大海的歌
《大海的歌》教案
《大海的歌》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解海洋生物的多样性和大海的美丽，培养学生的海洋意识。
2. 通过学习大海的歌曲，提高学生的音乐素养和歌唱技巧。
3. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 教学歌曲：《大海的歌》2. 海洋生物的种类和特点3. 大海的生态环境和保护三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会歌曲《大海的歌》，了解海洋生物的多样性和大海的美丽。
2. 教学难点：歌曲的音准、节奏和唱腔的处理。
四、教学准备：1. 教学课件：海洋生物图片、视频等。
2. 教学设备：音响、话筒、钢琴等。
3. 教学材料：歌曲乐谱、海洋生物资料等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示海洋生物的图片和视频，引导学生关注海洋生物的多样性和大海的美丽。
2. 新课教授：介绍歌曲《大海的歌》，讲解歌曲的背景、歌词的含义。
3. 歌曲学唱：让学生跟唱歌曲，注意指导学生的音准、节奏和唱腔。
4. 分组练习：将学生分成小组，进行歌曲合唱练习。
5. 课堂展示：选取部分学生进行歌唱展示，给予评价和鼓励。
6. 总结：强调海洋生物的多样性和大海的美丽，提醒学生保护环境、热爱大自然。
六、教学延伸：1. 组织学生进行海洋生物的手工制作活动，加深对海洋生物的了解和兴趣。
2. 开展校园海洋知识讲座，邀请专家讲解海洋生物的保护和海洋环境的维护。
3. 布置课后作业：让学生结合歌曲《大海的歌》和所学到的海洋知识，写一篇感悟文章。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、歌唱表现和团队协作能力。
2. 歌曲演唱评价：评价学生对歌曲的音准、节奏和唱腔的掌握程度。
3. 课后作业评价：通过学生的感悟文章，了解他们对海洋生物和环境保护的认识和体会。
八、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与程度、知识掌握情况等。
针对存在的问题，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
九、教学拓展：1. 组织学生参观海洋生物馆，直观地了解海洋生物的种类和特点。
小学生三年级大海的歌教案模板
小学生三年级大海的歌教案模板《大海的歌》是语文第六册第六单元的一篇阅读课文。
这篇课文描写了作者随船出海参观时的所见所闻和由此而产生的喜悦心情，热情歌颂了社会主义事业的蓬勃发展和取得的新成就。
一起看看小学生三年级大海的歌教案!欢迎查阅!小学生三年级大海的歌教案1教学要求：(1)通过教学，使学生了解祖国海洋事业的发展，培养学生热爱祖国、热爱社会主义的思想感情。
(2)学会本课生字新词，理解“展现”、“极目瞭望”、“朦朦胧胧”、“猛烈”、“耸立”、“仿佛”等词语。
(3)学习作者观察和记叙事物的方法。
(4)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(5)初读课文，懂得“我”在码头上、海港里、大海中都看到了什么。
教学过程：一、复习(为学习生字作准备)出示卡片：诵、共、船、杭、常、浑、期、识、织、耳、深、舟。
(1)认读。
(2)用这些字口头组词。
二、揭题、明确目标同学们，这节课我们学习14课。
(板书课题：14.大海的歌)看到题目，同学们可能会想：大海会唱歌吗?大海唱的又是什么歌呢?我们学会了课文就知道了。
这节课我们主要学习生字新词，了解“我”在码头上、海港里、大海中各看到什么景物。
三、进行新课(1)初读课文，学习生词。
①轻声读课文，划出生字新词，用序号标出自然段，注音要读准字音。
②在黑板上出示生字卡片，指名读生字，正音。
③用生字口头组词，并说说词意或用新词说一句话。
④记忆生字字形(学生自由选择说说自己记忆生字的办法)。
⑤在作业本上写生字(一个写一遍)。
(2)再读课文，懂得“我”在码头上、海港里、大海中各看到什么景物。
①课文有几个自然段?自选其中一段轻声朗读。
②指名朗读自选段落。
③边看幻灯片，边听朗读课文的录音，思考：“我”在码头上、海港里、大海中各看到什么景物?(板书：码头上、海港里、大海中)④讨论思考题。
(板书：蓝天、白云、碧海、朝阳、吊车、海轮、石油钻探船)四、试探练习(1)巩固所学生字。
(以“找朋友”的游戏形式出现，在“找朋友”的歌曲中进行)(2)看幻灯片，练习说话。
《大海的歌》教案。
《海上风暴》描写了金特在美洲成为百万富翁后乘船回国在海上遇到风暴袭击时的情景。
教学
重、难点
1有感情地演唱《大海》，用身体动作来表现大海的波浪起伏，体验三拍子轻柔、摇晃的节拍韵律
（1）教师把旋律按照音的高低贴在黑板上。教师钢琴伴奏唱一遍。
（2）教师把节奏贴纸片贴在黑板上。学生跟老师用手拍节奏，然后跟着节奏把歌词读一遍。
（3）跟着钢琴唱歌谱，再用la唱一唱。最后跟着老师唱歌词。注意体验三拍子轻柔、摇晃的节拍韵律和低音5高音5的区分。
（4）教师伴奏，学生齐唱两遍歌曲，要求唱第二遍时学生用身体动作表现大海的波浪。
单元
名称
第七单元
《大海的歌》
主备
教师
教学
内容
人音版第三册第七单元《大海的歌》
1：聆听歌曲《海上风暴》。
2：演唱歌曲《大海》。
教学
目标
感情目标：了解大海的宽阔，培养学生热爱大自然的情怀和宽广的心怀。
技能知识目标：1、能用宽广的心怀抒情地演唱《大海》；分辨乐曲段落，感受乐曲表达的情绪；随老师模唱旋律，用身体动作来表现大海的波浪起伏，体验三拍子轻柔、摇晃的节拍韵律。
教师：和你想象的一样吗？（学生回答）这时大海有什么变化？（学生回答）你能模仿其中的声音吗？（学生模仿声音）。和我们刚唱的歌曲《大海》有什么区别？（学生回答）学生再听一遍《海上风暴》并用线条画出旋律的变化。
四：总结
板书
设计
节奏贴纸片
简谱贴纸片
教学
反思
通过拍打节奏，填词，唱歌谱，唱歌词，让学生逐渐熟悉歌曲，从中体验三拍子轻柔、摇晃的节拍韵律。通过聆听音乐让学生用身体动作来表现大海的波浪起伏，培养学生对音乐的理解和兴趣。
一年级下册语文教案大海的歌 湘教版
一年级下册语文教案《大海的歌》湘教版第一章：教学目标1.1 知识与技能：能正确认读“海、浪、歌”等词语。
能够流利地朗读课文，理解课文大意。
1.2 过程与方法：通过图片展示和课文描述，培养学生的观察力和想象力。
引导学生通过朗读和讨论，提高语言表达和交流能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大海的热爱和好奇心，激发对自然环境的保护意识。
培养学生欣赏美、表达美的能力，提高审美情趣。
第二章：教学内容2.1 课文背景介绍：大海是地球上最广阔的水域，拥有丰富的资源和生态。
课文通过描绘大海的美丽和神秘，激发学生对大海的向往和探索欲望。
2.2 课文主要内容：课文描述了大海的壮丽景色和海的生物，以及大海给人们带来的欢乐和祝福。
课文通过大海的浪花、海鸥、鱼儿等形象的描绘，展现了大海的生机和活力。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确认读和理解生词，如“海、浪、歌”等。
学生能够流利地朗读课文，理解课文大意。
3.2 教学难点：学生能够通过课文描述，培养观察力和想象力，理解大海的美丽和神秘。
学生能够通过朗读和讨论，提高语言表达和交流能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用直观展示法，通过图片和实物展示大海的景色和生物。
采用互动讨论法，引导学生通过朗读和讨论，提高语言表达和交流能力。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示大海的图片和视频，增强学生的直观感受。
使用教学挂图和卡片，帮助学生认读和记忆生词。
第五章：教学过程与时间安排5.1 教学过程：导入：通过展示大海的图片，引起学生对大海的好奇和兴趣。
生词学习：引导学生认读和记忆生词，如“海、浪、歌”等。
课文朗读：学生分组朗读课文，理解课文大意。
课文讨论：引导学生讨论课文中的描述，培养观察力和想象力。
总结与拓展：总结课文内容，引导学生思考大海的意义和价值。
5.2 时间安排：导入：5分钟生词学习：10分钟课文朗读：10分钟课文讨论：10分钟总结与拓展：10分钟第六章：教学评价6.1 评价目标：评价学生对生词的掌握情况，如“海、浪、歌”等。
三年级下册语文《大海的歌》优秀教案范文
三年级下册语文《大海的歌》优秀教案范文《大海的歌》是语文第六册第六单元的一篇阅读课文。
这篇课文描写了作者随船出海参观时的所见所闻和由此而产生的喜悦心情，热情歌颂了社会主义事业的蓬勃发展和取得的新成就。
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(2)学会本课生字新词，理解“展现”、“极目瞭望”、“朦朦胧胧”、“猛烈”、“耸立”、“仿佛”等词语。
(3)学习作者观察和记叙事物的方法。
(4)能正确、流利、有感情地朗读课文。
(5)初读课文，懂得“我”在码头上、海港里、大海中都看到了什么。
教学过程：一、复习(为学习生字作准备)出示卡片：诵、共、船、杭、常、浑、期、识、织、耳、深、舟。
(1)认读。
(2)用这些字口头组词。
二、揭题、明确目标同学们，这节课我们学习14课。
(板书课题：14.大海的歌)看到题目，同学们可能会想：大海会唱歌吗?大海唱的又是什么歌呢?我们学会了课文就知道了。
这节课我们主要学习生字新词，了解“我”在码头上、海港里、大海中各看到什么景物。
三、进行新课(1)初读课文，学习生词。
①轻声读课文，划出生字新词，用序号标出自然段，注音要读准字音。
②在黑板上出示生字卡片，指名读生字，正音。
③用生字口头组词，并说说词意或用新词说一句话。
④记忆生字字形(学生自由选择说说自己记忆生字的办法)。
⑤在作业本上写生字(一个写一遍)。
(2)再读课文，懂得“我”在码头上、海港里、大海中各看到什么景物。
①课文有几个自然段?自选其中一段轻声朗读。
②指名朗读自选段落。
③边看幻灯片，边听朗读课文的录音，思考：“我”在码头上、海港里、大海中各看到什么景物?(板书：码头上、海港里、大海中)④讨论思考题。
(板书：蓝天、白云、碧海、朝阳、吊车、海轮、石油钻探船)四、试探练习(1)巩固所学生字。
大海的歌
天和海
色的神奇： 海天一色的蓝色世界 (雾、云、波纹、潮声、天、鸟)
大 海 的 海上的风 风的神奇：海风刮起时千变万化的景象 （花神、琴师、大力士、狮子） 歌 大海睡了 静的神奇：大海夜晚宁静优美的景象 （不闹、不笑、抱着、背着、鼾声）
分组讨论，思考练习
• 1ห้องสมุดไป่ตู้在这三首诗中，你最喜欢哪一首？ • 2，这首诗让你留下什么深刻印象？ • 3，你最喜欢哪些语句所描写的情景？想象 一下那情景是怎么样的？ • 4，读完这首诗，你能体会到作者怎样的情 感？
奔腾 热闹
天和海
天和海 浑然一体 水天相接
——写了大海神奇的蓝
蓝色的雾， 蓝色的云； 蓝色的波纹（wén）， 蓝色的潮（cháo）声。
（比喻句） 无边的海，像一面大玉镜。 映着天， 写出了大海辽阔，平 天变蓝了； 静，纯净的特点 映着鸟， 鸟也变蓝了。
仰（yǎnɡ）头看， 天变成了海。 那云， 就是翻（fān）滚奔腾（ténɡ）的波流； 那鸟， 就是来往穿梭（suō）的鱼群。
学习作业
• 1，背诵自己喜欢的那部分诗句 • 2，用“穿梭、绽开、滔天波浪”等词造句 • 3，仿照《海上的风》，自己写一段
——把天想象成海洋
大海的风
是（花神），（琴师）， （大力士），（狮子）。
海上的风
——拟人化手法，写了大海千变万化的动态美
海上的风是花神， 他一来， 就绽开万朵浪花……
看
听
海上的风是琴师， 他一来， 就奏出万种乐曲……
诗中的省略号表示留有 海上的风是大力士，
他一来，
就送走万片渔帆……
余音，余韵 激发读者产生丰富的想 象
海上的风是狮子， 他一吼， 就掀起滔天波浪……
大海的歌作文共九篇
大海的歌大海的歌（一）天和海蓝色的雾，蓝色的云；蓝色的波纹，蓝色的潮声无边的海，像一面大玉镜。
映着天，天变蓝了；映着鸟，鸟也变蓝了。
仰头看，天变成了海。
那云，就是翻滚奔腾的波流；那鸟，就是来往穿梭的鱼群。
海上的风海上的风是花神，他一来，就绽开万朵浪花……海上的风是琴师，他一来，就奏出万种乐器……海上的风是大力士，他一来，就送走万片渔帆……海上的风是狮子，他一吼，就掀起滔天波浪……本文是3年语文书上的，还请见笑，呵呵。
大海的歌（二）呼呼的海风吹起了号角，滚滚的浪花奏响了乐章。
茫然间，层层乌云犹如一把利剑，把天地劈成两半。
两个不同的时空相撞着，摩擦着，听，阵阵雷声是击起的大鼓；看，丝丝闪电是点起的鬼火。
天暗下来了，云压下来了，这个世界迷惘在一片混沌之中。
一瞬间，海燕如同一道黑色的闪电，穿梭在迷茫的时空，为不知所措的世界燃起了进行曲的激昂。
他一会儿飞向苍穹，向乌云，向闪电示威；他一会儿划过海面，翅膀掠起浪花，荡起点点涟漪。
他洞察着一切，他发现鼓声不再用力，他发现闪电不再明亮。
他相信乌云是遮不住太阳！暴风雨来了，大海愤怒了。
波涛汹涌的海面上卷起漩涡，把蓝色的闪电熄灭在自己无尽的深渊。
豆大的雨滴落在海面上，哗哗，哗哗，是一个美丽的小女孩，他会发出美丽的歌声。
我爱你大海，美丽的大海。
河北省承德市隆化县存瑞小学五年级:苏冠宇大海的歌（三）那年暑假，我和妈妈随着旅游团一起来到海南岛观光。
站在海边远远望去，天连着海，海连着天，天水一色，一望无际，景色极为壮观。
阳光洒在海面上，像是撒上了一层金子，波光粼粼。
一阵轻风吹来，一排排的浪花涌动着，像是翻卷的雪浪花扑打在金色的沙滩上，发出“哗哗”的声响，听着耳边传来这大海的呼吸声，我的心里别提有多舒畅了。
我顺着海边朝前刚走了几步，鞋里便进了许多沙子。
我索性光着脚丫，漫步在松软平滑的沙滩上。
这里的沙子很细，自己仿佛走在铺着上等绸缎的路上。
海水跳跃着一波一波朝我涌来，轻柔地漫卷过我的脚面，洗涤着我的双脚。
《大海的歌》2 最新小学精品公开课件
十一月份的北方很冷，已经零下十几度，天空还飘着雪花，不争气的眼泪在我冰冷的脸颊上流淌着，慌忙中忘记了戴手套和帽子，当时也顾不上什么冷不冷的，急匆匆地带着小跑赶往汽车站，最终还是没赶上末班车。我很沮丧，仅剩下一班车路过我家的镇上，不知道是坐还是不坐。心想：不坐的话今天不可能回家了；坐的话，镇里离我家还有五里地，等车到站的时候一定很晚，我一个人不敢走夜路。我犹豫着，司机却不耐烦地冲我叫嚷起来：“你到底上不上啊？”瞬间脑里闪过一个念头：不错过，也不回头。于是，我一个大步便跨上了车。 车缓缓地开了，看着天渐渐暗下来，我的心里真是五味杂陈。想着：父母顶着压力供我上学的种种不易，为了我的生活费他们一个鸡蛋也三毛钱廉价的方便面，同学们都来嘲笑我；想着：虽然我学习好，但班主任老师也不会喜欢我；还想着：刚刚在校长训斥我的一幕；种种这些就像蔓藤一样交缠在一起，难过的情绪又一波地席卷而来，一路上我的眼泪如那天的雪花一样，挥挥洒洒，没有停过……
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《大海的歌》
设计意图：
大海有着它的宁静，也有着它的汹涌澎湃。
本课选用的两个材料《海》和《海上风暴》正是突出表现了大海这两种性格。
在学习中让学生尽情地徜徉在表现大海的音乐世界里，插上他们想像的翅膀，充分感受大海的柔与刚，并用歌声和体态律动来充分展现。
作品分析：
《海》是一首日本儿童歌曲， 3/4拍，二乐句构成的一段体。
由于整首歌曲节奏疏松，旋律显得宽广。
两句节奏一样的旋律，多为级进式的起伏，呈小波浪式进行，给人以起伏、荡漾之感。
又因旋律，音调带着柔和的美，使整首歌充满诗画一般的意境，让人遐想……
乐曲《海上风暴》选自挪威作曲家格里格的《培尔•金特第二组曲》。
乐曲由木管呈现主题，弦乐用震音伴奏，给人一种紧张的气氛。
特别是乐曲中部，长笛、小提琴和大提琴交替演奏半音阶构成的旋律，上下翻滚的音型进一步烘托了呼啸的狂风和充满恐怖感的电闪雷鸣。
仿佛预示着船体破裂的险情即将来临。
随后，高音声部奏出好似飓风般的音响由弱到强，一切消失在风暴中。
海上风暴渐渐平息了，音乐变得越来越宁静。
教学目标：
1．通过歌唱《海》体验三拍子轻柔、摇晃的节拍韵律，并且通过编唱、律动，体验级进式旋律给人的轻柔起伏的动律感。
2．通过对比欣赏感受音色、力度在乐曲中的表现力。
3．在欣赏乐曲时能关注音乐的发展和变化，并且能用肢体语言表达。
教学过程：
一、倾听大海的声音
1.播放大海的音效声。
（1）请学生闭起眼睛想象自己来到了一望无垠的大海边，静静聆听，并模拟海浪的声音。
用Ｘ－－的节奏模拟海浪的声音：哗––∣哗––∣哗––……
（2）你听海浪唱得更欢了（加入固定音高）
5 ––∣5 ––∣ 5 ––∣5 ––
海浪：哗––∣哗––∣哗––∣哗––……
2．播放带有海鸥叫声的大海音效声
引导学生仔细听辨音效中的海鸥声并高位置模仿。
¡0 0 ∣¡0 0 ∣¡0 0 ∣¡0 0
海鸥：欧 0 0∣欧0 0∣欧0 0∣欧––……
3．大海和海鸥的合唱（听老师的语言，看老师的手势进行模拟，仿佛是大海和海鸥在悄悄的对话）
海浪：5 ––∣5 ––∣ 5 ––∣5 ––
哗––∣哗––∣哗––∣哗––……
海鸥：¡0 0 ∣¡0 0 ∣¡0 0 ∣¡0 0
欧 0 0∣欧0 0∣欧0 0∣欧 0 –……
教师的语言：海鸥飞翔在一望无边的大海上，它要对大海歌唱了，听！（海鸥的声音出现并保持）大海也唱起了它动听的歌声（大海的声音出现并保持），老师的手势带着学生的声音越来越轻，直到消失。
设计意图：通过聆听、模仿充分发挥学生的想象，让他们一下子就能走进大海、喜爱大海。
在老师的引导下要把大海无序的声音变成一首动听的“合唱”，在合作模拟的过程中充分感受和谐的音响效果，不仅眼睛要看老师的指挥，而且还要注意自己歌唱声部的节奏、音准，以及与其他声部的配合，这是对学生音乐合作的训练。
二、感受大海的宁静
1、聆听《海》伴奏音乐，学生谈感受。
师：王老师要送一首大海的音乐给你们，让我们随着大海的波涛在大海妈妈的摇篮里尽情享受吧！你可以随着音乐轻轻地摇。
师：小朋友们，听了这首大海的音乐，你觉得这是一片怎么样的海？（暖暖地、没有风没有雨……）你喜欢大海吗？今天王老师就要带小朋友们坐着大油轮去出游，你们想去哪片海？（出示四大海地图）我们要去的是离我们浙江最近的东海。
2、坐着海轮行进在大海中
学生用凳子以小组为单位各自搭一艘轮船（学生有的坐着，有的站着），在《海》的音乐声中自由律动，体验在平静的大海上摇摆的感觉。
设计意图：营造一个轻松、自由、柔美的教学氛围，用心聆听，让学生在音乐尽情地抒发他们的情感。
并且通过多遍地聆听、律动进一步熟悉歌曲旋律，为歌曲教学和对比欣赏做好充分的准备。
三、感受暴风雨中的大海
1、突然，《海上风暴》音乐进入，学生下意识用各种紧张的动作，表现海上发生了危险，内心充满恐惧，直到音乐结束，仿佛大海又回复平静。
2、师：刚才海面上发生了什么危险？生……
师：音乐的哪些地方让你有这种感觉？（音色、力度……）
3．欣赏《海上风暴》
（1）要求在音色、力度表现特别明显的地方，用动作表现，特别是打击乐器强有力击奏的时候。
（2）引导学生关注弦乐用震音的伴奏，要求在震音处双手摩擦。
（3）再引导学生用心聆听乐曲中部，长笛、小提琴和大提琴交替演奏半音阶构成的旋律，上下翻滚的音型，通过手势翻滚，感受这段音乐的音响效果，及所表现的呼啸狂风和电闪雷鸣。
设计意图：在《海上风暴》音乐进入前老师没有做任何的铺设，所以当学生还沉浸在柔美的大海音乐时突然听到一段震撼人心的《海上风暴》音乐时，在听觉上有一个很大的刺激，形成了鲜明的对比。
而且通过看画面、听声音、律动等多种方式体验到力度、速度、音色及一些音型在乐曲中的表现力。
四、唱大海的歌
1、初听全曲（就用第一段的歌词）
师：（四组同时表演）……风慢慢地弱了，风暴结束了，大海又恢复了平静，它又唱起了一首动听的歌，你们听！歌里唱了些什么？
2、带着问题听
师：从海的歌声里，你看到了怎样的大海？生----
3、体味旋律的起伏和三拍子的韵律。
（1）学生在注视老师画旋律线中聆听。
（2）学生在用手势表现旋律中聆听。
（3）学生在按节拍的行走中聆听，并轻声哼唱。
4、用轻柔的歌声表现宁静的大海。
随着老师的琴声进行力度变化地歌唱、形式变化地歌唱。
5、在这美丽的大海里，你还想唱什么？（创编歌词，老师把学生即兴编的词马上通过电脑打字在屏幕上出现。
）
6、一起唱起大海的歌和小朋友们编的歌，并律动。
设计意图：通过多种形式的充分聆听和感受，学生对歌曲的节拍、旋律特征有了深入的体验，优美地歌唱就是水到渠成。
在即兴编词歌唱中，进一步对歌曲产生感情，使歌声在反复的歌唱中越来越生动。
五、观看海底风光
师：小朋友们，今天我们的海洋之旅快要接近尾声了，现在让我们经海底隧道返回海面。
（听着《水族馆》的音乐，看着奇妙的海底画面），最后，在音乐中走出教室。
设计意图：在《水族馆》奇妙的音色和富有动感的旋律中再次感受大海的美。