多样课堂导入,绽放高中化学的精彩课堂
问题教学法在高中化学课堂教学中的实践探索
流 探讨 ， 根 据 学 生 的实 际 情况 ， 考虑 讲 解 的方 式 、 讨 论 问题 的类 型 、 收 集学 生
疑 难 问题 等 。 例如， 氧化 还原 反 应 的教
学 与生活 紧密 的联 系起 来 ， 有利 于 激发 学生学 习兴趣 ， 开发 学生 的学 习潜 能 ， 这
化学是 一 门实 践性 非常强 的学 科 ， 问题 教学法 包 括课 堂教 学和课 下 自主的 研究 和实验 ， 在课 堂 内容 的学 习之 后， 我
其他 学 科之 间进 行联 系 ， 并且 运用 其分
析 和处 理一 些化 学 问题 ， 这是 我们 实施
问 题 教 学 法 的 目的 。
法 来 进行 这一方 面的化 学 课 堂 ， 就 可以 达 到让 学生了解 其危 险程 度 而遵守实 验 操 作 规定 的效 果 。除此 之 外 ， 还 可 以模 拟有 毒或者 危 险性 大 或是 在短 时间内无
举一反 三的精彩课 堂效 果。
二 、问 题 教 学 法 重 视 化 学 与 生 活 经 验 联 系 的渗 透
的 化 学 课 堂
化 学 的课 程 设 置 和课 程 实施 历 年 来 颇 具 有争议性 ， 问题教 学 法 的最 好 体
现在 于多样 化 的教 学 ， 问题 教学 法 最大
借所 学的技 能 ， 设计 自己的实验方 案 ， 让
的化 学课 堂， 将化 学实验 中难 以理解的部 分以问题的方式提 出， 在教学 实验 进行之
己的思 维 模式 ， 在化 学学 习体 悟 中提高 自身 的素养 。 我 们在 教学 设 计 中要 充分 考虑怎 样利用 实例作 分析讲 解或 引导交
前就可以将 目光聚 焦在 难点重点上 ， 使 学 生在设 问和释 问的过程 中萌生 自主学习的 动机 和欲 望， 对 于提 高教育教 学质量、 培
高中化学试讲出彩教案模板
高中化学试讲出彩教案模板
主题：化学反应速率
目标：让学生了解化学反应速率的定义和影响因素，掌握速率方程式的建立方法，培养学生观察和实验操作能力。
一、引入（5分钟）
1. 通过一个小实验或视频展示，让学生了解化学反应速率快慢的概念。
2. 引导学生思考，化学反应速率是什么，有哪些因素会影响化学反应速率。
二、讲解速率与速率方程（15分钟）
1. 讲解化学反应速率的定义，速率方程的概念。
2. 介绍速率方程的建立方法，引导学生思考如何利用实验数据得出速率方程。
三、实验操作（20分钟）
1. 学生分组进行实验，观察不同条件下反应速率的变化。
2. 学生记录实验数据，尝试利用数据建立速率方程。
四、讨论与总结（10分钟）
1. 学生展示自己建立的速率方程，讨论不同条件下速率方程的异同。
2. 总结影响化学反应速率的因素，以及速率方程的应用。
五、作业布置（5分钟）
1. 布置相关阅读任务，巩固学生对化学反应速率的理解。
2. 提醒学生按时完成实验报告，认真总结实验结果。
六、教学反思（5分钟）
1. 教师总结这节课的教学过程，反思存在的问题和不足之处。
2. 学生也可以提出意见和建议，帮助教师更好地改进教学方法。
通过这样一堂出彩的化学试讲，学生应该能够初步掌握化学反应速率的概念和影响因素，同时培养实验操作能力和思维能力。
高中化学教案导入方法总结
高中化学教案导入方法总结
导入是教学中非常重要的一个环节，它能够引起学生的兴趣，打开学生的思路，激发学生的学习兴趣。
以下是一些高中化学教案导入方法的总结：
1. 提出问题导入法：在课堂开始时，教师可以提出一个问题，让学生在思考和探讨中引入本节课的话题。
可以是一个引人深思的问题，或者是一个与学生生活密切相关的问题，引起学生的思考和兴趣。
2. 实验导入法：通过展示一个化学实验现象或现场操作一个化学实验，引起学生的好奇心和兴趣，激发学生对实验的热情，吸引学生的注意力，引导学生思考问题。
3. 图片导入法：通过展示一幅图片，让学生从图片中获取信息，引发学生对话题的思考和讨论。
图片可以是与化学相关的实验现象、化学反应、元素周期表等内容。
4. 视频导入法：通过播放一个有趣的化学实验视频或者科普视频，让学生从视频中获取信息，引发学生对话题的思考和探索，激发学生学习的兴趣。
5. 生活实例导入法：通过引入一个生活实例或者与学生经验相关的例子，让学生从生活中感知化学的魅力，引导学生思考和探索问题。
以上是一些高中化学教案导入方法的总结，教师可以根据具体的教学内容和学生情况选择适合的导入方法，引导学生进入学习状态，激发学生的主动性和探究欲望。
浅谈在高中化学教学中如何培养学生学习兴趣
浅谈在高中化学教学中如何培养学生学习兴趣（四川省南部县第二中学南部 637300）爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。
在高中化学教学中，教师应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素，有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，唤起他们对学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。
在教学中，如何将教学过程设计成为一个轻松、愉快学习的过程,激发学生的学习情趣,启发学生善于探究,鼓励学生获得成功的体验,这是我们化学教师应该永远研究的课题。
下面，我就自己在多年工作实践中的一些做法，谈点滴体会，与同行交流。
一、创造民主和谐学习氛围，培养学生学习兴趣在高中化学教学中，教学过程是教师的教和学生的学双边活动的过程，是师生互动的过程，教师不只是知识的传授者，也是学生学习的引导者和合作者。
在实施新课程中，在课堂上，学生不再是教学的被动者和接受者，而是在课堂教学活动的主动参与者、学习的主人，在课堂教学活动中得到充分发展的主体。
因此，营造和谐、民主、平等的师生关系，是培养学生学习兴趣的有效途径。
二、设计精彩课堂导入，激发学生学习兴趣俗话说得好，良好的开端等于成功了一半。
在高中化学教学中，要培养激发学生的兴趣，首先要抓住课堂的导入环节，一开课就能把学生牢牢地吸住。
巧妙有趣的课堂导入可以吸引学生的注意力，把学生的兴奋点转移到课堂中去，引导学生在知识的海洋中去探索遨游，开拓学生视野，培养学生创新能力，启迪学生思维，促进学生主动学习，乐于思考问题，从而有效培养和激发学生学习兴趣。
例如，对于“为什么铁放的时间长了便会生锈”“怎样去除污垢”等问题，可以与化学知识联系起来。
这样便把抽象枯燥的课本知识变得生动具体，不仅使学生掌握课本知识，而且使他们感到学有所用。
化学来源于生活，又服务于生活，只要善于观察就会发现生活中存在许多化学现象。
同时学好化学知识可以帮助解决生活中遇到的问题，从而使学生体会到学习的乐趣，产生强烈的学习欲望，激发学生学习的积极性。
七彩课堂教案高中化学
七彩课堂教案高中化学
教学内容：化学反应速率
教学目标：
1. 了解化学反应速率的概念和影响因素。
2. 掌握测定反应速率的方法。
3. 能够利用速率常数进行反应速率的计算。
教学重点和难点：
重点：化学反应速率的概念和影响因素。
难点：速率常数的理解和应用。
教学准备：
1. 教师准备实验材料和试剂。
2. 教师准备相关教学资料和激励奖励。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过展示一个化学反应的视频或图片，引入本节课的话题，让学生了解化学反应速率的概念。
二、讲解（15分钟）
1. 讲解化学反应速率的定义和影响因素。
2. 介绍测定反应速率的方法。
三、实验操作（30分钟）
1. 学生分组进行实验，测定不同反应条件下的反应速率。
2. 学生观察实验现象，记录实验数据。
四、讨论（15分钟）
1. 学生根据实验数据，讨论不同因素对反应速率的影响。
2. 引导学生思考如何利用速率常数进行反应速率的计算。
五、总结（5分钟）
教师总结本节课的重点和难点，强调化学反应速率的重要性和应用。
六、作业布置（5分钟）
布置相关练习题，巩固学生对化学反应速率的理解和应用。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对化学反应速率有了更深入的理解，提高了实验操作和数据处理能力，能够独立运用速率常数进行反应速率的计算。
同时，也增强了学生对化学实验的兴趣和动手能力，提高了学生的综合素质。
高中化学导课情景设计教案
高中化学导课情景设计教案
教学目标：
1. 了解化学反应速率的定义和影响因素
2. 掌握如何计算化学反应速率
3. 通过实验观察和分析不同条件下的反应速率变化
4. 培养学生的观察实验能力和数据处理能力
教学重点：
1. 化学反应速率的定义
2. 影响化学反应速率的因素
3. 计算化学反应速率的方法
教学难点：
1. 理解化学反应速率的概念
2. 分析不同条件下的反应速率变化
教学手段：
1. 实验
2. 讲解
3. 视频
教学过程：
第一步：导入
教师通过引入一个化学反应速率的实际例子，引起学生的兴趣，激发他们对化学反应速率的研究兴趣。
第二步：讲解
教师讲解化学反应速率的定义和影响因素，介绍如何计算化学反应速率，并通过示例演示计算过程。
第三步：实验
教师安排实验，通过改变反应物浓度、温度等条件，观察不同条件下的反应速率变化，并记录数据。
第四步：数据分析
教师引导学生分析实验结果，讨论实验中观察到的现象，帮助他们理解反应速率受不同条件影响的原理。
第五步：总结
教师与学生共同总结本节课的重点内容，帮助学生巩固知识点，并鼓励他们提出问题和疑惑。
第六步：作业
布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
教学反思：
通过这节课的教学，学生能够对化学反应速率有了更深入的理解，掌握了计算化学反应速率的方法，并培养了观察实验和数据分析的能力。
同时，教师也要不断调整教学方法，激发学生的学习兴趣，让他们更好地理解和应用化学知识。
高中化学知识导入教学教案
高中化学知识导入教学教案
教学目标：
1. 了解化学是研究物质的性质、结构和变化规律的科学。
2. 理解化学实验中的基本操作技能和实验安全常识。
3. 知道化学学科的分类和发展历程。
导入活动：
一、思维导引
教师出示化学实验器材和实验说明书，让学生观察、思考并猜测这些器材可能会做什么实验。
引导学生对化学实验的兴趣和好奇心。
二、实验探究
1. 导入问题：你知道氢气和氯气可以发生剧烈的化学反应吗？我们可以利用这种反应制取
什么物质？
2. 实验操作：教师向学生介绍氢气和氯气的性质，并示范氢气和氯气混合制备氯化氢气体
的实验过程。
让学生观察实验现象并记录实验结果。
3. 实验总结：引导学生总结实验中氢气和氯气的化学反应特点和制备氯化氢气体的方法。
并引出下一个课题。
三、课堂讲解
1. 引导学生回答问题：化学是研究什么的科学？化学学科的分类有哪些？化学实验中的基
本操作技能有哪些？
2. 教师进行讲解，介绍化学学科的发展历程和重要分支，让学生了解化学学科的广度和深度。
四、小结
通过本节课的导入活动和实验探究，让学生初步了解化学学科的基本知识和实验操作技能。
同时，培养学生的实验探究能力和科学思维，提高他们对化学学科的兴趣和学习动力。
2024年高中化学学科教研的工作计划(四篇)
2024年高中化学学科教研的工作计划一、指导思想以县教研室教研活动计划和____高中____学年第二学期教务处工作计划为工作指导思想，明确要求全组教职工要严格教学常规管理，深化开展优化教学全过程活动，努力开展教学策略研究，抓好优化课堂教学，注重新课程标准的学习与教研，突出课堂管理，加强听课互评活动，确实能从课堂____分钟要效益，落实学校、教务处、备课组的各种工作要求，促进教师个人业务素质的提高，提高本教研组整体教学效果。
二、工作内容及措施1、继续推进“三学模式”的教学工作，积极组织教师参加各级各类的高中新课改的学习和培训，加强对《高中化学新课程标准》学习和研究，以四星高中为新的起点，重点抓教学观念的转变，抓教学方式的改革。
2、加强教研组和备课组的建设①深入课堂教学一线，加强教学研究，认真作好教学服务工作。
②同各备课组长依据《课程标准》与《学科指导意见》制定各年级教学内容难点、重点，组内共同探讨各项内容的教学深浅与拓展程度，确切落实各阶段的知识点教学任务，承上启下全局把握。
③加强集体备课活动，关注____年化学高考与化学学业水平测试，结合新课改加强高考、学测考研究。
提高复习课的针对性、实效性。
针对县高三诊断性考试、市“一模”“二模”考试质量分析，加强对高三课堂教学和总复习的研究指导，组织教师总结经验。
④备课组长要经常检查组内教师的教学进度，教学计划的落实情况，以及是否按照教学常规完成教学设计（包括教学目标、重点、难点、反思及作业反馈）。
备课组长确定每一次备课组活动的地点与时间，教研活动要有详细计划（主题、主讲人及内容安排）与详细的记录。
⑤加强对学生个性和特长的培养。
加强高中化学学科竞赛研究，组织辅导学生参加本学期的各级各类竞赛。
⑥加强学校与兄弟学校组际联系，组织教师外出听课学习或邀请兄弟学校教师前来研究指导等活动。
⑦加强化学课程与信息技术的整合，积极努力运用技术，提高教师信息技术运用能力。
各备课组老师制作的课件、各阶段的考试试卷及考试分析的电子文稿上传至汜水高中高中教学网化学组资源库，使信息技术在教研工作中发挥的作用。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
多样课堂导入，绽放高中化学的精彩课堂
作者：李江龙
来源：《赢未来》2018年第19期
摘要：科教兴国战略的实施让人们对教育的关注度越来越高，教师也将提高自己的教学质量作为自己工作的重中之重。
作为课堂教学活动的开始环节，一个好的课堂导入能够激发学生的学习兴趣，让学生快速进入学习的状态。
尤其是对知识内容复杂抽象的高中化学而言，教师更应该重视课堂导入这一环节。
本文基于此，对高中化学的多样课堂导入原则和策略进行探究，以帮助各位教师绽放高中化学的精彩课堂。
关键词：课堂导入；高中化学；多样性
高中化学在整个高中教学中的地位不言而喻，它既与学生的日常生活紧密联系，又是高考的重要组成部分，因此高中化学教师一直在追求着高效的课堂教学模式。
而课堂导入环节作为学生接触新知识的开端环节，它直接影响着教师整节课的教学质量，其改革创新是教师势在必行的。
教师如果灵活运用多样化的导入方式，就可以将学生的兴趣点成功地转移到课堂教学活动中，为整节课堂的高效教学打下坚实的基础。
一、高中化学课堂导入的原则
1、多样性原则
多样性原则就是指教师在设计课堂导入环节时，所选择的内容、素材、形式都要多种多样。
对于课堂导入的内容和素材，教师可以将生活中的情景引入其中，也可以选择文章、图片、动画、实验等来进行课堂导入。
对于课堂导入的形式，教师则要结合教学内容来进行综合考虑，不能千篇一律地选择同一种导入方式。
教师在设计课堂导入的时候只有遵循多样性的原则，才会让学生在每一次上课的时候都富有新鲜感，他们也因此会期待下一节化学课的到来。
2、内容与教材相结合原则
教师进行课堂导入的目的是为了让学生更好地进入学习新知识的状态，因此他们在设计课堂导入环节时，必须将其内容和课本教材结合在一起。
这样一来，教师就可以自然而然地引出新知识。
而脱离了新知识的课堂导入内容即使再引人入胜，不仅对教师教学质量的提升没有丝毫帮助，还会将学生的注意力吸引到别的地方，反而有着事倍功半的效果。
二、高中化学课堂导入的方法
1、直观导入法
直观导入法就是教师将与教学内容相关的图片、视频、模型、实物等直观素材展示在学生面前的课堂导入方式，它可以使学生在直观的视觉感受中激发学习新知识的欲望。
例如：笔者在对学生进行氯气性质的讲解时，在课堂的一开始就將一瓶氯气展示给学生，让他们去仔细观察氯气的颜色、状态，并让他们依次上讲台来闻氯气的味道。
在与氯气的近距离接触中，学生对氯气这个陌生的物质有了初步的了解，笔者在进行接下来的教学时他们就不会觉得很有难度，也可以跟上笔者的进度。
2、故事导入法
教师运用讲故事的形式来引入新知识讲解的课堂导入方式，就是故事导入法。
这样做可以吸引学生的兴趣，使他们全心全意地投入到课堂学习中去。
例如：笔者在向学生进行碱指示剂的课堂教学中，就引入了波义耳发现酸碱指示剂的趣事。
波义耳在寻找酸碱指示剂的过程中，做了好多实验都没有成功，但是他没有放弃，当他有一天不小心将氯化氢撒在了紫罗兰花的花瓣上并用水冲洗后，他发现紫罗兰花由蓝紫色变成了红色。
这时笔者就引入本章的内容：“现在我们一起来探究一下波义耳无心栽柳柳成荫的成果吧！”就可以将学生的注意力成功吸引到酸碱指示剂中，让他们快速进行学习的状态。
3、悬念导入法
在高中阶段，他们的心理虽然有所发育，但并未成熟，他们仍然保持着对未知事物的强烈好奇心。
这时教师就可以在课堂导入环节中设置问题悬念，用以激发学生对未知事物的探索欲望。
学生在寻找问题答案的过程中进行学习，可以促进教师教学质量的提高。
例如：在进行钠的化合物讲解时，笔者向学生提出问题：“同学们，相信大家都知道水火不相容的道理，这是因为水可以灭火的原因，但老师今天要说的是水也可以生火，你们信不信呀？”笔者与常识相悖的言论让学生纷纷给出否定的回答。
这时笔者就说：“那么同学们就可以去我们今天要学习的知识中寻找答案，看看水到底能不能生火啊。
”此时巨大的求知欲会引导学生积极主动地去探索问题的答案。
4、实验导入法
化学教学离不开实验，这是毋庸置疑的。
这就意味着教师可以根据教材内容设计化学实验并将之演示给学生，直观的化学实验现象会将学生带入探索化学新知的世界。
例如：笔者在进行《盐类的水解》讲解的课堂导入环节时，就带领学生做了一个有趣的小实验，笔者让学生对NH4Cl溶液、NaCl溶液和Na2CO3溶液进行了PH试纸的测试实验，结果三个试纸的颜色各不相同。
学生在直观的实验结果中发现并不是所有的盐溶液都是中性的，打破学生固有认知的实验会让他们更积极地进行新知识的探索。
综上所述，高中化学教师要想让课堂导入环节最大化地发挥它应有的作用，帮助教师绽放高中化学的精彩课堂，就必须在进行课堂导入环节设计的时候，遵循多样性原则以及内容与教材相结合原则。
直观导入法、故事导入法、悬念导入法、实验导入法等多种导入方法都可以应
用到高中化学的课堂导入环节，但教师要进行合理的选择，从而激发学生的学习兴趣，促进他们更好地进入学习的状态。
参考文献：
[1]王玲. 高中化学课堂导入存在的问题与对策[J]. 当代教研论丛，2018（03）：85-86.
[2]杨景辉. 高中化学课堂导入的方法探析[J]. 中国校外教育，2018（19）：145.。