模具机械制图教学指南
教育部职业教育与成人教育司推荐教材
中等职业学校教学用书（模具设计与制造专业）模具机械制图
李贵胜主编
彭彬王智峰陈彩珠编著
Publishing House of Electronics Industry
北京·BEIJING
前言
为了配合《模具机械制图》的教学，更好地为读者服务，编写了此电子教学资料。本电子教学资料内容包括：
第一部分是教学指南，包括了课程性质与任务、课程内容和要求、各章教学提要（重难点）、教学建议、教学时间分配。
第二部分是电子教案，采用PowerPoint课件形式。教师可以根据不同的教学要求按需选取和重新组合。
限于编著者水平，教学资料中有错误或不妥之处，请读者给予批评指正。
编者
2005年6月
《模具机械制图》教学指南
一、本课程的性质与任务
本课程是培养中职学校模具设计与制造专业学生简单绘图和读图的基本能力，是学习工程技术的一门“启蒙课”，为后续课的学习和以后的工作打下必要的基础。通过本课程的学习，使学生掌握运用正投影法，并依据我国相关标准绘制和阅读针对模具业的机械图样。
二、模具机械制图课程的特点和学习方法的注意点
1、理论性：学会正确运用正投影理论，要求学生在学习过程中，注意分析空间形体与其表现为平面的图形之间的对应关系，重视由物画图、由图想物的训练，通过做一定数量的练习掌握制图理论和获得解题的能力。
2、标准化：确立对生产负责的观点，要求学生在绘图与识图时严格遵照国家《技术制图与机械制图标准》的规定。
3、实践性：通过一系列由简到繁、由易到难的制图作业训练，才能掌握正确的绘图与识图方法和技能。并通过模具测绘大型作业，获得综合实践技能。
三、各章教学提要、教学要求
上篇投影基础
第一章绪论
本章教学提要
教学内容
1、1 概述
一、模具机械制图课程的地位和作用
二、本课程内容的基本框架
三、模具机械制图课程的特点和学习方法的注意点
1、2 制图的基本知识
一、机械图样简介：初步认识图样，掌握图样的基本内容。
二、制图国家标准的基本规定：掌握国家标准中图线、尺寸标注、图幅、比例、字体的基本规定和内容。
三、常用几何图形画法：掌握几何作图的基本方法和技能（线段等分及圆弧连接的基本规律；分清斜度、锥度的概念与作图方法）。
四、平面图形的画法：通过绘制手柄平面图形，掌握平面图形的尺寸分析、线段分析及画法。
五、徒手画法
教学重点
1、国家制图标准中基本规定：图线的应用、尺寸标注的规则和基本方法。
2、常用几何图形画法：平面图形的尺寸分析、线段分析及画法。
教学难点
尺寸标注的规则和基本方法；平面图形的画法。
本章教学建议
1、要求学生在学习过程中严肃认真、一丝不苟地完成作业。
2、讲练结合，从严要求。
3、在作图时严格遵照国家《技术制图与机械制图标准》的基本规定
4、通过对典型平面图的分析，掌握线段、圆弧连接的一般规律。
第二章投影法简介
本章教学提要
教学内容
2、1 正投影法
一、正投影法的概念：正投影法原理。
二、正投影法的基本特性：真实性、积聚性、类似性。
2、2 三视图的概念
一、三视图的形成：三面投影体系、视图的形成、三视图的形成。
二、三视图的投影关系：长对正、高平齐、宽相等。
三、三视图与物体方位的对应关系：主视图反映物体的上、下和左、右的相对应位置关系、俯视图反映物体的前、后和左、右的相对应位置关系、左视图反映物体的前、后和上、下的相对应位置关系。
四、三视图中图线的含义：粗实线和虚线、细点划线
教学重点
三视图的形成、投影关系
教学难点
三视图与物体方位的对应关系、三视图中图线的含义
本章教学建议
1、通过模型、画轴测图等，分析三视图的形成机理，这是制图的最基本内容，一定要讲清楚。通过第二章的基本体三视图的学习，训练与巩固，为组合体部分的读画图打下基础。
2、注意提示视图中图线的含义，培养学生作图时正确运用图线。
第三章基本体的投影及其三视图
本章教学提要
教学内容
3、1 圆柱体
一、投影分析：分析基本形体在三个投影面的投影特性。
二、三视图作图步骤：掌握基本体三视图的作图步骤与正确画法。
三、尺寸标注：通过基本体的尺寸标注，初步明确尺寸标注方法。
3、2 圆锥体
一、投影分析：分析基本形体在三个投影面的投影特性。
二、三视图作图步骤：掌握基本体三视图的作图步骤与正确画法。
三、尺寸标注：通过基本体的尺寸标注，初步明确尺寸标注方法。
3、3 棱柱体
一、投影分析：分析基本形体在三个投影面的投影特性。
二、三视图作图步骤：掌握基本体三视图的作图步骤与正确画法。
三、尺寸标注：通过基本体的尺寸标注，初步明确尺寸标注方法。
3、4 棱锥体
一、投影分析：分析基本形体在三个投影面的投影特性。
二、三视图作图步骤：掌握基本体三视图的作图步骤与正确画法。
三、尺寸标注：通过基本体的尺寸标注，初步明确尺寸标注方法。
3、5 球体
一、投影分析：分析基本形体在三个投影面的投影特性。
二、三视图作图步骤：掌握基本体三视图的作图步骤与正确画法。
三、尺寸标注：通过基本体的尺寸标注，初步明确尺寸标注方法。
教学重点
各类基本体的三视图的画法。
教学难点
各类基本体的尺寸标注方法。
本章教学建议
1、基本体三视图，是学习组合体三视图的基础，并为学习零件图打下基础。因此要讲清讲透。分析各种基本形体的投影，掌握常用基本体视图的正确画法，初步明确尺寸标注方法。
2、通过模型、画轴测图、三视图、读图、补图、补线等方法，以讲练结合形式，加强学生对正投影理论的认识，为读画组合体三视图打下基础。
第四章组合体的投影及其三视图
本章教学提要
教学内容
4、1 平面与基本体相交──截交线画法
一、截交线的概念：截平面与基本体表面的交线。
二、截交线的投影特点：一个封闭的平面图形。
三、截交线的画法：求截交线的实质，就是求截平面和基本体表面的共有点的集合。包括平面体和回转体的截交线的画法。
4、2 两回转体相交──相贯线画法
一、相贯线的概念：两基本体相交时表面产生的交线。
二、相贯线的投影特点：一般是封闭的空间曲线。
三、相贯线的简化画法：画法步骤与要点。
4、3 组合体
一、轴类组合体三视图画法：形体分析、三视图画法及尺寸标注。
二、支架（座）类组合体三视图画法：形体分析、三视图画法及尺寸标注。
三、识读支座类组合体三视图：分析组合体三视图的基本方法是形体分析法，并辅以线面分析法分析局部细节。看图的一般步骤为：综合分析三视图，将其分解为几个简单形体，再综合想象组合体的总体形状。
四、组合体草图画法：草图的画法要点、轴承座三视图草图画法。
教学重点
组合体三视图的分析与识读
教学难点
截交线画法、组合体三视图的画法
本章教学建议
1、通过模型、画轴测图、三视图、读图、补图、补线等方法，以讲练结合形式，加强学生对投影理论的认识，为读画图样打下基础。．
2、分析与识读组合体三视图时，特别注意形体分析法的运用，兼顾线面分析法。
3、截交线与相贯线不是本章重点，但是教学中的难点，讲授时要注意突破，总结出各种类型截交线和相贯线的投影特点。
第五章轴测投影图
本章教学提要
教学内容
5、1 基本概念：形成轴测图的相关概念。
5、2 正等测图画法
一、正等轴测坐标系：画轴测图的参考坐标系。
二、平面体正等轴测图画法：注意画法的要点与步骤。
三、回转体正等轴测图画法：注意画法的要点与步骤。
四、组合体正等轴测图画法：注意画法的要点与步骤。
五、组合体正等轴测图草图画法：注意画法的要点与步骤。
5、3 斜二测图画法
一、轴测坐标系：画轴测图的参考坐标系。
二、斜二测图画法：注意画法的要点与步骤。
教学重点
基本体正等轴测图、斜二测图的画法
教学难点
回转体、组合体正等轴测图画法
本章教学建议
1、轴测图直观、形象，也便于技术交流，对今后学习三维设计有帮助，讲清画法要点与步骤，学生多练，打下基础。
2、注意讲清画轴测图的参考坐标系和“轴测”的意思。
3、在讲斜二测图画法时，与正等轴测图比较，说明分别适用于哪类形体。中篇制图与识图基础
第六章模具零件形状的表达方法
本章教学提要
教学内容
6、1 基本视图
一、第一角投影与第三角投影的比较：视图的形成与比较。
二、第一角投影体系的基本视图：基本视图的形成与展开，配置关系。
三、第三角投影体系的基本视图：基本视图的形成与展开，配置关系。
6、2 向视图、局部视图和斜视图：向视图的画法、标注及应用，向视图与基本视图的比较。局部视图的画法、标注及应用，局部视图与基本视图的比较。斜视图的特点、画法、标注及其应用。
一、向视图的画法和标注
二、局部视图的画法和标注
三、斜视图的画法和标注
6、3 剖视图：根据零件具体结构的不同，可以采用不同的剖切方式（如单一剖、阶梯剖、旋转剖、复合剖、斜剖等），或确定不同的剖切范围（如全剖、半剖、局部剖等）。
一、单一剖视图的画法和标注
二、单一半剖视图画法与标注
三、阶梯剖视图的画法和标注
四、旋转剖视图的画法和标注
五、局部剖视图的画法和标注
6、4 断面图
一、断面图的概念
二、移出断面图
三、重合断面图
6、5 局部放大图和常用简化画法
一、局部放大图的画法与标注
二、常用简化画法
6、6 各种表示方法的综合应用举例：学习表达方案的选择。
教学重点
基本视图、向视图、局部视图、斜视图的画法与标注；各种剖视图的表达方法及其应用
教学难点
第三角投影体系的基本视图、各种剖视图的表达方法
本章教学建议
1、运用带有剖切的模型、教具、挂图、电化教材，遵循由简到繁的原则，从简单剖切过渡到各种剖视、剖面的综合应用分析，重点放在应用范围的分析上，使学生能正确地选择各种剖视、剖面方案，表达机件的内外结构。
2、应用模具零件图，加强学生的剖视、剖面练习和读图练习。
第七章模具零件图
本章教学提要
教学内容
7、1 零件视图：主视图的选择原则、其它视图的选择与表达、总体表达方案的分析。
一、零件的视图
二、主视图的选择原则
7、2 零件尺寸标注：尺寸是零件图的重要组成部分，是加工和检验零件的重要依据。
一、零件尺寸分类
二、尺寸基准
三、尺寸标注方法
7、3 零件技术要求：视图和尺寸能确定零件的理想形状结构和大小，实际加工零件时必然存在尺寸和几何形状及定位误差，因此还应对零件提出相应的加工精度要求。此外，根据零件的使用情况，还应对其表面质量和零件加工处理等提出相应要求。这些内容即是技术要求。技术要求的主要内容包括公差与配合、形位公差、表面粗糙度及零件的加工和热处理要求等。
一、公差与配合的基本知识
二、形状和位置公差
三、表面粗糙度符号及其注法
7、4 标题栏
7、5 零件图实例分析：以一个零件图为实例，分析零件视图的选择、尺寸标注和技术要求。
教学重点
视图的选择；识读零件尺寸标注及技术要求
教学难点
视图的选择；零件尺寸标注；零件技术要求
本章教学建议
1、讲述视图选择，贯彻“选择视图要少而精，表达清楚”的原则。
2、公差与配合、形位公差、表面粗糙度等属本课程的教学任务，为学生学习专业课打下基础。
第八章标准件与常用件规定表示法
本章教学提要
教学内容
8、1 螺纹标准件：了解螺纹件的结构，掌握在制图标准中它们的规定画法。
一、螺纹的一般规定画法
二、螺纹联接的画法
三、标准螺纹的标注方法
四、螺纹紧固件
五、螺纹紧固件联接的画法
8、2 销：了解销的结构，掌握在制图标准中它们的规定画法。
8、3 弹簧常用件：了解弹簧的结构，掌握在制图标准中它们的规定画法。
一、圆柱螺旋压缩弹簧的规定画法
二、圆柱螺旋压缩弹簧各部分的名称及尺寸关系
教学重点
螺纹紧固件、螺纹紧固件联接的画法
教学难点
螺纹紧固件联接的画法、圆柱螺旋压缩弹簧的规定画法
本章教学建议
1、联接件以螺纹为重点，让学生掌握规定画法及尺寸标注。
2、让学生了解弹簧的结构，掌握其简单画法和示意画法。
第九章模具装配图的内容、表达方法与识读方法
本章教学提要
教学内容
9、1 装配图的内容：通过一个典型装配图，了解装配图内容的特点。
一、视图及视图选择
二、尺寸标注
三、技术要求
四、零部件序号及编排方法
五、明细栏、标题栏
9、2 装配图视图的表达方法
一、装配图的规定画法：接触面和配合面的画法、零件剖面符号的画法。
二、特殊表示方法：拆卸画法、单独表示某处零件的装配关系、假想画法、夸大画法。
三、简单化画法：装配图中若干相同的零件组、螺钉和销钉各画一半。
9、3 识读装配图的方法和步骤
一、看装配图的方法
二、看装配图的步骤
教学重点
装配图的内容和表达方法。
教学难点
装配图视图的表达方法。
本章教学建议
1、选择较典型的模具结构装配图，讲清装配图所包含的内容、装配图中视图的表达方法。
2、指导学生参照模具实物识读装配图，多看多练，以达到读懂的能力。
下篇识读模具机械图案例
第十章识读金属与塑料制品图案例
本章教学提要
教学内容
运用形体分析法，分析金属制件和塑料制品的结构；分析视图的表达方案及各个视图的表达重点；了解制件尺寸大小，分析尺寸基准及定位尺寸、定形尺寸；分析哪些是重要尺寸；分析其技术要求。
10、1 识读典型冷冲压金属制件图
案例1 垫片冲裁件
案例2 固定架弯曲件
案例3空心壳拉深件
1、2 识读典型塑料制品图
案例4 扣盖塑件
案例5 盖柄塑件
教学重点
零件的结构形状分析、视图表达方案的选择、尺寸标注与技术要求分析。
教学难点
零件的结构形状与尺寸分析
本章教学建议
1、注意采用案例教学法讲授本章内容。
2、到工厂收集一些较典型的冷冲压制件（冲裁件、弯曲件、拉深件）和塑料制品，作为教学模型供学生观摩，多了解制件的结构。
3、讲解时，先对制品的应用场合做些说明，使学生了解其用途和结构特点。
第十一章识读标准模架图案例
本章教学提要
教学内容
通过典型教学案例，了解冷冲压模具与型腔模具的标准模架（俗称模坯）的组成，能够读懂标准模架的装配图和模具所使用的标准零件的零件图（视图、尺寸标注和技术要求）。
11、1 案例一冷冲压模具模架
模架为滑动导向后侧导柱模架，型号为模架125×125×120～150 GB/T 2851.3-90。
一、识读冷冲压模具标准模架装配图
二、识读冷冲压模具标准模架零件图
11、2 案例二型腔模具模架
模架为大水口系统模架，型号为2020-AI-A板20-B板40。
一、识读型腔模具标准模架装配图
二、识读型腔模具标准模架零件图
教学重点
模架装配图样的表达与布局，零件图的识读方法。
教学难点
识读模架装配图。
本章教学建议
1、注意采用案例教学法讲授本章内容。
2、到工厂收集几种典型的冷冲压模模架和塑料模模架，作为教学模型供学生观摩，多了解模架的组成和结构。
3、模架装配图样的表达与布局是本章重点，也是本章难点，要讲清楚，为下章《识读模具图典型案例》及后续专业课打下比较扎实的基础。
第十二章识读模具图典型案例
本章教学提要
教学内容
通过模具图典型教学案例，了解冷冲压模具与型腔模具的结构和组成，能够读懂典型模具的装配图和所使用的模具加工零件的零件图（视图、尺寸标注和技术要求）。
12、1 案例一垫片冲裁模
一、识读模具装配图
二、识读模具零件图
12、2 案例二固定架弯曲模
一、识读模具装配图
二、识读模具零件图
12、3 案例三空心壳落料拉深复合模
一、识读模具装配图
二、识读模具零件图
12、4 案例四外侧抽芯扣盖注射模具
一、识读模具装配图
二、识读模具零件图
12、5 案例五扣盖内滑块抽芯注射模具
一、识读模具装配图
二、识读模具零件图
教学重点
模具装配图样的表达与布局，零件图的识读方法。
教学难点
模具的组成与工作原理，识读模具装配图。
本章教学建议
1、注意采用案例教学法讲授本章内容。
2、到工厂收集一些具有代表性的冷冲压模和塑料模具，作为教学模型供学生观摩，了解模具的组成和结构。
3、讲解模具图样之前，应先讲解模具的结构组成与工作原理，在学生建立了对案例模具的认识后，识读图样才能顺利完成。
4、指导学生参照模具实物识读装配图，多看多练，以达到读懂的能力。第十三章模具制图测绘大型作业
本章教学提要
教学内容
通过对真实模具的拆装与测绘，训练测绘技能，培养绘图能力，并了解模具的结构和组成，认识模具零件，为后续专业课程的学习作好准备。
13、1 模具制图测绘大型作业的目的与任务
一、目的
二、任务
13、2 制图测绘的模具、工量具
一、模具
二、工量具
13、3 模具拆卸与装配
一、模具拆卸：模具拆卸的步骤、模具拆卸的注意事项。
二、模具装配：模具的装配复原程序基本上与模具拆卸的程序相反。
13、4 模具测绘
一、模具测绘的步骤
二、冲压模具装配图的绘制
三、模具零件图的绘制
教学重点
模具测绘。
教学难点
模具装配图样的绘制。
本章教学建议
1、讲述测绘时，重点让学生掌握零件的测量方法。
2、通过示范动作，培养学生正确、规范使用工量具。
3、提示学生按一定程序拆卸与装配模具，注意安全作业。
4、本章是制图课程的综合实践环节，应集中一周时间进行。
四、教学时间分配
机械制图教案(全).doc
课时授课计划
斜度的简 单计算，强调其格式 锥度的计算稍复杂，请学生要细心计算 思考（2）由上图可知： 斜度＝tanα＝BC：AC＝1：n （3）斜度的作图方法与步骤：（老师即堂演练） 2．锥度(GB/T15754-1995) （1）概念：锥度是指圆锥的底圆直径与高度之比，锥度也写成1：n 的形式，（见上图可知：） （2）定义式：锥度=D/L=(D-L)/l=2 tanα＝1：n （3）作图方法与步骤： A 、求作如右图所示的1:5的锥度； B 、从O点开始任取五单位长度，得点N； C 、在左端面上取OM＝0.5单位长度，得点M； D 、连接MN，即得锥度为1:5的圆锥(老师演练，学生即堂练习)； E 、过A点作AC∥MN，即完成作图。 （提问：如何作平行线？为什么作了平行线就可完成作图？） 【课堂练习】斜度、锥度练习题 【课堂小结】 1、斜度与锥度的概念及作图方法 【课堂拓展】 椭圆的作图方法 边讲解边提 问（学生回 忆初中的数 学知识） 教师示范 学生模仿 （教师演练 使用方法， 并要求学生 即堂练习） 巩固练习 （学生动手 作图，要求 独立学生完 成）
课时授课计划
教学过程教学内容教学方法 （教师板书，提问) 机械图样中的线有很多种 （老师结合表1-3逐一详细讲 解） 其中重点介绍粗实线、虚线、细点画线、细实线。 三、字体（GB/T 14691-1993） 1．基本要求 标准规定了汉字、字母和数字的结构形式。书写字体的基本要求是： (1) 字体工整、笔画清楚、间隔均匀、排列整齐。 (2) 字体高度(用h表示)的公称尺寸系列为：1.8，2.5，3.5，5，7， 10，14，20mm字体高度代表字体的号数。 (3) 汉字应写成长仿宋体字，汉字的高度不应小于3.5mm，字宽一 般为h/根号2。 (4) 在同一图样上，只允许选用一种型式的字体。 (5) 字母和数字可写成斜体或直体。斜体字字头向右倾斜，与水平 基准线成75°。 四、图线(GB/T 4457.4-2002) 1．线型及图形尺寸 图样中的图形是由多种图线组成的。国标中规定了图线的名称、线型、 宽度以及一般应用见表1-2。（结合表1-2逐一详细讲解） 2、各种图线在实际绘图中的应用（图1-7） 教师演练， 学生练习。
2012中职机械制图教案
本讲：几何尺寸标注 1.知识要点 （1）几何作图 （2）平而图形的尺寸标注 教学设计 教材上的内容比较庞杂，教学过程中要抓住重点，基本概念和原理是本讲的重点，要结合实例介绍几何作图和尺寸标注。 尺寸标注：先讲尺寸标注的基本要求，再讲具体的一些规定，不要而面具到，要教会同学查书和手册, 不要死记硬背。 平而图形的尺寸标注：采用启发式教学，先给出如下图所示的平而，让同学自己抄画，考虑从何处着手，画图步骤是什么？然后再给出已知线段、中间线段、连接线段等概念。再分析尺寸的分类和基准的概念。多举一些和作业相近的实例。 徙手绘制草图：分组演示草图的绘制方法和技术，注意铅笔的修理和仪器图的区别。利用视频动画演示一个图形的画图过程。 3^课前准备 教师要绘制一张平而图形的草图作为范例。 4^教学内容 ⑴尺寸标注^11 1 6675.2^ 1996 ) 0尺寸标注的基本规则（图1-8〉 机件的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据，与图形的大小及绘图的准确性无关；图样中的尺寸凡以毫米为单位时，不需标注其计量单位的代号或名称，否则需标注其计量单位的代号或名称；图样中所标注的尺寸，为该图样所示机件的最后完工尺寸，否则应另附说明；机件的每一尺寸，在图样上一般只标注一次，并应标注在反映该结构最清晰的图形上。 此外，为了使标注的尺寸清晰易读，标注尺寸时可按下列尺寸绘制：尺寸线到轮廓线、尺寸线和尺寸线之间的距离取6隱?10隱1，尺寸线超出尺寸界限2隱?3麵，尺寸数字一般为3.5号字，箭头长5咖，箭头尾部宽1隱。 图1-8尺寸标注的基本规则 2^尺寸数字的注写方法 线性尺寸数字通常写在尺寸线的上方或中断处，尺寸数字应按图1-9所示的方向注写，并尽可能避免在 图示30。范围内标注尺寸，当无法避免时应引出标注。对于非水平方向上的尺寸，其数字方向也可水平地注 写在尺寸线的中断处。另外尺寸数字不允许被任何图线所通过，否则，需要将图线断开。
《机械制图》课程标准
《机械制图》课程标准 课程名称：机械制图 适用专业：机电一体化专业 一、前言 1、课程定位 机械制图是机械类专业的一门必修的技术基础课。其主要任务是培养学生具有画图能力和看图能力——以培养看图能力为主，画图能力为辅。 本课程主要是研究怎样将空间物体用平面图形表达出来，怎样根据平面图形将空间物体的形状想像出来。该课程从正投影的基本理论入手，培养学生具有一定的图形表达能力、识图能力、空间想象和思维能力及绘图实际技能，采用“教、学、做”一体化的教学模式，使学生应达到以下基本要求：（1）掌握正投影法的基础理论及其应用。 （2）熟悉正确执行制图国家标准及其有关规定。 （3）能够阅读比较复杂的机械图样，绘制（含零部件测绘）一些常用零件的机械图样，并学会完整地标注尺寸。 （4）使学生养成认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。 2、课程设计思路 本课程在设计思路上充分体现一体化，即：理论与实践内容一体化、知识传授与测绘练习一体化、理论与实践教师为一人的“一体化”。 《机械制图》的课程内容要经历由社会调研的行业岗位分析到典型工作任务确定，从典型工作任务对职业核心能力的要求到学习领域的设定，强调学习领域的教学内容是由多个学习情景的整合，在每个学习情业能力、创新能力培养开拓了新的途径，每一个学习情景对应一个典型工作过程。景构建中分成应知知识点、职业能力要点、职业素质训练三个部分，为学生素质能力、职业能力、创新能力培养开拓了新的途径，每一个学习情景对应一个典型工作过程。在整个过程实施中要做到以下几点： （1）坚持以高职教育培养目标为依据，遵循“以应用为目的，以必需、够用为度”的原则，以“掌握概念、强化应用、培养技能”为重点，力图做到“精选内容、降低理论、加强技能、突出应用”。
机械制图教案-基本体的投影
教学设计
教学环节教师讲授、指导（主导）内容 学生学习、 操作（主体）活动 时间 分配 一、二、三、组织教学与引入前言 问候同学，组织课堂教学，强调课堂纪律。 复习、提问 1、棱柱的三视图特征 2、棱锥的三视图特征 导入新课 机器上的零件，不论形状多么复杂，都可以看作是由基 本几何体按照不同的方式组合而成的。 基本几何体——表面规则而单一的几何体。按其表面性 质，可以分为平面立体和曲面立体两类。 曲面立体——立体表面全部由曲面或曲面和平面所围成 的立体，如圆柱、圆锥、圆球等。（出示模型给学生看）。 曲面立体也称为回转体。 一、圆柱 1、圆柱的形成 圆柱表面由圆柱面和两底面所围成。圆柱面可看作一条 直母线AB围绕与它平行的轴线OO1回转而成。圆柱面上任 意一条平行于轴线的直线，称为圆柱面的素线。 2、圆柱的三视图 特征：一个投影为圆，其余两个投影为相等的矩形。 边画图边讲解作图方法与步骤。 总结圆柱的投影特征：当圆柱的轴线垂直某一个投影面 时，必有一个投影为圆形，另外两个投影为全等的矩形。 二、圆锥 1、圆锥的形成 圆锥表面由圆锥面和底面所围成。如图3－5（a）所示， 圆锥面可看作是一条直母线SA围绕与它平行的轴线SO回转 而成。在圆锥面上通过锥顶的任一直线称为圆锥面的素线。 师生问好，强调课堂 纪律。 提问学生到黑板完成 练习题 讲解生产生活中回转 体的应用 详细讲解圆柱的形成 详细讲解圆柱的三视 图 详细讲解圆锥的形成 3 5 10 10 15 10
教学 环节 教师讲授、指导（主导）内容 学生学习、 操作（主体）活动 时间 分配 2、圆锥的投影 画圆锥面的投影时，也常使它的轴线垂直于某一投影面。 三、圆球 1、圆球的形成 圆球的表面是球面，如图3－8(a)所示，圆球面可看作是一 条圆母线绕通过其圆心的轴线回转而成。 2、圆球的三视图 如图3－8（b）所示为圆球的立体图、如图3－8（c）所示 为圆球的投影。圆球在三个投影面上的投影都是直径相等的圆， 但这三个圆分别表示三个不同方向的圆球面轮廓素线的投影。正 面投影的圆是平行于V面的圆素线A（它是前面可见半球与后面 不可见半球的分界线）的投影。 小结：总结本节课内容并布置课后作业。 详细讲解圆锥的三视 图投影 详细讲解圆球的形成 详细讲解圆球的三视 图作图方法和步骤 总结本节课内容并布 置课后作业。 15 10 10 2
机械制图教学心得
《机械制图与建模》学习心得 作为一名《机械制图》课程教学的年轻教师，能有机会参加全国高校教师网络课程《机械》的培训，感到非常荣幸。本次课程培训由承德石油高等专科学校的王冰教授（国家级精品课程负责人）主持。通过这次培训，我收获很大，对机械制图课程的教学方面有了一些自己的心得，先总结如下： “机械制图”是职业院校机械类专业课程中一门实践性极强的专业基础课。它是基础课与专业课衔接的纽带，在课程设置中起到承上启下的作用。 传统的教学模式借助于教案、黑板、粉笔，以教师为中心，使学生处于被动地位，效果往往不尽人意。近年来，随着教学改革的深化和课程体系的调整，我们探索了在教学过程中如何提高学生的学习兴趣。本文以培养学生的学习兴趣为前提，提出多媒体教学模式、图板绘图、机械制图与AutoCAD整合式教学手段来提高课堂效率和教学质量，这对培养学生解决实际问题的能力、提高教学效果具有重要的现实意义。 一、培养学生对“机械制图”的学习兴趣 “机械制图”对于新生来说是一门新的学科，有着自身的特点和规律，因此学习方法、教学方法也有自身的特点。从一开始入学就要充分调动学生的学习积极性，应采取新颖、活泼的教学方式，创造愉快的学习情境，激发学生的学习兴趣和自信心，引导学生积极地进行思考，为其他课程的学习打下坚实的基础。 1．讲好绪论，激发兴趣 制图课对一年级的技校学生来说是一门从未接触过的新课程，只有启发学生对知识的兴趣，才能调动学生自身的精神力量，所以，在这个环节就要通过课程的性质和任务的介绍，使学生明确：制图是工程界的共同语言，是设计、制造和使用机器的一项重要的技术资料，是人们发展和交流科学技术思想的有力工具。它来源于生活，与我们的生活实践联系密切。例如，古代的宫殿、民宅的建造都是先设计图样，再按照图样施工。我们日常生活中，随时都会接触制图和图样，比如电影、电视中的图像、家中的装饰画、图书中的插图等等。而制图作为人们的表达方式之一，和语言、文字相比，具有形象生动、易于接受、便于表达和记忆等许多特点。以日常生活中的幼儿看图识字为例，图比文字更容易被接受和记忆。工程制图也具备了生活中图与图像的优点，只是在绘制过程中另有特定的规则和标准而已，使学生产生一种“似曾相识”的亲近感，无形中增添了信心。 2．讲得有趣，寓知于乐 在教学过程中，语言是一个重要的手段。要使自己的讲授吸引学生，语言就必须通俗、易懂、生动、形象。例如在讲授“剖视的形成和分类”一节时，以学生十分熟悉的西瓜为例，从挑选西瓜的方法开始，进而得出“想知道西瓜的好坏最保险的方法是把西瓜切开”的结论，引出“切开西瓜，以便看清瓜瓤”，进一步总结出这里的“切”就是“剖”的同义词，这里的“看”是“视”的同义词，这便是“剖视”的形成过程——将零件“剖”开，以便“视”其内部的结构。这样的讲授往往容易吸引学生的注意力。 3．提高学生感性认知，与车工实训结合教学 制图教学中，提高学生的感性认知非常重要，其中直观教学是一种有效的教学方法，让学生观看模型、挂图、到工厂参观，观看各种零件结构与形状，以提高学生的空间形体想象力和形象思维。其二要与车工实训结合教学，不仅能提高学生的感性认知，还能提高学生的学习兴趣。
机械制图教学设计
《机械制图》教学设计方案 一课程描述 1、课程名称：《机械制图》 2、总学时：60学时 3、授课对象：机电工程系电气专业电子信息专业 5、课程类别：专业基础课 6、课程要求：必修 7、开课时间：第一学期 教材与主要参考书： 《机械制图》 张景耀编《机械制图》人民邮电出版社 王冰编《工程制图》高等教育出版社 刘力编《机械制图》高等教育出版社 二课程性质、研究对象和任务 机械制图是机类各专业学生必修的一门技术基础课，也是机械行业从事专业技术工作的人员必需掌握的一项职业技能。 本课程是研究机械图样的绘制与识读规律和方法的一门学科，通过投影理论的学习，培养和发展学生的空间分析问题能力、空间想象构形能力以及对空间几何问题的图解能力，使学生熟练掌握识读和绘制常见机械类专业图样的基本技能；通过计算机绘图能力的培训，掌握应用AutoCAD绘图软件绘制工程图样的技能。为学生后续专业课程的学习，以及课程设计、毕业设计打下坚实基础；为学生毕业后就业和从事专业技术工作培训职业实用技能。教学对象是高职高专普高机电专业等机械类专业的学生。 本课程的主要任务： 1．三种基本能力：绘图、读图和查阅国家标准的基本能力。 2．三种分析能力:空间分析及投影分析的能力、二维图形与三维图形间的相互转换能力。 3．两种技能：具有手工绘图和计算机绘图技能。 4．工程文化素质：认真负责、严谨细致的工作态度和工作作风。 达到使学生既具有工程基础又有较高的工程文化素质，既有丰实的工程设计绘图基础知识、
基本理论，又有较熟练的绘图和读图能力，还有较敏捷的灵活思维和创新意识，能视野开阔、善于自学，创新思变，跟上时代的步伐，能自觉按照国家标准用各种手段较快地、准确地绘制、阅读中等复杂程度的机械图样。 三《机械制图》课程整体教学设计的核心思路 l、理论知识要求 （1）掌握正投影法的基本理论、方法和应用；了解轴测投影的基本知识，掌握绘制简单组 合体正等测图的基本方法。 （2）掌握机械制图国家标准的有关基本规定，会查阅有关国家标准和手册，养成严格遵守 和执行有关国家标准的各项规定的良好习惯。 2、技能要求 （1）能够较正确而熟练地使用常用绘图工具和仪器进行手工绘制仪器图和草图。 （2）所绘图样应做到：投影正确、视图选择和配置恰当、图面整洁美观、尺寸标注正确、完整、清晰。 （3）能够识读和绘制中等复杂程度的零件图和装配图。 （4）使学生学会用一种典型绘图软件绘制机械图样，掌握计算机绘图基本知识，具备一定 的计算机绘图能力。 3、养成认真负责的工作态度和一丝不苟的工作作风。 本课程教学按以下3个层次进行要求： 1、了解：要求对有关教学内容有一般的了解。 2、掌握：要求掌握有关内容的基本概念、基本理论、基本方法，并能在掌握的基础上对相 关问题进行分析和判断，得出正确结论。 3、熟练掌握：对于今后实际工作中需要应用的重要内容，要求熟练掌握。这些内容，不仅 要深入理解，还能够应用所学的知识解决实际工程问题。 本课程是电子技术及电气自动化等专业专科的必修技术基础课。学生必须掌握正投影法的基本理论，并具备绘制和阅读工程图样的一定基本能力，并在课程设计和毕业设计中继续提高。为学习专业基础课、专业主干课、各种实训课乃至以后的工作打好基础。 实践证明，以上几种教学模式的综合运用，充分调动了学生的学习积极性，体现了以学生为主体的教育思想；充分体现了理论与实践紧密结合；学生既学到了理论知识也掌握了实践技能，提高了学生的工程应用能力，收到了良好的教学效果，因而受到学生和用人单位的普遍欢迎。
项目教学法在《机械制图》实践教学中的应用
项目教学法在《机械制图》实践教学中的应用 发表时间：2014-03-05T16:26:24.390Z 来源：《职业技术教育》2013年第11期供稿作者：侯丽芳[导读] 机械制图课程沿袭传统的教学模式，偏重学科系统理论教学，忽视了对工程制图运用实践能力的培养。侯丽芳（山东省烟台市福山区烟台汽车工程职业学院山东烟台265500）摘要：“项目教学法”是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是行动导向教学方法中的一种，在整个教学过程中既发挥了教师的主导作用又体现了学生的主体作用，充分地展示了现代职业教育“以能力为本”的价值取向，使课堂教学的质量和效益得到了更大幅度的提高。笔者将其学习模式引入到了机械制图实践教学中。 关键词：行动引导型《机械制图》项目教学法《机械制图》是机械类工科专业中重要的专业基础课程，该课程以形体构造和图形表达为核心，以形象思维为主线，能够培养学生的空间想象能力、形象思维能力、图形表达能力和创新构形能力等工程科学的基本素质，并为进一步学习工程实践类、机械设计类和机械制造类后续课程提供必备的制图基础知识与基本技能。 本课程的主要任务和基本要求是通过培养学生正确识读和绘制机械图样，培养学生的空间想象能力和思维能力，同时根据有关国家标准和规范还应该具备查阅并运用有关标准的初步能力，培养认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风，属于实践性较强的应用型课程。教学中应该本着“突出应用，服务于专业”的教学指导思想，以识图与绘图基本技能训练为核心，突出应用性、工具性、先进性，强调理论联系实际，为后续专业课学习打好基础，也为今后进一步提高和从事技术工作创造良好条件。 一、项目教学法的特点 所谓项目教学法，是师生以团队的形式共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，是促进学生主动学习、自主发展的一种新型的教学方法。项目教学是一种方法，更是一种方案。项目教学法的突出特点，是将教学过程和具体的工作项目充分地融为一体，围绕具体的项目构建教学内容体系，组织实施教学，提高教学的针对性和实效性。它能在教学过程中把理论和实践有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，着重培养学生的自学能力、洞察能力、动手能力、分析和解决问题的能力、协作和互助能力、交际和交流能力等综合职业能力。 项目教学法与传统的教学法相比有很大的区别，主要表现在改变了传统的三个中心，由以教师为中心转变为以学生为中心，由以教材为中心转变为以“项目”为中心，由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。所以，在运用项目教学法进行教学设计的时候，学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。 二、改变传统教育模式，实现技能教学上的创新 项目教学法重点强调的是对人的关键能力的培养。所谓关键能力，是指从事任何职业都需要的、适应不断变换和飞速发展的科学技术所需要的一种综合职业能力。由于项目教学法注重培养学生的分析能力、团结协作能力、综合概括能力、动手能力等综合能力，并极大地拓展学生思考问题的深度、广度，同时能更早地让学生接触到工作中遇到的问题，并运用已有的知识共同解决它，对职业学校学生来说很有针对性，因而受到师生的广泛欢迎。 三、“项目教学法”在机械制图教学中的实际应用 机械制图课程沿袭传统的教学模式，偏重学科系统理论教学，忽视了对工程制图运用实践能力的培养。《机械制图》课程教学内容繁多，教学周期较长，在学时有限的情况下，完成传统的课程理论体系的教学内容已不可能。为此我们首先应摒弃传统的学科本位思想，打破旧的课程体系的系统性和完整性，注重突出以生产实际为背景、以产品设计过程为线索组织教学内容，强调如何运用所学到的知识解决实际问题，以及为了解决实际问题需要学习哪些知识；重视学生的工程意识和创新意识的形成，变被动学习为主动学习，增强学习的积极性。 “项目教学法”要求师生通过共同实施一个完整的“项目”来组织教学活动。机械制图是机械类专业主干课，具有很强的实战性，要求学生具备较强的空间想象能力和逻辑思维能力。在教学中如何处理好理论教学与实践教学的关系，使学生既能学到理论知识又能参与立意、绘图的过程，培养自己的动手能力、分析问题和解决问题的能力，更快更好地适合市场需求，成为高素质劳动者和实用型技术人才？以机械制图实践教学为例，其具体过程如下： 1.确定项目任务 项目教学法的课前准备工作是教学法中的一个重要环节，可以让学生充分发挥他们的智力，教师也必须深入学生中提出一个或几个设计方法，和同学们一起讨论，这样学生成了教学中的主角，而教师则转换为引导者、教学的服务者。课前，我与学生一起到车间加工出六个模型零件，在实践过程中，学生的动手能力得到了锻炼。我们共同确定了本节课的项目任务：相贯线的画法。 2.制定计划 布置适合于项目教学的座位——小组式排列法。课前，先将教室里的课桌椅分成6个组，每组8张桌椅构成，呈三排二组的排列形式。小组式排列法适合于讨论、做练习，可以最大限度地促进学生之间的相互交流和相互影响，加强学生之间的关系，促进小组活动。小组式排列法还可以增进老师与每个同学之间的交流互动，老师可以走到每一个学生的旁边进行帮助、指导，能较容易地掌握学生的学习情况。再者可以增加教师的亲切感，教师走下讲台，融入到学生之间，避免了高高在上的威慑感，距离进一步拉近有利于教学活动的顺利开展。 学生根据实际问题制定出的相贯线的画法是五花八门的，但哪个是正确的我并不急着告诉他们，而是让他们自己介绍。有的同学制定出的画法虽然很合理，但在介绍时存在很多漏洞；而有的同学虽然设计得不合理，但介绍自己的画法时语言非常简练而且幽默，不时博得同学们的阵阵掌声；有的同学虽然制定出了计划，但不敢介绍，我就引导他，让他慢慢地进入角色，并且不断地鼓励他。然后同学们开始互相指导、互相讨论、互帮互学，不但学到了知识，而且他们的语言表达能力和社交能力也得到了很好的提高。 3.实施计划 根据已加工的模型零件和设计草图，各小组合作画图开始，要求学生根据机械制图国家标准中的有关规定，掌握正确画相贯线的步骤,并能填写实验表格。几个人一块儿讨论,不会画的地方同学之间互相帮助,学生在讨论、测量中进行分析、比较, 最后确定最合理的表达方案，从而完成了小组的相贯线画法。学生通过比较，选择最合理的设计方案, 加深理解、提高认识，使分析问题、解决问题能力和设计能力得到了提高，进一步提高了学习的主动性。
《机械制图》教学总结
《机械制图》教学总结 张丽娜 本学期担任15级数控班机械制图教学工作，通过一学期的学习，基本达到了教学要求，完成了教学任务，现就本学期教学工作总结如下： 一、培养兴趣，提高效率 学习跟我们做任何事情一样，有了兴趣，就有动力，就能产生事半功倍的效果。《机械制图》的学习也不例外。由于学生初次接触专业课，专业课的内容、学习方法、思维方式与基础课不一样，心理上往往会产生一种陌生感和畏惧感。因此我们在教学中，要注意运用各种手段，调动学生的学习积极性，要采用启发式教学，引导学生把理论与实际联系起来，激发学生的学习热情。 二、分层教学，因材施教 我校的学生基础参差不齐，教师在教学过程中要注意分层次教学。上课时把基本问题讲清楚，使每个学生都能听懂，差一点的学生“吃饱”了，布置作业时也把题目分为两种难度，基本题，要求每个学生都会做，中等的学生再做加强题，通过一段时间的学习，一些学习基础较差的学生可能转为好的。 三、归纳总结，循序渐进 这门课的一个难点也是重点即为组合体的三视图，这要求学生有一定的空间想象能力，书本上只是笼统地讲解，因此，我在教学中随时归纳总结，找出其共同点和不同点，如点的三视图是最基础的，我把点归纳为四种情况：①点在空间：其三面投影在三个投影面上。②点在投影面上：其一面投影在一个投影面上，另两面投影在构成该投影面的两坐标轴上。③点在坐标轴上：其二面投影在该坐标轴上重合，另一面投影在坐标原点。④点在坐标原点：其三面投影均在坐标原点。 线归纳为三种情况：①一般位置关系的直线：其三面投影用“三斜”概括，即三面投影为三条倾斜直线。②投影面平行线：其三面投影用“一斜二平”概括，即该直线与哪一投影面平行，在该投影面上为反映实长的倾斜的直线，而在另两面的投影为与构成该面的两坐标轴平行。③投影面垂直线：其三面投影用“二垂一点”概括，即该直线与哪一投影面垂直，在该投影面上为一点，而在另两面投影为与构成该面的两坐标轴垂直。 同样面也归纳为三种情况：①一般位置关系的面：其三面投影可归纳为“三面”，即三面投影都为面。②投影面垂直：其三面投影可归纳为“一线二面”即该平面与哪一投影面垂直，在该投影面上投影为一直线，另两面投影都为面。③投影面平行面：其三面投影可归纳为“一面二线”即该平面与哪一投影面平行，在该投影面上投影为真实大小平面，另两面投影都为线。 教学中按照点→线→面→基本体→组合体，做到循序渐进。 四、精讲多练，综合提高 《机械制图》的主要教学目的，是培养学生的识图和绘图能力。我们在平时讲课时不能忽略让学生多做多练，以巩固和消化所学的知识，掌握读图和绘图的基本技能。为此精心选题，类型和数量可多些，难度以基本题为主，适当放一些提高题，以满足不同层次学生的需要。 五、总结评价，纠正错误 这是教学中过程的最后一个环节，学生练习结束后，教师要检查学生的练习，包括学生想的过程，迅速正确地找出问题所在，查出“病因”，及时纠正错误，特别是对学生极易出现错误，或者错误率较高的地方要重点评讲、强调。
中职机械制图教案：第8章零件图03
【课题名称】 零件图的尺寸标注（二）（零件尺寸标注的注意事项、零件上常见结构的尺寸标注） 【教学目标与要求】 一、知识目标 初步掌握典型零件的尺寸标注。 二、能力目标 会进行零件上常见结构的尺寸标注。 三、素质目标 初步掌握典型零件的尺寸标注，会进行常见结构的尺寸标注。 四、教学要求 了解零件尺寸标注的注意事项，会进行零件上常见结构的尺寸标注。 【教学重点】 典型零件的尺寸标注。 【难点分析】 正确地标注零件上常见结构的尺寸。 【分析学生】 1．具有学习的知识水平； 2．具备学习的能力基础； 3．学习方法上注意用正误对比法，加深印象，减少和避免错误。
【教学设计思路】 教学方法：演示法、讲练法、对比法、归纳法。 【教学资源】 机械制图网络课程、圆规、三角板。 【教学安排】 2学时（90分钟） 教学步骤：讲授与演示交叉进行、讲授与练习交叉进行、在讲授和演示中引入正误对比，最后进行归纳。 【教学过程】 一、复习旧课（15分钟） 1．简述零件其他视图的选择原则，零件图尺寸基准分类及标注尺寸的形式； 2．讲评作业批改情况； 3．提问：教材P.205，思考题8-2。 二、导入新课 零件尺寸标注的注意事项、尺寸标注中的正误判别都与零件加工顺序、测量要求和各种基准标注相关，对缺乏实际生产经验的学生来讲，有一定难度，教学中应注意适当结合生产加工与测量。 三、新课教学（65分钟） 1．零件尺寸标注的注意事项（25分钟） 教师讲授零件尺寸标注的五点注意事项，交叉演示不要注成封闭尺寸链、便于测量的尺寸注法。讲授和演示中引入正误对比，加
深印象。 2．零件上常见结构的尺寸标注（40分钟） 教师讲授教材P.177表8-1零件上常见结构的尺寸标注，交叉演示网络课程零件上常见结构的尺寸标注。 学生进行习题集P.125，8-3题中，题2、选择基准、标注尺寸部分练习，教师提问学生选择基准的结果和讲评。 四、小结（10分钟） 简述零件尺寸标注的注意事项、常见结构的尺寸标注。 五、作业 1．习题集：P.125. 8-3题。 2．思考题：思考教材P.205，思考题8-3，把思考结果画在纸上。 【板书设计】 参考相应的PPT文集。 【教学后记】
机械制图课程总结
《工程制图》课程总结 机械制图就是职业院校机械类专业的一门重要的技术基础课,担当着培养学生基本工程素质的重要任务,就是理论与实践相结合的一门课程,教学目的主要就是培养学生的绘图、读图能力,对培养高素质应用型人才具有重要的作用,课程教学质量的好坏将影响到学生对后续专业课的学习与课程设计。本学期我承担煤矿开采技术专业《工程制图》(56学时)课程的教学任务,在教育教学过程中精心设计教案、合理选择教学方法、及时总结教学经验,取得了较好的教学效果。 一、教学成绩 1、努力提高自身业务素质与专业水平。要想上好课,先做好老师。当今时代,科学技术正以前所未有的速度向前发展,各学科、各专业互相渗透的趋势日渐增强。作为一个老师,必须时刻关注本学科的最新发展,学习新技术,研究新问题,防止知识老化。此外,热爱自己的职业,愿为自己所从事的工作付出最大的努力,也就是搞好教学工作的重要环节。 2、教学中突出重点、突破难点,加强讨论式教学。我在教学中注重精选教学内容,做到重点突出,彻底摈弃对教材进行琐碎诠释的教学方式。对教材中的一些容易忽视、容易混淆的内容,将其转化为问题,组织学生在课堂上开展讨论,让学生通过讨论得出正确的结论。 3、合理调节教学中的比例关系,做到精讲多练我在教学中突出实践课教学,增加练习课的比例,重点训练学生提高制图的速度与质量。鼓励学生在大量的制图练习中探求与总结作图技巧,在实际作图时加以恰当运用;并帮助学生总结经验,将其中的一些具有规律性的方法向所有同学推广,求得制图水平的整体提高。 4、加强直观性教学针对学生中普遍存在的空间想象能力不足的问题,在课堂教学中注重运用实物、模型等教具帮助学生理解教学内容,化抽象的投影关系为直观的视觉印象,降低问题难度。此外,利用课余时间组织学生到机加工车间参观,使学生有机会了解机械生产的各个环节,达到丰富学生的感性知识、加深对课堂知识的了解的目的。 5、对学生严格要求,养成严谨的工作态度与作风图样作为工程界的技术语言,在生产实际与技术交流中起着重要的桥梁作用,只有严格按照国家标准制图,才不会影响图样的通用性。尽管学生在入学前已经学过了制图,对投影关系有一定程度的了解,但她们对图纸图线的要求不够明确,符号文字数字等书写欠规范,图画马虎。我在教学中注意强调国家标准的重要性,而且自己也以身作则,在板书图画时认真严格,指导学生作业时,重视图面质量,杜绝不规范制图。 6、将多媒体技术引入课堂教学如将投影变换、截交线相贯线的求解等模型演示效果欠佳的投影几何学问题用三维动画,在教室中的大屏幕电视上播讲,使学生能在任意角度观察到所求问题的投影变化,降低了相应知识点的学习难度,学生的学习积极性明显提高。 7、深入学生实际,了解学情。作为教师一定要加倍地关心与帮助她们,为她们出谋划策,共同研究解决的办法。如采用个别辅导,区别对待后进生的作业,时刻鼓励她们,使她们增强自信心,逐步提高作图水平。 二、存在的问题
机械制图教学情况总结
机械制图教学情况总结 14级机械（1）（2）班李道元 本学期我接了14机械（1）和（2）班的机械制图教学工作，总结在教学中出现的问题，及该课程中的教学现状，总结如下几点：1、尽量以开发学生学习的主动性、创新性为主要教学方法 为了提高课堂教学效率，提高学生学习的积极主动性，开始利用多媒体、电视机电脑等设备丰富课堂教学。形象生动地把教学模型展示给学生。在《机械制图》课程中如：三视图的形成、组合体的画法、剖视图的表示等内容，我们可以使用cad、caxa等软件，利用其三维造型、两维绘图等进行讲解，会使内容更加生动形象，提高教学质量。 2、根据目前绘图现状，调整机械制图知识结构 目前，机械绘图都以cad计算机绘图为主，图框、标题栏、字体及圆弧连接等，都有模板可以套用。所以，可以对类似知识进行弱化，作简单介绍，重点介绍三视图的形成、零件图的画法等。的确，在教学中有些知识点不是那么重要了。其他学校的老师在《机械制图》课程教学中有了许多尝试，且取得一些成绩，通过参观学习使我大开眼界，受益匪浅。有许多值得我借鉴和学习。 3、关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持较积极的学习态度。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习机械制图的兴趣，提高课堂教学质量。现在的中职学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作
贯彻到对学生的学习指导中去。做好对学生学习的辅导和作业的批改，不放过细节，耐心指导，有时甚至自己画出样板。 4、教学效果情况：以机械（1）班为例，本次考试中，应考人数：41 人，实考人数：40 人。人均分：73.5，及格人数： 35人，及格率：87.5%，90分以上的5人，比率为：12.5%。80-90分的占9人。由本次成绩看，部分学生划线不合规格，对自己的要求不严格造成失分。其次分析能力不强。造成填空题、选择题失分较多。还有个别学生平时不记书本上重要知识点，不看书，导致连基本的填空题、选择题都不会做。大部分学生做图还可以，只是本次考试题量稍大，导致部分学生对有些题会做，但没时间做，使这部分学生的成绩不高。反映出这部分学生动手操作能力不强，对综合作图的方法、要领没掌握。也能看出，他们在以前的画图学习中，没好好按正确方法进行作图练习，平常也不爱动手操作。这就要老师在以后的教学中，要大力强化学生动手操作的力度，常及时总结画图方法、要领。 5.对我在教育教学方面反思，我还有以下方面有待改进；（1）.认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的前后联系，知道应补充哪些资料，怎样才能最大可能的把机械制图教好，把握三维目标教学。（2）了解学生对知识技能掌握的进度、激发他们的兴趣、让他们一直保持激情。跟上老师教学步伐。（3）进一步改进教学方法，想法解决如何把教材上的重点知识传授给学生。包括如何组织教材、如何安排每节课的活动、教学内容，组织好课堂教学。
应用项目教学法进行机械制图案例教学
应用项目教学法进行《机械制图》教学案例 设计 我国传统职业教育模式的教学方法是以“知识为本位”,强调学科知识的科学性与系统性,在教学上注重新旧知识之间的联系,强调识记,但忽视了对学生能力和创造性的培养。这与当今社会强调实用技能,强调知识创新等素质教育不能同步,难以适应社会的发展需要,因此教学改革极其迫切。 随着教学改革的深入,项目教学法得到了越来越多的运用,我便利用此法,根据《机械制图》的学科特点,以齿轮油泵泵体的零件图设计与绘制为例,并结合CAD,设计了这篇教学教案。 一、项目要求 根据工厂提供的齿轮油泵,完成泵体的测绘,表达方案选择、草图绘制,并根据草图利用CAD完成泵体零件图的绘制。 二、教学目标 知识技能:(1)学生在实际工作的情境中,了解零件测绘的方法和步骤。能用正确的画图步骤徒手绘制零件草图。 (2)根据零件草图用CAD绘制零件图,综合使用绘图命令,掌握平面设计的图形绘制技巧。 情感、态度、价值观:培养学生实际操作能力,以及与同伴合作交流意识和能力。 三、项目分析(展示一张工厂车间的零件图) 本项目是将CAD软件与实际工厂中的零件图绘制结合,绘制出一张实用的零件图,让学生亲身感受说、做、学,并倡导学生主动参与学习、与同学交流合作,通过彼此的讨论交流与探索、寻求解决问题的方法,从而能够与行业零距离接轨。 重点:(1)零件测绘、草图绘制的一般过程。 (2)绘图命令的综合使用以及平面图设计的一般工作流程。 难点:灵活运用各种知识,设计出更加人性化的方案。 突破重点、难点:(1)学生在老师的引导下完成项目。 (2)教师帮助个别学生提高水平。 四、教学策略分析 1.学习者分析 学生已经掌握了各种测量工具的使用及CAD绘图的基本命令,能够熟练使用CAD进行零件图的绘制和技术要求的标注。
中职机械制图教案doc
中职机械制图教案doc 第二讲几何作图尺寸标注 1(本讲知识要点 (1)平面图形的尺寸标注 (2)几何作图 (3)手绘制草图 2(教学设计 教材上的内容比较庞杂，教学过程中要抓住重点，基本概念和原理是本讲的重点，要结合实例介绍几何作图和尺寸标注。 尺寸标注:先讲尺寸标注的基本要求，再讲具体的一些规定，不要面面具到，要教会同学查书和手册，不要死记硬背。 平面图形的尺寸标注:采用启发式教学，先给出如下图所示的平面，让同学自己抄画，考虑从何处着手，画图步骤是什么,然后再给出已知线段、中间线段、连接线段等概念。再分析尺寸的分类和基准的概念。多举一些和作业相近的实例。 徒手绘制草图:分组演示草图的绘制方法和技术，注意铅笔的修理和仪器图的区别。利用视频动画演示一个图形的画图过程。 3(课前准备 教师要绘制一张平面图形的草图作为范例。 4(教学内容 (1) 尺寸标注(GB/T 16675.2-1996) 1) 尺寸标注的基本规则(图1-8) 机件的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据，与图形的大小及绘图的准确性无关;图样中的尺寸凡以毫米为单位时，不需标注其计量单位的代号或名称，
否则需标注其计量单位的代号或名称;图样中所标注的尺寸，为该图样所示机件的最后完工尺寸，否则应另附说明;机件的每一尺寸，在图样上一般只标注一次，并应标注在反映该结构最清晰的图形上。 此外，为了使标注的尺寸清晰易读，标注尺寸时可按下列尺寸绘制:尺寸线到轮廓线、尺寸线和尺寸线之间的距离取6mm,10mm，尺寸线超出尺寸界限2mm,3mm，尺寸数字一般为3.5号字，箭头长5mm，箭头尾部宽1mm。 图1-8 尺寸标注的基本规则 2)尺寸数字的注写方法 线性尺寸数字通常写在尺寸线的上方或中断处，尺寸数字应按图1-9所示的方向注写，并尽可能避免在图示30?范围内标注尺寸，当无法避免时应引出标注。对于非水平方向上的尺寸，其数字方向也可水平 地注写在尺寸线的中断处。另外尺寸数字不允许被任何图线所通过，否则，需要将图线断开。
《机械制图》教学总结
《机械制图》教学总结 曾旻 本学期担任1１级数控秋季班机械制图教学工作，通过一学期的学习，基本达到了教学要求，完成了教学任务,现就本学期教学工作总结如下： 一、培养兴趣，提高效率 学习跟我们做任何事情一样，有了兴趣,就有动力，就能产生事半功倍的效果。《机械制图》的学习也不例外。由于学生初次接触专业课，专业课的内容、学习方法、思维方式与基础课不一样，心理上往往会产生一种陌生感和畏惧感。因此我们在教学中,要注意运用各种手段,调动学生的学习积极性,要采用启发式教学，引导学生把理论与实际联系起来,激发学生的学习热情。 二、分层教学,因材施教 我校的学生基础参差不齐，教师在教学过程中要注意分层次教学。上课时把基本问题讲清楚,使每个学生都能听懂,差一点的学生“吃饱”了，布置作业时也把题目分为两种难度，基本题,要求每个学生都会做,中等的学生再做加强题,通过一段时间的学习，一些学习基础较差的学生可能转为好的。 三、归纳总结,循序渐进 这门课的一个难点也是重点即为组合体的三视图，这要求学生有一定的空间想象能力，书本上只是笼统地讲解，因此，我在教学中随时归纳总结,找出其共同点和不同点,如点的三视图是最基础的，我把点归纳为四种情况：①点在空间：其三面投影在三个投影面上。②点在投影面上:其一面投影在一个投影面上，另两面投影在构成该投影面的两坐标轴上。③点在坐标轴上:其二面投影在该坐标轴上重合，另一面投影在坐标原点。④点在坐标原点:其三面投影均在坐标原点。 线归纳为三种情况：①一般位置关系的直线:其三面投影用“三斜”概括，即三面投影为三条倾斜直线。②投影面平行线:其三面投影用“一斜二平”概括,即该直线与哪一投影面平行,在该投影面上为反映实长的倾斜的直线,而在另两面的投影为与构成该面的两坐标轴平行。③投影面垂直线:其三面投影用“二垂一点”概括，即该直线与哪一投影面垂直，在该投影面上为一点，而在另两面投影为与构成该面的两坐标轴垂直。
机械制图教案(全)
课时授课计划授课班级 授课日期 周次/星期 节次 课题制图基础 教学目标1、了解本课程的任务和学习方法。 2、了解机械图样的概念。 3、能够理解斜度、锥度和掌握斜度、锥度的画法。 课型新课教学时数 2 教材分析重点斜度和锥度的理解及画法难点斜度和锥度的理解及画法教具多媒体、画图工具 教学方法讲练结合 板书设计一、什么是机械图样？ 本课程的任务及学习方法 二、斜度、锥度的理解及画法 1、斜度 2、锥度 (1)、斜度的概念 (1)、锥度的概念 (2)、斜度的标注 (2)、锥度的标注 (3)、斜度的画法 (3)、锥度的画法 课外作业教学后记
教学过程教学内容教学方法 教师板书，提问学生。 重温：中分线的画法【教学准备】师生问好，准备上课 强调本课程的重要性，严格要求学生按照国家制图标准作图，课堂 认真听讲，积极动手绘图。 1、下节课上课之前务必准备好绘图工具。 2、布置的作业及时上交，否则须进行课后必要的辅导。 【新课导入】 图样是传递和交流技术信息和思想的重要手段，有“工程语言”之 称。工程技术上根据投影原理、遵照国家标准及有关规定绘制的用于工 程施工或产品制造等用途的图叫做工程样图，简称图样。 用于机械行业中，机械的设计、制造、维修及检测等用途的图样， 称为机械图样，它是每个从事机械行业工作的技术人员和操作人员都必 须掌握的。 【新课教学】 一、机械图样 图样是传递和交流技术信息和思想的重要手段，有“工程语言” 之称。工程技术上根据投影原理、遵照国家标准及有关规定绘制的用于 工程施工或产品制造等用途的图叫做工程样图，简称图样。 用于机械行业中，机械的设计、制造、维修及检测等用途的图样， 称为机械图样，它是每个从事机械行业工作的技术人员和操作人员都必 须掌握的。 二、斜度与锥度 1．斜度 （1）斜度是指直线或平面对另一直线或平面倾斜的程度，一般以直角 三角形的两直角边的比例并把前项化为1而写成1：n的形式。（见下 图） 第1节课 严格要求学 生
机械制图教学设计.doc
2012-2013学年第一学期数控技术系（部）教师陈贵荣“机械制图与测绘” 总课时：100 学习任务数： 5 二〇一二年九月三日至二〇一二年十一月十日
课程名称机械制图与测绘学习任务绘制平面图形课时数12 节上课日期教学周1-2 审批： 教学班级12 数控技术高 2 班 年月日 1、能说出常见绘图仪器的名称及使用方法； 2、能说出常见图线的名称及画法； 3、会等分线段和圆周、作圆内接正多边形； 4、会分析圆弧连接类型并完成简单的圆弧连接； 5、能说出机械制图中字体的写法，并能写出基本符合要求的字体； 学习目标6、能说出学生用标题栏的确定方法及与看图方向之间的关系； 7、能说出制图中比例的含义； 8、能综合运用所学知识在A4上绘制较复杂的平面图形； 9、学会自我评价和他人评价技巧； 10、学会写反思及总结。 学生特点：授课班级是中职一年级的工科学生，性格活泼，对学习实际的操作较感兴趣，有一定的表现欲望，比较喜欢团队的学习形式，非常渴望得到老师和 学生情况分析同学们的认同，但是理论基础较差，表达能力欠缺。 知识基础：学生在初中时学习过物理和数学，有一定的空间立体感，但总的来说基础较薄弱。
学材及分析教学方法1、学材： 教材、课件、与学习任务配套的工作页 2、媒体教具 配备有多媒体教学设备、适用于一个班的理论教学和反馈教学的教室。 3、工具设备 绘图仪器、模型、绘图纸 4、学习环境 分组讨论区、成果展示区、优秀作品陈列区 1、以任务引领教学，创设职业环境，以学生为主体，教师为主导，通过“做 中学，做中教” 最大程度地发挥学生的自主性，利用学生的个体差异优势互补来 进行有效的教学，使学生在掌握专业基础知识和基本技能的同时也培养学生的职 业能力。 2、根据学生的特点和学习的目标，本任务采用多种教学方法：任务驱动法、 头脑风暴法、讨论法和集中讲授法等，充分地调动学生的学习积极性，提高教学 的效率。 3、在实施过程中模拟企业的“班组长责任制”。负责人就相当于“班组长” ，每个组员都需要承担其中一项，负责人的职责是给每个组员分配任务、督促全组 在规定的时间内完成学习任务。 4、实施过程性评价与监控，及时了解学生的学习情况并进行指导和调整教学，保证目标的实现。
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F o r p e r s o n a l u s e o n l y i n s t u d y a n d r e s e a r c h;n o t f o r c o m m e r c i a l u s e 第二讲几何作图尺寸标注 1．本讲知识要点 （1）平面图形的尺寸标注 （2）几何作图 （3）手绘制草图 2．教学设计 教材上的内容比较庞杂，教学过程中要抓住重点，基本概念和原理是本讲的重点，要结合实例介绍几何作图和尺寸标注。 尺寸标注：先讲尺寸标注的基本要求，再讲具体的一些规定，不要面面具到，要教会同学查书和手册，不要死记硬背。 平面图形的尺寸标注：采用启发式教学，先给出如下图所示的平面，让同学自己抄画，考虑从何处着手，画图步骤是什么然后再给出已知线段、中间线段、连接线段等概念。再分析尺寸的分类和基准的概念。多举一些和作业相近的实例。 徒手绘制草图：分组演示草图的绘制方法和技术，注意铅笔的修理和仪器图的区别。利用视频动画演示一个图形的画图过程。 3．课前准备 教师要绘制一张平面图形的草图作为范例。 4．教学内容 （1）尺寸标注（GB/T ） 1）尺寸标注的基本规则（图1-8） 机件的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据，与图形的大小及绘图的准确性无关；图样中的尺寸凡以毫米为单位时，不需标注其计量单位的代号或名称，否则需标注其计量单位的代号或名称；图样中所标注的尺寸，为该图样所示机件的最后完工尺寸，否则应另附说明；机件的每一尺寸，在图样上一般只标注一次，并应标注在反映该结构最清晰的图形上。
此外，为了使标注的尺寸清晰易读，标注尺寸时可按下列尺寸绘制：尺寸线到轮廓线、尺寸线和尺寸线之间的距离取6mm～10mm，尺寸线超出尺寸界限2mm～3mm，尺寸数字一般为号字，箭头长5mm，箭头尾部宽1mm。 图1-8 尺寸标注的基本规则 2）尺寸数字的注写方法 线性尺寸数字通常写在尺寸线的上方或中断处，尺寸数字应按图1-9所示的方向注写，并尽可能避免在图示30°范围内标注尺寸，当无法避免时应引出标注。对于非水平方向上的尺寸，其数字方向也可水平地注写在尺寸线的中断处。另外尺寸数字不允许被任何图线所通过，否则，需要将图线断开。