《十五从军征》课件PPT
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《十五从军征》ppt课件
诗中哪句话极言从军之久？
十五从军征，八十始得归。
十五岁应征外出打仗，到了八十岁才退伍回到故乡。
炼字 一个“始”字，巧妙地传达出主人公多年思念家乡，盼望与亲人 角度 团聚的迫切心情，给全诗笼罩了一层凄凉悲伤的感情色彩。
修辞 角度
夸张。 暗示了战争时间之长，极言服役时间之久。突出封建兵役制度 的极端不合理，为下文进一步写其悲惨境遇做铺垫。
战国时期，已经建立常备兵制度。 秦统一后，出现了全国规模的征兵制。 汉承秦制，适龄男子每人一生要服两次兵役。 三国时期出现了“世兵制”，父子世代为兵。 北朝出现了“府兵制”。 宋朝的主要兵制“募兵制”。 元朝在取得全国政权前，实行部落兵制。 明朝实行“卫所制”。 清朝实行“旗兵制”，类似部落制。
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道逢乡里人：“家中有阿谁？” 路上碰到一个乡里的人，问他：“我家里还有什么人？”
揣摩主人公“问乡人”的心思？
“遥看是君家，松柏冢累累” 他说：“远远看去那个地方就是你家，坟墓相连，松柏混杂”
远景
人物 描写 角度
通过对话描写（语言描写），老兵得知家里已是坟墓相连， 松柏混杂。从侧面表现老兵盼望与家人团聚的希望瞬间落空 的悲哀心理。
⑤ 战 争
山坡羊·潼 ④“潼关”是历代的军事重地，“怀古”一词可看出
关怀古
这首元曲是作者经过潼关时抒发对历史兴亡的感慨
战争（或改朝换代）会导致宫阙成土，百姓受苦（《山坡羊·潼关怀古》）。 苦成什么样？
死人成了鬼，劫后余生的活人孤苦无依 ——（《十五从军征》）
还在战场上的人，苦苦坚守 ——（《白雪歌送武判官归京》）
十五从军 征
始得归： 十五从军征，八十始得归 远望： 松柏冢累累
回乡所见：
近看
24 诗词曲五首《十五从军征》课件(共16张PPT)
24 诗词曲五首
十五从军征
《乐府诗集》
关于“乐府”——
（一）汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的 机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的 诗歌，称为 乐府诗 ，简称 乐府 。乐府诗多收录在 宋 人 郭茂倩 汇编的《乐府诗集》中。
（二）最大的特点是：叙事性强，语言朴素自然。
（三）《 孔雀东南飞》与《 木兰诗 》合称“南北双璧” （《乐府双璧》）。
（走到家门前，看见）野兔从给狗出入的墙洞中钻进去，野 鸡在屋梁上面乱飞。院子里长着野生的谷子，井台上长出野生 的葵菜。
拿着用杵臼捣去皮壳的野谷来做饭，摘下葵叶来煮羹。羹 和饭一会儿就做好了，却茫然不知送给谁。
走出门向着东方张望，老泪纵横，洒落在我的衣服上。 熟读并背诵《十五从军征》。
三、品读鉴赏
1.十五从军征，八十始得归。
也给读者留下许多想象的空间。 C.“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”四句
以乐景写哀情，渲染了荒凉寂静、人迹皆无的凄清氛围。 D.全诗运用了语言描写、动作描写、环境描写等手法，生动传神
地描绘出了一位征战多年的老兵家破人亡的凄凉遭遇。
“兔从狗窦入……井上生旅葵”四句写出了庭院荒凉破败 的景象，并非是乐景。
4.舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。 内容： 用野谷和野葵做饭，再次表明 家园荒芜，没有粮食 。 “不知饴阿谁”表现了 主人公的孤苦伶仃 。
5.出门东向看，泪落沾我衣。
内容、手法： 通过 动作 描写，生动刻画了主人公内心 对家人团聚 的
期盼与最终 失望哀伤 的心情。
四、延伸拓展
1.简要分析“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知 饴阿谁”的表达效果。
这段对答贴切地表达了主人公对家人的关切，也反映了 乡人见到几十年未见的归人时的复杂心情。
十五从军征
《乐府诗集》
关于“乐府”——
（一）汉武帝时，设有采集各地歌谣和整理、制订乐谱的 机构，叫“乐府”。后来，人们就把这一机构收集并制谱的 诗歌，称为 乐府诗 ，简称 乐府 。乐府诗多收录在 宋 人 郭茂倩 汇编的《乐府诗集》中。
（二）最大的特点是：叙事性强，语言朴素自然。
（三）《 孔雀东南飞》与《 木兰诗 》合称“南北双璧” （《乐府双璧》）。
（走到家门前，看见）野兔从给狗出入的墙洞中钻进去，野 鸡在屋梁上面乱飞。院子里长着野生的谷子，井台上长出野生 的葵菜。
拿着用杵臼捣去皮壳的野谷来做饭，摘下葵叶来煮羹。羹 和饭一会儿就做好了，却茫然不知送给谁。
走出门向着东方张望，老泪纵横，洒落在我的衣服上。 熟读并背诵《十五从军征》。
三、品读鉴赏
1.十五从军征，八十始得归。
也给读者留下许多想象的空间。 C.“兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵”四句
以乐景写哀情，渲染了荒凉寂静、人迹皆无的凄清氛围。 D.全诗运用了语言描写、动作描写、环境描写等手法，生动传神
地描绘出了一位征战多年的老兵家破人亡的凄凉遭遇。
“兔从狗窦入……井上生旅葵”四句写出了庭院荒凉破败 的景象，并非是乐景。
4.舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知饴阿谁。 内容： 用野谷和野葵做饭，再次表明 家园荒芜，没有粮食 。 “不知饴阿谁”表现了 主人公的孤苦伶仃 。
5.出门东向看，泪落沾我衣。
内容、手法： 通过 动作 描写，生动刻画了主人公内心 对家人团聚 的
期盼与最终 失望哀伤 的心情。
四、延伸拓展
1.简要分析“舂谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知 饴阿谁”的表达效果。
这段对答贴切地表达了主人公对家人的关切，也反映了 乡人见到几十年未见的归人时的复杂心情。
《十五从军征》ppt课件
本诗采用白描手法，勾勒了
。
一位应征多年的老兵返回家 乡时看到家破人亡的凄惨遭
遇,揭露了封建社会中不合理
的兵役制度给人民带来的深
重灾难，也表现了诗人对战
争的厌恶以及对人民苦难的
同情。
“君不见少壮从军去，白首流离不得还。” 鲍照《拟行路难》
“寂寞天宝后，园庐但蒿藜。我里百余家，世乱各东西。存者无
消息，死者为尘泥。”
一言
道逢乡里人： “家中有阿谁？” “遥看是君家， 松柏冢累累。”
“遥看是君家，松柏冢累累。”
3.此句赏析：运用远景描写，写出庭院因无人打扫而 凄凉破败的景象。选取象征死亡的松柏、坟墓，来暗 示老兵诸多亲人皆已离世。
一景
兔从狗窦入， 雉从梁上飞。 中庭生旅谷， 井上生旅葵。
兔从狗窦入，雉从梁上飞，中庭生旅谷，井上生旅葵。
1.从修辞的角度赏析“十五从军征，八十始得归。”ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
运用夸张的修辞方法，极言主人公从军之久。 2.从炼字的角度赏析“十五从军征，八十始得归。” “始”字，巧妙地传达出主人公多年来思念家乡，盼望与亲人团聚
的迫切心情，给全诗笼罩上了一层凄凉悲伤的感情色彩。
老人九死一生，风餐露宿，一路风尘 仆仆，得以回家。有没有像木兰归家 时遇到的情形一样，家人开心相迎呢？
老庄处无为之世，行不言之教，让我们看到了对人的关怀，对生
命的珍视与热爱，以及建立在生命意识上的家国意识。
（联系我们接触过的诗歌，抓住关键词，结 合想象，我们也尝试着补充诗歌字里行间的 空白，体会其中隐含着哪些不幸。）
一翁
十五从军征， 八十始得归。
残酷的兵役制度—— 在汉朝，男子23岁起正式服兵役，直到56岁。如遇 战争，还要做好随时从军的准备，兵役时间可能会 更长。
(完整版)《十五从军征.》课件ppt
畅所欲言：
老兵的遭遇仅仅是他一个人吗? 一个家庭吗？这一切是什么原因造 成的？ （封建社会的兵役制度、连年的战 争）
世界需要和平， 人民反对战争！
当堂检测
一：注音：
葵、羹、贻、柏、冢累累、 舂、窦
二、填空：
（1）《十五从军征》 选自———朝———— ，是一 首————诗，诗中描绘了—————————— 的情景， 揭露了————————。
（2）诗中表现老人从征历时之久的诗是————，— ———。
（3）描写久经征战的士兵归来时家中凄凉景象的句子 是———— ，————，————，———— 。
（4）暗示老人孤苦伶仃，无依无靠的诗句是 ——— —，————。
（5）表现老兵极度伤心的诗句是————，————。
十五从军征
（汉）《乐府诗集》
文峰小学 李引梅
学习目标
1、了解乐府诗的文学常识，理解 诗歌内容。
2、有感情的朗读，领会诗歌抒 发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期封 建社会的兵役制度、连年的战争给人 民带来的灾难。
十五从军征
汉《乐府诗集》
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞， 中庭生旅谷，井上生旅葵. 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
十五从军征
汉《乐府诗集》
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞， 中庭生旅谷，井上生旅葵. 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
十五从军征，八十始得归。 始：才 。
道逢乡里人，“家中有阿谁？”道逢：在路上遇到。 阿：语气词，无实义。
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2. 学富五 车，形 容读书 多，知 识丰富 。学贯 中西： 形容学 问贯通 了中国 和西方 的种种 知识。 语段中 所举的 钱钟书 、林语 堂和胡 适的事 例都是 说明“ 他们的 国学功 底异常 深厚， 他们的 英语水 准堪称 世界一 流”， 而非单 纯指他 们的学 问大， 故学常识
《乐府诗集》是继《诗经·风》之后的 一部总括中国古代乐府诗歌的歌辞总集， 由北宋郭茂倩所编。现存汉乐府民歌40余 首，本诗歌是一首叙事诗。
主要内容
思亲情切 十五从军征， 八十始得归。
一个“始”字可看出他从军历 程之长。可见封建兵役制度的残酷。
主要内容
道逢乡里人：家中有阿谁？ 这位老兵是多么迫切地想知
7.文章的 结尾还 说，和 人类不 同的是 ，我们 的主人 公毕竟 慧心未 泯。言 外之意 是肯定 白兔的 做法， 希望人 类也像 白兔一 样要学 会放弃 。
8.这是这 堂课最 精彩的 部分， 不论学 生的质 疑，还 是探究 ，都热 情高涨 ，高潮 迭起。 由于课 堂气氛 宽松、 和谐， 教学双 方对教 材有深 入的理 解，所 以能全 身心地 投入。
兵役制度残酷
战争频繁
百姓灾难深重
1. 针锋相 对，比 喻双方 在策略 、论点 及行动 方式等 方面尖 锐对立 。势不 两立： 指敌对 的双方 不能同 时存在 ，比喻 矛盾不 可调和 。语境 是“学 好汉语 就得弱 化英语 ”，这 不是敌 对的双 方，也 不是“ 不能同 时存在 ”，而 是人们 对这两 者的学 习方面 存在严 重分歧 ，故选 “针锋 相对” 较好 。
9.特别是 学生思 维异常 活跃， 常常迸 射智慧 的火花 ，出现 精彩的 对答。 在这一 环节中 ，教者 的点拨 、引导 ，学生 的质疑 与解疑 ，师生 之间思 想的碰 撞，语 言的交 流，课 文内容 与表达 形式的 交融无 不令人 赏心悦 目。
《十五从军征》ppt课件
听到：
“遥看是君家， 松柏冢累累。”
（远远看过去那一片种着松树柏树、纵横堆积的荒坟的地方，就 是你的家。）
看到： 兔从狗窦入， 雉从梁上飞， 中庭生旅谷， 井上生旅葵。
做的： 舂谷持作饭， 采葵持作羹。 羮饭一时熟， 不知贻阿谁。
心情：
出门东向看，
泪落沾我衣。
• 动作、神态描写，进一 步抒发老兵心中的悲哀。 突出老兵 “出门东向 看” 与 “泪落沾我衣” 这一细节，将举目无亲、 孤身一人的老兵形象刻 画得栩栩如生，将其悲 痛欲绝的茫然之情抒发 得淋漓尽致 。
世界需要和平， 人民反对战争！
作业：
（1）《十五从军征》 选自———朝———— ，是一 首————诗，诗中描绘了—————————— 的情景， 揭露了————————。 （2）诗中表现老人从征历时之久的诗是————，— ———。 （3）描写久经征战的士兵归来时家中凄凉景象的句子 是———— ，————，————，———— 。 （4）暗示老人孤苦伶仃，无依无靠的诗句是 ——— —，————。 （5）表现老兵极度伤心的诗句是————，————。
关于“乐府”
乐府诗
汉乐府民歌大多是叙事诗，这些诗真实地表 达了人民的喜怒哀乐。有的反映了劳动人 民的穷困生活；有的揭露了战争给人民带 来的痛苦；有的表现了反对封建婚姻、追 求美好爱情的愿望；有的揭露了贵族的腐 朽生活和社会的黑暗。
十五从军征
乐府民歌 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 兔从狗窦入，雉从梁上飞， 中庭生旅谷，井上生旅葵， 舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 出门东向看，泪落沾我衣。
道逢：在路上遇到
狗窦：狗洞 雉：野鸡
旅：野生 葵：葵菜
《十五从军征》公开课PPT教学课件
34
“我们一直都没有放弃，我们仍然想读书、想和朋友一起玩耍。
以后，我们会建立一个更和谐的社会，创造一个更美好的世界，35我 们仍然有希望......”
世界需要和平， 人民反对战争！
36
十五从军征
（汉）《乐府诗集》 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人:“家里有阿谁？” “遥看是君家, 松柏冢累累。”
那么，战争，给士兵带来什么？
2
十五从军征
汉乐府
——（北宋）郭茂倩《乐府诗集》
3
学习目标
1、了解乐府诗的文学常识，理解诗 歌内容。 2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达 的情感，同时能背诵和准确默写。 3、了解古代兵役制度的残酷，感受 战争给人民生活带来的苦难，激发热 爱和珍惜和平生活的情感。
4
zhǒng dòu zhì kuí
这就是我
千千万万个日日夜夜思念的故乡和亲人吗？
我来到了另一个世界吗？
12
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁。
当了65年的兵了， 如今却是一无所有地回来了。 倒是这些现成的野谷和野葵 支持我活下去。
羹饭虽然都做熟了， 可哪一位亲人 和我这个孤苦伶仃的快死的老人 共同下咽呢？
13
出门东向看，泪落沾我衣。
出门东向看，泪落沾我衣。
7
第二关：背诵大赛： 小组分与个人分结 合，加油！
8
十五从军征
打仗
（汉）《乐府诗集》
汉武帝时掌管音乐的官署。 后来成为诗歌的一种。
路上碰见
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家里有阿谁？”
才能回家
狗洞
“遥看是君家，松柏冢累累。”
我的什么人
庭（院）中 野生的
捣
兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。
“我们一直都没有放弃，我们仍然想读书、想和朋友一起玩耍。
以后，我们会建立一个更和谐的社会，创造一个更美好的世界，35我 们仍然有希望......”
世界需要和平， 人民反对战争！
36
十五从军征
（汉）《乐府诗集》 十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人:“家里有阿谁？” “遥看是君家, 松柏冢累累。”
那么，战争，给士兵带来什么？
2
十五从军征
汉乐府
——（北宋）郭茂倩《乐府诗集》
3
学习目标
1、了解乐府诗的文学常识，理解诗 歌内容。 2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达 的情感，同时能背诵和准确默写。 3、了解古代兵役制度的残酷，感受 战争给人民生活带来的苦难，激发热 爱和珍惜和平生活的情感。
4
zhǒng dòu zhì kuí
这就是我
千千万万个日日夜夜思念的故乡和亲人吗？
我来到了另一个世界吗？
12
舂谷持作饭，采葵持作羹。
羹饭一时熟，不知贻阿谁。
当了65年的兵了， 如今却是一无所有地回来了。 倒是这些现成的野谷和野葵 支持我活下去。
羹饭虽然都做熟了， 可哪一位亲人 和我这个孤苦伶仃的快死的老人 共同下咽呢？
13
出门东向看，泪落沾我衣。
出门东向看，泪落沾我衣。
7
第二关：背诵大赛： 小组分与个人分结 合，加油！
8
十五从军征
打仗
（汉）《乐府诗集》
汉武帝时掌管音乐的官署。 后来成为诗歌的一种。
路上碰见
十五从军征，八十始得归。 道逢乡里人：“家里有阿谁？”
才能回家
狗洞
“遥看是君家，松柏冢累累。”
我的什么人
庭（院）中 野生的
捣
兔从狗窦入，雉从梁上飞。 中庭生旅谷，井上生旅葵。 舂谷持作饭，采葵持作羹。
第24课《十五从军征》课件(共24张ppt) 2023-2024学年统编版语文九年级下册
品读诗句，感悟诗情
2、好不容易回到了家，可回家后会是怎样的情景，老人心情 怎样的呢？ （1）出门东向看，泪落沾我衣。（亲人亡） （2）兔从狗窦入、旅谷旅葵。（家凄凉） （3）舂谷持作饭——舂谷做饭，采葵做汤（无依靠） 悲
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3、“松柏冢累累”的描写有什么作用？ 暗示老兵的家人都已过世，等待老兵的，只有家败人亡的景象。以哀 景写哀情，与下文相呼应。
节奏划分
十五/从军/征，八十/始得/归。 道逢/乡里人：“家中/有阿谁？” 遥望 /是君家，松柏/冢/累累。” 兔/从/狗窦/入，雉/从/梁上/飞，
中庭/生/旅谷，井上/生/旅葵。 舂谷/持作/饭，采葵/持作/羹。 羹饭/一时熟，不知/贻阿谁。 出门/东向望，泪落/沾我衣。
再读古诗，理解诗意、
重点字词： 始：才。 阿：语气词，无意 舂：放在石舂里把谷类的壳捣掉。 羹：糊状食物。 贻：送，赠送。
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4、怎样理解”面对这一切，让老人再也忍不住“老泪纵横，哭泣无 声啊！——出门东向看”这一细节？
描写老兵们张望与老泪纵横这一细节，将举目无亲，孤身一人的老兵 形象刻画得栩栩如生，将其悲痛欲绝的茫然之情抒发得淋漓尽致。
拓展提高
1、“十五”“八十”是什么修辞手法，这样写的目的 是什么？ 夸张， 暴露封建社会兵役制度的极端的不合理。
十五从军征
乐府诗
学习目标
1、了解乐府诗的文学常识，掌握诗歌内容。 2、在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。 3、领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争给人民带来的灾难。 重点： 在熟读的基础上，揣摩诗歌表达的情感，并有感情地朗读。 难点： 领会诗歌抒发的悲凉凄苦之情，深刻体会长期战争给人民带来的灾难。
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出门东向看，泪落沾我衣
关于“乐府”
“乐府”，原是古代掌管音乐的官署，汉 武帝时规模较大。其具体任务是制作乐谱，收 集歌词和训练音乐人才。歌词的来源有二：一 部分是文人专门作的；一部分是从民间收集的。 后来，人们将乐府机关采集的诗篇称为乐府， 或称乐府诗、乐府歌词，于是乐府便由官府名 称变成了诗体名称。
本首诗词鉴赏
这是一首叙事诗，描绘了一个“少小离家老大回” 的老兵返乡途中与到家之后的情景，抒发了这一老兵 的情感，也反映了当时的社会现实，具有一定的典型 意义。开篇便不同凡响：“十五从军征，八十始得 归。”这两句，直言老兵“十五”岁从军，“八十” 岁方回.
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十五从军征
《乐府诗集》
十五从军征，八十始得归
道逢乡里人： “家中有阿 谁？”
“遥看是君家， 松柏冢累累。”
兔雉中井 从从庭上 狗梁生生 窦上旅旅 入飞谷葵 ，，，。
舂谷持作饭，采葵持作羹。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。谁。
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuwen/ 英语课件：/kejian/yingyu/ 科学课件：/kejian/kexue/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
4.《十五从军行》选自( ) ，诗中描写老兵家中荒凉景象的诗句是：
( ) ；描写老兵回乡后生活孤苦无依的诗句是：( ) 。通过这
些描写揭露了（
十五从军征， 八十始得归。 道逢乡里人： “家中有阿谁？” “遥看是君家， 松柏冢累累。” 兔从狗窦入， 雉从梁上飞， 中庭生旅谷， 井上生旅葵。 舂谷持作饭， 采葵持作羹。 羹饭一时熟， 不知贻阿谁。 出门东向看， 泪落沾我衣。
自学提纲
根据注释同桌互译课文。 关注诗人塑造的人物形象，揣摩人
物的情感波动。 关注诗人眼中的景物。
2、关注诗人塑造的人物形象，揣摩人物情感的波动
1、战争结束后归途所想： 家里有阿谁?(家里还有人活着吗？谁活着？父母呢？兄妹呢?或者
……） 人物心情如何： 道逢乡里人 （逢人便问，心急如焚）
2、回家所见： 人物心情如何：
远望——松柏冢累累 近看——兔从狗窦入 雉从梁上飞
中庭生旅谷 井上生旅葵 悲伤 寂寞 孤独 无奈 （从军生活的苦衷无人倾 诉，无人能够给他亲人般的安慰，诗人无语）
自我总结
学习了本课你有什么收获？ 你喜欢本诗的哪一句？为什么？
堂清（时间8分钟 满分50分）
1.给下列加点字注音（7分）
舂谷 旅葵 狗窦 松柏 道逢
冢羮
2.解释（10分）
狗窦： 羮： 道逢： 冢 :
始：
旅谷： 旅葵： 中庭： 贻： 沾：
3.翻译下列句子（10分）
兔从狗窦入，雉从梁上飞。
出门东向看，泪落沾我衣。
3、人物行动： 舂谷持作饭，采葵持作羹 （行为发泄内心的不平静，也只能自己煮饭）
人物心情如何： 羹饭一时熟，不知饴阿谁 （思维一时停顿、内心受到巨大的打击
关注诗人眼中景
全诗给我们描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？
1、诗人眼中景物—阅读区间定位在4---8句诗 2、塑造的意象—— 松柏、丛冢、跳兔、飞雉；
十五从军征字词
始：才。 归：回家。 道逢：在路上遇到。 道：路途。 阿：在文章中是一个语音词 君：你，表示尊敬的称呼。 遥看：远远的望去。 松柏（bǎi）：松树、柏树。 冢（zhǒng）：坟墓。 累累：与“垒垒”通，形容丘坟一个连一个的样子。 狗窦（gǒu dòu）：给狗出入的墙洞，窦，洞穴。 雉（zhì）：野鸡 中庭:屋前的院子 生：长 旅：野的 旅谷：野生的谷子。 旅葵(kuí)：即野葵。 舂（chōng）： 把东西放在石 臼或乳钵里捣掉皮壳或捣碎。 持：用。 作：当作 羹（gēng)：糊状的菜。 一时：一会儿就 贻（yí）：送，赠送 沾：洒落 。
庭院、旅谷、水井、旅葵。 3、景物特点——— 荒凉寂静 无人踪迹
（塑造了哀景）
合作探究 这首古诗是怎样表现人物悲剧命运的？
ห้องสมุดไป่ตู้
这首诗主要是通过对（ 景物 ） 和（ 动作 ）的描
写来刻画人物的悲剧命运。如作者选取了象征死
亡松的柏（、坟墓
）来暗示老兵亲人的死亡；通过
对谷（葵丛生 ）的庭院的描写，来说明老兵家园
学习目标
朗读、理解、背诵这首古诗，体会汉语的 韵律美。
整体感知课文内容，认识到战争给人民带 来的苦难。
品味古诗的写作手法及特点，如在叙事中 抒情、互文、引用典故、对偶等。
预习检测
1、给下列字注音
冢窦雉葵舂羮贻
2、解释字词
松柏： 冢： 旅谷： 旅葵：
狗窦： 中庭:
雉：
3、背诵古诗
十五从军征
PPT素材：/sucai/ PPT图表：/tubiao/ PPT教程： /powerpoint/ 范文下载：/fanwen/ 教案下载：/jiaoan/
PPT课件：/kejian/ 数学课件：/kejian/shuxue/ 美术课件：/kejian/meishu/ 物理课件：/kejian/wuli/ 生物课件：/kejian/shengwu/ 历史课件：/kejian/lishi/
的残破。而舂（谷持做饭，采葵持作羹
）则表现
出老兵的孤苦伶仃；尤其是出门（东向看 ）这一动
作，更是写出了老兵悲痛万分的情态，催人泪下。
学习诗歌的写作手法及其主旨
1.想象 2.白描手法 3.对偶
主旨：
通过写一个老兵战后归 乡的所见所闻，反映了 战争给百姓带来的不幸 遭遇，揭露了战争的残 酷性，抒发了老兵内心 的复杂情感，引发读者 对老兵的深切同情。
译文
十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回到故乡家中。 路上碰到一个故乡的村民，问：“我家里还有什么人？” “远远看过去就是你家，松树柏树中的一片坟墓。” 走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞来飞去。 院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。 用捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。 汤和饭一会儿都做好了，却不知应该送给谁一起分享。 走出大门向着东方张望，老泪纵横洒落在征衣上。