小学思想品德案例
感受不是想象
还地桥镇中心小学胡红梅
科学技术的发展丰富了人们视觉符号的记录方式，电视、电脑等电子媒体工具的运用，让我们可以超越现实的局限性，可以超越感觉器官，借助想象进入到外界。
但需要引起我们注意的一点是这样感觉到的也许不是真实的现象，而是一件事情的意义。
根据想象而发挥的情感也许不是真正的情感。
比如，学习《我和动物交朋友》一文。
不少教师都是先借助多媒体，或动画或电视，给学生展示动物世界，令学生兴奋和好奇。
在这种情绪下，教师引领学生回到现实生活中，接近教学情景中的真实动物。
因为想象中得到的满足还不能给他们一种真实感，能带来真实感的是学生的体验和感受。
学生喜欢用身体去接触各种各样他们同情的东西。
师：（摇着小狗的小爪）：小朋友们好！
师：多么可爱的小狗呀！同学们，快说说你想怎么和它交朋友啊？
学生提出愿望，老师请同学上台摸摸小狗，和小狗说话、喂食、取名字。
师：好啦！小狗很小，和我们交流了这么久，很累的，咱们让它回窝里休息一下吧！（老师把小狗放回窝里）小狗虽然休息了，但大家可以回想一下，我们怎么和小狗交朋友的呢？
师：你们猜小狗愿不愿意和我们交朋友呢？对，它特别愿意！因此它还请来了它的动物伙伴！你们想不想和它们也认识一下？
师：想一想和它们交朋友时，我们要注意些什么？（不能伤害它们，也要注意不被小动物抓伤！）
从这个课堂实录片断我们可以看到，在教学过程中，教师总是想象一些感受，来替代学生对动物的感受，替代来自真实生活中学生所觉察到的动物自身的感受。
我们怎么能让学生感受到小狗累了呢？怎么让学生感受和意识到小狗愿意和我们交朋友呢？小狗用什么方式传达出了这样的信息？事实上，根据想象发挥的、而不是根据对小动物的感觉而引发的情感，并不能帮助学生真正爱护小动物。
在个别课堂上，学生不会自觉地站在小动物的立场，从动物的感受出发，去接近它们，而是在用人的强势力量和想象去“把玩”“喂食”等。
师：刚才我认真地观察了一下，发现同学们和动物们在一起可开心了！谁来说一说你的感受？
生：小狗添我的手痒痒的，我摸它的毛是软软的，冬天还可以帮我们暖手。
师：它添你的手是想和你亲热亲热！
生：它的毛是棕色和白色的，眼睛很动人！
师：真仔细！
生：小兔子的毛很舒服，其中一只的毛还有不一样的地方，眼睛红红的，吃白菜很快。
师：好！
生：它吃菜叶时没吃完的叶子会先吃完，再吃别的叶子。
生：我们这一组看的是乌龟，它的壳是硬硬的。
摸一下它，它的头和四肢缩进壳里，喂食时它会一颗一颗地吃，背上还有花纹。
师：说得可真好！
生：金鱼有黑的，花的，五颜六色，吃东西时小的先吃，大的后吃，眼睛鼓鼓的，尾巴也很漂亮。
师：从大家的话里，老师听出来了，你们可喜欢动物了！
教师询问的是学生的感受，而学生大多回答的是客观的观察与描述。
没有真正的养育经历和情感在其中，学生很难回答出真正的感受。
对大多数缺乏养育小动物经验的小学生来说，他们首先是以一种好奇和好感接近小动物的。
所以，诉诸于他们的首先是“发现”小动物的特点。
在这个基础上，我们需要思考的是怎么引导学生站在小动物的角度，去感受人和动物的关系，而不是单从人的主体的角度，以和动物交朋友的任务，“俯下身”摸一摸、喂一喂、玩一玩。
我们在课堂上寻求的不单一是主体与客体的关系，而是同样有着感受的生命体之间的关系。
小动物在热闹的学生中，是否会觉得不安和害怕？我们和动物交朋友的课上完了，那些小动物会怎样呢？事实上，有不少课，一些小动物在和同学们交完“朋友”后，经不住折腾而死了。
在这种现实面前，我们不得不拷问我们的教学行为是否伦理？在课堂上，我们和动物交朋友这样一个美丽的意义主题，却在人自身对动物的想象和真实感受的断裂中，没有善始善终。
另一方面，为了让学生有所体验，教师选择性地带来了一些外观可爱的小动物，而那些同样是生命，也许外观并不可爱的小动物，学生又将以怎样的心情接近它们。
比如，有些同学最初并不喜欢蚕，但在养蚕的过程中，在关注蚕成长的过程中，改变了自己的看法和感受。
正是有这种真实的感受，有这样与小动物打交道的过程，学生才知道怎样去交这些朋友。
所以，对有关生命的道德主题学习，我们应少些形式体验，少些想象，多关注我们人和动物的真实的感受。
小学思想品德教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀看看我们的学校 主题⽬标： 1、学⽣初步知道学校是⼀个可爱的地⽅。
2、学⽣爱学校、爱学习、喜欢上学，并且学会利⽤学校中的各种设施来解决⾃⼰学习和⽣活中的问题。
活动重点: 认识学校，了解⾃⼰所在学校的环境 活动难点:会利⽤学校中的各种设施来解决⾃⼰学习和⽣活中的问题。
活动准备：彩笔、铅笔、纸、相机、参观需要的⼿持扩⾳器等 活动课时：2课 第⼆课时活动⽬标： 1、了解学校，喜欢学校; 2、对周围环境感兴趣，学习了解新环境的⽅法; 3、学习利⽤学校的设施解决问题。
活动重点: 认识学校，了解⾃⼰所在学校的环境活动难点:会利⽤学校中的各种设施来解决⾃⼰学习和⽣活中的问题。
活动准备：彩笔、铅笔、纸、 活动过程： 1、师：⼩朋友们好!你们知道学校的哪些情况呢? 2、师：刚才我们和⾃⼰的学校有了⼀次亲密的接触，⼩朋友们可以把⾃⼰在参观中看到的、听到的，⽤⾃⼰喜欢的⽅式表现出来。
可以⾃⼰设计，也可以合作完成。
3、“我的发现”汇报交流 (1)、学⽣展⽰⾃⼰的成果。
(2)、⾼年级的同学挑战⼩朋友，让⼩朋友回答问题。
4、设计展⽰ (1)、让学⽣⾃⼰将作品贴在“我的展⽰台”上 (2)、学⽣互相观看交流，并评议。
5、活动延伸： (1)、将学⽣各种形式的汇报展⽰出来，办⼀个墙报或编成⼀个册⼦，教师可以和学⽣⼀起设计封⾯、装订等。
(2)、开展以“我⼼中的学校”为主题的画展、作品展等。
(3)、与美⼯课、语⽂课以及其它班级活动结合进⾏。
篇⼆你真棒 【教学⽬标】 1、善于发现同学的优点。
2、学会欣赏、赞美他⼈的优点 3、能学习同学的优点、长处，激励⾃⼰进步。
【重难点】学会赞美他⼈的语⾔。
小学思想品德案例分析道德情感培养
小学思想品德案例分析道德情感培养小学思想品德案例分析在小学阶段，思想品德的培养对孩子们的成长至关重要。
通过分析案例，可以帮助孩子们理解道德行为的重要性，培养他们积极的道德情感。
本文将通过几个小学生的案例来探讨如何进行道德情感培养。
案例一：小明的不实举报小明是一位小学生，他在班级里总是饱受同学排挤和捉弄。
有一天，他受到了同学小红的一次冤枉，于是他不顾事实真相，向老师举报小红捡了别人掉落的物品。
这个案例引发了我们对小学生道德情感培养的思考。
首先，老师应该引导小明认识到自己的错误。
通过与小明沟通，让他意识到自己不实举报的严重性，并帮助他反思自己的行为，理解真相的重要性。
同时，老师还应该鼓励小明主动向小红道歉，以修复彼此之间的关系。
其次，家长在孩子的道德情感培养过程中也扮演着重要的角色。
家长应该与小明进行深入的交流和思辨，引导他正确认识自己的责任与错误，并帮助他明白说实话和认清事实的重要性。
此外，家长还可以通过讲述相关的道德故事，给小明提供更多的道德启示，增强他正确判断事实和表达真实情感的能力。
最后，学校应该积极组织开展道德教育活动。
通过集体活动，如班会、课堂教育等形式，培养学生的道德情感。
学校可以安排专门的道德教育课程，让学生了解和接触各种道德规范，培养正确的价值观和道德情感。
案例二：小华的慈善行为小华是一位小学生，他经常参加各种慈善活动，比如义卖、捐款等。
他用自己零用钱的一部分来帮助贫困的孩子，他还组织了一个小型的募捐活动，为弱势群体筹集物资。
小华的慈善行为让我们深受感动，同时也引发了对于道德情感培养的思考。
对于小华这样的慈善行为，学校和家长应该给予积极的肯定和鼓励。
通过表扬和奖励，可以增强小华的自信心和自我价值感，进而鼓励更多的学生参与到慈善事业中。
此外，学校还可以组织一些慈善活动，激发学生的参与热情。
同时，家长在日常生活中也要以身作则，成为孩子的榜样，引导他们关注社会、关心弱势群体。
另外，学校可以开展一些实践性的课程，让学生更深入地了解慈善，提高他们对慈善行为的认知和理解。
小学思想品德情感教学案例分析
小学思想品德情感教学案例分析分析教学案例：小学思想品德情感教学导言：思想品德教育在小学阶段具有重要的意义，它不仅培养学生的道德情感，还促进学生的成长和发展。
本文将通过分析一则小学思想品德情感教学案例，探讨如何有效地开展思想品德教育。
案例背景：该案例发生在某小学三年级班级中。
学生小明在课堂上捡到了一只流浪猫，并决定带回家照顾。
但是，小明的家庭条件并不富裕，他的妈妈对养猫表示担忧，担心会增加家庭经济负担和给小明带来其他问题。
案例分析：1. 关注学生的情感需求：在分析该案例时，首先需要关注学生小明的情感需求。
他捡到流浪猫并希望照顾它，这显示出他对动物的关爱和责任感。
教师应从学生的角度出发，充分理解和尊重学生的情感需求。
2. 探讨道德问题与解决方式：小明的情感需求涉及到一个道德问题：他是否应该把流浪猫带回家。
教师可以组织班级讨论，引导学生思考这个问题的不同角度和解决方式。
通过讨论，学生可以了解到不同人对道德问题的态度不同，并培养尊重他人观点的能力。
3. 引导学生思考影响因素：在讨论中，教师可以引导学生思考一些影响小明决策的因素，比如家庭经济状况、家庭成员的需求和意见等。
这样可以帮助学生更全面地看待问题，培养他们权衡利弊、做出决策的能力。
4. 情感教育的培养：通过这个案例，教师有机会培养学生的情感教育。
教师可以让学生想象自己是小明，面对这个问题时会有怎样的感受和情绪。
通过情感体验，学生可以更好地理解他人的情感和需求，并培养同理心和宽容心。
5. 培养社会责任感：教师可以组织学生讨论养宠物与承担责任的关系，引导学生认识到养宠物需要付出时间和精力，并对宠物的生活做出合理安排。
通过此次思想品德教育，学生可以培养社会责任感、关心他人和动物的意识。
结论：思想品德情感教育在小学阶段非常重要。
通过分析小学思想品德情感教学案例，我们发现，教师应该关注学生的情感需求，引导学生思考道德问题和解决方式，并通过情感培养、社会责任感等方式，促进学生的全面发展。
小学思想品德三年级第三单元案例分析
小学思想品德三年级第三单元案例分析在小学思想品德课程的教学中，案例分析是一种常用的教学方法。
通过向学生展示具体案例，引导他们分析案例中的价值观、情感态度、行为规范等，培养学生正确的品德观念和行为习惯。
本文将对小学三年级思想品德课程的第三单元进行案例分析。
案例一：小明的孝心小明是个小学三年级的学生，他的爷爷奶奶年纪已经很大了，日常生活有很多困难。
每当放学后，小明总是主动帮助爷爷奶奶做家务，例如帮他们洗衣服、扫地、照顾花草等。
尽管小明很小，但他懂得爱护长辈，表现出了顽强的孝心。
老师可以通过这个案例，引导学生思考孝心的重要性以及小明的积极行为所体现的品德观念。
可以让学生表达他们对小明行为的评价，让他们明白孝心是中华民族传统美德之一，并通过讨论引导学生主动参与到家庭中，为长辈做些力所能及的事情。
案例二：小丽的友善小丽是一个乐于助人和友善的女孩。
有一次，她在回家的路上发现一个小猫被困在树上，无法下来。
看到这一情景，小丽立刻上前并设法救下小猫，她温柔地抱起小猫，并放它回家。
通过讲述小丽的故事，老师可以引导学生思考友善、乐于助人的重要性。
学生可以讨论小丽的行为体现了哪些品德观念，同时也可以分享自己乐于助人的经历。
通过这个案例，学生不仅可以感受到友善行为的善意，还可以了解到友善行为对他人和自己的积极影响。
案例三：小华的正直小华是三年级班级里的学习委员，一次他在清点同学们的作业时发现他人作弊的痕迹。
虽然有些同学威胁他不要说出去，但小华仍然选择坚持正直的原则，将情况告诉了老师。
通过讲述小华的故事，可以引导学生思考正直的重要性。
学生可以从小华的经历中了解到作弊行为的不当性以及坚持正直的勇气。
此外，教师还可以通过这个案例教育学生识别和抵制不良行为，并鼓励他们在生活中始终保持正直的品质。
案例四：小雷的助人为乐小雷是班级里的一名学生，他善于发现他人的需要并且主动帮助他人。
例如，当同学们有困难时，小雷总是耐心地解答问题；当有人受伤时，小雷会立即走过去并帮助他们处理伤口。
小学五年级的思想品德教育案例
小学五年级的思想品德教育案例案例：小学五年级的思想品德教育概述：思想品德教育在小学教育中具有重要意义，对孩子的人格培养和道德价值观的形成至关重要。
本文将通过一个案例探讨小学五年级的思想品德教育，简要介绍案例的背景和情境，分析思想品德教育对学生的影响，并提出一些教育方针和建议。
案例背景：小学五年级的思想品德教育主要涉及培养学生正确的价值观、道德观和行为规范。
在这个阶段，孩子逐渐形成自己的独立思考能力，开始有自主选择的能力。
因此，思想品德教育需要关注学生的日常行为习惯、人际关系、自我意识和社会责任感等方面的培养。
案例情境：小红是一名小学五年级的学生，她是一个活泼开朗的女孩，但在思想品德方面存在一些问题。
她经常在课堂上与同学打闹，缺乏自律和责任感。
此外，小红经常忽视他人的感受，缺乏关心和尊重他人的意识。
学校通过一系列的思想品德教育活动来帮助小红改善这些问题。
思想品德教育对小红的影响：1. 培养责任感和自律能力：学校组织了班级活动，并任命小红负责统计活动人数和准备物资等任务，通过参与活动，小红逐渐认识到自己的责任，并学会按时完成任务，养成了良好的自律习惯。
2. 培养关心他人和尊重他人的意识：学校组织了班级关系协调活动，小红经历了一次与同学闹矛盾后，意识到自己的行为会影响到他人，她主动向同学道歉，并积极参与班级关系活动，增进了与同学之间的沟通和理解。
3. 培养自我意识和社会责任感：学校组织了一次社区服务活动，在活动中，小红参与了义工服务，亲身体验到帮助他人的快乐和重要性，培养了自己的社会责任感和关心社会的意识。
教育方针和建议：1. 培养正确的价值观：在学校的思想品德教育中，重要的是要引导学生树立正确的价值观。
通过启发讨论和案例分享，帮助学生认识到什么是正义、友善和公平等重要的道德价值观。
2. 培养自主意识和决策能力：给予学生适当的自主选择权，引导他们学会独立思考和做决策。
例如，在活动安排上，给予学生一定的自由度，让他们自主决定自己参与的方式和程度。
思想品德教学案例(优秀10篇)
思想品德教学案例(优秀10篇)学生思想品德教育主题班会策划案例篇一活动目的：1、学习《中小学生守则》，和修改后的《小学生日常行为规范》。
帮助学生树立正确的理想信念，养成良好行为习惯，促进他们身心健康发展。
2、提高学生的道德修养，牢固树立规范意识，增强自觉性。
培养学生对照规范找差距，从现在做起，从自我做起，从一点一滴做起，做讲文明守规范的好学生。
3、对照规范找差距，让学生切实的按照规范规定的执行，看看哪几条做的比较好，哪几条没有做好，给自己提出建议；活动准备：1、组织学生排练有关规范方面的节目。
2、“规范学生”光荣花若干朵。
活动内容：小品、歌舞、故事、诗朗诵等活动过程：1、以班会仪式组织开展活动。
2、由主持人上场组织活动过程。
活动过程。
(一)揭示主题：班主任：同学们，我们先讲一个真实的故事：北京有一家外资企业高薪招聘应届大学毕业生，对学历、外语的要求都很高。
应聘的大学生过五关斩六将，到了最后一关：总经理面试。
一见面，总经理说：“很抱歉，年轻人，我有点急事，要出去10分钟，你们能不能等我？”这仅剩的几位大学生们都说：“没问题，您去吧，我们等您。
”经理走了，大学生们闲着没事，围着经理的大写字台看，只见上面文件一叠，信一叠，资料一叠。
都是些什么呢？他们你看这一叠，我看这一叠，看完了还交换：哎哟，这个好看，哎哟，那个好看。
10分钟后，总经理回来了，他说：“面试已经结束，你们全都没有被录用。
”大学生们个个瞪大了眼睛，“这是怎么回事，面试还没开始呢？”能帮千军万马中脱颖而出的的几位大学生想想其中的原因吗？(本公司从来不录用那些乱翻别人东西的人。
)中国有句古话，“没有规矩不成方圆”。
意思是做什么事情都得讲个规则。
一个公司这样，学校也是如此，《小学生日常行为规范》和《小学生守则》对我们小学生的日常行为提出了规范的要求。
我们按照去做，养成良好的行为习惯，做全面发展的一代新人。
四二班“学行为规范，做文明学生”主题班会现在开始。
小学思想品德教学案例勤劳与节俭
小学思想品德教学案例勤劳与节俭勤劳与节俭是中华民族宝贵的传统美德，也是小学思想品德教育的重要内容之一。
通过生动活泼的教学案例，可以帮助学生深入理解勤劳与节俭的内涵，并在实际生活中积极践行。
下面将通过几个精心设计的思想品德教学案例，探索如何在小学课堂中培养学生勤劳与节俭的良好品质。
案例一：小草的坚韧故事开始，一个小草从土壤中冒出嫩绿的身躯。
老师让学生观察小草的成长过程，并以此引导学生思考勤劳的力量。
通过师生互动，学生们发现小草即使受到强风吹袭，也会耐心地抬起身躯，顽强地生长。
这时，老师将学生们分成小组，让每个小组培育一盆小草，并要求他们每天照料好自己的小草。
学生们争相竞赛，谁的小草长得快，谁的小草绿得漂亮。
通过这个案例，学生们明白了只有勤劳不辍，才能获得收获和成长。
案例二：爱心捐赠的节俭之道学校里有一个爱心角，里面有一本捐赠名册。
老师给学生们分发一些爱心币，让他们根据自己的实际情况，将爱心币捐赠给有需要的同学或社会困难群体。
学生们可以选择将爱心币直接放入捐赠箱，也可以将之交给特定的同学，并在名册上做好记录。
在此案例中，学生们既感受到了施予的快乐，也体会到了节俭的重要性。
通过讨论和分享，学生们明白了每一枚爱心币的价值，懂得了节俭的思想。
案例三：手工制作的创造力在手工课上，老师提供给学生们一些废旧材料，比如纸板、纸张、胶水等，要求他们利用这些材料创造出有用的物品。
学生们可以根据自己的兴趣和想法来设计作品，而在设计的过程中要注意物料的节约使用。
通过这个案例，学生们学会了发挥自己的创造力，同时又明白了物料的节俭使用。
比如，他们可以利用一张废旧的纸板制作一个书架，或是利用废纸制作一个小盒子等等。
这种思想品德教育案例不仅培养了学生的动手能力，也在潜移默化中教会了他们节俭的重要性。
案例四：生活中的点滴节俭在日常生活中，老师可以通过简单的例子来引导学生节俭的品德。
比如，老师可以讲述一位勤劳的农民如何精打细算，利用废旧物资制作有用的农具；或是讲述一位勤俭持家的母亲如何合理安排购物计划，节约使用家庭物品等。
小学思想品德教案6篇
小学思想品德教案6篇小学思想品德教案篇一教学目标认知：1、知道为了完成有益的事，不怕困难和危险，是勇敢的行为；只为表现自己，不顾后果去做无益的事，是逞强。
2、能举例说出勇敢和逞强的区别。
3、知道一些真正勇敢人的故事。
情感：1．敬佩真正勇敢的人，愿意向勇敢的人学习。
2．不喜欢逞强的行为，不愿意逞强。
行为：1．做有益的事，不怕困难和危险，表现出勇敢精神。
2．不逞强，见到逞强的行为能加以劝阻。
教学建议教材分析：本课是根据课程标准三至五年级“勇敢坚毅”德目中有关“要勇敢、不蛮干”的要求编写的。
这一年龄段的小学生一般分不清什么是勇敢什么是蛮干。
他们比较争强好胜，崇拜英雄和勇敢的人，但又不能分清勇敢与蛮干的界限。
本课鼓励学生学做一个勇敢的人，同时使学生划清勇敢和逞强、蛮干的界限，初步懂得什么是真正的勇敢，这对他们的健康成长是十分有益的。
对学生进行勇敢的教育，一、二年级已有基础。
本课是在教育学生在日常生活中要勇敢不胆小的基础上进行要勇敢，不逞强、蛮干的教育。
根据课程标准这一德目，在下一课还要进行勇敢机智的教育，因此在本课教学中要注意把握好教育层次。
课文是一个发生在农村的小故事，通过张勇和陈松的不同表现，形象地说明了什么是勇敢、蛮干与逞强。
教法建议：1、教学应有趣味性，如观看对比动画；还可适当穿插一些活动，如分角色读张勇和陈松的话等，学生通过看，来分辨什么是勇敢，什么是蛮干。
通过演来体会其中的不同。
使学生在愉悦中悟出道理。
2、寓理于具体事例之中。
注意归纳，使学生明确什么是勇敢：做有意义的事时不怕困难和危险；什么是蛮干：做无益的事，不计后果，硬干。
3、在鼓励学生向英雄学习时，应强调学习英雄为了他人和国家的利益不怕困难甚至牺牲的精神。
但不鼓励学生同歹徒做面对面的斗争。
4、因为学生年龄小，很多时候应更多强调自我保护。
教育学生勇敢可落在：遇事不慌，镇定，不怕困难上。
5、如果遇到逞强的学生应积极引导，但不要过分批评，因为作为未来的人才也应有冒险精神，不要让学生变得谨小慎微。
小学思想品德教学案例(8篇)
小学思想品德教学案例(精选8篇)无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。
那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
小学思想品德教学案例篇一在这一学期我承当了四年级品德与社会课的教育教学工作，在教育教学任务中，我尽职尽责。
依照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。
做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。
教学中论题研究教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻觅有效的教学途径。
教学中把品德与社会课的教学同学生平常生活紧密联系起来，帮助学生把握正确的是非评价标准，知道何谓善、恶、美、丑，进步他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，构成健康的人格和良好的心理、生理素质.本学期四年级的思品教学总结以下：1、培养学生从小爱学习的习惯。
在教学进程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生向爱迪生学习。
在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。
结合教学内容在班上弄了一次优秀作业评比活动，对被选到优秀作业的同学给予嘉奖，对没有选上的同学教育他们今后要努力，争取下次被选上。
2、培养学生爱国家和爱故乡的情感。
在教学中让学生了解故乡，知道故乡有美丽的风光和丰富的物产。
引导学生保护故乡的环境和公共财物，做一个关心集体、爱惜公物的好市民。
3、培养学生心中有他人，遇事相互忍让的社会公德。
在教学中结合课文插图引导学生熟悉哪些应当作，哪些不应当作，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动情势引导和教育学生，不管甚么时候何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事相互忍让，见到他人有困难要乐于助人。
4、培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭勤俭的良好品质。
在教学中结合课文内容教育学生，在平时的平常生活中，要养成一个好习惯。
遇事要讲道理，不任性，还要知道尊敬老人、爱惜幼小。
小学思想品德教案(优秀10篇)
小学思想品德教案（优秀10篇）思想品德教育教案篇一教学目标：1、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感；2、了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。
教学重点：①了解风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法；②了解风在生活中的作用。
三、教学难点：①人们对风的利用。
②培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。
四、活动准备：扇子风车气球薄纸张香水五、教学时间：2课时第一课时一、教学过程：活动1、风儿在哪里游戏导入，引入主题——猜谜语1、师：同学们，我们一起做个游戏好吗？（好)，那就开动你们聪明的小脑瓜猜一猜这是什么？(出示课件）2、师：同学们，这个谜语的谜底是什么？（风)对，是风。
今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？(好）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。
（板书课题）生齐读课题活动2、和风儿一起玩感受风，发现风。
师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。
同学们，你们能找到风娃娃吗？(能)师：老师看见风娃娃躲在河水里，因为他把河水吹皱了。
我找到风娃娃了，就在旁边的花丛里。
同学们，你们也能像老师这样找到风娃娃吗？(能)好，请同学们在四人小组里一起找风娃娃吧！①学生在四人小组找风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？②集体交流，指名学生说。
生：我做的风车被风吹转起来了。
生：风藏在柳条里，因为柳条被风吹地斜斜的。
生：小女孩手里拿着的手绢，因为被风吹得飘起来了。
生：那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。
生：这个小女孩闻到了花香。
师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢？生：因为风把花儿的香味带过来了，所以她闻到了花香。
生：小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远方。
生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。
师：同学们观察得真仔细。
你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗？生：旗杆上的国旗在飘动，说明有风。