力弹力(教案)(课时)春学期
一、力 弹力教案优秀10篇
一、力弹力教案优秀10篇高中物理弹力教案篇一一、教学目标知识与技能：1.知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。
2.知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。
3.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。
4.知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律。
会用胡克定律解决有关问题。
过程与方法：1.通过观看演示实验，学会把看到的现象与已有的经验结合起来。
2.经历探究弹簧形变和弹力的关系，了解科学探究的方法。
情感态度与价值观：1.在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
2.从任何物体都能发生形变入手，培养学生实事求是的世界观。
认识事物本来面目，不被表面现象所迷惑。
二、教学重点1.弹力有无的判断和弹力方向的判断。
2.弹力大小的计算。
三、教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断。
四、教学方法与手段探究讲授讨论板书与PPT课件结合五、教具准备刻度尺、钢锯条、弹簧、泡沫塑料块、铜片、白纸、墨水瓶(灌满红墨水)、通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶、激光光源、平面镜及支架(两套)、物理小车、橡皮筋、小球、弹簧、等等。
六、教学过程进入新课【学点一】形变【动手实验】实验1:气球被压缩。
实验2:橡皮泥被扭转。
实验3:橡皮筋被拉长。
实验4:尺子在手的作用下弯曲。
1、下定义演示过程：大家请看桌面的气球，橡皮泥，在我手的作用力下，他们发生了怎样的变化呢？先看气球，是不是在我手的压缩下，形状发生了改变呢？紧接着是橡皮泥，我用力扭转，形状是不是发生改变呢？还有橡皮筋，我手一用力，它是不是拉长了？最后是尺子，我一用力，尺子是不是弯曲了？老师根据学生答案进行总结：这种现象称之为形变。
紧接着给形变下个定义：物体在力的作用下，形状和体积发生改变，则称之为形变2、分类根据刚才演示实验，依照物体的状态对形变进行分类物体的状态：压缩形变(气球)扭转形变(橡皮泥)拉伸形变(橡皮筋)弯曲形变(尺子)观察气球和橡皮泥形变后的情况，依据能否恢复原状对形变进行分类：弹性形变和非弹性形变(补充：观察橡皮筋的演示非弹性形变的实验，和前面的演示实验作对比。
第七章《力》第2节《弹力》教学设计
第七章《力》第2节《弹力》教学设计一.教学目标设计1.知道什么是弹力及弹力产生的原因。
2.了解弹簧测力计的原理，会正确使用弹簧测力计测量力的大小。
3.引导学生乐于观察、实验等实践活动，体验动手实验探究的乐趣。
二.教学器材准备多媒体课件，弹簧，拉力器，弹簧测力计（圆筒，平板），直尺，橡皮泥，弹弓，头发丝，橡皮筋三.教学过程设计（一）引入新课1.复习练习（1）力是物体对物体的，发生作用的两个物体，一个是施力物体，一个是船体。
（2）在国际单位制中，力的单位是，简称，符号是。
（3）力的作用效果包括和。
（4）力的三要素指的是，，。
（5）画出是图中水平地面对砖块的支持力的示意Array图。
2.创设情境同学们一定看过跳水运动员在跳板上用力跳起，向下压弯跳板，然后高高跳起，在空中做出各种漂亮动作，落入水中。
请同学们想想看，为什么跳水运动员要用力向下压弯跳板呢？如果在水平地面上，我们能跳那么高吗？2.小实验引入（1）轻压一把直尺，使它发生形变，撤去压力，直尺会恢复原状；（2）把橡皮筋拉长，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。
（3）将一块圆形的橡皮泥用力捏，松手后，橡皮泥不能懒得原来的形状。
（教师问）同学们能从这些现象中发现什么问题？（学生自由回答）（二）讲授新课1.弹力（1）弹性与塑性直尺、橡皮筋等受力会发生形迹，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。
（2）弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对手有力的作用，这种力在物理上叫做弹力。
弹力是物体由于弹性形迹而产生的力。
弹力也是一种很常见的力，日常生活中应用到弹力的地方很多。
（学生阅读课文）（教师提问）同学们还能举出一些弹力的例子吗？（学生）如：体育运动中的射箭、跳板跳水、蹦极、蹦床（教师总结）任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。
日常生活中经常遇到的压力、支持力、绳子的拉力等，其实质都是弹力。
人教版2020年春物理八年级下册第七章《力》,《弹力》《重力》共3课时教案
《第一节力》教案教学目标1、知道力的概念和力的单位，知道力的三要素和力的示意图，能用示意图表示力。
2、知道力的作用效果，知道物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3、通过活动和生活经验感受力的作用效果，了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
4、在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
教学重点力的概念和力的单位，力的三要素，用示意图表示力。
教学难点力的概念，认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
课时安排1课时课前准备多媒体课件、橡皮泥、弹簧、磁体、铁块、钢球、平板、小车、旱冰鞋、斜面教学过程一、情景导入同学们，大家能列举语文中关于力的词语吗？那物理中的力有什么含义呢？今天我们就来学习《第一节力》。
（板书课题）二、讲授新课1．力的作用效果学生探究活动：实验器材：橡皮筋、弹簧、乒乓球。
体会对这些器材施加力时，这些器材有什么变化？结合课本里的插图，让学生讨论总结出力的作用效果。
（1）力可以使物体发生形变（改变物体的形状）（2）力可以改变物体的运动状态（3）力的单位：牛顿，简称牛，符号用N表示补充一些常见的例子让学生了解力的大小：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N，一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。
2．力的大小、方向、作用点（即力的三要素）学生探究活动：（1）用不同大小的力去拉弹簧，观察弹簧是否不同。
（2）用不同方向的力弹击乒乓球，观察乒乓球的运动是否不同。
（3）用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺，每次手的位置离桌面的距离都不同，观察钢尺的形状改变是否不同。
引导学生从实验总结得出：力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果。
3．力的示意图：用一根带箭头的线段来表示力。
线段的末端画箭头表示力的方向；线段的长度可以表示力的大小；线段的起点或终点表示力的作用点。
练习：画出木块受到的水平向右的拉力。
4．力是物体间的相互作用（物体对物体的作用），即物体间力的作用是相互的。
学生活动：（1）拉开弹簧时，是否感觉到弹簧也在拉自己的手？（2）乒乓球打在桌面上，有没有被弹起？（3）观察书本图，能得到什么启示？（4）游泳分析组织学生讨论，引导学生归纳得出结论：物体间力的作用是相互的，一个施加力的物体，同时也是受力物体。
一、力 弹力教案(最新10篇)
一、力弹力教案(最新10篇)力弹力的教学设计篇一教学目标：1、通过动手实验，知道弹力是由于物体发生形变而产生的力；2、通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理，通过观察和对比，认识弹簧秤的构造及使用方法；通过实验操作学会用弹簧秤测量力的大小；3、知道国际单位制力的单位。
重点：认识弹性、弹力、弹性势能。
难点：理解弹性形变与弹力的关系。
教具：弹簧、钩码（3个）、橡皮筋、橡皮泥、铁丝、充满气的气球、塑料直尺等。
教学内容：一、学生活动1：探究弹性学生通过竞技比赛，使用扩胸器、握力器、健身棍，说出手的感觉，引出弹性形变和弹力。
二、学生活动2：探究物体形变与外力大小的关系学生设计实验：1、架高塑料尺，施加向下的压力。
2、（1）给弹簧施加不同的`拉力；（2）给弹簧施加不同的压力。
3、弹簧秤上挂1个、2个、3个钩码，示数的变化情况。
总结：一定范围内，物体所受外力越大，形变也越大。
说明：弹簧秤也是利用这个原理工作的。
三、学生活动3：交流、讨论如何使用弹簧测力计1、了解构成，使用注意点；2、知道力的单位，读出手边弹簧秤的分度值和量程；3、弹簧测力计的校“0”4、使用弹簧秤测自己的头发能承受的最大拉力‘四、认识弹性势能通过教师举例引入，结合多媒体资源说明发生弹性形变的物体能使其他的物体工作，即具有弹性势能。
学生举例、讨论五、学生归纳、总结六、课堂检测：《补充习题》26页~28页七、作业布置：1、3w 第一题2、《学习指导》相关练习高中物理弹力教案篇二教材分析：《弹力》是人教版高中物理必修1第三章第二节内容，是高中力学的基础和重要内容，是高中学生在本教材学习中的一个大难点。
就地位而言，学好弹力既可以巩固加深对力的理解，同时又可以为学好摩擦力做好铺垫，所以无论是从知识本身的角度出发，还是从知识的外延来看弹力在本章中都起着承上启下的作用。
学情分析：从知识角度：通过对初中内容的学习，学生目前对形变和弹力有了一定的感性认识但是不够深入；知道支持力、压力、拉力都是弹力，但是不能够概括其产生的原因，不能确定弹力的方向；从思维发展特点角度：对于刚进入高中学习的学生，他们有较强的求知欲望，思想上、心理上还不太成熟，思维的敏捷度还不够高，并且大部分停留在初中的形象思维上；从能力角度：学生已具备了一定的分析、类比、概括、组织语言表达物理定义的能力。
一、力弹力教案
一、力弹力教案一、力弹力教案一、力弹力一、教学目的〔一〕知识与技能 1、知道什么叫力，什么叫形变，知道弹力是由于物体发生弹性形变而产生的力。
2、探究外力大小与物体形变大小的关系； 3、知道国际单位制中力的单位“牛顿〔N〕”。
4、知道发生弹性形变的物体具有能量。
〔二〕、过程与方法通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理；通过观察和比照，认识弹簧测力计的构造和使用方法；通过实验操作学会用弹簧测力计测量力的大小。
〔三〕、情感、态度与价值观激发学生对科学的求知欲，积极参与观察、实验、探究等活动，通过参与科学探究，培养学生初步的搜集信息的才能、处理信息的才能和交流信息的才能。
二、教学的重点、难点重点：1、力的概念；2、弹力的概念；3、弹簧测力计的使用。
难点：理解弹簧的伸长量跟所受的拉力成正比。
三、教学过程老师引导 .学生活动同学们，太阳的东升西落、动物的奔跑、植物的生长、人们的生活，都离不开物体间力的互相作用。
假如没有力，宇宙将是一个孤立的、无法互相联络的存在。
今天，我们就要开场学习左右着宇宙万物一切活动的力，它是联络万物的纽带。
板书：第八章力那终究什么是力呢？一、什么是力幻灯片展示：人提包，人拉橡皮筋，人压弹簧，人推车四幅图片很多人认为力是由人们肌肉紧张引起的。
当人们提包、拉橡皮筋、压弹簧、推车时，常常会感到肌肉紧张。
从而有人把力称为人体对物体的作用。
这里作用的方式分别为：提、拉、压、推，作用的物体分别是：包、橡皮筋、弹簧、车。
是否只有人才会产生力的作用？幻灯片展示：马拉车、压路机压路、起重机提货物。
.同样是拉、压、提这些作用方式，只不过这次换成了物体对物体的作用。
可见人对物体的'作用可以用物体对物体的作用来代替。
你能否举出更多的例子来说明物体对物体可以产生类似推、拉、提、压等作用？物理学中，把一个物体对另一个物体的作用称为力。
板书：一、力：一个物体对另一个物体的作用为什么俗话说“一个巴掌拍不响”？你能否仅用一个巴掌发出声音？怎样发出声响？这时，我们的左手对右手产生了力的作用一个巴掌能否产生力的作用？任何力都涉及到两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体，施力物体与受力物体是共存的。
一、力 弹力教案(最新6篇)
一、力弹力教案（最新6篇）弹力教案篇一教学目标(一)知识与技能1.知道弹力产生的条件。
2.知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向。
3.知道弹性形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律。
会用胡克定律解决有关问题。
(二)过程与方法1.通过在实际问题中确定弹力方向的能力。
2.自己动手进行设计实验和操作实验的能力。
3.知道实验数据处理常用的方法，尝试使用图象法处理数据。
(三)情感态度与价值观1.真实准确地记录实验数据，体会科学的精神和态度在科学探究过程的重要作用。
2.在体验用简单的工具和方法探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，培养学生善于把物理学习与生活实践结合起来的习惯。
教学重点1.弹力有无的判断和弹力方向的判断。
2.弹力大小的计算。
3.实验设计与操作。
教学难点弹力有无的判断及弹力方向的判断。
教学方法探究、讲授、讨论、练习教学手段教具准备弹簧、钩码、泡沫塑料块、粉笔、烧瓶(内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管)、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等。
教学活动[新课导入]观看伊辛巴耶娃撑杆跳破世界纪录及运动员跳水的视频。
撑杆跳高运动员要使用撑杆，跳水时要使用跳板，你能说明这样做的目的吗？由此引入新课师：那么，这又是个什么力呢？它是怎样产生的，它的大小、方向各如何？带着这些问题我们一起来探究有关弹力的有关知识。
[新课教学]一、形变[实验演示]演示实验1：弹簧挂上钩码后伸长。
演示实验2：泡沫塑料块受力而被压缩、弯曲与扭转。
演示实验3：粉笔用力被折断。
学生观察思考什么是形变给出形变的定义——物体形状或体积的变化叫做形变。
刚才举的那些例子都很容易观察到，如果一本书放在桌面上，书和桌面发生形变了没有？生1：没有。
生2：可能发生了形变，但是由于形变量太小，所以肉眼观察不出来。
演示实验1视频播放桌面微小形变的激光演示(在一个大桌上放两个平面镜M和N，让一束光依次被这两面镜子反射，最后射在刻度尺上形成一个光点。
苏科版物理八年级下册8.1《力弹力》教学设计
一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版物理八年级下册第八章第一节《力弹力》。
本节内容主要包括弹力的概念、弹力产生的原因、弹力的方向以及弹力的测量。
通过本节课的学习，使学生了解弹力的基本概念，掌握弹力的产生条件和方向，以及学会使用弹簧测力计测量弹力。
二、教学目标1. 知道弹力的概念，理解弹力产生的原因和条件。
2. 能够判断弹力的方向，并使用弹簧测力计测量弹力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和合作精神，提高学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：弹力的概念、弹力产生的原因和条件、弹力的方向以及弹力的测量。
难点：弹力产生的原因和条件的理解，弹簧测力计的使用方法。
四、教具与学具准备教具：弹簧测力计、弹簧、钩码、细线、教学课件。
学具：弹簧测力计、弹簧、钩码、细线、笔记本。
五、教学过程1. 情景引入：通过展示弹簧被拉伸或压缩时产生的弹力现象，引导学生思考弹力的产生原因和条件。
2. 概念讲解：介绍弹力的概念，解释弹力产生的原因和条件。
3. 方向判断：讲解弹力的方向，并通过实验演示和随堂练习，使学生能够正确判断弹力的方向。
4. 测量弹力：介绍弹簧测力计的使用方法，组织学生进行实验，测量不同力的大小，并记录数据。
六、板书设计力弹力概念：物体由于发生形变，想要恢复原状对与它接触的物体产生的力叫弹力。
产生原因：物体发生形变时，要恢复原状，对与它接触的物体产生弹力。
产生条件：物体发生形变，与它接触的物体。
方向：与物体形变的方向相反。
测量工具：弹簧测力计。
七、作业设计1. 解释下列现象中弹力的作用：拉扯弹簧、挤压弹簧、扔铅球时手的感觉。
答案：拉扯弹簧时，手对弹簧施加拉力，弹簧发生形变，产生弹力，手感觉到弹簧的弹力。
挤压弹簧时，手对弹簧施加压力，弹簧发生形变，产生弹力，手感觉到弹簧的弹力。
扔铅球时，手对铅球施加力，铅球发生形变，产生弹力，手感觉到铅球的弹力。
2. 使用弹簧测力计测量不同力的大小，并记录数据。
八年级下册物理《力弹力》教案、教学设计
-强调物理学在科技发展中的作用，提高学生的科学素养；
-倡导节约能源、保护环境，培养学生的社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中的实例导入新课，如跳板跳水、弓箭等，让学生思考这些现象背后的共同特点，即弹力的作用。
2.提问学生：“你们认为弹力是什么？它在我们生活中有哪些应用？”引导学生关注弹力的重要性。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将通过以下过程与方法提高物理素养：
1.通过实验探究，观察力的作用效果，培养学生观察、思考、分析问题的能力。
2.运用胡克定律进行弹力计算，培养学生运用物理公式解决实际问题的能力。
3.采用小组合作学习，进行力的合成与分解实验，培养学生团队协作、沟通交流的能力。
4.结合生活实际，设计力的测量和计算问题，培养学生学以致用的能力。
-安排弹簧测力计实验，让学生亲自பைடு நூலகம்手操作，观察弹力与弹簧形变量的关系，从而理解胡克定律。
3.创设问题情境，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
-设计有关弹力计算的例题，引导学生运用胡克定律进行求解，并分析生活中的弹力问题。
4.采用直观演示和动画模拟，帮助学生理解力的合成与分解原理。
-利用多媒体课件，展示力的合成与分解过程，让学生直观地感受力的作用效果。
作业要求：
1.请同学们认真完成作业，注意书写规范，保持卷面整洁。
2.作业完成后，进行自我检查，确保答案正确。
3.主动与同学交流讨论，相互学习，提高解决问题的能力。
4.提交作业时，请标注清楚题目序号，方便教师批改。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的这些特点，采用启发式教学，引导学生主动探究，注重培养学生的动手能力和实际问题解决能力。同时，结合生活实例，激发学生的学习兴趣，提高他们对物理学科的认识。通过学情分析，为教学策略的制定提供依据，使教学更具针对性和有效性。
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第1课时
主备人：黄健
课题：8.1力弹力（1）
学习目标：
1．通过分析若干现象和事实，初步建立力的概念，知道什么是施力物体和受力物体。
2．通过动手实验，认识力的作用效果（主要指弹性形变），进而理解弹力的产生原因和产生条件。
3．通过探究物体弹性形变大小和所受外力大小的关系，领悟弹簧测力计的原理。
学习重点：
1．力的概念的建立；2．弹力产生的原因和条件。
学习难点：弹力概念的建立。
课前准备：
阅读课本，了解大意，概括重点，理清课文。
1．列举3-4个物体和物体之间存在作用力的现象或事例。
2．分析课本上列举的现象和自己所列举的现象、事例的共性特征，尝试给“力”下定义。
3．寻找气球，或弹簧等物体，挤压或拉伸这些物体，体会弹力的产生过程。
课堂学习
一、创设情境，导入新课。
师：从今天起我们学习物理学中的核心内容——力学，今天我们一起来认识什么是力，什么是弹力。
师：许多人认为，力是由我们肌肉紧张引起的，当我们肌肉紧张时可以提水桶，可以推桌子等等，那么在物理学中“力”到底是什么呢？
二、建立初步的力的概念。
1．分析人对物体施加力的作用的事例。
师：请大家观察课本图8-1所示的情形，手推汽车，手拉橡皮筋，手举杠铃，脚压跳板，这些事例中都存在力的作用。
类似的事例还有很多，例如手提水桶，手握笔
写字，人站在雪地上雪地下陷等等，请同学们思考一下，在这些事例中，一共存在几个物体？汽车、橡皮筋、杠铃、跳板发生了什么变化？这些物体之间存在什么？
生：（1）两个物体。
（2）汽车由静止变为运动，运动情况发生了改变；橡皮筋被拉长，发生了形变；杠铃被举高，运动情况发生了改变；跳板被压弯，形状发生了改变。
（3）存在相互作用，并产生了一定的作用效果，这种作用在物理上就叫做力。
师课件展示：力是人对物体的作用。
2．分析物体对物体施加力的事例。
师：仅仅是人可以对外施加力吗？物体和物体之间能否发生力的作用？大家首先独立思考，每人列举1-2例，然后在和同桌交流。
生：思考，交流。
师：现在我们一起来分享刚才思考的成果。
生说，师课件展示：马拉车，杆击球，锤砸钉，狂风把小树吹弯，起重机吊重物，弦射箭，水浮船，磁铁吸引铁钉，两根绸子摩擦过的玻璃棒相互排斥，分子和分子之间同时存在吸引和排斥作用……
3．建立力的初步概念。
问：这些事例中都存在力的作用，请大家思考，发生力的作用的时候，一共存在几个物体？这些力产生了哪些作用效果？究竟如何给力下定义？
生：（1）两个。
（2）改变运动状态；改变形状。
（3）力就是击、砸、吊、射、吸引、排斥等等作用。
师：课件归纳：
（1）定义：力是物体对物体的作用。
（2）特点：发生力的作用时，至少存在两个物体，一个是发出力的作用的物体，另一个是受到力的作用的物体，分别叫做施力物体和受力物体。
（3）作用效果：力既可以改变物体的运动状态，也可以改变物体的形状。
4．概念的简单应用和加深理解。
问：刚才列举的若干发生了的作用的现象、事例中，哪个是施力物体？哪个是受力物体？
生：……
再问：两个物体之间有力的作用时一定要相互接触吗？请举例说明。
生思考、讨论、交流：不一定。
例如磁铁不接触铁钉也能吸引铁钉，玻璃棒和玻璃棒靠近时就相互排斥……
三问：只有一个物体也能发生力的作用吗？
生思考、讨论、交流：不可能。
不存在对应的事例。
三、建立弹力的概念。
1．认识弹性形变和范性形变。
【做一做】用力拉弹簧再撤去拉力；用力弯锯条再松手；
将塑料刻度尺一端压在桌面上，用手指在另一端下压再松手；
用力弯铝导线，再松手；用力拉橡皮筋再放手；
用力捏橡皮泥再撤去外力；用手挤压气球再松手。
【想一想】请同学们思考：以上这些实验中，力的作用效果有何相同之处，有何不同之处？
【议一议】共同点是：物体受到力的作用时形状发生了改变。
不同点是：有的撤去外力时恢复了原状，有的撤去外力时却不能恢复原状。
撤去外力时又恢复原状的有：弹簧、直尺、橡尺筋、气球。
撤去外力时却不能恢复原形的有：铝导线、橡皮泥。
【归纳】形变：我们把物体的这种形状或体积的改变叫做形变。
弹性形变：撤去外力后就能恢复原状的形变。
范性形变：撤去外力后不能恢复原状的形变。
【联系实际】今天我们主要来讨论一下有关弹性形变。
在生活中发生弹性形变的物体应用非常广泛，你能说出它们在日常生活中还有哪些吗？
生：蹦极、汽车减震、跳水跳板、弹弓、拉弯的弓，上紧的发条，蓝球……
2．认识弹力的产生原因和条件。
【分析1】用手拉长橡皮筋或弹簧时，你的手有什么
感觉？（橡皮筋或弹簧也在拉我的手）
这个力的施力物体是谁？（橡皮筋或弹簧）
这个力是如何产生的？（橡皮筋或弹簧被拉长后，它
有收缩的趋势——恢复原状，在收缩的过程中对人手产生
了拉力。
）
【分析2】用手压弯塑料尺时，你的手有什么感觉？
哪个是施力物体？（塑料尺也在顶我的手指。
塑料尺。
）
塑料尺对手为什么也会产生作用力呢？（塑料尺被压
弯了，它有恢复原状的趋势——反弹，在反弹过程中对人
手产生了弹力。
）
【分析3】跳水运动员向下压跳板，跳板于是变弯。
跳板被运动员压弯后，运动
员会怎样呢？（会把运动员向上推。
）
请同学们分析一下，这个推力是怎样产生的？（跳板恢复原状，对运动员产生向上的推力。
）
【总结归纳】橡皮筋或弹簧对人手有拉力，这个拉力是被拉长的弹簧恢复原状的过程中产生的；塑料尺对人手有向上顶的力，这个力是塑料尺恢复原状时对人手产生的。
跳板对运动员有推力，这个推力是跳板恢复原状的过程中对运动员施加的。
由这三个事例我们可以看出：一个物体发生弹性形变后，它不甘于被形变，被压迫，它有恢复原状的趋势，也就是它要反弹，要反抗，于是对造成它弹性形变物体施加了一个力，这个力，在物理学中叫做“弹力”。
【建立新知】同学们想一想，什么叫做弹力？弹力产生的条件是什么？
生思考、交流：物体发生弹性形变是产生的力叫做弹力。
弹力产生的条件有：①直接接触；②发生弹性形变。
3．认识其他的弹力。
问题1：请你解释图8-1中，推力、拉力、举力产生的过程。
生：人推汽车时，手掌和汽车被推的部位都发生了弹性形变，手掌恢复原状，对汽车产生了推力，汽车车身恢复原状，对手掌产生推力。
人拉弹弓时，橡皮筋和手指都发生了弹性形变，橡皮筋恢复原状的过程中对人手施加了拉力，手恢复原状的过程中对橡皮筋产生拉力。
运动员举杠铃时，杠铃柄发生了向上的弹性形变，它在恢复时对手掌产生了压力。
手掌被压扁了，对杠铃柄产生向上的举力。
问题2：把书放在桌面上，书和桌面之间有作用力吗？人站在地面上，人和地面之间有作用力吗？请同学们根据弹力定义和产生的原因分析一下。
生：……
【建立新知】推、拉、提、压、举、支持等等，都是弹力，都是由于发生弹性形变而产生的作用力。
4．展示桌面和玻璃瓶的微小形变。
教师播放动画，演示用光线或细管中的液柱来显示微小形变的做法，证实桌面、玻璃瓶确实发生微小的形变，压力、支持力确实是弹力。
5．观察物体弹性形变大小与外力大小之间的关系
【猜想】同学们，以上的一系列实验表明：弹力的产生离不开形变，而物体的形变又离不开外力。
那么物体形变的大小与外力的大小是不是有关系呢？我们不妨大胆的猜想一下。
经过大家的讨论，我们猜想是：物体受到的外力越大，物体的弹性形变越大。
下
面，我们来检验一下我们的猜想。
【观察】（1）将塑料板搭放在两个木块之间，观察塑料板。
在塑料板的中间放一个重物、两个重物，观察塑料板的形变情况。
一个重物时，塑料板形变较小，两个重物时，塑料板形变较大。
（2）当我拉弹簧时，慢慢地加大用力，我们发现这时候的弹簧在渐渐地伸长。
（3）学生用力压塑料尺，慢慢增大用力，观察尺形变的大小。
【分析】请同学们分析，外力和形变之间有什么关系？
【结论】作用在物体上的外力越大，物体的形变越大。
【引申】对于弹簧，弹簧发生的弹性形变与它产生的弹性形变的大小成正比。
即 在弹性限度内 kx F
我们下一节课将要学习的弹簧测力计就是根据这样的原理制成的。
五、巩固练习
1．推、拉、提、压、支持等力的作用，非常常见，请各举一例。
2．人站立在水平地面上，请解释压力、支持力的产生过程。
课后练习与拓展
《补充习题》p.26 基础题1、2、4、10。