《地球的运动》课堂实录
地球的运动课堂实录
地球的运动课堂实录“同学们，我们今天来学习地球的运动。
”老师在黑板上写下了今天的主题，同时拿出一张大地球仪放在讲台上，吸引了同学们的关注。
“地球从哪里开始运动呢？”老师问道。
“北极？南极？还是赤道？”同学们的脑海中闪现出不同的答案，但都不太确定。
“好，现在我们一起来看看这张图片。
”老师打开了幻灯片上的一张图表，向同学们展示出四个季节的地球自转和公转时间。
“地球是绕着太阳公转呢，还是自己转呢？”老师向同学们提问。
“公转！”全班的同学异口同声地回答。
“对，地球围绕太阳一年公转一周，大概需要365天左右。
那自转呢？”老师指向地球仪让同学们观察。
“是顺时针还是逆时针？”同学们开始猜测。
“逆时针！”热烈的讨论声中，一个同学终于给出肯定的答案。
“对的。
地球是从西向东自转，也就是逆时针方向自转。
这样的自转使得我们经历白天和黑夜的变化，同时也影响了地球各个区域的气候、季节等因素。
”老师讲解了地球的自转对生态和环境的影响。
“那么地轴是怎么倾斜的？”老师又向同学们提问。
“是23.5度！”同学们终于找到机会一齐回答。
“非常好，这个倾斜也是地球季节交替的原因之一。
接下来，我们来讲一下夏至和冬至这两个特别的日子。
”老师不仅解释了夏至和冬至的含义，还通过视频和图片的形式，让同学们观察它们发生时的地球自转位置和公转位置。
课堂上，同学们的热情讨论不断，营造出了充满探究欲望的氛围。
最后，老师让同学们各自来绘制一张地球自转和公转的图画，并结合所学知识来解释图画的含义。
“同学们今天的主题就到这里，记得回家多看看天空和地球，发现更多的美好。
”老师用慷慨激昂的语气结束了这堂课，同学们纷纷拍手叫好。
1.2地球的运动第一课时教学实录2023-2024学年人教版地理七年级上册
1.2 地球的运动第一课时教学实录2023-2024学年人教版地理七年级上册一、教学背景授课内容：1.2 地球的运动授课年级：七年级教材版本：2023-2024学年人教版地理七年级上册本节课主要介绍地球的自转和公转运动，让学生了解地球运动的基本规律及其对人类生活的影响。
通过引导学生观察地球仪，分析地球自转和公转的特点，培养学生空间想象能力和地理思维。
二、教学目标1. 让学生掌握地球自转和公转的基本概念、方向、周期及其产生的地理现象。
2. 培养学生的地理观察能力、空间想象能力和地理信息的分析能力。
3. 引导学生理解地球运动对人类生活的影响，提高学生将地理知识与实际生活相结合的能力。
三、教学策略与方法1. 情境教学- 情境导入：通过展示地球仪和地球运动动画，引导学生直观感受地球自转和公转，激发学生对地球运动的好奇心。
- 情境模拟：模拟地球自转和公转的过程，让学生在模拟操作中观察和记录产生的地理现象，如昼夜交替和四季变化。
2. 互动学习- 小组讨论：将学生分成小组，讨论地球运动对日常生活的影响，如时区的差异和昼夜长短变化。
- 角色扮演：让学生扮演科学家，模拟科学家如何研究地球运动，提出假设，设计实验，验证理论。
3. 反思与评价- 自我反思：课后让学生撰写日记，反思本节课的学习内容和自身的理解程度。
- 同伴评价：组织学生互相评价对方对地球运动知识的掌握情况，促进彼此间的学习和交流。
四、教学资源- 软硬件资源：地球仪、多媒体教学设备、计算机- 课程平台：校园教学管理系统- 信息化资源：地理信息系统（GIS）软件、地球运动模拟动画- 教学手段：板书、PPT演示、互动式问答五、教学过程设计1. 导入新课（5分钟）- 展示地球仪和地球自转动画，引导学生观察并思考地球运动的现象。
- 提问：同学们，你们注意到地球仪上的地球是如何运动的吗？它对我们的日常生活有什么影响？2. 新知学习（25分钟）- 知识讲解：介绍地球自转和公转的定义、方向、周期及其产生的地理现象。
七年级地理地球运动——自转课堂实录
第一章第二节，地球运动
一、导入
幻灯片展示三个问题：1、人们白天工作、学习，晚上休息，为什么会有这样的规律？
2、太阳真的会从西边出来吗？
3、2006年的世界杯在德国举行，人们为什么会半夜起来看比赛？以提问思考的形式导入新课，希望在开始的时候就吸引学生的学习兴趣。
二、
教师承转：人们经常说的天旋地转，那么到底是天在旋还是地在转呢？引起学生的讨论。
三、
出示“地球在太阳系中的位置图〞，明确的告诉学生地球是在不断的运动中的，提问，思考地球是怎样运动的？
四、
动态展示地球的自转，让学生观察答复下列问题。
1.地球沿什么方向绕地轴自转？
2.你知道地球自转一周是多长时间吗？
3.在北极上空俯视，地球呈顺时针方向旋转，还是呈逆时针方向旋转？假设在南极上空俯视呢？
学生通过答复以上几个问题，根本了解地球运动的中心，方向，周期等。
五、
学生完成课后活动，学习地球自转产生的现象。
现象：1、昼夜更替；
2、地球上不同地方，出现了时间差异
六、再次提问“天转还是地转〞，引发学生回忆本节课的知识。
七、课堂练习。
定西市第一中学初三《地理地球的运动》课堂实录2023
定西市第一中学初三《地理地球的运动》课堂实录20232023年5月15日，定西市第一中学初三学生在地理课上学习了有关地球的运动的知识。
本文将对这节课的实录进行详细描述。
地理老师王老师进入教室，同学们迅速安静下来。
王老师笑着说：“同学们，今天我们要学习地球的运动。
地球作为我们居住的星球，它的运动对我们的生活产生了很大的影响。
请大家打开课本，我们从第一页开始学习。
”王老师通过图片和文字解释，向同学们介绍了地球的自转和公转。
他说：“同学们，地球以自己的轴心为中心，顺时针方向自西向东旋转，这就是地球的自转。
而地球绕着太阳运行，这叫做地球的公转。
地球的自转和公转所产生的现象给我们带来了白昼和黑夜、四季变化等自然现象。
”王老师提出了一个问题：“同学们，你们知道地球的自转和公转有什么作用吗？”同学们纷纷思考，有同学举手回答道：“自转和公转使得地球的阳光分布不均匀，导致了地球的气候多样性。
”王老师点头称赞道：“非常好！地球的自转和公转不仅影响到白昼和黑夜的交替，也对全球气候形成产生了重要影响。
”接着，王老师通过投影仪向同学们展示了地球自转的模拟实验。
同学们在看到地球自转速度较快时，纷纷发出惊叹的声音。
王老师借机向同学们解释：“地球自转速度非常快，每小时大约是1670公里。
这也是为什么我们感觉不到地球在自转的原因。
”在讲解完自转后，王老师告诉同学们地球的公转速度大约是每小时约30公里，并通过模拟实验展示了太阳的直射点移动的变化情况。
同学们眼睛紧盯着屏幕，认真观察着太阳的位置变化。
王老师解释道：“当地球绕着太阳公转时，地球上的不同地区接收到的太阳光照强度是不一样的，这就是我们有春夏秋冬季节的原因。
”同学们对于地球的自转和公转有了更深入的理解后，王老师提出了一个小练习：“请同学们分组，并找出地球自转和公转对我们生活的影响。
”同学们迅速组队，积极讨论。
几分钟后，不同小组开始做报告。
他们指出自转导致了白昼和黑夜的交替，公转造成了四季的变化，使得气候多样。
《地球的运动》课堂实录
（三）了解太阳直射点移动
师：夏季炎热，冬季寒冷，这跟什么有关呢？
生：太阳光照。
师：对，这就跟太阳直射点的移动有关。
师：（出示太阳直射点移动图）注意观察，四个节气当中，太阳直射点如何移动？
生：春分时候太阳直射赤道，夏至直射北回归线，秋分直射赤道，冬至直射南回归线。
师：从中可以看出太阳直射点在哪两条线之间来回移动？
一、创境导入
师：在我们的日常生活中，大家看到或亲身感受到日月星辰如何变化？
生：东升西落。
师：一年四季给你的感受有何不同？
生：春天温暖，夏季天炎热，秋天凉爽，冬天寒冷。
师：为什么有这样的差异？
生：气温不同。
师：当世界杯足球赛在欧洲国家举办时，我们需要后半夜起床看球，说明什么？
生：说明两地时间不同，有时差。
生：南北回归线。
师：思考太阳直射最南端和最北端。
生：太阳直射最北端是北回归线，最南端是南回归线。
师：这两条线上每年被太阳直射几次？
生：1次。
师：两条线之间的其他点呢？
生：2次。
（四）探究昼夜长短变化规律
师：在太阳直射点移动的过程中，昼夜长短有何变化呢？
师：注意观察，春分这一天太阳直射赤道。北半球昼夜分布情况如何？南半球呢？
生：夏至的时候，北极圈出现极昼，南极圈出现极夜。冬至时，北极圈极夜，南极圈极昼。
师：我们知道，昼长夜短是什么季节？
生：夏季。
师：两至的时候，南北半球昼夜长短分布刚好相反，说明什么？
生：南北半球季节相反。
五、情感深化
师：通过这节课的学习，除了以上这些知识，你感受到什么？
生：生活当中，地理知识无处不在。
师：怎样巧记，你们有何妙招？
银川市第一小学四年级《科学地球运动》课堂实录
银川市第一小学四年级《科学地球运动》课堂实录科学地球运动银川市第一小学四年级课堂实录孩子们，今天我们要学习的科学课题是地球运动。
地球是我们生活的家园，了解地球的运动规律，对我们理解世界和生活有很大的帮助。
现在，请大家打开书本，我们一起来学习吧！第一节：地球自转老师：同学们，你们知道地球是如何运动的吗？学生甲：老师，地球是围绕太阳运动的。
老师：很好，甲同学！地球确实是绕着太阳运动的，这个运动叫做公转。
除了公转，地球还有一个非常重要的运动，那就是自转。
自转是指地球围绕自己的轴线旋转。
请你们想想，在一天的时间内，地球是如何完成自转的？学生乙：老师，是不是地球每天自转一圈就是一天的时间？老师：非常棒，乙同学！地球每天自转一圈，我们就会经历一个白天和一个黑夜。
在白天，太阳照亮了一半的地球，这时我们处于光明的地方；而在黑夜，太阳照亮了另一半的地球，这时我们处于黑暗的地方。
这样的交替就是一天和一夜的时间。
第二节：地球公转老师：同学们，我们刚才说了地球的自转，现在我们来了解一下地球的公转。
请问，地球是绕着什么进行公转的？学生丙：老师，地球是绕着太阳进行公转的。
老师：非常好，丙同学！地球绕着太阳公转一圈，我们称之为一年的时间。
这个运动决定了我们的季节。
学生丁：老师，可是地球是怎么绕着太阳公转的呢？老师：很好问题，丁同学！地球围绕太阳的公转轨道是一个椭圆形的，这个椭圆形的轨道称为椭圆轨道。
但是地球离太阳的距离并不是一成不变的，有时候靠近太阳，有时候远离太阳。
当地球离太阳更近的时候，我们就感受到了夏天；而当地球离太阳较远的时候，我们就会经历寒冷的冬天。
第三节：地球倾斜和季节变化老师：同学们，我们刚才了解了地球的公转和自转，接下来我们来了解一下地球倾斜对季节变化的影响。
请问，季节是如何形成的呢？学生戊：老师，是不是地球的倾斜造成的？老师：非常好，戊同学！正是地球的倾斜造成了季节的变化。
地球的轴线不是和地球和太阳的轨道垂直的，而是倾斜23.5度。
初一地理《地球运动》课堂实录
初一地理《地球运动》课堂实录地球运动今天是初一地理课，老师为我们带来了有关地球运动的知识。
下面是课堂实录：地理老师：同学们，今天我们来学习有关地球运动的知识。
首先，我们都知道地球是我们生活的家园，它常常被形容为“蓝色星球”。
但是，你们可曾想过地球是如何运动的呢？学生1：老师，地球是不是像风车一样不停旋转的？地理老师：很好的问题！实际上，地球是呈现出三种运动状态的，分别是自转、公转和倾斜自转。
首先，地球自转是指地球围绕自己的轴心旋转一周所需要的时间。
你们知道地球自转一周需要多久吗？学生2：老师，我知道，是24小时。
地理老师：很好！确实，地球自转一周需要24小时，所以我们一天分为24个小时。
地球自转的方向是逆时针方向，也就是从东向西。
除此之外，地球自转产生的现象还有昼夜交替和地球形成的地理经线。
学生3：老师，你刚才说地球还有公转，是指地球围绕什么物体旋转吗？地理老师：非常聪明的问题！地球的公转是指地球围绕太阳的轨道运动。
地球绕太阳一周所需要的时间是一年，也就是365天。
地球的公转轨道是一个椭圆形，我们称之为椭圆轨道。
这个椭圆轨道的中心是太阳，地球所处的位置称为地球的位置点。
地球上的每一个气候、季节的变化，都与地球的公转有关。
学生4：老师，你刚才还提到了倾斜自转，是什么意思呢？地理老师：非常好奇心！倾斜自转是指地球自转轴与地球公转轨道平面之间的夹角。
地球自转轴是一个想象的轴线，它在地球上的两极延伸而成。
地球的自转轴与地球公转轨道平面倾斜约23.5度。
学生5：老师，请问倾斜自转对地球有什么影响呢？地理老师：非常好奇心！地球的倾斜自转带来了很多影响，其中最重要的就是造成了季节的变化。
当地球公转到不同的位置点时，太阳的直射点也会发生变化。
太阳直射点越靠近地球的某个地区，该地区的气温就越高，这就是我们常说的季节。
不同季节的气温和天气状况会有所不同，由此也影响到了人们的生活和农作物的种植。
通过今天的学习，我们对地球运动有了更深入的理解。
《地球的运动》听课记录
科目
地理
课题
《地球的运动》（第一课时）
授课人
班级
7年级 班
听课
时间
年 月 日 第 节
教学内容
一、复习上节课的内容
二、地球的自转
（一）学生朗读课文，导入新课
（二）教师转动地球仪，知道学生从不同角度观察地球的转动。
（三）师：地球的自转方向？
生：自西向东。
师：从北极上空观察呈顺时针还是逆时针方向？
生：逆时针。
师：从南极上空观察呈？
生：顺时针方向。
师：地球自转的周期约为？
生：24小时，即一天。
师：地球自转产生了：（1）昼夜更替（2）时间的差异。
（四）教师指导学生阅读课本材料，启发学生勇于探索科学的精神。
（五）教师提问为什么美国纽约的姨妈和在北京的畅畅互致问候的时候会有时间的差异？
学生作各种回答。教师总结：因为地球的自转产生了时间的差异。
（空间不足可附页）
听课人：
（六）教师让学生总结这部分内容学习的收获，并总结整理板书内容。
三、地球的公转
（一）学生朗读课文
（二）教师讲解：
1、地球公转的方向：自西向东
2、公转周期：一年
3、地球公转产生了：四季的更替。
（三）通过读图，教师指导学生识记
1、日期节气季节月份3月21日前后
春分
春
3、4、5
6月22日前后
夏至
夏
6、7、8
9月23日前后
秋分
秋
9、10、11
12月22日前后
冬至
冬
12、1、2
2、南半球与北半球季节相反
（四）学生通过练习巩固有关地球公转的知识。
四、教师小结本课的内容。
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三、自主学习（出示问题，学生自学汇报）
1、关于地球运动的两种学说包括：_______和______。其中，________承认了地球是“球形”的观点。
2、地球的两种运动方式包括______和______。
3、地球自转的定义、旋转中心、方向、周期以及产生的地理现象。
师：简明而又不失生动。
（三）了解太阳直射点移动
师：夏季炎热，冬季寒冷，这跟什么有关呢？
生：太阳光照。
师：对，这就跟太阳直射点的移动有关。
师：（出示太阳直射点移动图）注意观察，四个节气当中，太阳直射点如何移动？
生：春分时候太阳直射赤道，夏至直射北回归线，秋分直射赤道，冬至直射南回归线。
师：从中可以看出太阳直射点在哪两条线之间来回移动？
教学目标
1、知识目标：掌握地球自转和公转并分析地球运动过程中太阳直射点的移动和昼夜长短的变化规律。
2、过程与方法目标：通过小组合作，学会用读图、观察动画演示、观察等方法分析地球的运动，从中体会学习的乐趣。
3、情感态度与价值观目标：用联系的观点分析地球的自转和公转运动，理论联系生活实际，养成求真、求实的科学态度。
生：南北回归线。
师：思考太阳直射最南端和最北端。
生：太阳直射最北端是北回归线，最南端是南回归线。
师：这两条线上每年被太阳直射几次？
生：1次。
师：两条线之间的其他点呢？
生：2次。
（四）探究昼夜长短变化规律
师：在太阳直射点移动的过程中，昼夜长短有何变化呢？
师：注意观察，春分这一天太阳直射赤道。北半球昼夜分布情况如何？南半球呢？
生5：公转是地球围绕太阳沿一定轨道旋转的运动，旋转中心是太阳，方向自西向东，产生四季变化。
师：刚才这几位同学回答的都很完整，说明学习很认真。
四、合作探究
（一）再看自转方向
师：从侧面看，地球自转自西向东，那么两极上空看地球自转，方向有何不同呢？（动画展示）
生：北极上空看，呈逆时针方向。南极上空看，呈顺时针方向。
生：夏至的时候，北极圈出现极昼，南极圈出现极夜。冬至时，北极圈极夜，南极圈极昼。
师：我们知道，昼长夜短是什么季节？
生：夏季。
师：两至的时候，南北半球昼夜长短分布刚好相反，说明什么？
生：南北半球季节相反。
五、情感深化
师：通过这节课的学习，除了以上这些知识，你感受到什么？
生：生活当中，地理知识无处不在。
生：北半球剩下的三个节气中，昼夜长短有什么变化规律？
生1：夏至日这一天，北半球昼长夜短，南半球昼短夜长。
生2：秋分这一天北半球昼夜等长，南半球也是昼夜等长。
生3：冬至的时候，北半球昼短夜长，南半球昼长夜短。
师：再注意观察，夏至日和冬至日的时候，极圈范围内昼夜分布有什么特点？
小街中学课堂实录
上课教师：李春敏记录：李春敏
课题
地球的运动
科目
地理
教学时间
2015年9月15日
班级
99班
教学资源
课件
学情分析
这节内容涉及了很多学科的知识，综合性很强，对学生的空间思维要求较高，内容涉及的空间概念又较多，很难直接感知，会使学生感到抽象，对于刚从小学毕业的初中一年级学生来说，他们的抽象思维能力还相当低，在学习时会感到很困难，不容易理解，因此在教学中应该积极运用一些直观教具，帮助学生理解。考虑到学生以前学过一些有关地球运动的知识。采用比较法进行讨论，使学生在比较的基础上了解自转运动和公转运动的异同点，有利于知识的掌握，以及比较分析能力的培养。教师通过阅读专业书籍，搜集一些关于地球运动的资料，对教材中不容易理解的内容加以补充、说明。
3、关于地球自转方向的准确说法是（）
A.自西向东B.自东向西C.顺时针方向C.逆时针方向
（二）材料题
1、图中地轴短线上的箭头正确表示地球自转方向的是_________（填代码）
2、图中大海和小山两位同学，时至深夜酣睡的是。
3、一年中，A点有__________次太阳光直射现象。
4、地球公转的定义、旋转中心、方向、周期以及产生的地理现象。
5、学生汇报展示。（师梳理补充：地球自转方向；为什么地球会产生昼夜交替现象。）
生1：关于地球运动的两种学说包括“地心说”和“日心说”。
生2：“地心说”承认了地球是“球形”的观点。
生3：地球的两种运动方式包括公转和自转。
生4：自转是地球围绕地轴旋转的运动，旋转中心是地轴，方向自西向东，产生了昼夜交替现象。
师：是什么原因产生了一年四季？是什么导致一年四季的温差？又是什么原因导致昼夜交替？一切都离不开地球的运动。这节课就让我们来一一揭开谜底。
（出示课题，学生齐读。）
二、目标展示（学生齐读）
1、了解两种关于地球运动的学说。
2、掌握地球的两种运动方式。
3、掌握地球自转和公转的旋转中心、方向、周期及产生的自然现象。
师：怎样巧记，你们有何妙招？
生：北逆南顺。
（二）感受四季变化
师：地球两种运动时孤立进行的吗？
生：不是。自转的同时，还围绕太阳公转。
师：太阳公转产生了四季变化，是哪四季？
生：春、夏、秋、冬。
师：（出示地球公转图）四季当中，我们要了解二十四节气当中的四个节气。你如何理解这幅图？
生：四条短线和箭头表示地球的公转方向；公转产生了春夏秋冬，这里有四个节气：春分、夏至、秋分、冬至，可以简记为两分两至；四季从春开始，分别是春—夏—秋—冬，对应月份是3—6—9—12，对应日期21—22—23—22。
师：所以我们应该怎样获取这些地理知识呢？
生：勤于发现，勤于思考。
六、课堂小结，当堂检测
（一）选择题
1、地球自转一周的时间是( )
A.365天B.30天C.三个月D.24小时
2、在实验过程中，地球仪的位置不变，用手轻轻拨动地球仪。有关实验描述正确的是( )
A.演示地球自转B.演示地球公转C.产生四季变化D.产生昼夜长短变化
一、创境导入
师：在我们的日常生活中，大家看到或亲身感受到日月星辰如何变化？
生：东升西落。
师：一年四季给你的感受有何不同？
生：春天温暖，夏季天炎热，秋天凉爽，冬天寒冷。
师：为什么有这样的差异？
生：气温不同。
师：当世界杯足球赛在欧洲国家举办时，我们需要后半夜起床看球，说明什么？
生：说明两地时间不同，有时差。