如何培育孩子细心做题的习惯

如何培养孩子细心做题的习惯培养学生读题、做题、审题的习惯。

一、认真读题，一字一句，细心审题。

读题是做题过程中非常重要的一个环节，读题时要分为三步。

（一）通读就是要将题目所有的内容一字不漏的读一遍，特别是对于那些似曾相识的题目，要准确把握题目含义。

（二）重点读就是根据通读对题目的了解情况，结合题目的设问，圈出题目中的关键词句。

（三）返读就是在检查的过程中，要再次阅读题目，以保证所用的条件和语句的准确性，看所做题目是不是符合题目的要求。

每次做题时，我都要求学生把题目读两遍。

如果是出示在课件或投影上的题，我就用手指着题目，让学生读。

在读的时候注意引导学生语速适中，不能过快或者太慢，给学生做示范。

读完后让学生自己说说题目中非常重要的词，即找出关键字或词。

大部分题目学生都能找到其中非常重要的词，比如：“从左数……”。

“从左数”很重要，一定要特别注意。

让学生伸手和我一起把“从左数”两个字圈起来，或者让学生自己拿起笔把它们圈起来。

之后让学生说说看到这道题，你想提醒大家什么？学生纷纷举手，说说自己的看法。

这样的过程其实已经把这道题的题意展示给全班的学生，如果是学生自己独立做题，我也要求他们必须经历这样一个过程：读两遍题目——圈出重要的字——告诉自己做这道题的时候要注意什么。

通过读题、审题，细心揣摩每题的特殊性，由于孩子容易受思维定势或先前经验或题型的影响，而忽视试题的特殊性。

做题时要仔细分析题目中的每一个词句，有些题目只有一字之差，就错了，做题时千万不能凭感觉，好像差不多就去做，要培养孩子的理解能力。

部分孩子题目还没读完就开始写了，之后发现不对再去改，这是非常不好的习惯。

因此做题前这就要求我们告诉孩子不要拿起笔来就写，要看清楚题目的要求，想清楚自己应该怎样写，怎样写会更好之后再拿笔做题，争取一次写好，尽量少用橡皮。

不断告知孩子做题之前应先读题，读完题之后再开始做题。

二、认真书写，格式规范良好的做题习惯，一是书写要整齐，尽量不要涂改、删除；二是要格式规范。

橡皮会使学生越来越慌，写错了可以改，越改越乱，这些都是导致错题的重要因素。

平时让学生做作业时，我要求学生不用或尽量少使用橡皮，孩子们做题前，我说要想好再写，如果写错了，举手老师过去给你擦。

这样要求，一般孩子们都不想让老师亲自为他们擦去写错的字，他就格外小心，当然也有偷偷使用橡皮的现象，不过他们都有所顾忌，做题比以前细心了许多。

三、认真检查认真检查是做题不可缺少的步骤。

做完一道题目，并不代表“万事大吉”，一些学生很早就做完题目之后就无所事事，没有去检查自己所做的题目。

结果作业中明显的错误也没有被发现，几道会做的题目漏做。

在做作业时我要求学生眼和手不要离开作业，做完后要手指着题目一字不漏的再把题目读一读，看所做题目是否符合题目的要求，检查有没有漏题，养成善于检查，自查的好习惯，对孩子来说将是受益终生的。

请家长在督促孩子完成家庭作业时，也注重以上方法地培养。

让我们家校合力，使孩子养成受益终生的好习惯！教孩子认真读题，培养审题习惯每次做考卷，常出现这样两种怪现象。

一抄错或看错数，白白丢失分数；二在解答实际问题的练习中，错误率非常高。

可在订正时，家长或教师只是再读了一遍题目，大部分学生就能解答了。

经过与家长沟通和对学生的试卷和作业情况的观察，得出“病症”在于学生答题前没有读题或没有认真读题，更谈不上审题了。

他们是凭借平时做过的题目形式去解题的，错误率当然高。

一年级学生认识汉字较少，还得借拼音把句子读通顺，人是有惰性的，孩子更是如此。

当他们习惯了根据形式做题时，就不会想到自己该去读题，理解题目意思。

学生之所以出现上述情况，与部分家长的辅导方式方法有关系。

一位家长曾经说：“在家里做题，我把题目要求给他读了，他做起题来又对又快。

”全然不知让孩子读题目要求的重要性，更谈不上培养孩子审题的好习惯了。

殊不知，对于低年级孩子来说，家长代读题就等于帮孩子解答了题目。

叶圣陶先生说：“什么是教育？简单一句话就是要养成良好的习惯。

”仔细读题，认真审题的作业习惯是正确解题的前提。

如何养成？我建议要教给学生如何读的方法。

随着学生识字量的增多，让学生抓住关键字词再读题，在潜移默化中把如何读题的方法教给学生。

还学生自己读的时间。

学生有了一定的读题能力后，让学生先读，读的过程中就得去想，想题目的意思和要求，不知不觉中进行了审题。

读一遍不明白，鼓励学生多读几遍，自然就能读通了。

例如：一次考试写话：把秋天你看到的、听到的、想到的写下来，一个学生拿起笔一下子就写完了，而且篇幅很长，看看内容具体，写得很好，他写的是种大蒜，与题目相隔甚远，等于白写了。

究其原因，就是没有认真读题，读懂题目。

可见，读懂题目，明白题意是非常重要的。

培养孩子的七个学习好习惯教育家叶圣陶教授曾说过：教育是什么，简单的一句话，就是要养成良好的学习习惯。

对于上小学的朋友，最重要的是培养孩子的良好学习习惯，其成绩不是最紧要的。

因为小学与初中关联不大。

很多小学成绩好的孩子，恰恰进入初中成绩反而下降。

尤其对于新入学的孩子，更应该积极培养孩子的学习习惯，以利于为以后的学习打下好基础。

具体要培养哪些学习习惯：　1 提前预习的习惯。

刚入学的孩子学习的起点参差不齐，帮助学习“暂时落后“的孩子迅速赶上去的最佳途径是预习。

通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。

2 及时复习的习惯。

据研究证明，人的记忆分三个阶段：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。

上课时认真听课可以把知识从瞬时记忆转换成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。

3 主动识字的习惯。

小学低年级的孩子，学习的最大困难是识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学习语文的信心。

多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。

心理学研究表明：复现形式越多越新，记忆的效果越好。

4 经常阅读的习惯。

当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗，也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、中国的《三字经》等。

选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读“成为“悦读“。

5 口语交际的习惯。

家长或老师在和孩子交流的过程中，要有“教育“的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。

6 善于提问的习惯。

学问学问，既要学，又要问。

辅导孩子学习时，多启发鼓励孩子提出问题。

对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能着急。

　7 规范书写的习惯。

尽管电脑十分普及，但写字还是不可缺少的技能，写一手好字或写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。

在帮助孩子养成认真写字的问题上，家长要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。

因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理得越干净，越能静下心写好字，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。

小学生升入中学时应培养哪些良好的学习习惯小学生处于儿童期，孩子们过着轻松、自由的生活。

特别是现在的小学生，是独生子女，父母对他们是娇生惯养，不太注重孩子们各方面习惯的养成，孩子是家中的小皇帝，唯我独尊。

孩子们终究是要长大的，他们不可能永远是儿童，他们要从小学升入中学，再上大学，即使他们工作了走入社会，他们仍要学习，因为我们是学习型社会，要求我们终身学习，因此，从小培养良好的学习习惯是至关重要的。

小学是学习的入门，不论是课程设置还是学习内容都比较简单、灵活。

孩子们在轻松、愉快、活泼的气氛中健康的学习和成长。

孩子们没有升学的压力，学习好像是他们娱乐的一部分，从内心来讲，绝大多数孩子们还是比较喜欢学习的。

但是，我观察升入中学的孩子们，发现他们中真正懂得学习，有自己学习方法的却是很少，他们的学习带有放任和自由性。

孩子们升入中学后，随着科目的增加和难度的加深，如果没有好的学习习惯和方法的话，学生们很难应对繁重的学习和面对中考升学的压力。

自从教了一年初一年级后，我发现孩子们身上有许多不良习惯有待改进，比如：上课不认真听讲、注意力不集中、不懂得如何学习等等。

我认为培养学生们良好的学习习惯显得尤为重要，而且是迫在眉睫。

那么孩子们应该养成哪些良好的学习习惯呢儿？我认为应该从以下几方面入手。

一、养成上课记笔记的习惯。

我发现我教的四个年级上课时没有一个学生记笔记，教学中扩充的知识要再三强调要求他们记，学生们才记。

因此我们要教会他们如何记笔记，如：要知道记重点、难点，要根据自己的实际情况灵活去记。

要让他们知道笔记的重要性。

二、培养学生制定学习计划的习惯。

小学生随意性强，没有计划，感觉是一种自发学习。

通过制定学习计划可以改变学习的无序状态，减少学习的随意性，这样才能扎实地学好每一学科，从容应对紧张的学习。

进入中学后学习科目多了，难度大了，如果没有计划盲目学习，既花费了时间又没有多大的收获，长此下去必将收效甚微。

三、养成课前预习和课后复习的习惯。

小学生们认为写完作业就万事大吉了，不知道如何预习和复习，也不知道预习和复习是有效学习的方法，因此，教师要教会学生预习和复习的方法并养成习惯。

四注重培养学生的自学能力。

在课堂教学中多给学生思考和想象的空间，教师只起一个引导的作用。

比如可采取座谈、交流和讨论等形式，放开手让学生展示自我，这样可通过倾听学生们发言发现问题所在，并及时加以引导和纠正，这样会收到意想不到的效果。

同时可培养学生勤于思考和独立学习的意识，让学生们意识到自己和老师一样是独立个体，学习是自己的职责，自己要为自己的行为负责，一分辛劳一分收获。

五注重培养学生读课外书的习惯。

课外知识量决定学生们知识的广度和深度。

升入中学的学生往往接受能力和适应能力比较强，教师应该对学生们读课外书给予指导和检查，使之形成习惯，把读书作为一种人生乐趣，一生以书为友。

另外，学生们通过读课外书获得大量知识，这也有助于学生们在独立思考时向更深和更广的方面延伸。

培养学生良好的学习习惯应是小学教育的重要内容。

小学五、六年级的学生处于童年晚期，这个时期孩子们的心理发展处于从幼稚走向逐渐成熟的变动时期，在这个时期培养孩子们良好的学习习惯显得十分重要，好的学习习惯可以使学生一生受益。