谈电子技术教学方法
31456 谈中职电子技术基础教学的精、活、简
学科教育论文谈中职电子技术基础教学的精、活、简电子技术是中等职业技术学校电子专业的一门理论性和实践性都较强的专业基础课程，大多数学生在学习时认为难学、难记、难理解。
本人在多年来的教学实践中深刻体会到：要使教学内容更直观、易懂、易记，提高教学效率，教师在课堂教学中应体现出“精、活、简”三个方面。
一、精―─精选教学内容，精设实训项目1.精选教学内容即指从学生的需求、够用角度出发，对教材进行处理，精选理论知识，降低理论难度，在讲清概念的基础上，尽量删除繁琐的理论推导及部分过时及用处不大的理论知识，辅以必要的定量计算。
例如：数字电路中各种触发器电路的内部结构及原理，也可考虑删除。
因为在生产实践中，各类触发器已有相应的集成电路，我们只需熟悉各类触发器的逻辑功能触发条件及集成电路外引脚的使用即可应用。
因此，教学内容的选择应以必需、够用为尺度。
2.精设实训项目教学内容确定后，如何有效地将这些内容让学生易理解、爱学，做与教学内容对应的实操项目是一条不可缺少的途径。
实训项目要具有代表性和典型性，必须根据教学内容，结合学生的爱好、兴趣、能力等情况，有目的性地设置或选择要实训的项目，充分考虑实训项目的趣味性和实用性，如带闪光的、有声响的、有动作的等等。
如第一章二极管部分：针对“晶体二极管的基础知识”这个知识点，我设置了《发光二极管指示灯电路》实训项目，如图1所示，（a）图设计的意图是通过制作调试突出发光二极管的特性。
这不仅有视觉刺激，而且制作简单易调试，并且可在该制作的基础上改装成图1（b），从而进一步学习普通二极管的特性、正向压降等；针对整流、滤波和稳压电路知识点，通过选做《稳压二极管并联型直流稳压电源》和《三端集成直流稳压电源》实训项目来突出重点，化解难点。
二、活―─教学策略灵活，事例贴近生活，教学手段灵活1.教学策略灵活在教学模式上采用“教、学、做”的一体化教学，通过做实训项目来促进师生的教和学，更是有机地将理论融合进实操，教师在实训时应灵活地运用教学策略，哪样更易于学生学习、掌握，就是最好的方法。
关于电子技术基础教学方法的探讨共5页
关于电子技术基础教学方法的探讨电子技术基础课，在教学中起着承上启下的作用，独特的学科特点决定了电子技术基础课的教学方法不能像其他文化课一样采用严肃的纯理论教学方式，也不能过分强调某些技能的训练。
因此，电子专业教师要在遵循教育规律的前提下，随机应变地选用不同的教学方法，才能使学生学得更多、更快，精神上更愉快。
那么，如何增强学生对本课程的学习兴趣，并由此促进抽象的理论、概念与实践相结合呢？这是摆在我们面前的一个课题，对此，笔者有如下几点看法。
一、合理借鉴各类教学法随着社会的进步，互联网络及电子技术的飞速发展，很多技工教育教学方法越来越多地为我们所了解。
比如以传授知识为主的教学方法有精讲-问答-点评三环联动教学法、视觉展示-分组讨论-点评三环联动教学法；以培养思维能力为主的教学方法有问题多向思考法；以培养技能为主的教学方法有项目教学法、角色模拟法等，形形色色的教学法各有所长，我们可以在参考各类教学法的基础上，依据本校教育的实际情况，努力探讨适合本校学生的教学方法，从而提升技工教育的有效性。
二、关注学生特点，优化教学方法1.重视组织教学笔者认为组织教学就是从学生的特点入手，因材施教，激发学生的学习潜能，使学生乐于接受新知识、新技能。
具体实施可按如下方法操作：对所教班级的学生进行分类，理论理解能力好的学生为一类，动手能力强的学生为一类，剩下的学生为一类。
把一个班分成若干组，每组都包括以上的三类学生，并任命一位动手能力较强的学生担任实训课小组组长，由小组长带动各组员共同完成实训任务。
理论理解能力好的学生在整个实训中负责电路原理图中元器件的识别、监督接线是否正确、数据读取等。
动手能力强的学生负责接线、电路的调试、测试等，而能力稍差的学生则负责记录数据。
组内成员还可进行角色互换，均可以达到技能训练的目的。
这样的实训是高效率的。
我们还可以对小组长进行适当的技能培训，让其在实训课中充当小教师，这样一方面减轻了老师的工作，另一方面也帮助了较差的学生。
《电子技术基础》教学方法的改进
《电子技术基础》教学方法的改进《电子技术基础》是我院维修电工专业的一门专业基础课。
教学中它的理论性和实践性都很强，所以通常是在学生具备《物理》、《电工基础》等知识的前提下开设此课程。
在平时的日常教学中，我注重培养学生的主体意识，提高学生的学习兴趣和学习积极性，并不断改进自己的教学方法，在实际教学过程中略有收获，在此谈谈自己的一些教学方法，和大家共同学习探讨。
一、制订合理的教学计划中国劳动社会保障出版社第四版《电子技术基础》共六大章内容，针对不同层次的学生，结合我系实习教学内容，我们电子教研室共同讨论后，对教材内容进行了部分改动和删减，并制订了一份切实可行的教学计划。
实际证明，有了《电子技术基础》课程内容的学习，学生实习过程中的难度大大降低了，期末考试合格率也有明显上升。
二、重视“绪论”课的教学，激发兴趣作为《电子技术基础》的“绪论”，是学生接触这门课的第一堂课，如何上好这堂课，对以后的教学相当重要。
具有创意的新课导入，可以吸引学生的注意力，诱导他们积极思考，而且激发了学生学习这门课的兴趣。
一旦学生对该门学科感兴趣，他们就会兴致勃勃地学习这门课。
因此，激发学生学习这门课的兴趣就成为“绪论课”的一个首要任务。
首先可结合当代电子产品的精华——电子计算机的研制和生产过程,介绍电子技术的发展概况让学生体会到电子技术是一门需要不断探索和研究的科学技术并以惊人的速度在发展。
其次,我们可介绍生活里琳琅满目不断出现的电子新产品,如液晶彩色电视机、激光唱盘等,让学生感到我们的生活离不开电子技术,让他们的思想由“要我学”自然过渡到“我要学”。
再者,还应介绍电子技术与所学专业的关系,明确电子技术的重要地位,使学生从思想上引起重视。
最后，从身边入手，找一些电子小产品，如：日常用稳压器、充电器、收音机等。
一开始让学生观察它们的内部结构，从中让他们发现把电阻、电容、电感、二极管、三极管和变压器等元件通过某中联结组合就构成一个实用电路，从而引出学习这门课的目的和任务，让学生形成先入为主的求知欲望。
电子技术课程教学方法
电子技术课程教学方法一、注重教学方法的多样化,调动学生积极性ﻭﻭ作为一种新的教育思想和教学理念，全面素质教育已被广大教育工作者所接受。
如何提高学生的智力,培养他们的学习能力和创新能力是素质教育的重点。
据统计，学生在校期间所学习的专业理论知识,只是他们今后工作所需知识的小部分，而大部分的知识都是在今后的实际工作中通过和自学来获得的。
因此,教师在讲授时,不仅要教学生基本的专业知识，更要教会学生学习新知识的能力和方法,授之以鱼不如授之于渔。
想要真正的在教学中实施全面素质教育，就需要改变传统的以教师为主体的“填鸭式”教学模式,应该采用形式多样的教学方法，在教学中突出学生的主体地位和教师的主导地位。
由于电子技术是一门理论性较强的课程,学生因为理论学习的枯燥乏味，教学手段的单一落后，使他们对学习失去了兴趣,从而了“不想学-学不会—更不想学—啥也不会”的恶性循环。
在实验和实习教学中我们教师往往也只是通过简单的示范，然后要求学生跟着照搬,依葫芦画瓢,久而久之，在无形中就扼杀了学生的思考能力和创新能力.因此,教师不仅是在理论教学中,还是在实验实习教学中,不仅要具备较全面的专业知识和丰富的教学经验外，还要在教学过程中善于总结教学规律，积极探索新的教学方法，运用形式多样的教学手段，来激发学生学习的兴趣,引导他们学好掌握好这门课程.ﻭ1.1提问教学法，引导学生思考ﻭ提问，是展现教师对所讲知识把握的程度,也是优化课堂教学的必要手段之一。
恰如其分的提问不但可以使课堂气氛活跃，激发学生的学习兴趣，帮助教师了解学生掌握知识的情况,而且还可以引导学生思考，开发学生智能，调节学生思维情绪，能与学生进行双向交流，并启发和培养学生的创新能力。
当然通过提问还可以引导学生对已学知识进行回忆总结、对比分析、综合应用,达到培养学生学以致用的目的。
针对不同的教学内容,不同的教学环节,教师可精心设计，提出有质量的教学问题,引导学生积极的进行探索，认真进行分析，并最终解决问题.例如,在讲授负反馈放大电路自激振荡的产生及消除时，教师就可以通过实例来说明，向学生提出这样一个问题:在唱卡拉OK 时,我们发现如果话筒与音箱的摆放位置不当,大家就会听到非常刺耳的啸叫声，这是为什么呢？通过这个问题先激起学生的兴趣，然后引导学生进行分析讨论,最后得出结论:只要不满足自激振荡相位或振幅平衡的任一条件,即可消除自激振荡。
电子技术全册教案教学设计
电子技术全册教案完整版教学设计第一章：电子技术基础1.1 电子技术概述了解电子技术的定义和发展历程掌握电子技术的基本组成和应用领域1.2 电子元件熟悉常见电子元件的符号和功能掌握电子元件的选型和检测方法1.3 电路图及其解读学习电路图的绘制规则和常用符号培养阅读和分析电路图的能力第二章：模拟电子技术2.1 放大器电路了解放大器的作用和分类掌握放大器的基本原理和分析方法2.2 滤波器电路学习滤波器的原理和类型学会设计简单的滤波器电路2.3 振荡器电路理解振荡器的作用和分类掌握振荡器的设计和应用第三章：数字电子技术3.1 数字逻辑基础学习数字逻辑的基本概念和常用逻辑门掌握逻辑函数的表示方法和简化方法3.2 组合逻辑电路了解组合逻辑电路的分类和应用学会设计组合逻辑电路3.3 时序逻辑电路掌握时序逻辑电路的原理和分类掌握触发器的原理和应用第四章：电子测量与仪器4.1 电子测量基础了解电子测量的原理和方法熟悉电子测量仪器的分类和选用原则4.2 常见电子测量仪器学习示波器、信号发生器、万用表等仪器的使用方法掌握仪器的基本操作和读数方法4.3 电子测量实验进行电子测量实验，掌握实验步骤和数据处理方法培养实验操作和数据分析的能力第五章：电子技术应用实例5.1 电子控制系统了解电子控制系统的基本原理和组成学习常见的电子控制电路和应用实例5.2 电子制作实例学习电子制作的步骤和技巧完成一个简单的电子制作项目5.3 电子技术在现代社会的应用了解电子技术在现代社会的重要应用领域认识电子技术对现代社会发展的影响第六章：集成运算放大器6.1 运算放大器概述理解运算放大器的作用和特点掌握运算放大器的基本应用电路6.2 运算放大器的应用学习运算放大器在信号处理、滤波、积分等方面的应用掌握运算放大器应用电路的设计方法6.3 运算放大器的选择与检测了解运算放大器的参数和性能指标学会运算放大器的选型和检测方法第七章：数字电路设计7.1 数字电路设计基础掌握数字电路设计的基本方法和步骤学习常用的数字电路设计工具和软件7.2 数字电路设计实例完成一个简单的数字电路设计项目培养数字电路设计的能力和思维7.3 数字电路设计竞赛与创新了解数字电路设计竞赛的背景和意义鼓励学生参与数字电路设计竞赛，培养创新能力第八章：通信原理与技术8.1 通信系统概述理解通信系统的功能和分类学习通信系统的基本原理和技术指标8.2 模拟通信技术掌握模拟通信系统的组成和传输方式学习调制、解调等模拟通信技术8.3 数字通信技术理解数字通信的优势和特点学习数字调制、信道编码、误码纠正等数字通信技术第九章：电子技术实验与实践9.1 电子技术实验概述理解电子技术实验的目的和意义学习电子技术实验的基本方法和步骤9.2 电子技术实验项目完成电子技术实验项目，掌握实验原理和操作方法培养实验操作和数据处理的能力第十章：电子技术的未来发展10.1 电子技术发展趋势了解电子技术发展的历史和现状掌握电子技术未来的发展趋势和前景10.2 电子技术的创新应用学习电子技术在物联网、大数据、等领域的创新应用培养对电子技术应用的前瞻性和判断力10.3 电子技术的产业与就业了解电子技术产业的发展情况和就业前景引导学生关注电子技术产业，规划职业发展路径重点解析本文教案主要涵盖了电子技术的基础知识、模拟电子技术、数字电子技术、电子测量与仪器、电子技术应用实例以及电子技术在未来社会的发展等方面。
浅谈电子技术基础课程教学方法
浅谈电子技术基础课程教学方法摘要：电子技术基础课程由于其本身具有理论浓缩、实践学习、内容颇多、课时有限的特点，要求学生在学习时须灵活地把初学的理论无缝应用于实践操作中。
这与学生对其他学科的学习方法有所区别，部分学生因此不能转变过来，导致对该课程知识点的掌握不到位，从而影响教学质量。
而电子技术基础是必修的基础课程，掌握度的深浅将会直接影响后面课程的学习。
本文就此状况，深入研究电子技术基础课程教学方法的方向与技巧。
关键词：电子技术基础教学；理论结合实践；教学研究一、电子技术基础课程的重要性与问题点电子技术基础应用随着现代科技的飞速发展，对于电子技术工作者的要求也越来越高，相关专业的学生学好这门课程，符合时代趋势的发展潮流，也能为其他课程提供优良的知识基础。
正因如此，电子技术基础课涉及到广泛的知识面，相对内容也比较多。
而实际课时却相对较少，重心还需要放在实践课上，所以真正用于引导教学的时间非常有限，学生在学习过程中，掌握度、吸收度、学习进度都会因此受到较大影响，无法将短时间内接触到的理论知识应用到随之而来的实践中，教师也难以达到教学目标。
二、克服电子技术基础课程问题点的方法1.直观式教学电子技术基础课程知识面广，强调概念性和理论性，生涩难懂。
教师单纯的讲解课本里的理论知识，学生很难理解、吸收并消化抽象的理论及概念，即使课上听懂了教师对理论的表述，也并不能透彻掌握该知识点。
教师需要通过更加直观、形象的方法让学生结合生活实例，快速理解、强化记忆、大脑演练，教师可以借助图片、动画、影视片段、音频、生活案例来直观表达知识点，这样，不仅可以活跃课堂氛围、调动学生兴趣，还能让学生对知识内容一目了然，拓宽学习视野。
2.引导式教学在电子技术基础课程中，想让学生更快地对知识点进行吸收、消化，除了让学生听懂课堂内容，还要引导学生主动参与课堂学习，集中精神面对知识点。
在面对一个难以理解的理论知识点时，首先教师要让学生初步理解浅层次的内容，然后由浅至深地引导学生积极探讨，激发学生好奇心，在适当的时机放手让学生自主思考问题，直面知识点内容。
电子技术专业课教学方法改革的探讨
电子技术专业课教学方法改革的探讨电子技术专业课的课堂教学方法一直是任课教师在教学中不断探讨的课题。
传统的“一支粉笔，一本书，一讲到底”的满堂灌教学方法的弊病在于，它只将学生作为知识的容器，而没有将学生置于主体地位，也谈不上学生思维的训练、能力的发展和素质的提高，它与大力倡导的素质教育相互矛盾是显而易见的。
摈弃陈旧的教学方法，探索适合的教学途径，必须从专业教学的特点出发，以培养学生的实践与创新能力为中心展开。
一、巧妙运用CAI和计算机仿真软件，变专业教学的“枯燥乏味”为学生的“积极参与”由于教育对象的能力差异和教学内容的千差万别，对于电子技术专业课的教学，尤其是与日常生活关系不密切的专业课，学生如果始终陷于一成不变、单调重复的教学中，即便是美味佳肴也易引起厌烦，失去对学习的兴趣。
提高学习的成效，要使学生的注意力、观察力、记忆力、想象力等智力因素积极参与，同时也需要兴趣、情感、意志、性格等非智力因素的积极参与。
而电子技术专业课课堂教学方法的改革也应从这两方面着手，这对获取教学的成功来说，都是不可缺少的。
随着计算机的飞速发展，计算机辅助教学越来越多地被采用，恰当地运用CAI为教学服务，具有形象、生动的效果。
根据专业教学的内容特点，利用计算机多媒体制作课件，能让枯燥的内容变得色彩缤纷，赋予动感，增加情趣，调动学生感官的作用，用眼、耳去看、去听，以视觉、听觉双通道加强记忆。
利用电子电路仿真软件如EWB或Mulstim，能模拟实际电子器件、仪器对电路进行仿真和测量。
例如，《电子测量仪器》课“数字式频率计”章节中，数字式频率计的“主门”是该仪器的核心部件，频率计在测量任何参数时所不同的地方就在于“主门”的两个输入端分别加上不同的信号，因此在介绍各种参数测量原理的框图时可重点突出“主门”方框，始终如一地采用醒目的红色，以加强学生的印象，在此基础上变换出各种不同参数的测量。
在讲示波器的波形显示原理时，波形的出现、形成既准确又美观，还具有动感。
电工电子技术教学方法的研究
电工电子技术教学方法的研究电工电子技术在现代工业和生活中起着重要作用，因此其教学十分重要。
如何提高教学效果，培养学生的实际应用能力，是电工电子技术教学中需要解决的问题。
本文将介绍一些有效的教学方法。
一、模块化教学法模块化教学法是将一个完整的知识点划分成若干个小模块，每个模块独立学习，最后组合成完整的知识点。
这种教学法能够让学生按照自己的学习速度和程度逐步完成学习任务，便于教师进行教学管理和学生的评估。
在电工电子技术教学中，模块化教学法可以将某一掌握技能进行系统化分解，在慢慢学习的过程中培养学生的实际动手能力。
例如，在教学中，可以以安装电路板为例进行模块化教学，将所有步骤分步开展介绍，然后进行操作，给出评估标准，让学生自己完成操作流程，去加深印象。
二、案例教学法案例教学法是一种以现实问题为导向，通过讲述真实的案例来启发学生学习主要概念和技能的教学方法。
它听起来比较抽象，但是对于学生的实际应用能力的提高有很大帮助。
在电工电子技术教学中，可以引入实际案例，比如说维修某一大型设备的案例来让学生学习技能，这样既能激发学生的学习兴趣，又能提高实际操作能力。
因为案例比较具体，并且更贴近工作实际操作，能够切实提高学生的学习效果。
三、实验教学法电工电子技术学科实验非常重要，实验教学法能够提高学生的实际动手能力。
实验教学法是通过实际操作场景与数据获取，提高学生的实际电工电子技术能力的教学方法。
在电工电子技术教学中，可以通过实验模拟实际的场景，让学生亲身参与到操作中，从而熟悉电工电子技术中的操作技能。
学生利用自己的手部技巧进行实际操作，提高所学理论与实际操作的融会贯通，更加通达。
以上为电工电子技术教学方法的三种方式，每种教学方法都有其优势和适用范围。
教学方法也要结合实际情况进行选择，好的教学方法可以最大程度发挥学生的潜能，提高学生的实际应用能力。
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时俱 进 。老 师 是 教 学 质 量 提 高 的 重 要 环 节 ，因 此 承 担 教 学 任 务 的 教 师 要跟
级领导的大力支 持， 购置必要的教学与
才 对理论力学的授 课方式进行改革 ， 实验 器 材 ， 能保 证课 程 的建 设 改革 得
上时代步伐 ，加 强 自身的专业学 习和 深造， 富知识体系， 丰 并提高 自身动手
进行 改进 。
这 束 的 简化 情 况 ， 从 而 得 到 力 学 计 算 模 决 ， 样 既 能让 学 生 的 思路 紧 跟 教师 上 型 。在 动 力学 部 分 ， 点 介 绍虚 位 移 原 课 的 进 度 ，又 能增 强 学 生 学 习 的 自信 重
充 理 以及 达 朗伯 原 理 在 工 程 实 际 中 的 应 心 ， 分调 动 学 生 学 习 的主 动性 。
际构 件 进 行 受 力 分析 并 建 立 力 学模 型 ， 在 发 挥 教 师主 导 作 用 的 同时 ， 积 极 创 要
充 创 使 学 生 能够 把 理 论与 实 际 结 合起 来 ， 为 造 条 件 ， 分 发 挥 学 生 的 自主 性 、 造
后 续 课 程 的 学 习打 下基 础 ； 次 ， 于 性、 其 由 能动 性 ， 即主 体作 用 ， 学 生 从 知 识 使 理 论 力 学 教 材 大 都 比 较 注 重 自身 的 系 的被 动接 收 者 转 变 为 主 动 参 与 者 和 积
简单 的 章 节 则 可 稍 加 指 点 ，或 提 出 问 的工 作 ， 是 一个 不 断 实践 完 善 的过 程 ，
陈旧的教学方法 ，探索适 时的教学途 径是 电子技术专业教师必须 考虑 的问 题 ，必须 从电子技术课程及 其应用实
践 的 学科 特 点 出 发 ，从 激 发 学 生 的 学 习 兴趣 和 强 烈 的 求 知 欲 开始 ， 找 到 新
用， 特别是如何运用这些基本原理对实
课堂教学 中，学习的主体是学生。
关键词： 电子技术 ； 教学方法 中图分类号：７ 文献标识码 ： Ｇ１ Ａ
电子 技术 应 用 专 业 课 程 是 一 门 理 论性 、 践 性 很 强 的学 科 ， 程 原 理 很 实 课 抽 象 ， 业 术 语 、 词 概 念 较 多 ， 生 专 名 学
题 ， 学生 自学 并 将 其 联系 到 主 干 内容 不 仅 需要 广 大 力 学教 师 的 共 同努 力 ， 请 授
上。
的教学方法， 形成新的教学模式。
（ ） 子 专 业教 师 应 转 变观 念 与 一 电
课 教 师必 须 跟 上 时代 的发 展步 伐 ， 断 不
三、 多媒体教 学与传统教学的有机 学 习新知识 ， 充实 自己； 还需要学校各
的 三 个 基 本 定 理 的 推 导 部分 与 普 通 物 学 状 况 ，只 有 改革 才 能适 应 时 代 的 要 理学 课程 中的 力 学 部分 相 重 复 ， 授 课 求 。 革 的 目标 要 有利 于培 养 学生 的学 在 改 时基 本 可 以略 讲 。 另外 ， 师 讲 解 的 应 习 能 力 、 新 能 力 、 践 能力 和利 用 力 教 创 实 是各 章 节 的 主干 内容 ， 是教 学 的 重 点 内 学知 识 解 决实 际 工程 的 能力 。 论 力 学 理 容 和 关 键 所 在 ， 对 一般 内容 或 者 比较 课程 的建 设 与 改 革 是 一 项 长 期 而 艰 巨 而
提要
随着时代科学技术高 速发
展 ， 业 的 现 代 化 水所 长 的 专 业技 术
人才 。如今 电子技 术 已成为职 业学校
的必修专 业基础课程之 一 ，为 了培 养
适 合 于 当今 社 会 需 求 的 实 用 型 、技 术 型 人 才 ，就 需 要 对 电 子技 术 教 学 方 法
能 力 ， 力 成 为 一 名 “ 师 型 ”“ 合 努 双 、复 型” 教师 。 １教 学 内 容 应 体 现 “ ” 、 新 。所 谓 的 新， 是指 知 识 的 更 新 。通 常 教学 采 用 的 教 材 一 般 变 化 更 新 较 慢 ，普 遍 是 相 对 滞 后 的 ，存 在 着 知 识 老 化 和 知 识 面 窄 等 问题 。但 是 ， 随着 电子 技术 的飞 速发
解 解 。在 介 绍约 束 类 型 的 时候 ， 些约 束 出 问题 ， 决 问题 。提 出 问题 后 可 以 让 有 学 生 回答 ， 开展 讨 论 ， 可 以在 学 生 思 也 在土 木 工 程 中 找不 到 它 们 的 原型 ， 可 但 尤其 是 在 例 根 据 其 约 束 特 点 将 土 木 工 程 结 构 中 的 考 的 基础 上 教 师 自己解 答 。 必 实 际 约 束 抽 象 为 理 论 力 学 中 的 理 想 约 题 和 习题 的讲 解 过程 中 ， 须 要 不 断 提 并 束 类 型 ， 如 可 以选择 分 析 房 梁 、 架 、 出 问题 ， 留一 定 的 时 间让 学 生 自 己去 例 屋 桥 梁 等 结 构 的 受 力 情 况 来 讨 论 实 际 约 思 考 ，通 过 他 们 自己 的努 力 把 问题 解
这是提 高课堂教学质量的根 统性 ， 因此教材中有不少内容与普通 物 极探索者，
理重 复 。 在 理 论力 学 教 学 中 ， 是与 普 本 保 证 。 体 措 施 可 以从 教 学方 法 和 教 凡 具 通 物 理 学 中 重复 的地 方 ， 公 式 不再 推 学 手 段 两方 面 着手 。 对 导 ， 以直 接 给 出 结 论 ， 省 出 的 时 间 可 而 用 于 难 点和 重 点 的 学 习 。例 如 ， 力 学 动
五 、 束 语 结
理解 领会 教材 时会感 到十 分吃力 ， 提 不起 兴趣 ，传 统的满堂灌填 鸭式教学 方法 已无法满足 教学的要求 ，更 谈不
上 学 生 思 维 的 训练 、 能 力 的 发 展 和 素
总之 ， 鉴于 目前理论力学课程 的教
质的提高 这样培养 出来的学生是无
法适 应 社 会 和 企 业 要 求 的 。因此 ， 摈弃