教师如何培养学生自主学习能力 (1)
老师如何培养学生的自主学习能力
老师如何培养学生的自主学习能力在教育领域，培养学生的自主学习能力被认为是一项重要的任务。
自主学习能力不仅可以帮助学生更好地掌握知识，还能培养学生的独立思考和问题解决能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
那么，作为一名老师，我们应该如何培养学生的自主学习能力呢？本文将从教师角度出发，探讨几种有效的方法。
一、建立积极学习氛围创建一个积极的学习氛围是培养学生自主学习能力的基础。
学生需要在一个充满鼓励和支持的环境中才能愿意主动去学习。
老师可以运用以下几种策略来建立积极学习氛围：1. 提供正面反馈：及时肯定学生的努力和进步，鼓励他们继续努力。
这样能增强学生的学习动力，使他们更愿意独立思考和探索。
2. 培养良好的合作氛围：鼓励学生之间相互合作，互相学习。
通过小组合作和讨论，学生可以从彼此的思维和观点中获得启发，并且培养合作和沟通能力。
3. 提供自主学习的机会：在教学中给予学生一定的自由度，让他们自主选择学习的方式和节奏。
例如，可以给学生自选课题，并要求他们独立进行研究和报告。
二、鼓励自主学习的方法除了营造良好的学习氛围，老师还可以通过鼓励学生积极参与自主学习来培养他们的能力。
以下是一些鼓励自主学习的方法：1. 激发学生的兴趣：了解学生的兴趣和爱好，将这些元素融入教学中，激发学生的学习兴趣。
当学生对某个主题感兴趣时，他们更愿意主动学习并更加投入。
2. 提供适当的挑战：适当设置学习任务的难度，让学生感到挑战和兴奋。
这样能够激发学生的求知欲望，让他们主动去寻找答案和解决问题。
3. 培养学生的学习策略：教授学生一些有效的学习方法和技巧，让他们能够更好地组织时间、管理任务和解决问题。
这样能够提高学生的学习效果，培养他们的自主学习能力。
三、给予适当的指导和支持虽然要培养学生的自主学习能力，但老师的指导和支持仍然是必要的。
以下是一些给予适当指导和支持的方法：1. 清晰明确的学习目标：在教学过程中，给学生明确的学习目标，并告诉他们如何达到这些目标。
教师如何培养学生自主学习能力
教师如何培养学生自主学习能力2023年，教师们需要关注的一个重要问题是如何培养学生的自主学习能力。
在这样一个全面发展的时代，自主学习已经成为一项非常重要的技能–人们需要持续学习才能跟上这个时代的要求和变化。
因此，培养学生的自主学习能力已经成为了教育的重要任务之一。
那么，教师应该如何培养学生的自主学习能力呢？以下是几个建议：1. 培养学生的兴趣任何一项技能都需要一定的兴趣才能持续发展。
因此，教师在教学过程中应该注重培养学生的兴趣，让其愿意主动去学习。
这一点可以通过不同的教学方式和教学内容来实现。
例如，在讲授数学时，教师可以用趣味横生的例子来说明理论知识，或者设计一些有趣的游戏来让学生学习数学。
这样可以激发学生的兴趣，提高其对知识的探究欲望，从而更好地实现自主学习。
2. 培养学生的探究能力自主学习需要学生具备一定的探究能力，即能够主动探究问题、寻找答案、进行思考和判断。
因此，教师需要注重培养学生的探究能力。
这可以通过鼓励学生自主提问、自主探究、自主解决问题来实现。
例如，在教学过程中，教师可以留下一些有待探究的问题，让学生去进行探究，并给予一定的指导和帮助。
这样可以培养学生的探究能力，从而更好地实现自主学习。
3. 培养学生的学习方法学习方法对于自主学习非常重要。
教师需要引导学生学习正确的方法，例如如何有效地阅读、如何整理笔记、如何写作等。
这些方法可以帮助学生更好地理解和掌握知识，从而更好地实现自主学习。
例如，在讲授阅读技巧时，教师可以教授学生如何有效地快速阅读和筛选信息，如何提取思想主旨等。
这样可以提高学生的学习效率，从而更好地实现自主学习。
4. 培养学生的自我评价能力学生自主学习的一个重要前提是能够进行自我评价，反思自己的学习过程和效果，从而调整自己的学习方法和策略。
因此，教师需要培养学生的自我评价能力。
这可以通过鼓励学生进行积极的自我反思和评价来实现。
教师可以设置不同的学习目标和标准，帮助学生了解自己的学习效果，以此激励学生积极主动地进行自我评价和调整，从而更好地实现自主学习。
如何培养学生的自主学习能力
如何培养学生的自主学习能力自主学习是指学生在学习中能够主动思考、主动探究、主动解决问题的学习能力。
培养学生的自主学习能力是教育的重要任务之一，因为这是学生在学习中实现自我价值、适应社会发展的关键能力。
下面将从三个方面，即培养学生的学习兴趣、提供适宜的学习环境以及引导学生合理规划学习，探讨如何培养学生的自主学习能力。
1. 培养学生的学习兴趣学习兴趣是自主学习的基础，只有对学习内容感兴趣，学生才会积极主动地去学习。
为了培养学生的学习兴趣，教师可以采取以下措施：（1）创设情境：通过创设具有真实性和生动性的情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在学习科学知识时，可以组织实地考察或观察实验，使学生亲身体验和感受科学的魅力。
（2）提供选择：给予学生在学习内容和学习方式上的选择权，鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择适合自己的学习方式，增加学习的主动性。
（3）多元化教学：使用多种教学资源和教学手段，丰富学习内容和形式，满足学生的个性化需求，激发学生对学习的兴趣和好奇心。
2. 提供适宜的学习环境学习环境是培养学生自主学习能力的重要保障。
教师可以通过以下方式为学生提供适宜的学习环境：（1）积极的学习氛围：创造一种积极向上的学习氛围，建立和谐的师生关系，鼓励学生彼此合作，互相尊重和鼓励，激发学生学习的主动性和积极性。
（2）资源支持：提供充足的学习资源，包括图书馆、实验室、多媒体设备等，让学生能够自由获取所需的学习资料和工具。
（3）个性化学习：根据学生的兴趣、能力和学习风格，为每个学生量身定制学习计划和学习目标，让学生能够根据自己的需要进行自主学习。
3. 引导学生合理规划学习合理规划学习是学生自主学习的关键。
教师可以通过以下方式引导学生合理规划学习：（1）目标设定：帮助学生明确学习目标和学习任务，让学生知道自己学习的方向和目的，激发学生对学习的动力。
（2）时间管理：教导学生合理安排自己的学习时间，学会制定学习计划和任务表，提高学习效率和自律性。
培养学生的自主学习能力
培养学生的自主学习能力自主学习是指学生在学习过程中独立思考、自主决策并主动参与的能力。
随着教育理念的变革和教学方式的更新，培养学生的自主学习能力被广泛认可和推崇。
本文将探讨如何有效地培养学生的自主学习能力，并介绍一些实用的方法和策略。
一、提供良好的学习环境学习环境是培养学生自主学习能力的基础。
教室的布置、图书馆的资源、学习工具的配备等都应该为学生提供积极的学习氛围。
为学生创建一个安静、整洁、舒适的学习环境，可以帮助他们集中精力、独立思考。
二、激发学生的兴趣学生的自主学习必须建立在兴趣的基础上。
教师可以通过生动有趣的教学内容、引入案例分析或实践活动等方式激发学生的学习兴趣。
在学习过程中，给予学生一定的自主选择权，可以让他们更有动力去主动探究和学习。
三、培养学生的学习目标意识学生在自主学习中需要明确学习目标并制定学习计划。
教师可以帮助学生理清学习目标，设定可行的学习计划，并指导他们如何通过规划和调整来实现目标。
学生对自己的学习有清晰目标意识，才能更好地提高自主学习的效果。
四、教师的引导与支持教师在培养学生自主学习能力中起到重要的角色。
教师应该抛弃传统的灌输型教学方式，而是转变为引导和支持的角色。
教师可以通过提供学习资源、解答问题、指导学习方法等方式，帮助学生解决学习中的困惑和问题，同时鼓励学生自主思考和独立解决问题。
五、开展合作学习活动自主学习并不意味着完全独立，合作学习可以促进学生的自主学习意识和能力。
通过小组讨论、项目合作等方式，让学生在合作中相互交流、共同学习。
合作学习可以培养学生的合作意识、团队合作能力和积极的学习态度。
六、定期进行评估反馈培养学生的自主学习能力需要进行定期的评估和反馈。
教师可以通过课堂测验、作业评分、学习日志等方式收集学生的学习成果，并及时给予积极的反馈和建议。
通过评估和反馈，学生可以了解自己的学习情况、发现不足，并作出相应的改进。
七、鼓励学生独立思考学生的独立思考是自主学习的核心。
学生自主学习的培养如何让学生成为自己的教师
学生自主学习的培养如何让学生成为自己的教师对于学生而言，自主学习是一项重要的技能和习惯，能够帮助他们更好地掌握知识和提升自己的学习能力。
然而，要想培养学生具备自主学习的能力，并且能够成为自己的教师，需要学校和教育者们采取适当的策略和方法。
1. 创造积极的学习环境学生在一个积极的学习环境中，更容易培养和发展自主学习的能力。
学校应该提供鼓励学生主动学习的氛围，例如鼓励学生提问、延伸学习和分享学习心得。
同时，教师应该给予学生足够的自主权，允许他们选择学习内容、制定学习计划，并提供支持和指导。
2. 培养学生的学习意愿学生的学习意愿是自主学习的基础，教育者需要激发和培养学生对学习的兴趣和好奇心。
可以通过提供多样化的学习资源，例如图书馆、实地考察和社区服务项目，让学生在学习中感到乐趣和意义。
此外，教师还可以通过与学生进行积极的互动和反馈，增强学生的自信心和学习动力。
3. 培养学生的学习方法和技巧为了让学生能够有效地进行自主学习，他们需要学会合适的学习方法和技巧。
教育者可以通过教授学习策略和技巧，例如阅读理解、思维导图和记忆方法，帮助学生提高学习效果和效率。
此外，教师还可以教导学生如何制定学习计划、管理时间和解决问题，使他们能够更好地自主掌握学习进程。
4. 鼓励学生进行有针对性的反思自主学习不仅仅是获取知识，还需要学生具备对自己学习过程的反思和评估能力。
教育者可以通过鼓励学生进行学习日志、学习总结和自我评价等方式，促使学生思考自己的学习效果和方法，发现不足并进行改进。
同时，教师也可以提供反馈和指导，帮助学生更好地认识和了解自己的学习需求，推动他们不断提升和成长。
5. 培养学生的团队合作和交流能力虽然自主学习是学生个体的学习过程，但团队合作和交流能力对于学生的发展同样重要。
学校和教育者可以通过课堂合作项目、小组讨论和社交活动等方式，培养学生的团队合作和交流技巧。
这样，学生在自主学习的过程中，能够更好地借鉴和学习他人的经验，共同成长和进步。
教师如何培养学生的自主学习能力
教师如何培养学生的自主学习能力教师在教育过程中，不仅仅是传递知识，更重要的是培养学生的学习能力和自主学习的能力。
自主学习是指学生在学习过程中能够主动地制定学习目标，寻找适合自己的学习资源，合理安排学习时间，并具备自我评价和调整的能力。
下面将从教师的角度，探讨如何培养学生的自主学习能力。
一、激发学生主动学习的兴趣首先，教师应该激发学生对知识的学习兴趣。
通过多样化的教学方法和教学内容，引起学生的兴趣，激发他们对知识的好奇心。
教师可以运用教学游戏、实践活动、案例分析等形式，使学生积极参与其中，主动学习。
二、培养学生的学习目标意识教师应该引导学生制定明确的学习目标，帮助他们认清自己的学习动机和长期学习目标。
教师可以与学生一起制定个人学习计划，帮助他们分解学习任务，并制定适当的学习时间表。
通过这样的方式，学生会更加明确学习的方向和目标，从而激发他们的学习积极性。
三、提供适合学生的学习资源教师需要积极寻找和整理适合学生学习的资源，并帮助学生有效利用这些资源。
教师可以推荐优质的书籍、网站和学习工具，为学生提供多样的学习材料，让他们可以根据自己的兴趣和需求进行选择。
同时，教师应该引导学生学会利用图书馆、实验室和互联网等资源进行自主学习。
四、培养学生的学习方法和技能教师应该教授学生一些有效的学习方法和技能，帮助他们掌握学习的技巧。
例如，教师可以指导学生学习阅读和写作的方法，培养他们的信息搜索和整理能力，教授他们问题解决和思维训练的技巧。
通过这样的培养，学生将逐渐具备独立学习的能力，能够更好地应对学习中的挑战。
五、鼓励学生自我评价和调整教师应该鼓励学生进行自我评价和调整，促使他们提高自主学习的能力。
教师可以帮助学生梳理学习过程中的问题和困难，引导他们总结经验和教训，并提出改进的措施。
通过自我反思和评价，学生可以不断调整学习策略，提高学习效果。
总结起来，培养学生的自主学习能力是教师教育工作的重要任务之一。
教师应该激发学生学习兴趣，引导他们制定明确的学习目标，提供适合学生的学习资源，并教授学生有效的学习方法和技能。
教师如何培养学生的自主学习能力
教师如何培养学生的自主学习能力作为一名教师，培养学生的自主学习能力是十分重要的。
自主学习能力不仅能帮助学生积极主动地学习，还能提高他们的学习效果和自我管理能力。
本文将介绍一些教师可以采取的方法来培养学生的自主学习能力。
一、建立良好的学习氛围培养学生的自主学习能力首先需要建立一个良好的学习氛围。
教师可以通过多种方式来实现这一目标。
首先，教师要注重课堂氛围的营造，鼓励学生提问和参与讨论，让学生感受到学习的乐趣。
其次，教师可以组织学生参加一些学术竞赛或者活动，激发学生学习的兴趣和积极性。
此外，教师还可以鼓励学生多参加课外读书、实践活动等，培养他们的主动学习意识。
二、教授学习方法和技巧学生在自主学习的过程中往往需要一些学习方法和技巧的指导。
教师可以在课堂上向学生介绍一些学习方法和技巧，如阅读技巧、记忆方法、时间管理等。
同时，教师还可以指导学生如何利用互联网和图书馆等资源，帮助他们更好地获取和整理知识。
通过这些方法和技巧的引导，学生可以更加有效地进行自主学习。
三、提供适当的指导和支持虽然要培养学生的自主学习能力，但教师的指导和支持仍然是必不可少的。
教师可以在学生自主学习的过程中提供一定的指导，例如在学习计划的制定、问题解决等方面给予帮助。
此外，教师还可以通过布置一些开放性的作业或者项目，激发学生的思维和创造力，引导他们进行深入的学习。
四、鼓励学生合作学习合作学习是培养学生的自主学习能力的一种重要方式。
通过与同学们的合作学习，学生可以在互动中相互学习和影响，培养团队合作和自我管理的能力。
教师可以组织学生进行小组讨论、合作研究等活动，鼓励他们在交流和合作中积极探索和学习。
五、给予学生自主选择的机会学生在自主学习的过程中应该有一定的自主选择权。
教师可以给学生提供一些学习任务或者课题的选择，让他们根据自己的兴趣和需求进行选择。
通过这种方式，学生可以更主动地参与学习，提高他们的自主学习能力和学习动力。
六、评价和反馈评价和反馈是培养学生自主学习能力的重要环节。
教师如何在课堂中培养学生的自主学习能力
教师如何在课堂中培养学生的自主学习能力教师在课堂中的角色不仅仅是传授知识，更要致力于培养学生的自主学习能力。
自主学习能力是指学生在学习过程中，能够主动思考、独立解决问题、自我管理和自我评价的能力。
它是培养学生终身学习的关键，也是适应现代社会对人才培养的要求。
本文将从教师的角度出发，探讨如何在课堂中培养学生的自主学习能力。
一、创设积极的学习环境教师应该创设积极的学习环境，为学生提供自由、宽松、尊重的学习氛围。
首先，要建立和谐的师生关系，营造相互信任的氛围。
教师应关注学生的情感需求，尊重学生的个性和兴趣，激发学生学习的主动性。
其次，要通过积极的语言和表情来鼓励学生，让学生感受到自己是被理解和接纳的。
最后，为学生提供一个安全的学习环境，鼓励学生敢于表达自己的想法和独立思考。
二、设计启发性的学习任务教师在课堂中设计的学习任务需要具有启发性，能够激发学生的兴趣和学习的动力。
首先，要关注学生的实际情境和兴趣爱好，根据学生的特点设计课堂任务。
例如，在地理课上，可以以学生所在的城市或国家为背景，设计与实际生活相关的地理问题，让学生在实践中学习。
其次，要注重任务的开放性和多样性，允许学生有自由选择方式和方法的空间。
让学生能够自主决定学习的对象和路径，发挥他们的主动性和创造性。
三、引导学生进行自我反思和评价教师在课堂中应当引导学生进行自我反思和评价。
首先，要帮助学生建立正确的学习观念和学习态度，让他们认识到学习是一个主动的过程，需要自己的付出和努力。
其次，要鼓励学生对学习过程进行思考和总结，学会从错误和失败中汲取教训，提高自己的学习效果。
最后，要引导学生对自己的学习过程进行评价，让他们了解自己的学习成果和不足之处，并制定相应的改进计划。
四、培养学生的学习策略和技能教师在课堂中还应当培养学生的学习策略和技能，使其具备主动学习的能力。
首先，要引导学生学会自主设定学习目标，并明确学习任务和时间安排。
其次，要教会学生如何选择和使用适合自己的学习方法和工具，例如制定学习计划、整理笔记、提问和思维导图等。
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教师如何培养学生自主学习能力
培养学生自主学习能力，促进学生自主学习是社会发展的需要，也是人终身教育的需要。
眼下，“自主学习”已成为教育新时尚，其理念已经被越来越多的教师所接受，并正悄然改变着教师的教育行为，影响着师生的精神面貌。
因此，教师要创造条件帮助学生积极参与学习，使学生乐学、爱学、善学，既能掌握学习的客观规律，又能充分张扬学生的个性，使学生真正成为学习的主人。
但在实际教育教学中，不少教师又深感困惑，怎样培养学生自主性呢？这个问题直接关系到数学教育的效果和成败，也是新课改要重点解决的问题之一，下面就此浅谈自己的几点认识。
1．?注重良好的师生关系是启动学生自主学习的关键
良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效果的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要作用。
教学过程就是教师和学生对世界意义进行合作性建构的过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程，而不是单纯的知识传递过程。
不和谐的师生关系，缺乏情感的维系，学生对教师总带有一种畏惧、戒备、冷漠等不正常心理。
久而久之，在课堂教学中，学生不想也不敢回答问题或提出自己不同的见解，那么课堂效果自然也就无法得到提高。
因此，要真正确实有效的在课堂教学中落实创新精神，就必须重新建立一种新型师生关系，以营造一种和谐、民主的教学氛围，平时注重与学生沟通，研究学生的年龄特点和个性特点，了解其认知规律和兴趣点，与学生交朋友、谈心，进行书信交流沟通，使课堂气氛和谐民主，给学生创造创新的环境，使其具备创新的品质，并根据学生的特点制订方案措施，迁移、激发学生的学习兴趣，使学生乐学、爱学，使学生能在自主开展研究性学习中大胆发言，大胆实践，大胆创新。
2．重视“问题情境”在课堂中的作用是激发学生自主学习的前提
毫无生机的课堂教学不光会使学生产生厌学情绪，厌恶老师，更会阻碍学生的自主发展。
教师要精心创设问题情境，不断激发学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，让学生亲近数学，使学生经常处于“愤悱”的状态中，给学生提供学习目标和空间，自主学习才能真正成为可能。
在教学过程中，教师充分利用实际生活中的例子或利用多媒体等，为学生创造适合教学情境。
以创设应用性问题情境，引导学生自己发现数学命题（公理、定理、性质、公式）;以创设趣味性问题情境，引发学生自主学习的兴趣; 以创设开放性问题情境，引导学生积极思考; 以创设直观性图形情境，引导学生深刻理解数学概念; 以创设新异悬念情境，引导学生自主探究; 以创设疑惑陷阱情境，引导学生主动参与讨论; 以创设已有知识的问题序列，引导学生自己获取新知识的生长点。
?如：在教学：“正多边形和圆”中，提出这样一个问题“你知道正多边形和圆有什么关系吗？怎样就能做出一个正多边形?？”此问题的提出是为了创设一个开放性问题情境，激起了学生主动将所学圆的知识与正多边形联系起来，激发了学生积极探索、研究的热情，调动了学生学习的积极性，并有意将注意力集中在正多边形与圆的关系上。
3．培养学生动手操作能力，让学生主动去感受新知的产生
通过直观操作，既使学生理解概念、性质，又培养学生的空间观念;通过学生直观操作实验来研究数学规律，既掌握了解决问题的方法，又培养了良好的研究问题意识。
例如：在教学：“圆与圆的位置关系”中，引导学生分别在两张透明的纸上画两个半径不同的圆，把两张纸叠合在一起，固定其中一张而移动另一张，通过学生亲身动手实践，参与数学活动，用运动变化的观点观察两圆的位置的变化及两圆公共点个数的变化情况。
以此替代教
师苦口婆心。
在整个教学过程中，教师的“教”，不是一味地“授课”而是学生在一次次的自我发现，自我探索中，掌握了新的知识，同时也掌握了一种可贵的学习方法--“发现”。
4．注重生活应用，让学生乐于在生活中实践数学
教师利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识与现实生活联系起来，以体会数学在现实生活的应用价值。
在教学活动学中，教师要让学生认清数学知识的实用性，能够用数学知识来解释生活中的现象;在课堂教学中联系实际，帮助学生能够用所学的知识来解决生活中的实际问题;加强学生的生活实践，引导学生在生活实践中培养学生数学能力。
根据学生的认知规律，从实际生活出发，在数学和生活之间架起桥梁，教师提取生活中一些题材，让学生联系实际，学会解决问题，例如：在引入圆、正多边形等概念时，举出了大量的实际生活中的例子;在介绍点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系时，也是注意从它们在实际生活中的应用引入;利用垂径定理解决赵州桥的主桥拱半径问题;利用正多边形的有关性质求亭子的地基等。
通过学生生活方面的数学问题，如身高、体重、视力等;保护动物、收集废电池等环保问题;经济问题;净胜球问题;社会问题;三农问题等等。
引导学生亲近数学，感受数学与我的联系，化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。
总之，如何在数学课堂教学中发挥学生的自主性是一个十分重要的问题，同时又是一个十分复杂的问题。
我们应该从唯物辩证法的观点来看待这个问题，在实际的教育工作中，认真处理好教师的“导”与学生的“学”这一对辨证统一的矛盾，努力营造宽松愉快的教育氛围，积极寻求开放、生动、变化的课堂教育模式，认真实施诱导、鼓励、尝识的教育策略，使学生以最佳的精神状态全身心投入到自主学习的最高境界中去，最大限度地发挥学生的潜能，促进学生的自主发展。
如何让学生自主学习
要想让学生全身心地投入学习，并乐于学习，真正把“要我学”变成“我要学”，我以下几个方面进行尝试：
?一、创设和谐平等的课堂气氛
????? 《走进新课程》中曾指出：我们应该面向新时代，努力创建民主、和谐、平等的师生关系。
只有教师放下权威的架子，真正用真情去对待学生，才会真正换来教师与学生之间的心灵沟通，才会得到学生的真情回报。
作为老师你用你的爱感动了学生，同样学生就特别喜欢你所教的学科，学生就从内心愿意学习语文，从而产生对语文的学习兴趣。
??????? 融洽的师生关系，能使学生敞开心扉、无拘无束地参与学习，这样学生的身心都会愉悦起来，课堂学习就会成为有趣味的、富有创造性的活动。
首先，教师要学会蹲下来看学生，即享受学生的童真、童情与童趣，使自己也与学生同喜、同乐与同忧；要让学生享受老师的尊重、爱心，与老师同研、同创。
教师与学生同命运共呼吸，要允许学生犯错，也要允许教师被学生驳倒。
这样，学生才会对教师接纳、热爱和有信心，才会积极参与到课堂学习中来。
其次，教师要引导学生，同学之间能团结合作，互相帮助，欢乐共处。
教师还要注意：在备课的环节中尊重学生，课堂目标和环节的设置首先要考虑如何激发学生的情感和训练和提高学生的各种知识技能。
在课堂教学中尊重学生，用平等的语气与学生对话，尊重学生的每一种说法。
在情感上尊重学生，成为学生的朋友。
这样，学生就会主动地去学习了。
?二、创设自主学习的情境。
根据最新的认知理论，总结几年来的教学实践，我设计出一套体现“学生是学习的主人”宗旨的教学模式：“创设情境，激发兴趣一主动探究，讨论解决一深化体验，综合运用。
”下面我就《长城》一文的教学，具体谈一谈这一教学模式的实施
? 第一步：创设情境，激发兴趣。
??在上课时，我先播放有关长城的录像，让学生通过图像感受长城的雄伟、壮观。
当学生看完录像以后，让学生谈一下自己的感受。
学生大多能用优美的语言描绘出长城的美。
面对如此雄伟壮观的长城如何用文字表达呢？导入新课，学生也是兴趣盎然，很自然地进入文本。
第二步，主动探究，讨论解决。
在预习的基础上，教师要求学生再认真朗读课文，并且自己提出问题。
教师从中选择有价值的问题。
1、为什么说长城是一个伟大的奇迹？学生通过自己思考，然后分成小组采用“读、写、思、议”不同的方法讨论，接着全班讨论，基本上可以解决这个问题。
最后，教师简明扼要地总结，有疏漏的给予补充，有疑难的给予解析。
?第三步：深化体验，拓展运用。
在进行这一步骤时，首先让学生再读课文，谈一下此时当你看到长城的时候你会说些什么？此时学生就会谈到我国古代人民的伟大。
祖国大好山河的壮美。
接着请学生谈一下有关长城的知识、传说和故事等。
? 三、布置有“趣味性的作业”。
?为了让作业不成为学生的负担，也为了让作业能轻松地吸引学生。
教师在布置时要懂得策略，注意作业的趣味性。
“教者有心，学者得益。
”只要尊重学生个性，设计不同层次、不同类型的作业，就能使学生感受到语文学习的乐趣。
小学生自主阅读能力的培养研究”小课题研究
活动记录（1）
“小学生自主阅读能力的培养研究”小课题研究
活动记录（2）
“小学生自主阅读能力的培养研究”小课题研究
活动记录（3）
“小学生自主阅读能力的培养研究”小课题研究
活动记录（4）
“小学生自主阅读能力的培养研究”小课题研究
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“小学生自主阅读能力的培养研究”小课题研究
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“小学生自主阅读能力的培养研究”小课题研究
活动记录（7）
“小学生自主阅读能力的培养研究”小课题研究
活动记录（8）。