锦瑟导学案(教师版) 2
锦瑟 导学案
高二语文导学案 编制人：张莉花 审核：高二语文组 使用日期：2014年10月 编号：用最多的梦面对未来，用最少的浪费面对现在。
《锦瑟》导学案【学习目标】1、诵读诗歌。
2、体会典故中蕴含的丰富感情。
【重点难点】体会典故中蕴含的丰富感情。
【知识链接一、 作者简介： 李商隐的一生是悲剧的一生。
他身世凄苦，八九岁就没了父亲；他屡考屡败，在唐代科举中一波三十折；他婚姻不幸，是牛李党争的牺牲品；他才华横溢，却最终无人赏识；四十六岁郁郁而终；二、 诗歌中涉及到的典故故事。
1、庄周梦蝶《庄子•齐物论》：“昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适志与！不知周也。
俄然觉，则蘧蘧然周也。
不知周之梦为蝴蝶与，蝴蝶之梦为周与？周与蝴蝶，则必有分矣。
此之谓物化。
” 2、望帝啼鹃传说最早见于晋·张华注引汉·李膺《蜀志》：望帝称王于蜀，得荆州人鳖灵，便立以为相。
“后数岁，望帝以其功高，禅位于鳖灵，号曰开明氏。
望帝修道，处西山而隐，化为杜鹃鸟，或云化为杜宇鸟，亦曰子规鸟，至春则啼，闻者凄恻。
” 3、鲛人泣泪成珠《搜神记》中也有关于鲛人的记载：“南海之外，有鲛人，水居如鱼，不废织绩。
其眼泣则能出珠”。
4、蓝田日暖，良玉生烟我们的祖先们相信凡是蕴藏着宝物的地方，其上空都会升腾着氤氲的仙气。
西晋陆机《文斌》有言：“石韫玉而山辉，水怀珠而川媚。
”讲的就是这个古代地质勘探学里的道理。
晚唐诗人司空图曾引过戴叔伦的一段话：“诗家美景，如蓝田日暖，良玉生烟，可望而不可置于眉睫之前也。
”蓝田山位于陕西蓝田，是著名的产玉之地。
传说此山在阳光之下，蕴藏其中的玉气，冉冉升腾，但美玉之精气远观如在，近观却无。
故“可望而不可置于眉睫之前也。
”【学习过程】一、 初读，寻情定基调。
初读诗歌，你的感受是什么？你认为这首诗的感情基调是什么？二、研读，解典探诗意。
（赏析二、三联）1、这首诗歌中有几个典故，你对哪个典故感悟最深？你能用自己的话讲出这个典故的故事吗？2、请你用优美的语言再现这个典故的画面，这个画面带给你什么样的感觉？3、你能谈谈作者为何用这个典故吗？作者想借这个典故表达什么样的情感？三、 美读，入境诵诗心。
《锦瑟》导学案
高考作文素材积累（四）
①身形憔悴的屈子行吟汨罗江畔，向我们蹒跚而来；衣袂飘飘的李白持酒仰天放歌，向我们狂奔而至。
古老的历史与文化的流程中，我们的民族曾有太多的辉煌与记忆。
假如记忆可以移植，我甘愿让我的父老乡亲们永远铭记中华民族的苦难与辉煌，记住我们神色庄重的祖先，如何从绿草如茵的古黄河流域，踏遍荆棘跋涉到今天的艰难历程，以及在今天依然值得我们引以自豪的远古文明的中华儿女……
②坚韧是“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同；是“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的屈原；是“拼得十万头颅血，须把乾坤力挽回”的鉴湖女侠秋瑾！我，也决心像他们那样，追求拥有坚韧的品格。
坚韧，是对我心理素质的要求，它让我承受任何挑战、打击；刚强，是对我人格品质的要求，它让我承受任何恶势力的挑衅，并战胜它；谦卑，是对我意志品质的要求，它让我不卑不亢，冷静坚强。
这就是我的心理承受力。
③霍金能够创造出令人炫目的成就，那是他夜以继日研究的结晶；牛顿能够发现震惊世界的万有引力定律，那是对他苦思冥想、呕心沥血的回报；马克思能够发现剩余价值规律，那是与他废寝忘食、勤勤恳恳的研究分不开的。
【课后反思】。
李商隐诗两首《锦瑟》导学案
课题：《锦瑟》一、学习目标1.了解李商隐的有关生平和创作特色。
2.了解此诗的艺术手法，品味诗歌的意境。
3.通过鉴赏领会诗人的情感。
二、知识链接1.知人论世李商隐(约813—约858)字义山，号玉溪（谿）生，又号樊南生，晚唐诗人。
唐代诗人，李商隐是为数不多的刻意追求诗美的作者。
李商隐擅长诗歌写作，骈文文学价值也很高，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。
其诗，或抒发自己政治失意的痛苦心情，或反映晚唐的政治生活，或托古讽今以咏史，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。
他的诗构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。
但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。
有《李义山诗集》。
此诗约作于作者晚年，对《锦瑟》一诗的创作意旨历来众说纷纭，莫衷一是。
或以为是爱国之篇，或以为是悼念追怀亡妻之作，或以为是自伤身世、自比文才之论，或以为是抒写思念待儿之笔。
《史记·封禅书》载古瑟五十弦，后一般为二十五弦。
但此诗创作于李商隐妻子死后，故五十弦有断弦之意（一说二十五弦的古瑟琴弦断成两半，即为五十弦）但即使这样它的每一弦、每一音节，足以表达对那美好年华的思念。
2.杜鹃在古代诗歌中的内涵杜鹃，又名子规、杜宇。
传说蜀中望帝死后化为杜鹃，到了春天，总要悲啼起来，使人听之心酸。
生活中杜鹃也惯作悲啼，甚至啼出血来，诗人词客称之为“天地间的愁种子”。
因此杜鹃作为悲苦愁怨的代表，成为中国诗歌传统意象之一。
在崔涂《春夕》“蝴蝶梦中家万里，子规枝上月三更”中，象征怀乡之情。
在白居易《江上送客》“杜鹃声似哭，湘竹斑如血”中，象征送别之意。
在李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”中，象征怀念友人之情。
在秦观《踏莎行》“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”中，象征谪居的凄苦与幽怨。
(本诗“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
”诗人巧妙地化用了上述典故，把自己的悲苦哀怨写得淋漓尽致。
)在杜甫《杜鹃行》“古时杜宇称望帝，魂作杜鹃何微细”中，象征亡国之思。
《锦瑟》导学案
阳山中学高一年级语文科“先学后教、以学定教”导学稿（20180223）主备人：李志凌审核人：饶志清授课人：一、学习目标：1．了解李商隐的生平及其诗歌成就。
2．二、学习重点、难点：1、学习重点：鉴赏诗歌的表现手法及其表达效果。
2、学习难点：透过字面，把握作者含蓄隐晦的情感。
三、学习过程：（呈现目标——自主学习——合作交流——展示点评——巩固拓展——总结评价）四、学习方法：五、时间分配：自主学习交流研讨，展示，点拨：六、学习内容：（一）自主学习1、认识作者：李商隐（约813—约858），晚唐诗人。
字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳）人，出身小官僚家庭。
曾三次应进士考试，至开成二年（837年），由于令狐楚的推荐，得中进士。
曾任县尉、秘书郎和川东节度使判官等职。
因受牛（僧儒）李（德裕）党争影响，被人排挤，潦倒终身。
他的诗作，也有揭露现实黑暗的，但为数不多；他的主要成就在诗歌艺术上，其诗想像奇妙，词句精警，色彩浓丽，常镶嵌典故，意境朦胧。
他一生大约创作了六百多首诗，有《李义山诗集》。
2．背景材料：《锦瑟》是诗人46岁时所作，罢官后，回郑州闲居，不久病故。
本诗借助典故、比兴、象征等手法，极耐人寻味。
3.根据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉字。
①望帝春心tuō（）杜鹃②cāng（）海月明珠有泪③只是当时已wǎng（）然4、诵读感知，把握诗意：①.请同学们自读《锦瑟》，画出节奏。
②.请同学们串讲诗意，并概括每句的大意：（二）.合作探究，解读主旨：1.诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？2．这首诗运用了哪些典故？有何用意？有何好处?3.怎样理解《锦瑟》一诗的主旨和情感？七、教、学后记（自我评价）：。
《锦瑟》教案6篇锦瑟教案教学过程
《锦瑟》教案6篇锦瑟教案教学过程下面是我分享的《锦瑟》教案6篇锦瑟教案教学过程，供大家赏析。
《锦瑟》教案1◆自读导言1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。
2、品味诗歌意境，从而领会诗歌美质。
3、学习各诗不同的艺术表现手法，了解诗人的不同艺术风格。
◆自读程序1、朗读课文，借助工具书扫清文字障碍。
2、理解内容，赏析意境。
诗词之美多美在意境的塑造。
所以诗词赏析重在其意境的塑造。
自读时在初步了解诗文内容的基础上去品味意境。
3、背诵。
◆自读点拨1、背景说明2、总体内容把握《锦瑟》——锦瑟本来就有那么多弦，这并无“不是”或“过错”，诗人却开始硬来埋怨它：锦瑟呀，你干什么要有这么多弦？聆锦瑟之繁弦，思年华之往事；音繁而绪乱，怅惘以难言。
佳人锦瑟，一工繁弦，惊醒了诗人的梦境，不复成寐，无限悲感，难言冤愤，如闻杜鹃之凄音，送春归去。
此时，皎月落于沧海之间，明珠浴于泪波之界。
月、珠、泪在诗人笔下，已然形成一个难以分辨的妙境。
蓝田山日光煦照，山中玉气冉冉升腾（古人认为事物都有一种一般目力所不能见的光气）。
如此情怀，岂待今朝回忆始感无穷怅恨，即在当时早已是令人不胜惘然了。
3、重、难点分析《锦瑟》是李商隐的代表作之一，它以首句前二字为题，看似咏物，实乃一篇借锦瑟以隐题的咏怀之作。
《锦瑟》李商隐一、导入。
由《无题》“青鸟殷勤为探看”引出作者。
二、解题1、字义山，号玉溪生，河南沁阳人。
2、（注释1）主题：悼亡之作。
3、特色：典故雅致精工；基调哀怨悲愁；意境迷离凄婉；语言清丽隽永。
三、教师范读四、学生结合注释自由颂读五、思考：1、“五十弦”的锦瑟会联想到什么？用了什么手法？明确：自己年近半百。
传统的比兴手法。
2、典故分析：庄周梦蝶——美好扑朔迷离望帝化鹃——相思南海蛟人——破灭蓝山暖玉——迷惘六、主旨归纳：请同学据自己的感受自由谈，可发挥想象和联想。
执著一念的美好情感的破灭；才情不为人知的悲哀；悼亡之作……七、背诵八、作业：李商隐（813—858），字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南省沁阳县）人，晚唐诗人，与杜牧齐名。
(完整word版)锦瑟导学案教师版
锦瑟【教学目标】1．继续训练领会诗歌主题的能力：通过对诗歌字句及意象意境的分析，结合有关背景领会其主题。
2．继续训练分析诗歌艺术特色的能力。
3. 培养学生不畏艰难的品质和合作探究的意识。
【教学重点】品味诗歌的语言。
【学习难点】对这首诗主题的把握。
【教学方法】师生对话法，讨论法，关键词语解读法，意象意境把握法。
【教学时数】一课时。
【知识积累】1．了解李商隐的生平及其诗歌成就。
2．了解“庄周梦蝶”“杜鹃啼血”“南海鲛人”“蓝田玉烟”四个典故。
【测定性评价】1．填写名句天意怜幽草，人间重晚晴。
夕阳无限好，只是近黄昏。
相见时难别亦难，东风无力百花残。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
2．文学常识：李商隐，字义山，号玉谿生、樊南生，晚唐著名诗人。
他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。
其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵，但过于隐晦迷离，难于索解。
他一生大约创作了六百多首诗，作品集有《李义山诗集》。
二、学——整体感知、理解诗境。
1．诵读诗歌，给加点的字注音。
锦瑟．（）弦．（）柱惘．（）然2．根据下列注音，在句子的空缺处填写正确的汉字。
①望帝春心tuō（）杜鹃②cāng（）海月明珠有泪③只是当时已wǎng（）然3．阅读《锦瑟》，完成下面问题①颔联和颈联用到了哪些典故？【明确】品典一：庄周梦蝶用了《庄子》的一则寓言典故，说是庄周梦见自己身化为蝶，后来梦醒，庄周仍在，不知蝴蝶何往。
诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境。
品典二：望帝啼鹃传说周朝末年蜀地君主杜宇禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，啼声哀怨凄悲，动人心腑。
诗人借此以冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思念。
品典三：沧海月明珠有泪传说珠生于蚌，蚌生于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠，珠得月华，始极光莹；又有南海鲛人泣泪，颗颗成珠的故事。
诗人借此把月珠泪合而为一，构成了一个朦胧的妙境，表达一种复杂的怅惘情怀，既有对其高旷浩净的爱赏，又有凄寒孤寂的感伤。
《锦瑟》教案七篇
《锦瑟》教案《锦瑟》教案七篇在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编收集整理的《锦瑟》教案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《锦瑟》教案篇1【学习目标】1．了解李商隐的生平及其创作情况。
2．理解诗中运用的典故及其寓意。
3．掌握“用典”这一表现方法。
【学习方法】1、因声求气，以声传情；2、小组讨论，合作探究，。
一、知人论世1、李商隐（约813—约858），字，号，原籍怀州河内（今河南沁阳），祖辈迁荥阳（今河南郑州荥阳市），是（朝代）最出色的诗人之一。
他擅长诗歌写作，和杜牧合称“”，与温庭筠合称为“”。
其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵，尤善七律创作，人称“”。
但部分诗歌过于隐晦迷离，难于索解，故有“”之称。
2、背景：李商隐从小颖悟，十六岁即以《才论》、《圣论》两篇古文“出诸公间”，并受东都留守令狐楚赏识，令狐楚是当时骈文高手，李商隐得他悉心指点，很快青出于蓝。
二十六岁时，李商隐得令狐父子之援而中进士，次年入泾原节度使王茂元幕府，后娶其女为妻，琴瑟和谐。
但当时的牛（僧孺）李（德裕）党争激烈，令狐楚属牛党，王茂元则属李党。
李商隐此举被视为投靠王茂元，因此被令狐楚之子令狐绹指责为“放利偷合”，此后一生在牛、李两党的倾轧中度过，困顿凄凉，辜负了“欲回天地入扁舟”（《安定城楼》）的壮志和才华，终年四十六岁。
《锦瑟》作于诗人晚年，因主题难解，被戏称为诗界“”。
他一生大约创作了六百多首诗，作品集有《》。
3、诗歌名句：（1）天意怜幽草。
（《晚晴》）（2）夕阳无限好。
（《登乐游原》）（3）东风无力百花残。
（《无题》）（4）蜡炬成灰泪始干。
（《无题》）（5）何当共剪西窗烛。
（《夜雨寄北》）（6）身无彩凤双飞翼。
（《无题》）二、文本探究：1、颔联和颈联用到了哪些典故？2、怎样理解《锦瑟》一诗的主旨和情感？近人梁启超曾说：“义山的《锦瑟》《碧城》《圣女词》等诗，讲的什么事，我理会不着。
高中语文选择性必修中册古诗词诵读《锦瑟》教案、导学案
古诗词诵读《锦瑟》教案【素养目标】1、了解李商隐及其诗歌创作。
2、掌握朗诵技巧,获得朗诵体验。
3、结合这首诗的多向旨意,学习开放性诗歌鉴赏的方法。
【教学重点】结合诗的多个典故,体会诗歌所表达的感情及诗歌主旨。
【教学方法】自主合作探究【教学过程】一、导入繁星璀璨的唐代诗空中,除了李白、杜甫之外,还有颗放射着神异凄迷之光的明星,那就是李商隐。
虽然他没有李太白的飞扬不羁,也没有杜少陵的博大深厚,但他所特有的那一道扑朔迷离的心灵之光,在迢迢银汉中,无疑也是一种前无古人的永恒。
他的“无题诗”拔动了许多人的心弦,特别是他的这一首——《锦瑟》。
二、初读感知倾情诵读【任务导引】“义山的《锦瑟》、《碧城》、《圣女祠》等诗,讲的什么事,我理会不着拆开来一句一句叫我解释,我连文义也解不出来。
但我觉得它美,读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。
须知美是多方面的,美是含有神秘性的。
”-------梁启超【任务设计】1、读诗题了解“锦瑟”。
锦瑟：有花纹的瑟。
《世本》:“瑟,庖牺（伏羲）作,五十弦。
”《汉书.郊祀志》:“泰帝使素女鼓五十弦瑟,悲,帝禁不止,故破其瑟为二十五弦。
”李商隐弹奏是那个让泰帝悲禁不止的五十弦的瑟,因此,锦瑟虽美,但琴声悲戚。
小结：诗题似乎可以为诗歌的解读指引个方向。
2、把这首诗压缩成七绝,五绝,三言,会是什么样？(1)七绝：“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。
此情可待成追忆,只是当时已惘然？”(2)五绝:“锦瑟五十弦,弦柱思华年。
此情成追忆,当时已惘然？”(3)三言:“五十弦,思华年。
成追忆,已惘然”大致意思：青春年华流逝后，对自己青春年华的追忆。
这种悲欢离合的感情岂待今朝追忆时才有,就在它发生的当时已经让我感到怅然若失了。
唉,追忆逝水年华,一切都已恍如隔世了!3、朗读诗歌,思考：这首诗题为锦瑟,写的是不是锦瑟呢?写的是什么?本诗“锦瑟”并非唯一的描写对象,而是个引子,或睹物思人,或听琴兴感,都是触发联想,诱发文思。
《锦瑟》导学案教师用.doc
教师用《锦瑟》导学案年级：高一班级：313班教师：李宗晨时间：2016.4.26学习目标：1、通过诵读了解诗歌内容，体味《锦瑟》之美。
2、理解《锦瑟》的多种诠释。
学习重点和难点：目标1：诗歌的“三美”在诗中的运用。
目标2：诗歌的主题。
学习过程：一、了解相关1、兴趣导入名诗对接①夕阳无限好一只是近黄昏②身无彩凤双飞翼一心有灵犀一点通③何当共剪西窗烛一却话巴山夜雨时④春蚕到死丝方尽一蜡炬成灰泪始干2、了解作者及写作背景（1）李商隐，晚唐诗人，字义山，号玉谿生,怀州河内（今河南沁阳县人）。
他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。
牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑,郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。
46岁时死在荥阳。
李商隐的诗歌,有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。
他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。
但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。
有《李义山诗集》。
（2）这首诗大约作于唐宣宗大中十二年（858年），这年诗人46岁，罢盐铁推官后，回郑州闲居，不久病故。
李商隐的诗风跟白居易截然相反，白居易的诗妇孺皆懂，而李商隐的诗虽好学深思之人读来也很费力，特别是他的无题诗，大多有一种朦胧的境界，不易得到确切的解释。
（3）学生就自己搜集的关于李商隐的资料进行整理补充：二、理解《锦瑟》1、品赏诗歌的步骤：（听朗读）读：倾情诵读，整体感知。
悟：感受形象，体味意境。
2、解文:(1)“无题”之解锦瑟虽为题目，实为首句前两字，故亦为无题。
(2)成语典故之解庄周梦蝶、望帝啼鹃、鮫人流珠、蓝田玉烟美好而虚幻/伤感而刻骨/高洁而凄婉/可望而难即==华年3、诵读诗歌，初步感知(准确字音，把握节奏)(1)锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
精美的瑟为什么竟有五十根弦，一弦一柱都叫我追忆青春年华。
《锦瑟》导学案
《李商隐诗两首》导学案学习目标：1．理解诗歌的内容，把握诗歌的主旨及情感。
2．学习诗歌的艺术手法，了解诗人的不同艺术风格。
3．背诵并默写这两首诗歌。
学习重难点：目标2学习课时：2课时第一课时《锦瑟》学习目标：１．理解诗歌的内容，把握诗歌的主旨及情感。
２．学习诗歌象征、用典等表现手法。
３．背诵并默写这首诗歌。
一、导入新课中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。
人们也许并不知道它们出自何人之手，却能将其熟记于心，并千古传诵。
1．现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。
①夕阳无限好——（只是近黄昏）②身无彩凤双飞翼——（心有灵犀一点通）③何当共剪西窗烛——（却话巴山夜雨时）④春蚕到死丝方尽——（蜡炬成灰泪始干）你能说出这些诗句的作者是（李商隐）2．了解作者李商隐，晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。
他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。
牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。
46岁时死在荥阳。
李商隐现存诗歌600多首，内容涉及比较广泛。
有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。
他的诗“比兴”取法《诗经》，“美人香草”效仿《离骚》，深厚沉郁得于杜甫诗歌的精髓，绚丽的想象、用语，则直接受益于李贺。
诗中善用历史典故和神话传说，通过想象、联想和象征构成丰富多彩的艺术形象。
李商隐的诗歌有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。
但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。
有《李义山诗集》。
《锦瑟》一诗，堪称李商隐诗集中的压卷之作。
然而，对于这首诗的旨意，千百年来聚讼纷纭（聚讼：众中争辩；纷纭：多而杂乱。
许多人在一起对某一问题议论纷纷，不能决定哪种意见是正确的），莫衷一是。
这首诗，如果从具有高超的艺术成就和具有丰富的多解性两方面看，可以说古代诗歌无一能比。
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14. 唐诗五首·《锦瑟》
班别：姓名：学号：成绩：
【了解诗人】
李商隐（约812年或813年—约858年），晚唐著名诗人，有七律圣手之称。
字义山，号玉谿生、樊南生，祖籍怀州河内（今河南沁阳市），生于河南荥阳。
他诗作文学价值很高，他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”，与同时期的段成式、温庭筠风格相近，且都在家族里排行16，故并称为三十六体。
在《唐诗三百首》中，李商隐的诗作有22首收录，位列第四。
其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵。
但过于隐晦迷离，难于索解，至有“诗家都爱西昆好，只恨无人作郑笺”之诮。
因处于牛李党争的夹缝之中，一生很不得志。
死后葬于家乡荥阳。
他的诗长于律、绝，富于文采，风格色彩浓丽，多用典，意旨比较隐晦，以《无题》组诗最为著名。
有《李义山诗集》。
【读诗悟境，串译全诗】
锦瑟
李商隐
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
【锦瑟无故怎么由五十弦变为二十五弦，但弹奏锦瑟，每一弦、每一音节，足以追忆对那美好的青春年华。
】
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田玉暖玉生烟。
【美好的往事伤感就像大海里明月的影子鲛人的眼泪化成珍珠。
蓝田生烟似的良玉就像可望而不可及的理想。
】
此情可待成追忆，只是当时已惘然。
【如此情怀，岂是今朝才有，当时就已经怅惘如失了。
】
阅读《锦瑟》，完成下面问题
①颔联和颈联用到了哪些典故？请说说运用典故的作用是什么？
【明确】
品典一：庄周梦蝶
用了《庄子》的一则寓言典故，说是庄周梦见自己身化为蝶，后来梦醒，庄周仍在，不知蝴蝶何往。
诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境。
品典二：望帝啼鹃
传说周朝末年蜀地君主杜宇禅位退隐，不幸国亡身死，死后魂化为杜鹃，啼声哀怨凄悲，动人心腑。
诗人借此以冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思念。
品典三：沧海月明珠有泪
传说珠生于蚌，蚌生于海，每当月明宵静，蚌则向月张开，以养其珠，珠得月华，始极光莹；又有南海鲛人泣
泪，颗颗成珠的故事。
诗人借此把月珠泪合而为一，构成了一个朦胧的妙境，表达一种复杂的怅惘情怀，既有对其高旷浩净的爱赏，
又有凄寒孤寂的感伤。
品典四：暖玉生烟
蓝田的玉山为日光煦照，蕴藏其中的美玉的精气冉冉上腾，远察如发，近观却无。
诗人借此具有极高美学意味的理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨。
与典三所涵一致。
②揣摩《锦瑟》各联所传达的情绪，结合自己的理解，加以简要描述。
【明确】
第一联以“锦瑟”起兴，思忆青春年华，一种惋惜、伤感和无可名状的情绪涌上心头；
第二联，表现出对过去美好事物或情感的怀恋，以及惆怅、迷惘之情；
第三联，写才美不外现，或美好事物不能长在，寄寓了悲伤嗟悼之情；
最后一联，从“追梦”中醒来，并知道那梦已远去，并且当时就不甚分明，流露出无可奈何的情怀。
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一、文学常识积累
1．填写名句
①天意怜幽草，人间重晚晴。
②夕阳无限好，只是近黄昏。
③相见时难别亦难，东风无力百花残。
④春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
⑤何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
⑥身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。
2．李商隐，字义山，号玉谿生、樊南生，晚唐著名诗人。
他和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。
其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗写得缠绵悱恻，为人传诵，但过于隐晦迷离，难于索解。
他一生大约创作了六百多首诗，作品集有《李义山诗集》。
二、怎样理解《锦瑟》一诗的主旨和情感？《锦瑟》一诗主要运用了什么表现手法？请分析说明。
近人梁启超曾说：“义山的《锦瑟》《碧城》《圣女词》等诗，讲的什么事，我理会不着。
拆开来一句一句的
叫我解释，我连文义也解不出来。
但我觉得他美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。
须知美是多方面的，
美是含有神秘性的。
”（《中国韵文内所表现的情感》）
【明确】
几种说法：1、自伤身世说；2、悼念亡妻说；3、自比文才说；4、恋情难忘说
主旨：感时感伤。
本诗托物比兴，抒情委婉含蓄。
诗歌通过吟咏“锦瑟”这一物象的今昔、古今变化，暗示世事的沧桑，委婉地倾诉了作者华年流逝的伤痛之情，自身遭际的悲哀之意，以及对美好往事的追怀，理想境界的向往和渴望。
诗作寄托很深，意蕴也很丰富，极富艺术魅力。
本诗用典较多，中间两联连用四个典故，以四幅静谧迷离又颇带凄伤的景象，寓托自己的遭遇和心情意绪，使人既有所感知体会，但又难以指实言明，使得诗意深幽朦胧，抒情更加委婉含蓄，给读者很大想象空间。
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一、运用典故是中国古典诗词中最常见的艺术手法。
对于典故，权威的辞典《辞海》《辞源》都有如下的解释：“诗文中引用的古代故事和有来历出处的词语”。
可见典故包含着两个方面的内容：一是事典，即古代的故事传说等；二是语典，即有来历出处的词语句子。
1．阅读下面诗句，找出没有用典的句子。
（③）
①怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》向秀闻笛、王质遇仙）
②商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
（杜牧《泊秦准》）
③东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
（白居易《琵琶行》）
④马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
（辛弃疾《破阵子》）
⑤故人具鸡黍，邀我至田家。
（孟浩然《过故人庄》“鸡黍”专指招待客人的饭菜）
⑥山不厌高，海不厌深。
周公吐哺，天下归心。
（曹操《短歌行》）
2．总结用典的好处。
【明确】
①品评历史，借古论今；（如②）②抒情言志，表明心迹；（如⑥）
③简洁精练，丰富内涵；（如①）④充实内容，美化诗句；（如⑤使文辞典雅，加大历史的纵深感，）
⑤引发联想，创新意境。
（如④）
二、请简要赏析这篇作品的表现手法。
人月圆
金.吴激
南朝千古伤心事，犹唱后庭花。
旧时王谢，堂前燕子，飞向谁家？
恍然一梦，仙肌胜雪，宫髻堆鸦。
江州司马，青衫泪湿，同是天涯！
[注]北宋亡后，吴激被迫仕金。
在一农宴上．偶遇流落为歌姬的宋朝宗室女子，遂有此作。
分析：用典。
“旧时”句化用刘禹锡《乌衣巷》的诗句“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，写如今江山易主，人事已非，表达作者的亡国之悲；“江州”句化用白居易《琵琶行》的诗句“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿”和“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，表达作者的身世沦落之痛和家国覆亡之恨。