高中化学课堂导入法

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高一化学课堂教案七篇

高一化学课堂教案七篇高一化学课堂教案七篇高一化学课堂教案都有哪些？化学专业训练有高度的社会责任感，良好的科学文化素养，较好的掌握化学基础知识。

下面是小编为大家带来的高一化学课堂教案七篇，希望大家能够喜欢！高一化学课堂教案【篇1】一、教学目标【知识与技能】了解SO2的物理性质和化学性质，理解酸雨的构成的原因。

【过程与方法】运用实验观察获取信息，经过归纳对信息进行加工。

体会经过实验来研究物质及其变化的科学方法。

【情感态度与价值观】培养对化学现象与化学本质的辩证认识，热爱科学，树立环保意识。

二、教学重难点【重点】SO2的漂白性、还原性和氧化性。

【难点】经过探究实验，归纳SO2的化学性质。

三、教学用具投影仪四、教学过程第一环节：导入新课教师：同学们好，我们明白在干燥的季节里大家都期望有一些雨水降临，那么除了正常的雨水之外，还有一种雨水被称作酸雨，大家了解它么今日教师就给大家带来了一段有关酸雨的视频，请看大屏幕。

教师：播放酸雨视频，酸雨视频展示酸雨对我们环境，动物生存，建筑物及人类生活生产的影响以及酸雨知识。

组织学生认真观看并思考问题酸雨危害有哪些，酸雨的主要成分有什么学生活动：回答危害方面并说出酸雨主要成分有二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。

教师展示：大家请再看看大屏幕上展示的图片，酸雨对空气污染的报告，SO2中毒现象，被SO2漂白过的食物，大家说这些现象中都免不了一个始作俑者，是什么呀学生回答：SO2，(由此引出本节课学习的资料)教师语言：今日我们就一齐来认识一下SO2。

【板书】课题3硫和氮的氧化物第二环节：新课教学1.SO2的物理性质研究教师多媒体呈现并讲授：二氧化硫中重要的是硫元素的存在，硫的物理性质如下：淡__晶体，脆，不溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2。

硫或者含硫化合物在空气中燃烧首先生成二氧化硫。

化学方程式为：S+O2====SO2，硫在空气中燃烧发出淡蓝色的火焰，在纯氧中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰。

高中化学教案导入方法总结

高中化学教案导入方法总结
导入是教学中非常重要的一个环节，它能够引起学生的兴趣，打开学生的思路，激发学生的学习兴趣。

以下是一些高中化学教案导入方法的总结：
1. 提出问题导入法：在课堂开始时，教师可以提出一个问题，让学生在思考和探讨中引入本节课的话题。

可以是一个引人深思的问题，或者是一个与学生生活密切相关的问题，引起学生的思考和兴趣。

2. 实验导入法：通过展示一个化学实验现象或现场操作一个化学实验，引起学生的好奇心和兴趣，激发学生对实验的热情，吸引学生的注意力，引导学生思考问题。

3. 图片导入法：通过展示一幅图片，让学生从图片中获取信息，引发学生对话题的思考和讨论。

图片可以是与化学相关的实验现象、化学反应、元素周期表等内容。

4. 视频导入法：通过播放一个有趣的化学实验视频或者科普视频，让学生从视频中获取信息，引发学生对话题的思考和探索，激发学生学习的兴趣。

5. 生活实例导入法：通过引入一个生活实例或者与学生经验相关的例子，让学生从生活中感知化学的魅力，引导学生思考和探索问题。

以上是一些高中化学教案导入方法的总结，教师可以根据具体的教学内容和学生情况选择适合的导入方法，引导学生进入学习状态，激发学生的主动性和探究欲望。

浅析高中化学课堂的导入方法及其作用

浅析高中化学课堂的导入方法及其作用作者：郭润来源：《新课程》2021年第12期摘要：对安徽省基础教育资源应用平台上的线上化学教学的导入方法进行了归纳总结，发现其主要包括化学史导入、生产生活中的化学现象导入以及借旧引新导入共三种导入方法，并结合现代教学理论具体分析了每种导入方法具有的作用。

关键词：中学化学;课堂导入;化学课堂好的课堂导入，能够营造气氛，使学生快速进入学习情境;能够使学生集中注意力，引发学生的学习动机;能够使学生明确学习目标、意义和方法;能够为新课做好铺垫，建立起新旧知识之间的联系[1]。

因此，笔者围绕课堂导入的方法和作用，对安徽省基础教育资源应用平台上的电视课程中的化学课例进行了分析和研究，以求从中获取有用的教学经验和教学指导。

一、化学史导入通过对线上化学课例的分析，我们发现有一部分化学教师会通过化学史进行课堂导入。

例如，来自芜湖市第一中学的刘永浩老师在必修2第一章第一节元素周期表的教学中，讲述了门捷列夫与元素周期表的故事，通过元素周期表的发展史导入新课。

无独有偶，来自马鞍山市第二十二中学的李琳老师在讲授必修2第一章第二节原子核外电子的排布时，讲述了中国古代的原子论以及原子模型历史变迁的五个阶段，通过原子模型的发展史导入新课。

通过化学史进行课堂导入有以下几点作用。

第一，利用学生爱听故事的心理，可以快速吸引学生的注意力，使其迅速进入学习状态。

第二，通过讲述化学知识发展的崎岖历程，让学生明白人类对自然的探索是一个循序渐进、螺旋式上升的过程。

第三，通过讲述优秀化学家的故事，为学生的心性和品格的塑造提供了榜样，将德育化于无形。

第四，通过讲述有关中国古代化学史的事例，可以激发学生的爱国情怀，增强学生对中国传统文化的认同感，如从中国古代的原子论入手，进行课堂导入。

第五，化学史能够帮助学生了解相关知识发展的整个过程，有利于促进学生对知识的理解和掌握，如通过介绍原子模型历史变迁的五个阶段，学生能够更好地理解原子结构模型。

高中化学氮教案人教版

高中化学氮教案人教版
主题：氮的性质和应用
教材：高中化学人教版
时间：2课时
一、课堂导入（15分钟）
1.向学生展示氮气的现象：在矿泉水中注入氮气泡，看观察氮气的性质。

2.让学生观察实验现象，并提出问题：氮是一种什么气体？它有什么特点？
3.教师引导学生讨论，引出本课的主题：氮的性质和应用。

二、知识讲解（30分钟）
1.介绍氮的性质：氮气是一种无色、无味、无毒的气体，在空气中占78%，是一种稳定的
气体。

2.探讨氮气的应用：氮气广泛用于农业、医药、工业等领域，如制造氮肥、氮气注射器等。

3.讲解氮气的制备方法：空气分馏法、分子筛吸附法等。

三、实验操作（20分钟）
1.实验一：氮气的制备
材料：氨水、氢氧化钠、氯化铵
实验步骤：
(1)将氨水倒入装有氢氧化钠的烧杯中，挂有玻璃棒。

(2)将氯化铵倒入另一个烧杯中，放入烧杯中。

(3)迅速将两个烧杯中的气体混合，观察气体的性质。

2.实验二：氮气的吸收能力
材料：红色草本植物、氮气、水
实验步骤：
(1)将红色草本植物放入一瓶中，盖上瓶盖。

(2)在瓶子中注入氮气，观察植物颜色的变化。

四、小结（10分钟）
1.向学生总结本课的内容：氮的性质和应用。

2.提醒学生关注氮气在生活中的重要性，引导学生思考氮气的未来发展。

五、课堂作业（5分钟）
1.请学生预习下一课的内容：氧气的性质和应用。

2.要求学生收集氮气的相关资料，做一份小结。

教学小结：通过本节课的学习，学生能够了解氮的性质和应用，并能够进行相关实验操作，加深对氮的认识。

高中化学苯酚教案

高中化学苯酚教案
一、课堂导入（5分钟）
1. 展示苯酚的结构式，并让学生尝试根据结构式推导分子式和分子量。

2. 提出问题：苯酚都可以用于哪些方面？学生可以尝试回答或提出自己的猜测。

二、苯酚的性质（15分钟）
1. 物理性质：讨论苯酚的外观、熔点、沸点等物理性质，并让学生理解这些性质的原因。

2. 化学性质：介绍苯酚的酸碱性、氧化性等化学性质，引导学生分析这些性质的重要性和应用场景。

三、苯酚的用途（15分钟）
1. 医药领域：介绍苯酚在医药中的作用和用途，如防腐剂、杀菌剂等。

2. 工业领域：讨论苯酚在工业生产中的应用，如合成染料、制药等方面的用途。

3. 生活领域：引导学生思考苯酚在日常生活中的存在和应用，如洗涤剂、清洁剂等。

四、苯酚的安全性（10分钟）
1. 提醒学生苯酚的毒性和危险性，强调正确使用和储存苯酚的重要性。

2. 讨论苯酚对环境和健康的影响，并提出建议或解决方案。

五、课堂总结（5分钟）
1. 回顾本节课学习的重点内容，强调苯酚的重要性和广泛应用。

2. 提出问题：学生对苯酚是否有新的认识或想法？鼓励学生发表自己的见解或观点。

六、课后作业（老师留下问题，要求学生针对问题做出反思）
1. 苯酚在医药领域的应用具有哪些优势和局限性？
2. 你认为如何正确使用苯酚才能保证安全和环保？
3. 如果你是化学工程师，你会如何利用苯酚的性质和用途来开发新的产品或技术？。

高中化学课堂导入艺术

高中化学课堂导入艺术漫谈在课改和新课标的影响和要求下，高中化学的课堂教学必然要走一条“有效、优效、高效”的道路，切实减轻学生负担。

一、导入的原则1、课堂导入要围绕教学目的，紧扣教学重点和难点。

2、导入的时间不宜过长。

心理学相关研究表明，课堂上学生的有意注意一般只能持续20--25分钟，因此这一时间段是教师授课和学生学习的黄金时间，与此相对应，教师的导入时间一般占用3--5分钟即可，应简约明快，明确在导入时应对学生讲什么，要学生说什么，抓紧课堂时间。

3、导入的素材和内容要贴近大多数同学的实际生活，尽量做到直观化。

高中化学与学生生活中接触的物品、事物有着紧密的联系。

二、导入的一些具体策略（一）直观导入直观导入就是教师通过实物、图片、模型或幻灯形式来导入新课，这一导入是建立在直观的基础上，既可增加学生的感性认识，又可引起学生的兴趣。

例如讲到电解池这课时，教师向大家展示一款精美的手机，“手机是现代生活中必不可少的通讯工具，大家看我手里这款手机，银白色的金属机身，一看就很有质感，有一种典雅高贵的品质。

那么大家可知道，这么有质感的机身是怎么制造出来的呢？通过本节内容的学习，你将得到答案。

”手机，现在的学生们几乎人手一部，是学生熟悉的物品，但是学生并不了解手机的金属外壳是通过电镀制造出来。

教师通过展示手机，简单明了，一下子就能吸引住学生，激发同学思考，从而很自然的过渡到电解池内容的学习。

（二）实验导入化学是一门以实验为基础的自然科学，用科学实验也是化学课堂导入的一种重要方法。

所谓“实验导入”就是指运用科学实验导入新课，利用实验创设教学情境，激发学生学习科学的兴趣和愿望，使学生获得课题意识，明确学习目的，动员必要的已有经验和认识，进入探究与学习的状态。

例如，讲到《氨和铵盐》一节时，可以在新课前做一个“空瓶生白烟”的实验。

其实，就是事先收集好的一瓶hcl气体和一瓶nh3气体，打开两瓶塞，立刻将装有hcl的集气瓶倒过来，紧扣在装有nh3的集气瓶上，口对口后，学生立刻观察到瓶中出现了大量白烟的现象，不禁会想“白烟”到底是什么呢？急于弄清为什么会出现这样的现象，带着这样的问题再进入氨气的学习，学生的注意力一定是高度集中的，学习的效率自然也就提高了。

高中化学课堂教学中导入新课和提问的功能及方法

１．２新课导入的方法
１．２．１故事法：上课伊始，一个动人而富有哲理的故事．不仅可以激发学生的学习兴趣和求知欲，而且能使学生很自然地进入新知识的学习。需要注意的是用于导人新课的故事宜短不宜长，故事本身要能说明问题，教师还应加以引导、分析。１．２．２ｇＪ，设情境法：开始上课时根据教材特点．采用恰当的方式，创设一定的情境导入新课，调动学生的情绪，触发学生的情感。这样有利于培养学生的想象能力，使学生加深对教材的理解。（４）试管Ａ倾斜加热的目的是（５）Ａ中加入浓硫酸的作用是（６）试管Ｂ中饱和碳酸钠溶液的主要作用是（７）若要把制得的乙酸乙酯分离出来，应采用的实验操作是（８）生成乙酸乙酯的反应是可逆反应，反应物不能完全变成生成物，反应一段时间后，就达到了该反应的限度，也即达到化学平衡状态。下列描述能说明乙醇与乙酸的酯化反应已达到化学平衡状态的有（填序号）。 ① 单位时间里，生成１ｏｔｏｌ乙酸乙酯，同时生成１ｍｏｌ水 ②单位时间里，生成１ｍｏｌ乙酸乙酯，同时生成１ｍｏｌ乙酸 ③ 单位时间里，消耗］ｏｔｏｌ乙醇，同时消耗１ｍｏｌ乙酸 ④ 正反应的速率与逆反应的速率相等，（混合物中各物质的浓度不再变化解析：酯化反应是乙酸和乙醇在浓硫酸催化下加热回流反应。反应速率慢，反应是可逆的且产率低。因为此反应是在非水体系中进行．所以生成的水应写入平衡常数表达式。此反应中应先加入过量无水乙醇。再加人浓硫酸．最后加入冰醋酸。为了防止暴沸，还要加入碎瓷片。为了利于乙酸乙酯的合成，先要小火加热，再大火加热。浓硫酸既可以加快反应速率，又可以除去反应的副产物水，提高酯的产率。。 Fra bibliotek— —

高中化学课堂教学中导入新课和提问功能及方法[论文]

高中化学课堂教学中导入新课和提问的功能及方法高中化学涉及的知识系统性较强，知识点繁多且枯燥。

因此教师优化课堂组织设计，提高课堂教学效率，对于提高学生学习化学的积极性和化学素养有非同寻常的意义。

笔者从课堂教学的两个方面，即导入新课和提问，对它们的功能和方法进行探讨。

1.导入新课的功能及方法导入新课在中学化学课堂教学中是一个重要的环节。

新颖别致的导课，必然会先声夺人，对学生产生强大的吸引力，使课堂教学氛围立即活跃起来。

新课导入要与教材内容和学生特点相适应，对学生接受新内容有启发性，以便学生实现知识的迁移。

1.1新课导入功能导入新课通过对旧知识的复习和重组，使之形成适合于新知识学习的知识网络，为新知识学习准备好连接点。

这样既可降低新课的知识坡度，又可使学生明确本节课学习目标，同时还可将所学新知识即时纳入现有的知识结构，有利于新知识的记忆和理解。

1.2新课导入的方法1.2.1故事法：上课伊始，一个动人而富有哲理的故事，不仅可以激发学生的学习兴趣和求知欲，而且能使学生很自然地进入新知识的学习。

需要注意的是用于导入新课的故事宜短不宜长，故事本身要能说明问题，教师还应加以引导、分析。

1.2.2创设情境法：开始上课时根据教材特点，采用恰当的方式，创设一定的情境导入新课，调动学生的情绪，触发学生的情感。

这样有利于培养学生的想象能力，使学生加深对教材的理解。

1.2.3影视法：影视能把抽象的知识形象化，把深奥的理论通俗化，具有形象直观、感染力强等特点。

1.2.4联系现实法：由学生感兴趣的社会现象或社会热点问题，把学生将要学习的知识与现实联系起来，使学生感受到书本知识与现实的密切联系而渴望学习书本知识，从而提高对新课学习的积极性。

如果教师在导入新课的过程中，针对学生的年龄特点和心理特征，精心设计好导入的方法，用贴切而精练的语言，正确、巧妙地导入新课，就可以激发学生强烈的求知欲望，引起学生的浓厚兴趣，吸引学生的注意力，使他们积极主动地投入新知识的学习中，取得理想的教学效果。

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高中化学课堂导入法
在课改理念和新课程标准的影响和要求下，高中化学的课堂教学必然要走一条“有效、优效、高效”的道路，不能靠加班加点跟学生耗时间这种简单的体力劳动的低效教学，而应该向课堂的四十分钟要效益，切实减轻学生负担。

它要求教师必须精心设计每一堂课的教学环节：课堂导入，知识新授，练习巩固，课堂小结。

只有这样，高中化学课堂教学，才能走上“有效、优效、高效”的道路。

俗话说：“良好的开端等于成功的一半。

”所以在诸多教学环节中，课堂导入环节具有重要的地位。

一、巧妙创设情景进行课堂引入
虽然课堂引入的方法多种多样，但是巧妙创设生动的情景却不失为其中效果极佳的一种方法，它可以激发学生的学习兴趣，让学生的学习主动起来，从而达到更好的教学效果。

笔者在上ph试纸一课时，就创设了这样一个情景。

一上课，笔者就说要给大家表演一个小节目――染色魔术。

我取出事先用白纸制作好的一朵“白花”。

我在后面将这朵“白花”沾了沾清澈的水，再放入一个空瓶子，嘴中开始数数，当数了不到十下时，这朵白花居然变成了红色。

这一现象顿时吸引了学生，他们一下子炸开了锅，纷纷猜测这到底是怎么回
事呢？笔者因势利导，并让其自己做实验来验证自己的猜测，讨论探究一下。

这一整节课学生的学习情绪特别高涨，他们表现出了特别高的创作激情，争抢着来答笔者提出的各个问题，对所学知识掌握得也特别牢固。

笔者的作业就是让他们去生活中找一找这一类试纸的妙用，结合生活实际，让他们了解了“学化学、用化学”的素质教育理念。

二、通过讲故事引入新课
化学是一门与人类的生产和生活紧密相关的课程，笔者经常通过一些典故或生活中的实例来向学生讲述一些故事，在听故事的过程中引起学生的思考，让他们深切认识到化学与我们生活的关系，对生活的作用，激发其学以致用的理念。

比如笔者在讲“空气污染”一节时，没有直接进入正课的讲解，而是讲了一则小故事：英国的首都伦敦被称为“雾都”，在某一年的冬季，天气特别冷且潮湿，家家户户都烧上了炉火，可是天气一点风都没有。

于是出现了下层气温较低，上层气温较高，空气对流不能良好循环，逆温差把过时的烟雾压在了下面，几天散不了，引起了人们的呼吸困难。

伦敦的很多市民都出现了胸闷、咽喉疼，咳嗽也厉害的现象，让一些老年人和身体弱的市民离开了这个城市，短短的几天就有4000多人死去，整个伦敦被一层死气沉沉的氛围笼罩着。

当学生们听完这个故事后，心情都变得很沉闷，从他们的眼神中，笔者感受到他们被深深地震撼了，到底是什么原因让伦
敦产生了这场劫难呢？笔者推出了今天的课题――空气污染。

学生这一节课听得非常专注，深深地明白了空气污染的严重性。

三、高中化学教师应该指导学生由旧知识引入
温故而知新，可以为师矣。

高中化学课采运旧知识导入新课也是一种行之有效的方法。

化学知识也具有层递性，教师可以通过复习旧知识来导入新课，做好新课的课前情绪准备工作。

运用这种导入方法的形式灵活多样，一般来讲，可以通过以下几中情况加以引出。

演示议论法，教师一边对知识进行演示实验，一边提了复习的问题，然后通过总结归纳上节课的所学，引出新课。

提问复习法，教师可以设计好几个层层深入的问题来对其进行灵活多样的提问，让学生在一步步追问下，不知不觉走入新课。

教师还可以通过课前练，做一张十分钟的小试卷，来引入新课。

还可以通过对于新课知识预习情况提出几个问题来进行新课的导入。

错误总是容易让人警醒，还可以通过讲解错题来导入新课。

综上所述，高中化学课堂的导入对学生本节课的学习效果起着至关重要的作用，其方法也是多种多样，如果有一个亮人耳目的导入，一定可以让学生对本节课产生浓厚的兴趣，引起学生的积极思考，提高其学习主动性。

用具体的实物来引入课堂，用最熟悉的生活常识来引入课堂，从旧知向新识来引入这五大方面作了详细阐述，至于选用哪一种方法
来导入，教师可以根据学生的情况和所讲授内容的特点来选择最合适的一种导入方法，这样做，既提高了学生的学习兴趣，又拓展了学生的学习思路，还可以自然而然地学习新课，可谓一举多得。