如何指导学生写作议论文
如何提高中学生的议论文写作水平
如何提高中学生的议论文写作水平议论文作为中学阶段的重要写作形式之一，对学生的思辨能力和表达能力有着重要的培养意义。
然而，许多中学生在写作议论文时常常遇到困难，可能是因为缺乏自信、不了解写作结构、认识片面等原因。
本文将介绍一些提高中学生议论文写作水平的方法和技巧。
一、选择合适的主题选择一个合适的主题是撰写一篇成功的议论文的关键。
主题应该具有争议性和足够的深度，让学生能够展开论证并提供有力的证据支持自己的观点。
同时，主题也要与中学生的生活经验相关，这样能够激发学生的兴趣和思考。
二、明确自己的立场在写议论文之前，学生需要先明确自己的立场。
立场的选择要基于个人的观点和对主题的了解。
学生应该思考自己是否支持或反对主题，并针对自己选择的立场准备充足的理由和证据。
三、合理安排文章结构一个良好的议论文应该有清晰的结构，包括引言、正文和结论。
引言部分需要吸引读者的注意并提出议题，正文部分应该包含论证和证据，结论部分则是总结全文并再次强调自己的立场。
学生需要根据自己选择的主题合理安排文章结构，确保逻辑清晰、层次分明。
四、运用恰当的语言和语法语言和语法的正确运用是一篇议论文的基础。
中学生在写作时应注意使用准确、具体的词汇和恰当的语法结构，以便清晰地表达自己的观点和论证。
此外，学生还应注意使用恰当的句式和连词来提高文章的连贯性和流畅性。
五、加强逻辑思维能力议论文写作需要较强的逻辑思维能力，学生可以通过练习逻辑思维题目和积极参与讨论来提高自己的思维能力。
逻辑思维能力的提高将使学生能够更好地组织自己的观点，构建合理的论证链条，并向读者清晰地展示自己的立场。
六、鼓励多读多写多读多写是提高中学生议论文写作水平的关键。
通过读一些优秀的议论文范文，学生可以了解到写作技巧和结构，同时积累素材和观点。
此外，多写可以让学生不断提高自己的写作能力，熟悉论证和描写等写作技巧。
学生可以通过写日记、参与辩论或者写简短的议论文来提高自己的写作水平。
高中议论文写作技巧指导教案
高中议论文写作技巧指导教案教案标题：高中议论文写作技巧指导教案教案目标：1. 了解高中议论文的定义和特点。
2. 掌握高中议论文写作的基本结构和步骤。
3. 学习高中议论文写作的常用技巧和方法。
4. 提高学生的议论文写作能力。
教案步骤：Step 1：引入议论文写作（5分钟）- 向学生解释议论文的定义和特点，强调其目的是通过论证和辩论来支持某种观点或观点。
- 提问学生是否有任何议论文写作的经验，并鼓励他们分享。
Step 2：讲解议论文的基本结构（10分钟）- 解释议论文的基本结构：引言、正文和结论。
- 引导学生了解每个部分的功能和写作要点。
- 提供示例议论文的结构，以帮助学生更好地理解。
Step 3：介绍议论文写作的步骤（10分钟）- 解释议论文写作的五个基本步骤：选择主题、确定立场、收集证据、组织思路和撰写草稿、修改和编辑。
- 强调每个步骤的重要性和顺序。
Step 4：讲解议论文写作的常用技巧和方法（15分钟）- 解释如何选择一个适合的主题，并提供一些示例主题。
- 引导学生确定自己的立场，并教授如何通过论证和举例来支持该立场。
- 探讨如何有效地收集和组织证据，包括使用图表、统计数据和引用权威来源等。
- 强调逻辑和连贯性在写作中的重要性，并介绍一些常用的过渡词和短语。
Step 5：实践演练（15分钟）- 分发议论文写作任务，并要求学生根据所学的技巧和方法撰写一篇议论文。
- 提供必要的指导和支持，鼓励学生发挥创造力和独立思考。
- 收集学生的作文，并提供个别反馈和建议。
Step 6：总结和评估（5分钟）- 总结本节课所学的议论文写作技巧和方法。
- 鼓励学生互相分享他们的写作经验和感受。
- 评估学生对议论文写作的理解和能力发展。
教案延伸活动：1. 给学生提供更多的议论文写作练习，以巩固所学的技巧和方法。
2. 鼓励学生参加辩论或写作比赛，以提高他们的写作能力和表达能力。
3. 组织学生进行互评和同伴合作，以促进他们的写作技巧和批判思维能力。
如何提高学生的议论文写作水平
如何提高学生的议论文写作水平议论文是学生在学术领域中最为常见的写作形式之一，对学生的思维逻辑和表达能力提出了较高的要求。
提高学生的议论文写作水平，需要从培养学生的思辨意识、加强写作技巧和提升写作素材等方面着手。
本文将探讨如何有效提高学生的议论文写作水平。
一、培养学生的思辨意识1. 引导学生对议题进行深入探究提高学生的议论文写作水平，首先要培养学生的思辩意识。
教师可以引导学生以某一议题为话题，要求学生运用各种途径，如阅读相关文献、调查和讨论等，从多角度、多层次思考问题，提升学生的思维深度和广度。
2. 培养学生的逻辑思维能力逻辑思维是议论文写作的基础。
教师可以通过课堂教学、思维导图等方式，培养学生的逻辑思维能力。
例如，引导学生进行概念分类，构建论点和论据的关系，理清思路，提高写作的连贯性和逻辑性。
3. 鼓励学生提出质疑和反驳学生在论文写作中应当学会质疑和反驳，而不仅仅是简单的陈述观点。
教师可以鼓励学生在讨论和写作中提出不同的观点，从不同的角度进行分析和解释，以提高学生的批判性思维和分析能力。
二、加强写作技巧1. 熟悉议论文的结构和要素议论文一般包括引言、论证和结论等部分。
学生需要了解每个部分的功能和写作要求，掌握写作的基本结构。
教师可以通过讲解范文、解读典型案例等方式，帮助学生掌握议论文的写作技巧。
2. 增强语言表达能力语言表达是议论文写作的关键。
学生应当注意运用恰当的词汇和语法结构，避免使用模糊、含糊不清的表达方式。
教师可以通过词汇和语法训练，提升学生的语言表达能力。
3. 训练逻辑连贯和段落过渡逻辑连贯和段落过渡是议论文写作中的重要技巧。
学生应当注意使用合适的过渡词和短语，以及恰当的段落划分，使文章的结构更加严谨清晰。
教师可以通过示范和练习，帮助学生掌握逻辑连贯和段落过渡的写作技巧。
三、提升写作素材1. 鼓励学生广泛阅读学生写作的素材来源于阅读和积累。
教师可以推荐学生阅读相关的文章和书籍，拓宽学生的知识面。
八年级写作指导如何写好议论文的观点陈述
八年级写作指导如何写好议论文的观点陈述写好议论文的观点陈述是八年级写作中的重要内容之一。
观点陈述是议论文的主体部分，它需要明确、准确地表达作者的观点和立场，并通过有力的论据来支持和论证。
下面是八年级写作指导如何写好议论文的观点陈述的几点建议。
一、明确观点在写议论文时，首先要明确自己的观点。
明确观点即表明自己对于所讨论的问题持何种态度和看法。
观点应该简明扼要，一句话能够表达清楚。
例如，如果我们讨论是否应该延长学生的放假时间，我们的观点可以是“我认为应该延长学生的放假时间”。
二、确定论据观点陈述需要通过有力的论据来支持和论证。
论据是对观点进行具体解释和阐述的依据。
选择论据时要确保逻辑严密、事实准确，可以通过调查研究、实例引用等方式来支持观点。
例如，如果我们的观点是“我认为应该延长学生的放假时间”，可以列举一些理由，如“延长放假时间有助于学生放松身心，提高学习效果”、“延长放假时间可以增加学生的社会实践和体验机会”等。
三、运用逻辑论证在观点陈述时，要善于应用逻辑论证。
逻辑论证可以使观点更加有说服力、有条理。
常用的逻辑论证方法有对比论证、举例论证、因果关系论证等。
通过运用逻辑论证，可以使观点更加具体明确，增强说服力。
例如，在讨论是否应该延长学生放假时间时，可以通过对比分析不同放假时间对学生学习和休息的影响，来论证自己的观点。
四、注意语言表达观点陈述需要使用准确、简明扼要的语言来表达。
语言表达要清晰明了，不含糊不含有歧义。
要注意使用适当的词汇和句型，使文章流畅、连贯，表达力强。
避免使用含糊不清的词语或无关的表达，不要出现夸张的修辞或太过复杂的句子结构。
用简练的语言来陈述观点，更容易引起读者的共鸣。
五、多练习写作是需要不断练习的过程。
通过多做练习，可以不断提高自己的观点陈述能力，逐渐掌握写好议论文的方法和技巧。
可以选择一些与自己生活经验和学习内容相关的话题，进行观点陈述的练习。
在练习过程中，要注意思考、总结，不断改进自己的写作方法和表达能力，以提高写作水平。
如何引导学生学会写好议论文
如何引导学生学会写好议论文议论文作为一种常见的写作形式在学生中非常重要。
它要求学生能够准确表达自己的观点，并能够通过合理的论证和论据来支持自己的立场。
然而，很多学生在写议论文时常常遇到困难，不知道从何下手。
本文将介绍一些方法和技巧，以帮助学生更好地写出优秀的议论文。
一、激发学生的写作兴趣激发学生的写作兴趣是培养学生写好议论文的第一步。
学生只有对写作感兴趣，才会主动去学习和提高。
作为教师，我们可以采取一些有效的策略来激发学生的写作兴趣。
首先，我们可以提供丰富多样的写作话题供学生选择。
议论文的话题可以涵盖社会、环境、教育、科技等方面，学生可以选择自己感兴趣的话题进行写作，这样可以增加他们的写作动力。
其次，我们可以引入一些有趣而具有争议性的话题进行讨论。
通过组织辩论、讨论小组等活动，激发学生思考和表达自己观点的能力，培养他们对写作的兴趣。
最后，我们可以给学生提供一些优秀的范文作为参考，让他们了解何为好的议论文，并从中汲取写作技巧和经验。
二、教授写作结构和技巧议论文有其独特的写作结构和技巧，学生学会了这些，才能更好地写好议论文。
教师可以从以下几个方面来教授写作结构和技巧。
首先，教师应该教授学生如何构建清晰的议论文结构。
议论文通常包含引言、正文和结论三个部分。
引言部分引出话题，并提出自己的立场；正文部分对立场进行论证和论述；结论部分总结正文，再次强调立场。
学生需要明确每个部分的作用和内容，才能写出结构合理的议论文。
其次，教师应该教授学生如何运用合理的论证和论据。
学生在写议论文时需要提出明确的观点，并通过合理的论证和论据来支持自己的立场。
教师可以通过引导学生进行资料搜索和整理，以及进行逻辑思维训练，帮助他们更好地运用论证和论据。
三、进行写作实践和反馈写作需要实践，只有通过实际的写作练习，学生才能真正掌握写作技巧。
因此，教师需要引导学生进行写作实践，并及时给予反馈。
教师可以布置一些写作任务，要求学生按照议论文的结构和要求来完成。
小学语文教学中的议论文写作指导
小学语文教学中的议论文写作指导一、小学议论文写作的重要性议论文是小学语文教学的重要组成部分，它有助于培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。
通过议论文写作，学生可以更好地了解论点、论据和论证的关系，掌握如何组织材料、表达观点，提高其分析问题和解决问题的能力。
此外，议论文写作还可以培养学生的创新思维和批判性思维，有助于学生形成正确的价值观和道德观念。
二、小学议论文写作指导策略1.激发兴趣，引导学生发现生活中的议题在指导学生写作议论文时，教师可以通过引导学生关注身边的人和事，发现生活中的议题。
例如，教师可以组织学生进行小组讨论，讨论的话题可以是“如何保护环境”、“如何对待弱势群体”、“如何处理同学间的矛盾”等。
通过这些讨论，学生可以逐渐了解议论文的基本结构和写作方法，同时也可以激发他们的写作兴趣。
2.教授方法，指导学生撰写议论文在引导学生发现生活中的议题后，教师需要教授学生撰写议论文的方法。
首先，教师需要让学生明确自己的观点，并为其提供一些论据来支持这个观点。
其次，教师需要指导学生如何组织材料，如何安排论点和论据的顺序，如何使用过渡句和过渡段来连接各个部分。
最后，教师需要引导学生对自己的作文进行修改和完善，以提高其写作水平。
3.鼓励学生大胆尝试，不怕失败小学生通常比较胆小，不敢尝试新鲜事物。
在撰写议论文时，他们可能会感到害怕和不安。
因此，教师需要鼓励学生大胆尝试，不怕失败。
如果学生在写作过程中遇到了困难，教师可以给予适当的指导和帮助，但不要过于干涉学生的创作过程。
此外，教师还可以组织学生相互评改作文，让学生在评改过程中学习他人的优点，发现自己的不足，从而提高自己的写作水平。
4.培养学生良好的写作习惯良好的写作习惯对于提高学生的写作水平至关重要。
因此，教师需要培养学生以下良好的写作习惯：首先，认真审题，明确写作要求；其次，认真构思文章结构，列出提纲；再次，认真写作，注意语言表达和文字书写；最后，认真修改作文，发现自己的不足并加以改进。
小学写作技巧如何写好一篇议论文
小学写作技巧如何写好一篇议论文议论文是小学阶段的写作类型之一，它要求学生对某个问题或观点进行思考和陈述，并给出相应的理由和证据。
以下是一些小学写作技巧，帮助学生写好一篇议论文。
一、确定观点在写议论文之前，首先需要确定自己的观点。
可以选择自己支持的观点，也可以选择反对的观点。
无论选择哪一方，都需要明确并清晰地表达观点。
例如，如果题目是“是否应该每天给学生布置大量的家庭作业”，观点可以是“我认为每天给学生布置大量的家庭作业是有必要的”。
二、列出理由和证据在论述观点时，需要提供具体的理由和证据来支持自己的观点。
理由可以是个人经验、观察或相关的研究。
证据可以是事实、统计数据或案例。
例如，如果观点是“每天给学生布置大量的家庭作业是有必要的”，理由和证据可以是“家庭作业可以巩固学生的学习成果，提高他们的学习效果”或“根据一项研究，家庭作业与学生的学业成绩有正向关系”。
三、组织结构清晰一篇好的议论文应该具有清晰的组织结构。
可以采用三段式结构，即引言、论证和结论。
引言部分可以用来引出问题和表明自己的观点。
论证部分可以列出多个理由和证据来支持观点。
结论部分可以总结自己的观点，并提出呼吁或建议。
同时，段落之间要有明确的过渡，使整篇文章的逻辑关系更加紧密。
四、运用合适的语言和词句在写议论文时，要运用合适的语言和词句来表达观点和理由。
可以使用一些表达观点的词语和句式，如“我认为”、“我坚信”、“我的理由是”等。
同时，要避免使用太过主观或感情化的语言，要用客观、中立的态度来写作。
另外，要注意语句通顺、语法准确，以及用词地道，避免重复或啰嗦的表达。
五、进行适当的修改和润色写完议论文后，要进行适当的修改和润色。
可以检查文章是否表达清楚，理由是否充分，结构是否合理。
还可以检查语法错误、拼写错误和标点符号使用是否正确。
如果可能，可以请家长或老师帮忙审稿，提出改进建议。
以上是关于小学写作技巧如何写好一篇议论文的一些建议。
通过清晰的观点、充分的理由和证据，以及恰当的组织和语言，可以帮助学生写好一篇有说服力和逻辑性的议论文。
如何指导学生写好议论文
如何指导学生写好议论文议论文是一种常见的文体，旨在通过提出论点、阐述理由、引用证据和提出对立观点等手段来表达作者的观点。
对于学生来说，掌握写作一篇好的议论文非常重要，因为这不仅能帮助他们在学术上取得成功，还能培养他们的思辨和表达能力。
本文将就如何指导学生写好议论文提出一些建议。
一、明确议论文的结构议论文的结构包括引言、主体段落和结论三个部分。
引言部分是文章的开篇，应该引起读者的兴趣，并简单明了地阐述文章的主题和论点。
主体段落是整篇议论文的核心部分，每个段落应明确一个主题或一个论点，并围绕这一主题展开论述和分析，每个段落之间通过过渡句进行衔接。
而结论部分则总结了全文的主要论点，强调作者的观点，并提出对于未来的展望或倡议。
二、引导学生选择合适的话题选择合适的议论文话题对于写作的成功至关重要。
学生可以选择他们感兴趣或熟悉的话题，并确保这个话题是有争议性的，能够激发读者的思考。
同时，学生还应考虑话题的广度和深度，以确保能够获得足够的信息和证据来支持自己的观点。
三、培养学生批判性思维写好议论文需要学生具备批判性思维能力。
这意味着学生需要学会审视和评估不同观点的合理性，并对自己的观点进行严谨的推理和证明。
指导学生进行批判性思维训练是非常重要的，可以通过教授逻辑思维的基本原则、辩证思考的方法等进行引导。
四、让学生学会提出清晰的论点写好议论文的关键在于清晰的论点。
学生需要明确定义自己的观点，并确保能够通过充分的理由和证据来支持自己的论述。
指导学生提出清晰的论点可以通过教授概括性的写作技巧，例如使用主题句引导段落的内容，使用转折词语提示对立观点等。
五、培养学生的写作组织能力良好的写作组织能力对于学生写好议论文至关重要。
指导学生构建逻辑清晰、条理分明的文章结构可以通过训练他们使用适当的连接词语来实现段落之间的过渡，例如“首先”、“另外”、“同样重要的是”等。
同时，学生还需要学会归纳总结，将各个论点和证据串联起来，并使整篇文章具有统一性和连贯性。
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如何指导学生写作议论文
新课改之后的文本将3、4册放在高一年级第二学期完成,其议论文的写作任务自然也就在这一个学期完成了。
可是,高一的学生理性思维能力并没有充分的形成,这是一;第二,培养学生思辨能力,提升学生认识水平的哲学知识在这个学期的政治教材里面也还没有体现。
所以,无论是学生头脑这个硬件还是让头脑开动的知识这个软件都还没有具备。
在此情况下,要让学生写好议论文,老师的指导就显得非常的重要了。
那么,怎么指导先天不足后天也有缺陷的学生写好议论文呢?我认为,学生要写好议论
文,需具备三个元素:
其一、准备元素:在学生刚进高中的时候,就应该为这一天做好前期准备。
那么具体要
做哪些准备呢?
第一、材料准备:即为写作议论文做好大量的知识储备。
因为,大量的储备是写好议论
文的前提。
这样才能思接千载、视通万里,也才能引经据典增强论证的说服力。
第二、心理准备:即释解学生写作议论文的畏难情绪。
学生自打跨进学校的校门,一直写作的文体就只有记叙文,可是现在要完全抛开以前熟悉的擅长的表达方式和思路,完全换另一种思路和表达,实在是不容易的事情。
这样的心理畏难和拒绝会大大影响学生写作的积极性。
其二、理论元素:议论文是实用价值非常之大的一种应用文体,所以,撰写它掌握一些科学的方式方法非常必要。
根据我的指导经验,我认为,一个语文老师在指导学生写作议论文时,应该从以下几个方面进行指点。
第一、议论文常识介绍:给初学写作议论文者介绍议论文的常识,一定以不吓到学生为前提,以试用为原则,以通俗易懂为方式。
我在操作的过程中,首先向学生介绍拟题的方法,主要方法有三种,一是论点式,即题目就是论点;二是比喻式,即论点隐含在比喻之中;三是论题式,在题目中隐含议论的话题。
其次给学生介绍论点提出的十大技巧:
①开头直接正面提出中心论点;
②开头直接正反提出中心论点;
③从问题中提出论点;
④从引用中提出论点;
⑤从对比中提出论点;
⑥从比喻中提出论点;
⑦从阅读材料中提出论点;
⑧从事例中提出论点;
⑨在文中提出论点;
⑩在结尾处提出论点。
这十种方法前八种我都做了介绍。
再次向学生介绍议论文的几种结构方式。
比如:第一种、纵贯式结构方式即提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论);第二种、并列式结构方式;第三种、递进式结构方式;第四种、对比式结构方式。
我尤其向学生重点推介了三段式的纵贯式结构方式。
并要求学生最好先把这种结构方式练习到位。
第二、议论文方法指导:议论方法虽然很多,但对于初学写作者,率先掌握几种最根本的就可以了。
比如说:事实论证和理论论证。
再比如正反对比论证和比喻论证等。
除此之外,我认为,还必须对学生进行从开头到结尾每一个部分的具体指导。
比如:告诉学生开门见山的提出中心论点,比如告诉学生针对中心论点展开“为什么、怎么样”这两个方面的论证。
再就是对每一个部分的衔接处理都对学生作详细的指导。
第三、议论文范文推介:有了理论,有了方法,可不一定所有的学生都明白了。
我认为这时候适时的推出几篇经典的议论文非常有必要,尤其是那些拟题很典型、论点提法很有代表性、结构特点很鲜明的文章。
这样就能在学生心里形成一个比较具像的模式,从而帮助学生克服畏难情绪,增强议论文写作的操作性。
其三、实践元素:写作是一门实践性很强的课程,没有实践就没有写作可言。
尤其对于初学议论文的写作者。
所以,我认为:
第一、反复的实践。
给学生一个理念:没有多次的练习,是不可能写好议论文的。
我规定学生每周练笔都写议论文,但不是端着架子讲空话,而是在生活学习中找现象,然后思考解决的方法。
为了启迪学生发现认识,我还利用课前五分钟说话探究讨论各种大家应该关心也已经关心的问题,结果,许多学生从中尝到了甜头。
第二、反复的修改。
给学生一个过程:不仅老师多次做指导性修改,而且指导学生修改。
不仅有详批,还有重点批阅,尤其是面批面改。
讲到面批面改,只要点评到位,给予学生的帮助不仅是写作议论文,还会给予学生很好的心理按摩。
第三、反复的指导。
这个指导不同于作文前的宏观指导,主要是指针对学生在实践中出现的各种各样的问题进行有的放矢的具体指导。
比如,有的学生会说“不晓得怎么拟题”,有的呢又会说“不知道怎么提出观点”,还有的提出“就是不知道怎么分析论证”等等。
对此,都需要老师做有针对性的指导了。
第四、信息反馈。
实践一个阶段以后,老师应该组织学生来一个全面的信息反馈,以便全面地准确地了解学生实践的动态信息,从而尽心切实的做方法指导。
确保每一个学生都能写好这个实用性很强的文体。
指导学生写作议论文,讲起来容易,操作起来其实并不简单。
因为学生的基础、悟性各有差异,所以,真正让每一个学生都能学会写作议论文,还需要一个比较漫长的过程。
而且,我还认为,倘若让学生学习一样新东西的过程太长,等新鲜感一过去,学生的畏难情绪又会抬头,再学习就更不容易了。
因此,我在操作的过程中特别注意手把手地教学生,以期学生在最短的时间内不仅找到感觉,而且基本学会。
甚至让其中一部分学生还能写作较高水平的议论文。