公输
公输
鲁班，姓公输，名盘。生活 在春秋末期到战国期，出身于世 代工匠的家庭，发明创造很多 ，木工使用的不少工 具器械都是他创造的如曲尺、墨斗、刨子、钻子， 以及凿子、铲子等工具传说也都是鲁班 发明的 。后来，人们为了纪念这位名师 巨匠，把他尊为我国土木工匠的始祖。 在今天，我国建筑行业的最高的奖 项－－鲁班奖，以他的名字命名，也是 对他的一种怀念。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
男 2号
公 输
《 墨 子 》
男1号
墨子（约前476～前390）， 名翟（dí ），相传为战国时期宋 国人，战国初期思想家、政治家、教育家，墨 家的创始人。墨子宣传“非攻” “兼爱”等主张，反映小生产者 的利益和愿望。其学说与孔子对立， 在战国时影响很大，与儒家并称 “显学”。 《墨子》原有71篇，现存53篇。 是墨子的弟子及再传弟子关于墨子 言行的记录。文章逻辑性强，语言质朴，富于说力。
文章主题： 本文通过叙述墨子巧妙地说服公输盘和楚王，使楚国放弃攻宋国的企 图，表现了墨子的才智和反对攻伐的精神，体现了墨子“兼爱”、“非攻” 的思想。
再读课文，领会墨子巧妙言辞和“非攻”思想。
5、练习：解释下列多义词的词义
已
胡不已乎 停止。 吾既已言之王矣 已经。
虽
虽然 即使这样。 虽杀臣 即使。
生、老师）的意思，是弟子们对墨翟的尊称。
起于齐：出发、动身。 何命焉为：（有）什么见教呢？
何罪之有： 倒装句，有什么罪呢？
知而不争： 据理力争。 不可谓知类： 明白事理。 然： 既然这样。 胡不见我于王： 胡：为什么。见：引见。 胡不已乎： 停止。 文轩：文，彩饰。轩，有篷的车。 敝舆：破车。
明 确 词 义
公输
提问： 提问： 本文对阵的双方是谁?主要人物是哪一位? 本文对阵的双方是谁?主要人物是哪一位? 墨子前往楚国的目的是什么? 墨子前往楚国的目的是什么?
本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、 本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、 楚王。 楚王。 主要人物是墨子。 主要人物是墨子。 他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。 他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。
特别注意下列字词的读音: 特别注意下列字词的读音:
行十日十夜而至于郢（yǐng） 行十日十夜而至于郢 ） 邻 有 敝 （ bì ） 舆 （ yú ） 而 欲 窃 之 荆 （ jīng） 有云梦, 犀 （ xī） 兕 （ sì） 麋 jīng ） 有云梦 , xī ） ） （mí，奢靡、糜烂）鹿满之 , 江汉之鱼 ， biē） yuán tuó） 鳖（biē）鼋（yu n）鼍（tu ）为天下富
以
固以怪之矣 以头抢地耳
君以五百里之地存者 凭借
从文中找出相应的例句
公输盘为楚造云梯之械。 公输盘为楚造云梯之械。 替。 语气词。 夫子何命焉为？ 语气词。 夫子何命焉为？ 造。 吾从北方闻子为梯。 吾从北方闻子为梯。 是。 项燕为楚将
为
助词， 助词，的。 公输盘为楚造云梯之械 代词，这件事。 代词，这件事。 请说之 提宾的标志，不译。 之 提宾的标志，不译。 宋何罪之有 用于主谓之间, 用于主谓之间,取消 臣以王吏之攻宋也 句子独立性,不译。 句子独立性,不译。 用。 将以攻宋 以 认为。 认为。臣以王吏之攻宋也
公输，名盘，也作“ 公输，名盘，也作“般”或 又称鲁班 鲁班， “班”又称鲁班，是我国古 代传说中的能工巧匠。 代传说中的能工巧匠。生活 在春秋末期到战国期， 在春秋末期到战国期，鲁班 的发明创造很多 ，木工使用 的不少工具器械都是他创造 的如曲尺、墨斗、凿子、 的如曲尺、墨斗、凿子、铲 子等工具传说都是鲁班发明 的 。人们把他尊为我国土木 工匠的始祖。在今天， 工匠的始祖。在今天，我国 建筑行业的最高的奖项－－ 建筑行业的最高的奖项－－ 鲁班奖，以他的名字命名， 鲁班奖，以他的名字命名， 也是对他的一种怀念。 也是对他的一种怀念。春秋战国形势图 燕源自赵魏 韩齐
公输(正式)
“公输盘服”，此时公输盘真的服了 吗？他取消了攻宋的计划了吗？
公输盘没有真服，只是默认了攻宋的“不
义”。他是口服心不服。 他没有取消攻宋计划，只是狡猾地将责任推 给了楚王。
墨子见到楚王，先举了一个什么例子？ 目的是什么？
今有人于此，舍其文轩，邻有敝舆而欲窃之；
舍其锦绣，邻有短褐而欲窃之；舍其粱肉， 邻有糟糠而欲窃之。”目的是诱使楚王自然 而然地说出“必为有窃疾矣”之类的话来。
真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说
出“吾义固不杀人”一类的话来。 然后指出 对方的行为与观点相悖。
2、墨子怎样驳斥了他的“义”？
墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，首
先义正辞严地指出“宋何罪之有”，再从君 子的“智”、“仁”、“忠”、“强”、 “知类”的标准指责公输盘，替楚国造云梯 是不明事理的。这一番巧妙、锋利的言辞使 公输盘折服。得出结论：公输盘的“义”是 “不杀少而杀众”，是更大的不义。
法还绰绰有余。
公输盘诎，而曰：“吾知所以距 子矣，吾不言。”
通“屈”，理屈 古今异义，用……方法
公输盘（办法）穷尽了，但他说：“我知道
用什么方法对付你，（可是）我不说。”
子墨子亦曰：“吾知子之所以距 我，吾不言。”
古今异义，用……方法
墨子也说：“我也知道你要用什么方法对付
我，（可是）我也不说。”
的防守器械，在宋国城墙上等待楚国来入侵 了。
虽杀臣，不能绝也。” 楚王曰：“善哉！吾请无攻宋 矣。”
即使 杀尽
即使杀了我，也不能杀尽保卫宋国的人。” 楚王说：“好啦！我不攻打宋国了。”
理清行文思路，把握文意
1.本文对应的双方是谁?主要人物是哪一
位?墨子前往楚国的目的是什么?
《公输》原文及翻译
《公输》原文及翻译《公输》原文及翻译《墨子·公输》是春秋战国时期墨子的弟子及再传弟子所作的一篇文言文。
记述了墨子出使楚国，用智慧说服楚国大夫公输盘和楚王放弃意欲侵略宋国的企图。
下面是小编给大家整理了《公输》原文及翻译，供大家参阅。
原文公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。
子墨子闻之，起于齐，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
公输盘曰：“夫子何命焉为？”子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子杀之。
”公输盘不说。
子墨子曰：“请献十金。
”公输盘曰：“吾义固不杀人。
”子墨子起，再拜曰：“请说之。
吾从北方闻子为梯，将以攻宋。
宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民，杀所不足，而争所有余，不可谓智。
宋无罪而攻之，不可谓仁。
知而不争，不可谓忠。
争而不得，不可谓强。
义不杀少而杀众，不可谓知类。
”公输盘服。
子墨子曰：“然，乎不已乎（2）？”公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣。
”子墨子曰：“胡不见我于王？”公输盘曰：“诺。
”子墨子见王，曰：“今有人于此，舍其文轩（3），邻有敝舆，而欲窃之；舍其锦绣，邻有短褐，而欲窃之；舍其粱肉，邻有糠糟，而欲窃之。
此为何若人？”王曰：“必为窃疾矣。
”子墨子曰：“荆之地，方五千里，宋之地，方五百里，此犹文轩之与敝舆也；荆有云梦，犀兕麋鹿满之，江汉之鱼鳖鼋鼍为天下富，宋所为无雉兔狐狸者也，此犹粱肉之与糠糟也；荆有长松、文梓、楩、枬、楠、豫章，宋无长木，此犹锦绣之与短褐也。
臣以三事之攻宋也，为与此同类。
臣见大王之必伤义而不得。
”王曰：“善哉！虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
”于是见公输盘。
子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之（4）。
公输盘之攻械尽，子墨子之守圉有余（5）。
公输盘诎（6），而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。
”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。
”楚王问其故，子墨子曰：“公输子之意，不过欲杀臣，杀臣，宋莫能守，可攻也。
然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。
公输
词类活用 • 吾义固不杀人 义：名词作动 词，坚持道义 • 义不杀少而杀众 少、众：形 容词作名词，少量的人，众 多的人 • 吾既已言之王矣 言：名词作 动词，说，告诉
• 公输盘九设攻城之机变 机变： 动词作名词，巧妙的方式 • 犀兕麋鹿满之 满：形容词作 动词，充满 • 虽杀臣，不能绝也 绝：形容 词作动词，杀尽，杀光
公输
《墨子》
墨子（公元前468 —公元前 376），名翟(dí)，战国初 期宋国国都（今河南商丘） 或鲁国（今山东滕州）人， 战国时期著名的思想家、教 育家、科学家、军事家，墨 家学派的创始人及主要代表 人物。
他提出了“兼爱”“非 攻”“尚贤”等观点 ，基 本反映了广大劳动阶层的呼 声。墨学在当时影响很大， 与儒家并称“显学”，在当 时的百家争鸣，有“非儒即 墨”之称。
一词多义 •子 • 子墨子闻之（夫子，即先 生，老师的意思。） • 愿借子杀之（您。）
说 • 公输盘不说（通“悦”， 高兴。） • 请说之（解释，陈说。）
见 • 胡不见我于王（引见，介 绍。） • 于是见公输盘（召见。）
类
• 不可谓知类（类推事理。） • 为与此同类（种类。）
为
• 公输盘为楚造云梯之械（替， 给。） • 夫子何命焉为？（与“焉”合 用，表示疑问语气。） • 必为有窃疾矣 （是。） • 公输盘为我为云梯 （制造。） • 以牒为械 （当作。）
• 而揭露公输盘的杀机并最 后打消楚国的攻宋企图的 这一段话，长短句交错， 语气时缓时急，既从容又 有威慑力，充分显示了墨 子无所畏惧、镇定自若的 特点。
总结本文出现的通假字、 一词多义、古今异义、 词类活用、特殊句式。
通假字 • 公输盘不说（说通悦，高兴） • 子墨子九距之（距通拒，抵 挡） • 公输盘诎（诎通屈，理屈） • 子墨子之守圉（圉通御，抵 挡）
公输
《墨子》
墨子，名翟，春秋战国之际思 想家、政治家、教育家，墨家学派 的创始人。《墨子》是墨子的弟子 及其再传弟子对墨子言行的辑录。 墨子宣传“兼爱” “非攻” 等主 张，反映劳动者的利益和愿望，其 学说与儒家对立，在战国时影响很 大。文章逻辑性强，语言质朴，富 有说服力。
公输，名盘，也作“般”或“班” 又称鲁班，山东人，是我国古代 传说中的能工巧匠。现在，鲁班 被人们尊称为建筑业的鼻祖，其 实这远远不够。鲁班不光在建筑 业，而且在其他领域也颇有建树。 他发明了飞鸢，是人类征服太空 的第一人，他发明了云梯(重武器)， 钩钜(现在还用)以及其他攻城武器， 是一位伟大的军事科学家，在机 械方面，很早被人称为“机械圣 人”，此外还有许多民用、工艺 等方面的成就。鲁班对人类的贡 献可以说是前无古人，后无来者， 是我国当之无愧的科技发明之父。
特别注意下列字词的读音:
行十日十夜而至于郢（yǐng）
邻 有 敝 （ bì ） 舆 （ yú） 而 欲 窃 之 荆 （jīng）有云梦 , 犀 （xī） 兕 （ sì ）麋 （ mí ，奢靡、糜烂）鹿满之 , 江汉之鱼 鳖（biē）鼋（yuá n）鼍（tuó ）为天下富
特别注意下列字词的读音:
宋，所谓无雉（zhì ）兔鲋（fù ）鱼者也
臣以王吏之攻宋也，为与此同 类。”
主谓之间，取消句子独立
我认为大王派官吏攻打宋国，正和这个
害偷窃病的人一样。”
王曰：“善哉！虽然，公输盘为 我为云梯，必取宋。”
古今异义，虽然如此 wéi
楚王说：“对呀！虽然是这样，但是公输盘
wèi
给我造好云梯了，（我）一定要攻打宋国。”
于是见公输盘。 子墨子解带为城，以牒为械。
通假字 子墨子九距之。
《公输》
文题背景：
墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频 繁不已，严重破坏生产，甚至使下层人民被 迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除 劳苦大众的苦难，这是他提出“兼爱”、 “非攻”等主张的基础。当时楚国是大国， 占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南 商丘一带，但处于战略要地。公输盘制造云 梯，使楚接连打败了周围几个国家，于是准 备攻宋，墨子听到消息，便从鲁国赶到楚国 去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具 简介：
墨子（约前476——前390），名翟，战 国初期思想家、墨家的创始人。曾为宋 国大夫。政治上主张“兼爱”“非攻”， 要求统治者停止为争权夺利而使人民蒙 受巨大灾难的兼并战争。在用人原则上， 他主张任人唯贤，反对任人唯亲。 《墨子》一书现在一般认为是墨子的弟 子及其再传弟子记述墨子言行的辑录。
体会墨子的劝说艺术。
1、机智善辩。善于使用逻辑推理的方 法，陷人于自相矛盾的境地。 2、语言富有表现力。排比、对比、夸 张手法的运用，大大增强了语言的表 现力。
学习本文后，你受到哪些启示？
1、面对大国的不义战争，要敢于斗争。一方 面从道义上揭露其不义，使其在舆论上威风 扫地，另一方面，要从实力上做好充分准备， 使其野心无法得逞。 2、国弱被人欺，在强权肆虐的环境下，我 们只有壮大实力，才会永远立于不败之地。 3、热爱和平，反对不义战争。 4、劝说别人要讲究技巧和劝说艺术。
测一测
一、填空：本文选自《》 墨子名（）是（） 时期（）家学派创始人
二．解释下列加点词语
公输盘不说 请献十金 吾义固不杀人 子墨子起，再拜 义不杀少而杀众，不 可谓知类 胡不见我于王 虽然公输盘 为我为云梯 子墨子之守圉有余 公输盘诎 吾知所以距子矣 在宋城上而待楚寇矣
虽杀臣，不能绝也
公输知识点梳理
《公输》知识要点[1、23456墨子说：“请让我奉送给您十金。
”789101112宋国并没有罪而要去攻打它，不能说是仁爱。
13141516171819202122232425墨子说：比。
26与糠糟也； 楚国有云梦泽，犀兕、麋鹿到处都是，长江、汉水里的鱼、鳖、鼋、鼍是天下最丰富的，宋国真像 27、荆有长松、文梓、楩、枬2829宋。
”楚王说：“好呀！虽然是这样，但 3031323334矣，吾不言。
”353637 墨子说：“公输盘的意思，只不过是想要杀死我。
383940 即使杀了我，也不能杀尽保卫宋国的人。
”41、楚王曰：“善哉！吾请无攻宋矣。
” 楚王说：“好啦！我不攻打宋国了。
”重点字词翻译（解释加括号的字）：1.（为）楚造云梯之械：替。
2.（子）墨子闻之：夫子。
3.（起）于鲁：出发，动身。
4.（愿）借（子）杀之：希望； 子：对男子的尊称，相当于您。
5.公输盘不（说）：通“悦”，高兴。
6.吾（义）固不杀人：善良坚持道义。
7.请（说）之：解说。
8.不可谓（智）：聪明，明智。
9.不可谓（仁）：对人亲善、友爱。
10.知而不（争）：谏诤。
11.不可谓（知类）：明白事理。
12.（然）（胡）不（已）呼？：但是； 为什么； 停止。
13.胡不（见）xi àn 我于王？：引见。
14.舍其（文轩）：装饰华美的车。
15.邻有敝舆： 破车。
16.此为（何若）人？：什么样的。
17. 荆之地（方）五百里：方圆。
18.臣（以）王吏（之）攻宋：认为、以为。
之：主谓之间，取消句子独立性。
19.与此同（类）：类别。
20.（虽然），公输盘为我为云梯：虽然如此。
21.解带（为）城：作为。
22.以（牒）为械：木片。
23.（九）设攻城之（机变）：表示次数多。
机变：巧妙战术。
24.九（距）之：通“据”，抵抗。
25.守（圉）有余：通“御”，抵挡。
26.公输盘（诎）：通“屈”，理屈。
27.吾知（所以）距子：用来……的方法。
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公输备课教学目标知识目标1．积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2．了解墨子及其非攻主张。
能力目标1．体会墨子高超的劝说艺术。
2．感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3．品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
德育目标认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。
教学重点1．积累文育知识，提高学生的自学能力。
2．理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
教学难点鉴赏墨子的劝说技巧。
教学方法1．诵读法 2．讨论点拨法 3．品读法教具准备多媒体，录音机、示范朗读磁带，教学图片教学过程第一课时[教学要点]资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，热悉文意，理清行文思路，理解文意。
一、导语设计设计(一)鲁班是我国古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。
他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨于。
设计(二)当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书．今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的口才，巧妙的词锋以及果敢勇毅阻止了一场不义的战争，请看他非凡的表现。
(多媒体插放动漫flash)二、资料助读1．关于先秦诸子散文先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代．主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等．先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。
《论语》是较短的语录体散文。
《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。
战国中叶为第二个发展阶段，以《孟子》和《庄子》为代表。
《孟子》是对话体论辩文，《庄子》接近专题论文．战国后期为第三个发展阶段?以《荀子》和《韩非子》为代表。
先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。
总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
2．《墨子》及墨子墨子，(约前468～前376)名翟，鲁人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。
曾为宋国大夫。
早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。
主张•兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。
但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。
墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为•显学”。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。
《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。
语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
3．公输公输，名盘，也作•“般”或•“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。
现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够．鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。
他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。
鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
三、朗读课文，整体感知1．教师示范背诵课文，学生听读，把握字音。
多媒体显示：生字：械(xiâ) 轩(xuān) 舆(yǔ) 犀兕(xīsì) 鼋(yuán) 罨(tuó)鲋(fù) 梓(zī) 褊楠(piánán)多音字：请说之(shuō) 长木(zhàng) 公输盘(bān) 见我于王(xiàn)禽滑厘(gǔ)通假字:公输盘不说(通“悦”，高兴)子墨子九距之(通“拒”，阻挡)子墨子之守圉有余(通“御”，抵挡)公输盘诎(通“屈”，理屈)。
2．教师播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。
3．教师适当指导朗读。
示例： (1)子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。
加点词须重读，显示墨子焦急的心态，他为了阻止楚宋之战而不辞劳苦。
(2)公输盘曰；“夫子何命焉为?”读出疑问语气，显示公输盘恭敬请教之意。
(3)子墨子曰；“壮方有侮臣者，愿借子杀之。
”读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。
(4)公输盘曰：“吾义固不杀人。
”“义”字须重读，显示公输盘以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。
(5)子墨子曰：“然胡不已乎?”读出疑问语气，显示质问、责备，催促之意。
(6)公输盘曰：“不可，吾既已言之王矣”公输盘在无言以对的情况下，只好虚晃一枪，把矛盾的焦点转移到楚王身上。
要读出他狡猾推脱而又仗势欺人的语气。
(7)王曰：“善哉。
虽然，公输盘为我为云梯，必取宋。
”注意“善哉”的虚伪。
“虽然……”则体现了一个霸气十足的诸侯的强硬与蛮横。
(8)公输盘曰；“吾知所以距子矣，吾不言。
”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。
”公输盘在心里做着阴暗的盘算，要读出阴险并带有威胁意味的语气。
子墨子敏锐地揭穿这一阴谋，显示出胸有成竹、镇定沉着之意。
4．选两位学生分角色朗读，其余同学评点。
四、译读课文，疏通文句，熟悉文意1．学生自读课文，结合注释，借用工具书，翻译课文。
2．以小组为单位，针对翻译中的疑难问题讨论研究，共同解决。
教师巡视各组，答疑解惑。
3．教师指导学生积累本课的文言知识。
教师分发文字资料，内容如下：(1)解释下列加点的词语。
请献十金(请允许我，表敬词)荆之地方五千里(土地方圆，与现代汉语表意不同)公输盘九设攻城之机变(巧妙的方式。
现代汉语中“机变”为“随机应变”之意)(2)一词多义公输盘不说(高兴) 见公输盘(拜见)请说之(解释) 胡不见我于王(引见)虽然，公输盘为我为云梯(这样)然臣之弟子禽滑厘等三百人(但是)，不可谓知类(事理)为与此同类(类别)为楚造云梯之械(这样)子墨子闻之(代词，指代造云梯攻宋这件事)宋何罪之有(宾语前置的标志，结构助词)臣以王吏之攻宋也(用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词)吾知子之所以距我(“的”，结构助词)(3)翻译下列句子夫子何命焉为? 译：先生(有)什么见教呢？宋何罪之有? 译：宋国有什么罪过呢?胡不已乎? 译：为什么不停止(攻宋)呢?胡不见我于王? 译：何不向楚王引见我呢?此为何若人? 译：这是什么样的人呢?五、理清行文思路，把握文意提问：本文对应的双方是谁?主要人物是哪一位?墨子前往楚国的目的是什么?明确：本文对应的双方是墨子和楚国的公输盘、楚王。
主要人物是墨子。
他前往楚国的目的是劝阻楚国攻打宋国。
提问：谈谈你对本文思路的看法。
学生讨论。
成果展示：1．以“见”字一线穿珠。
墨子见公输盘→墨子见楚王→墨子见公输盘(1～12) (13～16) (17～22)墨子劝阻楚国攻打宋国，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷，使楚王理屈词穷；模拟攻守，击败公输盘，促使楚王放弃攻宋。
2．以人物思想、态度的变化为线索组织全文。
背景交代公输盘“服”楚王曰：“善”公输盘诎楚王曰“善”六、布置作业1．熟读课文，背诵自己喜欢的句、段。
2．阅读鲁迅的《故事新编•非攻》，全面了解墨子的性格。
第二课时[教学要点]探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味墨子的劝说艺术，品读课文，美点寻踪；延伸拓展，联系实际谈体会。
[教学步骤]一、学生齐读课文二、精读课文，探究墨子止楚攻宋成功的奥秘，体味矗子的劝说艺术1，墨子止楚攻宋战略三步走。
学生分角色朗读2～12段。
提问：墨于是如何劝说公输盘的呢?明确：墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套，请求公输盘替他杀人，借此激怒公输盘，引出公输盘冠冕堂皇的理由“吾义固不杀人”。
接着，墨子就抓住公输盘这句话大做文章。
“宋何罪之有”一句，轻描淡写而又咄咄逼人，立刻将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。
然后，墨子用“不可谓智’”不可谓仁”不可谓忠”不可谓强”不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为．让公输盘有口难辩。
“义不杀少而杀众”一句，揭示出公输盘所标榜的“义”的欺骗性。
(2)分角色朗读13～16段。
教师提问：公输盘面对墨子的逼问，无话可说，把责任推到楚王身上，那么墨子又是如何劝阻楚王的呢?明确：墨子采取了和对付公输盘相同的策略，先引他入彀，然后让他陷入以子之矛攻子之盾的困境。
他先用一个假设，以富人盗窃穷人为喻，问楚王“此为伺若人”，使楚王承认并说出此人“必为有窃疾矣”。
既然承认这种人“有窃疾”，那么楚以富有之国而攻伐贫穷之宋，正“与此同类”。
在墨子强有力的论据面前，楚王理屈词穷，不得不诺诺称是。
(3)学生齐读17～22段。
提问：墨于是如何对待公输盘与楚王相互推诿、敷衍塞责的呢？明确：墨子明白仅靠道义是无法真正战胜强大而顽固的敌人的。
墨子与公输盘演练攻守战术，公输盘九攻，墨子九距，公输盘攻械尽，子墨子守有余，公输盘起东心，子墨子预守备。
“虽杀臣，不能绝也”，镇定沉着的子墨子扑灭了楚王与公输盘的嚣张气焰，迫使他们放弃攻打宋国的打算。
(4)教师总结：子墨子运用以子之矛攻子之盾的反驳方式，揭穿了公输盘“义”的谎言，使楚王陷入“窃疾”的泥淖：通过纸上谈兵式的模拟攻守，“九距”而“守有余”，说明楚攻宋并不会有好结果，迫使楚王就范。
2．欣赏品味墨子的劝说艺术。
提问：墨子的劝说技巧表现在哪些方面?学生思考讨论，并自由发言。
成果展示：说理巧妙，表现在以下三个方面。
(1)根据不同的对象，采用不同的方式．激怒公输盘，五个“不可谓”，义正辞严；婉劝楚王，三次夸饰楚国，在取悦对方的同时置对方于理亏的境地。
(2)逻辑性强。
主要表现在劝阻楚王时，巧用类比，对比，环环相扣，无懈可击。
(3)先发制人，保持主动。
在劝阻楚国攻打宋国的三个步骤中，每一次都是巧妙出击，化被动为主动，从容镇定，胸有成竹，机智善辩。
墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公输盘的“义”，楚王的“窃疾”均成了墨子制敌的法宝，以于之矛攻子之盾，公输盘与楚王一“服”一“善”，是多么的无奈和苦涩呀。
语言富于表现力．他一连用五个“不可谓”，重重否定，极有气势，使公输盘无从辩驳：他一连用三个对比，并采用夸饰的手法，极言楚国之幅员辽阔，物产丰富，宋国之面积狭小、物产贫乏，感染力很强，既满足了楚王的虚荣心，又使他醒悟到攻打宋国是无意义乃至愚蠢的举动。
而揭露公输盘的杀机并最后打消楚国的攻宋企图的这一段话，长短句交错，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨于勇敢无畏、镇定自若的特点。