教育和传授知识多一些；第二课堂主要解决人才培养中的特殊性、个别性问题, 对学生发展能力、促进个性多一些。

只有第一课堂与第二课堂相互补充,相互配合，才能达成了素质教育的最佳形式。

因此，实施素质教育就要实现第一课堂与第二课堂的有效衔接。

针对学生的不同特点，实行差异化教育。

高校要充分考虑学生在基础、兴趣、特长、能力方面的差异，建立以探究为基础的学习模式，因材施教，加强文理渗透、多学科交叉和国际交流。

要重视基础知识和基本学习技能，加强通识教育，拓宽专业面向，实施分类培养，适度减少必修课比重，优化公共基础课程，扩大选修课的种类和数量，增加学生学习的自由度。

通过课程体系整体优化、教学内容更新和教学方法手段的改革, 提高第一课堂的质量和效果。

针对当代大学生实践能力差的问题，高校要进一步推进实践教学改革，增设设计性、综合性、创新性实验，引导学生通过各种课外活动加强沟通和联系，积极组织学生参加各类学术科技竞赛和社会实践活动，鼓励学生参加社会公益活动、学生艺术社团活动、学术系列讲座等，将社会实践、科技创新和校园文化活动纳入学生培养过程。

在规范第二课堂内容的前提下，将其纳入学分制体系，加以引导和普及, 使大学生在自我组织、自我参与中陶冶情操，砥砺品格。

另外，网络是学生教育的“新阵地”。

高校要进一步转换教育理念，树立信息资源意识，主动超前介入网络教育平台，要充分利用网络开展知识讲座，系统向学生传授网络的知识和技能，使学生了解网络，正确利用网络，对大学生进行网络道德建设，倡导文明上网，发挥高校网络科研优势，积极鼓励大学生开展信息科研活动，把学生上网的热情和积极性引导到信息技术活动上来，实现网络效益的最优化。

（三）学术指导上的应对大学生学习指导，又称学术指导，但目前已不限于学术指导，而是包括学术与非学术、课内与课外、大学学习与终身学习乃至职业生涯规划等在内的所有学习活动的指导。

学习指导的内容也不仅仅是一般意义上的学习方法的指导,而应包括学习思想与观念、学习目标与内容、学习方法与手段、学习心理与道德等内容的全方位的系统的学习指导。

大学学习指导的目的和任务，就是要最大限度地挖掘学生潜力，拓宽学生受教育经历，帮助学生顺利完成学业，培养学生的学习能力，特别是终身学习能力，促进学生更好地发展。

针对当代大学生的特点，必须把促进学生的学习作为教育的根本任务和目标，也就是说，学生学习乃当务之急，学习指导乃学生学习的当务之急。

未来大学学习指导的地位还会进一步提高。

推进我国大学生的学习指导工作，要积极开展大学生学习指导的理论研究，探讨符合我国国情的大学生学习指导理论体系，建构大学学习指导模式；要制定相关的规章制度，为大学生学习指导提供制度保证；要建立学习指导机构，聘用专兼职指导人员，并对他们进行专业培训，使他们具备一定的专业素养、知识与能力以及相关的职业道德与操守；还要进一步探索大学生学习指导的方式，举办学习指导讲座，建立本科生导师制，创建学习指导网站，开通学习指导服务热线以及在学科课程教学中渗透学习指导等，使不同的指导方式相得益彰，综合发挥整体效能。