MOOC大规模在线开放课程
mooc的概念
mooc的概念
MOOC即“大规模开放式在线课程”（Massive Open Online Course）。
MOOC是指由一位或多位教授、专家或教育机构
提供的，可由无数学生免费参与的在线课程。
MOOC课程通
常包括学习资料、视频讲座、互动讨论和在线测验等。
学生可以根据自己的兴趣和需求选择参与的课程，自由决定学习的时间和地点。
MOOC的特点包括：
1. 大规模性：MOOC课程能够容纳大量学生，通常上千甚至
上万人同时参与。
2. 开放性：MOOC课程对任何人开放，无论年龄、背景或学历。
学生可以自由选择参与的课程，不受地域和时间限制。
3. 在线性：MOOC课程完全在线进行，学生可以在任何时间、任何地点通过互联网学习课程内容。
4. 互动性：MOOC课程通常提供在线讨论和交流平台，学生
可以与教师和其他学生进行互动和讨论，共同学习和分享知识。
MOOC课程可以为学生提供高质量的教育资源和学习机会，
丰富他们的知识和技能。
同时，MOOC也为教育机构和教育
者提供了一种新的教学和传播知识的方式，促进了教育的全球化和普惠性。
MOOC——一种新型大规模公开在线课程模式探讨
在 终身 学 习和泛 在学 习 的浪潮 下 ， 在线 学 习一直 受 到教育
届 的广 泛关 注 。一种 大 规模 在线 开放 课程 （ Ｍａ ｓ ｓ ｉ ｖ ｅ Ｏ ｐ ｅ ｎ Ｏ ｎ ｌ ｉ ｎ ｅ Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ， 简 称 ＭＯＯ Ｃ） 应 运而 生 。 ＭＯＯＣ是互 联 网上 的一种 新 的
数众 多 ， 如２ ０ １ １ 年 秋季 学期 ， 斯坦 福 大学试 探性 地将 ３门计 算
机课 程宣 布对 全球 免费 开放 ， 注 册人 数均 超过或 接 近十万 人 。 其 中《 人工 智能 导论 》 课 程有 １ ９ ０个 国家（ 地区 ） 的１ ６万学 习者
在 网络上注 册 ， 不 仅如 此 ， 还诞 生 了一 个 Ｆ ａ ｃ ｅ ｂ ｏ ｏ ｋ群 ， 形成 在线 讨论 组 ， 这 门课 被志 愿者 翻译 成 了 ４ ４种语 言传 播 到了世 界各
地， 由此可 见 ＭＯＯ Ｃ的学 习用 户特别 庞 大 。
２ ． ２ 开 放 的 学 习 资 源
织及 个 人 目前都 在互 联 网上 提供 ＭＯ Ｏ Ｃ 。美 国 《 纽约 时报 》 作
者 劳拉 ・ 帕 帕诺 （ Ｌ ａ ｕ ｒ ａ・Ｐ ａ ｐ ｐ ａ ｎ ｏ ） 将２ ０ １ ２年称 为 ＭＯＯ Ｃ之 年 。 目前 ＭＯＯＣ主要组织有 由斯坦福大学创 办的盈利性机构 Ｕ ｄ ａ ｃ ｉ ｔ ｙ ”
和 Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｒ ａ以及 由 ＭＩ Ｔ和 哈佛 大学联 手创 办非 盈利 性 的 ｅ ｄ Ｘ。
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｒ ａ 、 Ｕｄ ａ ｃ ｉ ｔ ｙ、 ｅ ｄ Ｘ 三 大课程 提供 商 ， 它们 享有 国际在线 教 育 三驾 马 车之誉 …。在课 程提 供商 的推 动下 ， ＭＯ ＯＣ的学 员越 来 越多 ， Ａ ｍｅ ｒ ｉ ｃ ａ ｎＩ ｎ ｔ ｒ ｅ ｓ ｔ 杂志 在 ２ ０ １ ３年发 出预 测 ， 未来 ５ Ｏ年 内 ， 美 国４ ５ ０ ０所大 学将会 消失一 半 。 ＭＯ ＯＣ目前 主要 由世 界名 校教 授开 设 ， 但 国外 的 ＭＯＯＣ风 潮 也势 不可挡 的吹 到了 国内 ， ２ ０ １ ３年 ５ 月， 北 大和 清华 同时宣布
大规模网络开放课程MOOC“慕课”思考
关于大规模网络开放课程MOOC“慕课”的思考【摘要】在计算机科学与网络新技术风暴席卷而来的信息化社会时代，相较传统的高等教育方式，出现了一种全新的在线教育模式——大规模网络开放课程（mooc），将分布于世界各地的授课者和学习者通过internet连通起来进行学习的方式方法。
mooc在全球范围迅速兴起并规模普及，刷新了传统的高等教育格局，给高等教育和社会发展带来重大机遇的同时，也对高等教育的未来提出了新的挑战。
【关键词】网络开放课程mooc 思考一、关于网络教育20世纪90年代以来，网络技术的发展推动了社会向信息社会的迅速转变。
网络教育，即在线学习或网络化学习，是通过计算机互联网平台，通过网络进行学习的一种全新学习方式。
随着社会进入信息化时代，计算机网络技术和多媒体技术的日渐发展和成熟，网络教育也逐步发展成为一种崭新的教育形式。
网络教育革命最早在美国发起，毕业于麻省理工学院的美国人萨尔曼·可汗创办的学院开设了3千多门课程，向全世界免费提供高品质教育。
其愿景是：让任何人，在任何地点、任何时间，都能得到世界一流的教育。
利用先进的信息技术改革教育也成为国家教育发展的一项重大举措，我国教育部在20世纪90年代末推出了面向21世纪教育振兴行动计划，拉开了我国网络教育的帷幕。
二、mooc的定义mooc是“远程教育”最新发展起来的概念，它是英文a massive open online course的首字母缩写，直译就是“大规模网络开放课程”，也有中文将其音译为“慕课”。
维基百科对于“大规模网络开放课程”或者“慕课”的解释如下：“大规模网络开放课程（mooc）”是指那些由参与者发布的课程，这些课程材料也散布于互联网上。
只有当课程是开放的，它才可以成为mooc，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的mooc。
课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。
大规模开放在线课程(Mooc)项目的分析与研究
大规模开放在线课程（MOOC）项目分析与研究华中师范大学国家数字化学习工程技术研究中心2013年9月目录一、概述 (3)二、MOOC的历史及分类和特征 (3)（一） MOOC的历史 (3)（二） MOOC的分类 (3)（三）MOOC的特征 (4)三、国外大规模开放在线课程（MOOC）项目分析 (5)（一）Coursera (5)（二）Udacity (5)（三）edX (6)四、大规模开放在线课程快速发展的原因 (7)（一）MOOC课程的教学模式已基本成型 (8)（二）多家MOOC平台供应商的出现 (8)（三）众多高校的加入 (8)（四）大量风险基金和慈善基金进入 (8)（五）大学开始接受MOOC课程的证书及承认其学分 (9)五、大规模开放在线课程的发展特点及发展趋势 (9)（一）运营机制：以大学为主体的多样化的合作倾向 (9)（二）平台定位：以服务用户为中心 (10)（三）课程组织：结构化的课程设计 (11)（四）课程资源：以视频为核心的学习内容呈现方式 (11)（五）教学方式：以知识掌握为取向 (11)（六）质量认证：课程评价和认证的初步探索 (12)六、大规模开放在线课程面临的问题和挑战 (13)（一）诚信保证问题 (13)（二）课程标准与评估机制 (13)（三）可持续发展的商业模式 (13)一、概述在教育全球化和信息化的背景下，基于“开放共享”理念的开放教育资源（OpenEducational Resource，OER）运动是全球教育发展的重要趋势。
从2001年美国麻省理工学院（MIT）开始启动的开放式课件项目（OpenCourseWare，OCW）带动了全球开放教育资源运动，越来越多的高校和教育机构将优质资源共享。
2008年，开放教育领域出现一种新型课程模式：MOOC（Massive Open Online Course，大规模在线开放课程）。
MOOC是开放教育资源运动的新发展和突破，体现了开放教育资源从单纯资源到课程与教学的转变。
大规模网络开放课程(MOOC)——Coursera评析
大规模网络开放课程(MOOC)——Coursera评析大规模网络开放课程(MOOC)——Coursera评析随着互联网技术的飞速发展，网络教育变得越来越受到大众的关注。
大规模网络开放课程(MOOC)作为网络教育的一种新形式，以其开放、免费、高质量的教育资源在全球范围内引起广泛关注。
Coursera作为MOOC平台中的知名品牌，通过与全球顶级大学合作，致力于提供高质量的在线课程。
本文将对Coursera进行评析，探讨其优势、挑战及未来发展。
首先，Coursera在内容质量方面有着显著的优势。
Coursera与众多顶级大学合作，提供了丰富多样的课程选择，涵盖了人文科学、社会科学、自然科学、技术工程等多个领域。
这些课程由全球著名教授授课，内容充实、方法灵活，能够满足学习者的多样化需求。
此外，Coursera的课程设置也与时俱进，紧跟科技发展趋势，为学习者提供了最新、最前沿的知识。
其次，Coursera在学习体验方面也具备一定优势。
平台提供了友好的用户界面，方便学习者进行注册、选课、学习、交流等操作。
学习者可以自由安排学习时间，根据个人情况进行学习，灵活性很高。
此外，Coursera的课程设置有着不同的学习模式，学习者可以根据自己的学习风格选择适合自己的模式，例如自学模式、参与讨论模式、完成作业和考试模式等，满足了学习者不同的学习需求。
再次，Coursera利用互联网技术的特点，为学习者提供了与全球学习伙伴交流的机会。
学习者可以通过Coursera的讨论板块与其他学习者进行交流，并参与课程讨论、解答问题、互相学习。
这种学习方式可以促进学习者之间的互动与合作，拓宽学习者的思维，培养学习者的合作能力和团队意识。
然而，Coursera也面临着一些挑战。
首先，由于MOOC平台的开放性，会出现大量的学习者参与，导致课程交互性不高。
学习者可能面临师生互动不足、教学反馈不及时等问题。
其次，MOOC平台上的课程负担较重，因为大部分课程都设置了作业和考试，学习者需要花费大量时间和精力完成课程，对于在学习上有限制的人群来说可能有一定的困难。
互联网教育时代MOOC教育的优缺点研究
互联网教育时代MOOC教育的优缺点研究随着互联网技术的发展，网络教育正在成为一种新型的教育方式。
MOOC（大规模开放在线课程）是当前网络教育领域的一项重要创新，越来越受到学生和教育机构的关注。
本文将探讨MOOC教育的优缺点。
一、MOOC教育的优点1. 扩大了教育资源的覆盖范围MOOC为教育提供了新的模式，可以无视时间、地点和距离的限制，通过网络使教育资源得以更广泛地覆盖全球老少。
因此，MOOC的内容不仅可以覆盖到顶尖名校的精品课程，也可以包含一些专业认证的计划。
这无疑为存在于学习资源的裙带关系，并受到时间和地理因素所限制的人，提供了更广阔的选择和学习的空间，带给他们获得新的工作技能、学习新知识、提升业务水平等机会。
2. 降低教育和培训成本传统教育方式需要大量的金钱、时间和人力资源，而MOOC的开展无疑能大幅度压缩教育的成本，并且考虑到传统课堂的限制，MOOC更加亲民、可持续发展。
此外，MOOC的学习者可以根据自己的兴趣和需求来选择自己的学习目标，给予了学生学习的主动权。
3. 提高教育教学的质量MOOC的课程设置和欢迎页面，一定程度上是由世界知名的高校和专业教育机构共同组成的，由此可见，MOOC的获得学分和认证的授予，是与权威的机构、教育资源和教学内容紧紧相关联的。
学生认真地学习MOOC所提供的课程以及教学目标，有助于大幅提高他们的专业技术水平和能力。
4. 推动教育的自由化和全球化互联网的发展使得信息和知识更加自由、公开、透明，MOOC成为时下学习的全球化范例，去除了传统教育学习的限制。
通过MOOC课程的共享，人们可以随时随地了解到自认为感兴趣的领域、听取一流教授的授课，并且不会或几乎不会有任何影响，保持自己的学术独立性和文化多样性。
二、MOOC教育的缺点1. 学习效果受到影响MOOC的学习更多的是基于自主学习和掌握，没有强制性和强调作业布置和笔试的要求，难以测量学生的学习效果。
而且，MOOC通常仅提供安装和基础知识，没有具体的作业和任务来检验学生的掌握度。
慕课对中国高等教育影响的
汇报人：2023-12-01•慕课概述•慕课与高等教育•慕课的影响与效果目录•慕课的未来发展•结论01慕课概述定义与特点定义慕课（MOOC）是一种基于互联网的大规模在线开放课程，它允许学生通过网络进行自主学习，同时提供教师指导和互动讨论环节。
特点1）大规模：慕课可以同时容纳数以万计的学生参与学习；2）开放：课程资源对所有人开放，学生可以来自世界各地；3）在线：学习过程主要通过网络进行，不受时间和地点限制；4）自主学习：学生可以根据自己的时间和进度进行学习，同时需要自我管理和自我约束。
2011年，斯坦福大学开设了一门名为《人工智能导论》的在线课程，随后出现了多个类似的在线教育平台。
起源2013年，中国开始引入慕课概念，并在清华大学、北京大学等高校合作下推出了多个中文慕课平台。
发展目前，中国已经成为全球最大的慕课市场之一，拥有众多知名的高校和平台，如学堂在线、中国大学MOOC等。
现状慕课的发展历程1在线教育学生可以在家中通过电脑、手机等设备观看课程视频，完成学习任务和作业。
混合学习将在线学习和传统课堂教学相结合，通过慕课作为辅助教学资源，提高教学效果。
继续教育面向社会人士，提供职业培训、技能提升等课程，满足终身学习的需求。
国际教育为来自不同国家和地区的学生提供国际化教育机会，促进文化交流和知识传播。
慕课的应用场景02慕课与高等教育高等教育现状01高等教育发展迅速，规模不断扩大，但同时也面临着教育质量、资源分配等问题。
02传统的教学模式已经难以满足学生的多元化需求，教学方法和手段需要进一步改进。
03信息化技术对高等教育产生了深刻的影响，但仍然存在一些信息化程度不高的问题。
慕课作为一种新型的在线教育模式，可以满足学生的个性化学习需求。
通过引入优质的教学资源，可以弥补传统教学模式的不足，提高教学质量。
慕课可以促进高校间的合作与交流，推动教育资源的共享和优化。
慕课在高等教育中的应用慕课的普及程度和认可度还有待提高，需要进一步加强宣传和推广。
《慕课与网络课程》课件
虚拟现实技术：提供沉浸式学习体 验
云计算技术：实现大规模在线学习 平台的稳定运行
习效果
灵活性：可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制 互动性：可以通过网络进行实时互动，提高学习效果 资源丰富：可以提供丰富的学习资源，满足不同学习者的需求 个性化学习：可以根据学习者的需求进行个性化定制，提高学习效率
慕课：大规模开放在线课程，通常由知名大学 提供，内容丰富，形式多样，包括视频、音频、 文本等。
混合式学习：结 合线上和线下学 习，满足不同学 生的学习需求和 习惯
课程内容将更加丰富多元，涵 盖多个学科领域，满足学生多 样化需求
慕课与网络课程将更加注重学 科交叉和跨界融合，打破传统 学科界限
课程形式将更加灵活多样，包 括在线直播、录播、互动讨论
等多种形式
课程评价将更加注重过程性评 价，鼓励学生积极参与、主动
● a. 缺乏面对面的交流：无法直接与老师和同学进行面对面的交流 ● b. 学习效果难以保证：需要较强的自我管理能力和自律性 ● c. 网络问题：可能会受到网络不稳定、网络延迟等问题的影响 ● d. 课程质量参差不齐：需要花费时间和精力去筛选优质的课程
优点：可以自主选择课程， 满足个性化需求
优点：可以反复观看，便于 复习和巩固
网络课程：学习者主要与教育机构的教 师和助教进行交流，互动性相对较弱。
慕课：自主学习，灵活安排时间，不受地域限制 网络课程：实时互动，有老师指导，需要固定时间上课 慕课：适合自学能力强，有自我管理能力的学生 网络课程：适合需要老师指导，需要固定时间上课的学生
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
MOOC大规模在线开放课程（Massive Open Online Courses）早在1997年，美国管理学家彼得·德鲁克在接受《福布斯》杂志采访时说:“三十年后，大学校园将成为遗迹。
大学将不能幸存。
”到了2010年，比尔·盖茨在世界经济合作与发展论坛上又说：“年轻人为了接受教育必须读大学的观念正在过时……五年后，你可以从网络上免费获取世界上最好的课程，它比任何一所大学的都要好。
”
2012年，Coursera、Udacity、edX三大课程提供商的兴起，给更多的学生提供了系统学习的可能。
与课程难度仅限于中学水平的“可汗学院”不同，三大平台的课程全部针对高等教育，并且像真正的大学一样，有一套自己的学习管理系统。
在一些西方大学里，三大平台的网络公开课课程正在得到越来越多的认可，甚至可以用网络课程的学分来替代大学中的学分。
不过，对于平台上的学习者来说，学分和证书的纪念意义要远远大于实际意义。
2012年，被称为“MOOC（大规模开放网络课程）之年”，传统的学习方式正在受到前所未有的冲击。
“大学已死，大学永存。
”这是2012年10月20日，《时代周刊》记者阿曼达·里普利写下的标题。
在亲身体验传统教育与在线教育后，他写道，“MOOC提供者将褪去高等教育的所有浮华外衣——品牌、价格还有设施——让我们所有人记起教育的本质是学习。
”
网络公开课使得更多不那么聪明，或者运气不够好的人，同样能变成顶尖的人才。
“与在真正的大学里拼学分和绩点相比，我在Coursera学习的动机更明确：不是为了考试或者毕业证书，而是完完全全地，从纯粹的对学习的兴趣出发。
”
在这些开放课程面前，无论是哈佛的学生还是中专生，都拥有同样的接受优质教育的权利。
一如Coursera的负责人达芙妮·科勒在TED大会上所说：“教育变成了人类最基本的权利，世界上所有有能力和积极性的人，都可以得到他们想要的技能，为自己、家人和社区追求更好的生活。
也许下一个爱因斯坦或者乔布斯，现在就住在非洲的一个偏远的小镇上。
”Udacity的创始人、斯坦福大学终身教授塞巴斯蒂安·特隆曾告诉自己在斯坦福的学生，如果不想听课可以在网上学，结果，超过四分之三的学生选择了在寝室里看视频、做习题。
不可思议的是，在期中考试和期末考试时，斯坦福学生们的平均成绩，比之前的历届学生都高出了一个等级。
2012年以来，“大规模在线开放课程”在全球迅速兴起，给传统高等教育带来巨大的震动，将引发全球高等教育的一场重大变革。
对于学习者来说，这种在线教育的方式，让全球各国不同人群共享优质教育资源成为可能，也使得大规模并且个性化的学习成为可能。
但对于高校来讲，不单是教育技术的革新，更会带来教育观念、教育体制、教学方式、人才培养过程等方面的深刻变化。
捷克著名教育思想家夸美纽斯在《大教学论》曾经留下这样一段话：“《大教学论》的主要目的在于寻求并找出一种教学的方法,使教员少教，学生多学；使学校少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，多些闲暇、快乐和坚实的进步”
●https:///
Coursera是免费大型公开在线课程项目，由美国斯坦福大学两名计算机科学教授安德鲁·恩格(Andrew Ng)和达芙妮·科勒(Daphne Koller)创办。
旨在同世界顶尖大学合作，在线提供免费的网络公开课程。
Coursera 的首批合作院校包括斯坦福大学、密歇根大学、普林斯顿大学、宾夕法尼亚大学等美国名校。
●https:///
edX是麻省理工和哈佛大学于2012年4月联手创建的大规模开放在线课堂平台。
它免费给大众提供大学教育水平的在线课堂。
该计划基于麻省理工的MITx计划和哈佛大学的网络在线教学计划，主要目的是配合校内教学，提高教学质量和推广网络在线教育。
据介绍，该计划将整合2所名校师资，推出1个版本，将使10亿人受益。
除了在线教授相关课程以外，麻省理工和哈佛大学将使用此共享平台，进行教学法研究，促进现代技术在教学手段方面的应用，同时也加强学生们在线对课程效果的评价。
对此，麻省理工校长苏珊·霍克菲尔德博士指出：“edX是提升校园质量的一项挑战，利用网络实现教育，将为全球数百万希望得到学习机会的人们提供崭新的教育途径”。
截止2013年10月，edX共有29所教育机构参与，其中包含中国院校4所，分别为清华大学、北京大学、香港大学、香港科技大学。
●https:///
Udacity的课程免费，但学生可选择参加一些收费的认证考试与其他尝试普及高等教育的课程不同，Udacity不只是提供课堂录像。
特龙将Udacity的课程描述得几乎和游戏一样。
他说：“学生受到问题、小测验而不是讲课的轰炸。
我们完全避免了讲课。
”在Udacity 的课堂中，教授简单介绍主题后便由学生主动解决问题。
特龙解释道：“我们认为寓教于练比寓教于听更重要。
”这种模式类似“翻转教室”(flipped classroom)，有些人认为这是教育的未来。
它认为“书本教学”是灌输真正知识的一种过时又无效的方式。
●https:///
可汗学院(Khan Academy)，是一个非盈利教育组织，通过在线图书馆收藏了3500 多部可汗老师的教学视频，向世界各地的人们提供免费的高品质教育。
该项目由萨尔曼·可汗给亲戚的孩子讲授的在线视频课程开始，迅速向周围蔓延，并从家庭走进了学校，甚至正在“翻转课堂”，被认为正打开“未来教育”的曙光。
创始人可汗老师全名叫萨尔曼·可汗，孟加拉裔，自小课业优异，就读于麻省理工学院，大学双修数学和电机电脑工程，工作后读了哈佛的MBA课程，可汗老师什么都教，从数学，物理，化学，一直到理财人生，但他自己从来都不出现在镜头前面。