儿童文学的语言特点
举例说明儿童文学的语言特点
举例说明儿童文学的语言特点儿童文学是一种专门为儿童读者群体创作的文学形式，它具有一系列独特的语言特点。
本文将结合一些经典作品，从语言表达、语言形式和语言节奏三个方面进行详细阐述，以丰富读者对儿童文学语言特点的理解。
首先，儿童文学的语言表达丰富多样，更符合儿童的认知和感知水平。
为了吸引儿童的注意力并引发他们的阅读兴趣，儿童文学常常采用生动形象的描述和温馨幽默的叙述方式。
例如，刘继荣的童话《天亮以前说再见》中描述了一只害怕黑暗的小猪儿子，妈妈猪通过用小星星点亮夜空的方式来解开小猪的恐惧。
这种通过寓言形式展现的造型化语言，不仅帮助儿童理解抽象概念，还表达出对父母关爱与陪伴的情感。
其次，儿童文学的语言形式畅达简练，更容易被儿童接受和理解。
由于儿童的语言能力有限，他们更习惯于简洁明了、富有节奏感的句式和句型。
经典儿童文学作品《小王子》中，圣修伯里用简洁的语言形式表达了关于人生、友谊等深刻的哲学思考。
例如：“人只有用心去看，才能看到真实。
事实上，眼睛只是一个帮助我们查找需要去触摸的事物的工具。
”这种简洁明快的表达方式，使得儿童能够容易地吸收并理解其中的智慧。
再次，儿童文学的语言节奏轻松活泼，更容易引起儿童的情感共鸣和参与感。
儿童文学经常通过韵律感强的押韵和排比等修辞手法，使文字的味道变得更加生动有趣。
在《爱丽丝梦游仙境》中，刘易斯·卡罗尔巧妙地运用了押韵和排比的手法，使得整本书都充满着轻快愉悦的语言节奏，读起来更加生动有趣。
例如，“The Walrus and the Carpenter”这首诗中的押韵和排比使得这个寓言故事更有趣味和谐感，更容易被儿童所接受。
值得注意的是，儿童文学的语言特点还要考虑到孩子们的成长过程中的认知发展和语言理解能力。
对于幼儿来说，儿童文学应该使用简单易懂的句式和词汇，如《三只小猪》故事中简单的单词和句子结构，有助于幼儿理解故事情节并开拓想象力。
而对于稍大一点的儿童，可以适当增加一些复杂句型和高级词汇，以提高他们的语言表达能力和阅读水平。
儿童文学的语言特点
儿童文学的语言特点文学是语言的艺术，就如同所有的建筑物不能离开最基本的建筑材料一样，离开了语言，文学便不能存在，因此人们称语言为文学的第一要素。
许多西方学者认为，文学的本质就在语言本身，探讨文学本质最简单的方法在于弄清文学中语言的特殊用法。
与儿童文学用艺术形象表现多方面内容的要求相适应，儿童文学的语言也有其艺术表现上的特殊性。
一、儿童文学语言的形象性文学通过鲜明、生动、具体的语言表现，把大千世界的性质、情状展示给读者，使人感同身受，如临其境。
如“春风又绿江南岸”、“红杏枝头春意闹”、“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”等古诗名句历来为人称道，其奥妙就在于形象生动，一字一词即能传神，令境界跃然纸上。
文学语言的形象化，主要是通过形象性的表述达到叙述事物，描写环境，表达思想，传递情感的作用。
文学语言要求对事物本质和主要特征做出精确描写。
但这种精确性不同于科学语言的精确性。
科学语言有着严格的质与量的规定性，而文学语言则常常在精确性的背后带有较大的延展性和创造性，即赋予读者深广的感知、想像空间。
儿童文学作品中，语言的形象性更为重要。
形象化的语言能使儿童将亲身经验与语言所提供的信息很容易地结合起来。
在儿童文学中，我们常常会读到这样的语言：“稻穗儿一摇一摆的，好像在向小花点头”、“我觉得自己比洗了一百次澡还要干净”、“拇指姑娘冻得直像风中秋叶似的抖个不停”这些形象化的语言，使儿童对于各种事物有了清楚、准确的印象和理解，对于人物心理有了真切、细致的体验。
这样，儿童在诵读诗歌，倾听故事的时候，会产生强烈的求知欲，也会得到满足的愉悦感，同时逐步习得一种成熟的语言状态。
这些都是形象化的文学语言产生的效果。
在海的远处，水是那么蓝，像最美丽的矢车菊花瓣，同时又是那么清，像最美丽的玻璃。
然而它很深很深，深得任何铁锚都达不到底。
要想从海底一直达到水面，必须有许多教堂尖塔一个接着一个地连起来才成。
海底的人就住在这下面。
这是安徒生《海的女儿》的开篇，它生动优美地描绘了海的湛蓝与深广，令读者可以看见、可以触摸、可以聆听，更可以想像。
举例说明儿童文学的美学特征
举例说明儿童文学的美学特征儿童文学是指专门为儿童创作的文学作品，它具有独特的美学特征。
下面我将从不同方面举例说明儿童文学的美学特征。
1. 简单明了的语言：儿童文学通常使用简单明了、容易理解的语言。
例如，安徒生的童话故事《小红帽》中，作者用简洁的句子描绘了小红帽的形象和故事情节，使儿童能够轻松理解。
2. 生动形象的描写：儿童文学通过生动形象的描写，帮助孩子们形成对事物的直观印象。
比如，杨红樱的小说《十万个为什么》通过丰富的插图和生动的文字描述，向孩子们介绍了各种知识和科学原理。
3. 寓教于乐的特点：儿童文学往往以寓教于乐为目的，通过有趣的故事和角色塑造，向孩子们传递知识和价值观。
例如，《小王子》这本经典的儿童文学作品，通过小王子的冒险经历，传达了关于友谊、爱和成长的重要观念。
4. 引发想象力和创造力的激发：儿童文学常常通过奇幻的情节和角色来激发孩子们的想象力和创造力。
比如，刘慈欣的科幻小说《三体》系列中，通过虚构的世界和科技设定，让孩子们开阔了想象力，并且启发了对科学和未来的思考。
5. 轻松愉快的情绪：儿童文学常常以轻松愉快的情绪为主线，让孩子们感受到快乐和幸福。
举个例子，刘春华的绘本《皮皮鲁与鲁西西》中，通过可爱的动物形象和幽默的故事情节，让孩子们在阅读中获得快乐。
6. 适合儿童心理发展的题材和内容：儿童文学要关注儿童的心理发展特点，选取适合他们年龄段的题材和内容。
比如，蔡志忠的绘本《倩倩和小鸟》以小女孩倩倩的视角，讲述了她与小鸟之间的友谊故事，符合儿童对友情和亲情的需求。
7. 音韵和节奏感：儿童文学常常使用韵律感强的语言，通过押韵、重复和节奏感来吸引孩子们的注意力。
比如，罗贯中的古代小说《三国演义》中，虽然是一部成人文学作品，但其中的歌谣、对联和战鼓声等形式，给孩子们带来了很大的乐趣。
8. 幽默和笑料：儿童文学常常运用幽默和笑料，通过搞笑的情节和对话，让孩子们开怀大笑。
比如，卡麦隆的系列儿童小说《马小跳》中，主人公马小跳的搞怪行为和幽默对白，让孩子们忍俊不禁。
儿童文学的特点整理
儿童文学的特点整理
儿童文学是专门为儿童读者而创作的文学作品。
它具有以下几个特点：
1. 简洁明了
儿童文学注重语言的简洁明了，以便儿童读者能够轻松理解和接受。
作品中使用简单的词汇和句式，避免复杂和晦涩的内容，使得儿童能够轻松阅读和理解。
2. 教育性和启发性
儿童文学不仅仅是为娱乐而创作的，它也具有一定的教育性和启发性。
通过故事情节和角色塑造，儿童文学可以传递一些积极的价值观和人生哲理，帮助儿童树立正确的价值观念。
3. 引发情感共鸣
儿童文学通常会触及到儿童的内心世界和情感需求，引发他们的情感共鸣。
作品中的故事情节和角色表达儿童常常遇到的情感经历和困扰，让儿童读者能够在阅读中感受到和理解自己的情感。
4. 激发想象力
儿童文学鼓励儿童的想象力发展。
作品中常常出现奇幻世界、神奇故事和各种有趣的角色，激发儿童对未知世界的好奇和探索欲望，帮助他们开拓思维和发展创造力。
5. 平等和尊重
儿童文学倡导平等和尊重。
作品中会尊重儿童的独特性，不论性别、种族、身体差异或背景，每个儿童都有平等的机会和权利展示自己的能力和价值。
儿童文学通过以上特点，为儿童提供了一种有趣、教育和启迪的阅读体验，对他们的成长和发展起着重要的作用。
儿童文学的语言特点
儿童文学的语言特点作者：佚名摘自：中国少儿文学网（一）浅易、简洁。
“用不多的词儿，短短的句子，而把事物巧妙地、有趣地述说出来，恰足以使孩子们爱听”（老舍《儿童的语言》）鲁迅先生在翻译《表》时曾打算“不用什么难字，给十岁上下的孩子仍也可以看”，结果“译得不三不四”（《表译者的话》），这种自谦的说法从另一角度说明浅易、简洁的艰难。
高尔基认为：“文体的简洁和清晰，并不是用降低文学质量的办法来达到的，这是真正艺术技巧的结果。
”例如，同样写大雁，下面两首诗的语言水准就差距甚远。
“秋风吹，雁南飞，整整齐齐排好队。
个个不离群，好像亲兄妹。
”既简洁浅易，又形象有益；另一首同题诗歌的其中一节写道：“我们在中国是妇孺皆知远近闻名，多少诗人画家将我们写入画幅谱进诗文，我们也最爱这个国家多么辽阔广大任我们南迂北移，我们更爱这里的人民，是多么勤劳勇敢热爱和平。
”概念化、成人化，诗中的“妇孺皆知”、“远近闻名”、“辽阔广大”等词语已由于深或抽象，无法吸引儿童的阅读兴趣。
白墙上的黑手印儿作者：李少白马路上跑来小秋秋，边走边跳边拍球，球儿碰着果皮箱，咕噜噜——滚进污水沟。
秋秋好不容易把球捡起，污水却沾满了双手，他望着白墙想了个办法，“啪！啪！”两巴掌，手印儿壁上留。
说来也真奇怪，这手印儿老爱缠住小秋秋，不知要找他做朋友，还是和他做对头？秋秋上学打这儿经过，手印儿向他招招手：“喂！快来呀，我的好朋友……”秋秋回家排队走，步子迈得雄赳赳，手印儿朝他摇摇手：“哼！别装蒜，羞！羞！羞！”秋秋打定主意，绕开手印儿，马路那边走。
哪知，手印儿远远朝他指——“是你，是你！别溜，别溜！”秋秋挺起脖子偏着头，可还是免不了转头瞅一瞅，呀！手印儿像举手告老师：“瞧！是秋秋让我在这儿出丑！”夜晚，秋秋睡在床上，拳打脚踢，又喊又吼，妈妈把他摇醒，他说：“黑手印儿抢我的球……”是呀，好孩子干了不光彩的事，心上总像压着块大石头。
秋秋决心用自己的行动，把这块心上的石头搬走。
第三讲儿童文学的特点
第三讲儿童文学的特点儿童文学是专门为儿童读者创作的文学作品。
它与成人文学相比，具有许多不同的特点。
以下是儿童文学的几个主要特点：1.内容简单明了：儿童文学作品的内容一般较简单易懂，避免复杂的情节和深奥的思想，以符合儿童的认知能力。
它通常以故事和情节为主线，通过生动有趣的方式向儿童传递信息。
2.主题积极向上：儿童文学中的主题往往是积极向上的，鼓励儿童学习、成长和面对困难。
它强调友爱、勇敢、诚实、正义等美德，教育儿童树立正确的价值观念，并激发他们积极向上的心态。
3.言简意赅：儿童文学善于用简洁的语言表达深刻的内涵，避免使用过于复杂的文字和句子。
它通常使用通俗易懂的词汇，句式简短，以便儿童能够理解和阅读。
4.情感丰富多元：儿童文学作品中的情感表达丰富多样。
它可以给儿童带来欢乐和悲伤，喜怒哀乐的情感体验。
通过对不同情感的描述和描绘，儿童能够更好地理解情感和认知自己的感受。
5.形式多样化：儿童文学的形式非常多样，包括童话、诗歌、故事、寓言、儿歌等。
这些不同形式的作品可以满足不同年龄段儿童的阅读需求和兴趣，使他们在阅读中获得不同的体验和收获。
6.人物形象鲜明：儿童文学作品中的人物形象通常是鲜明生动的，富有个性特点。
这些形象化的角色可以让儿童更好地接触和了解不同类型的人物，尤其是一些正面的榜样人物，以激发儿童的想象力和模仿欲望。
7.图文结合：儿童文学作品通常采用图文结合的方式，通过插图来丰富和补充文字内容。
这种形式能够增加儿童的阅读兴趣，使他们更好地理解和感受文学作品。
总而言之，儿童文学以其简单明了的内容、积极向上的主题、简洁的语言、丰富多样的情感表达、多样化的形式、鲜明的人物形象和图文结合的方式，为儿童提供了一个世界，使他们在阅读中获得快乐、成长和教育。
学前儿童文学作品的特点
学前儿童文学作品的特点学前儿童文学作品是专为3-6岁的幼儿而创作的文学作品，具有以下几个特点：1. 幼稚简单的语言：学前儿童文学作品以简单易懂的语言为基础，注重语言的幼稚性和生动性。
作者通过使用幼儿易懂的词汇、简单的句式和重复的叙述方式来吸引幼儿的注意力，让他们容易理解和接受。
2. 活泼有趣的故事情节：学前儿童文学作品通常以幼儿生活中的常见场景为背景，通过生动有趣的故事情节来吸引幼儿的兴趣。
这些故事情节往往充满想象力和幻想，有浓厚的童话色彩，能够激发幼儿的好奇心和想象力。
3. 温馨正面的价值观：学前儿童文学作品注重培养幼儿正确的价值观和道德观念，通过塑造积极向上的形象和展示正确的行为方式来引导幼儿学会尊重他人、关心他人、分享和友爱。
这些作品往往通过正面的角色塑造和情节设计来传递积极向上的价值观。
4. 图文并茂的表现形式：学前儿童文学作品通常采用图文并茂的方式，注重图画的表现力和文字的配合。
插图具有鲜明的色彩和简洁明了的线条，能够吸引幼儿的注意力，帮助他们更好地理解故事情节和情感表达。
5. 互动性和参与性：学前儿童文学作品注重与幼儿的互动和参与，通过问题、呼唤和反复的提问等方式来激发幼儿的思考和回应。
这种互动性和参与性可以增强幼儿的阅读兴趣和阅读能力，并促进他们的语言表达和思维发展。
6. 教育性和启发性：学前儿童文学作品旨在通过故事情节和角色塑造来教育幼儿，培养他们的基本知识、思维能力和情感素质。
这些作品往往融入一定的教育内容，如数字、颜色、形状、生活常识等，通过情节展示和角色塑造来启发幼儿的学习和思考。
学前儿童文学作品以简单易懂的语言、活泼有趣的故事情节、温馨正面的价值观、图文并茂的表现形式、互动性和参与性以及教育性和启发性为特点，旨在满足幼儿的阅读需求，促进他们的全面发展。
析中国儿童文学的语言特点及其发展
析中国儿童文学的语言特点及其发展中国儿童文学的发展历史悠久，呈现出独特的语言特点。
这些特点包括用语简洁明了、形象生动、富有想象力和故事性强。
本文将从这几个方面来分析中国儿童文学的语言特点及其发展。
其次，中国儿童文学注重形象生动，富有想象力。
儿童在成长过程中，尤其善于通过观察周围世界来认知和理解事物。
因此，儿童文学常常通过生动形象的描写和丰富的想象力来吸引儿童的注意力。
这样的语言特点有助于激发儿童的想象力和创造力，进而促进他们的心智发展。
例如，童话故事中常常出现神奇的人物、动物和场景，这些形象生动的描写能够让儿童产生共鸣和好奇心。
此外，中国儿童文学强调故事性。
故事是一种沟通儿童和大人的桥梁，通过故事，儿童能够更好地了解世界和生活。
儿童文学的语言特点是要讲好一个故事，让儿童在故事中得到启示和教育。
因此，中国儿童文学常常注重故事情节的编排、人物形象的刻画和冲突的展开。
这样的语言特点能够使儿童更加投入到故事中，产生共鸣和情感共鸣。
中国儿童文学的发展经历了不同的阶段，也产生了各种流派和体裁。
从20世纪初的绘本、童话故事，到20世纪中后期的儿童小说和诗歌，再到近年来的网络文学和IP衍生作品，中国儿童文学的发展呈现出多样化的语言特点。
随着社会的发展和儿童的需求改变，中国儿童文学也不断创新和演变。
现代儿童文学作家致力于创造更加接地气、亲近孩子的语言风格，尽可能准确地再现儿童的内心世界。
同时，随着儿童文学研究的深入和儿童文学奖项的设立，中国儿童文学的发展也更加注重文学质量和艺术价值，不仅仅满足于纯粹的教育功能，更注重培养儿童的审美意识和文学素养。
总之，中国儿童文学的语言特点主要包括简洁明了、形象生动、富有想象力和故事性强。
这些特点旨在更好地满足儿童的阅读需求，促进他们的心智发展。
随着社会的进步和儿童的需求变化，中国儿童文学的语言也在不断创新和发展。
儿童文学作为一种重要的教育和文化形式，将继续伴随着儿童成长，起到积极的教育引导和培养兴趣的作用。
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儿童文学的语言特点文学是语言的艺术，就如同所有的建筑物不能离开最基本的建筑材料一样,离开了语言,文学便不能存在，因此人们称语言为文学的第一要素。
许多西方学者认为，文学的本质就在语言本身，探讨文学本质最简单的方法在于弄清文学中语言的特殊用法。
ﻫ与儿童文学用艺术形象表现多方面内容的要求相适应，儿童文学的语言也有其艺术表现上的特殊性。
ﻫ一、儿童文学语言的形象性文学通过鲜明、生动、具体的语言表现，把大千世界的性质、情状展示给读者,使人感同身受，如临其境。
如“春风又绿江南岸”、“红杏枝头春意闹”、“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”等古诗名句历来为人称道，其奥妙就在于形象生动，一字一词即能传神，令境界跃然纸上。
ﻫ文学语言的形象化，主要是通过形象性的表述达到叙述事物,描写环境,表达思想,传递情感的作用。
文学语言要求对事物本质和主要特征做出精确描写。
但这种精确性不同于科学语言的精确性。
科学语言有着严格的质与量的规定性，而文学语言则常常在精确性的背后带有较大的延展性和创造性,即赋予读者深广的感知、想像空间。
儿童文学作品中,语言的形象性更为重要。
形象化的语言能使儿童将亲身经验与语言所提供的信息很容易地结合起来。
在儿童文学中,我们常常会读到这样的语言:“稻穗儿一摇一摆的，好像在向小花点头”、“我觉得自己比洗了一百次澡还要干净”、“拇指姑娘冻得直像风中秋叶似的抖个不停”这些形象化的语言，使儿童对于各种事物有了清楚、准确的印象和理解,对于人物心理有了真切、细致的体验。
这样,儿童在诵读诗歌,倾听故事的时候,会产生强烈的求知欲，也会得到满足的愉悦感,同时逐步习得一种成熟的语言状态。
这些都是形象化的文学语言产生的效果。
在海的远处,水是那么蓝,像最美丽的矢车菊花瓣，同时又是那么清,像最美丽的玻璃。
然而它很深很深,深得任何铁锚都达不到底。
要想从海底一直达到水面，必须有许多教堂尖塔一个接着一个地连起来才成。
海底的人就住在这下面。
ﻫ这是安徒生《海的女儿》的开篇,它生动优美地描绘了海的湛蓝与深广，令读者可以看见、可以触摸、可以聆听，更可以想像。
这些语言没有具体说明海水的清洁程度和深度,却抓住了海水的特征，并给人以巨大的想像的空间。
这就是形象化的文学语言的魅力。
ﻫ在《坚定的锡兵》里，当玩具锡兵被两个男孩放在纸船上,在大雨中沿着水沟漂流时，安徒生这样写道:“天啊!沟里的波涛是多么汹涌，水流得那么湍急。
可不是吗，雨本来下得很大。
纸船忽上忽下地波动着,不时被水冲得打转转，把锡兵搞得头晕眼花。
但他仍然很坚定,脸上的表情一丝不变:两眼朝前直望，枪扛在肩上”一个坚定的、有顽强意志的人物形象跃然纸上。
由于儿童的感知和思维首先注重于对象的外部特征,因此儿童文学作品的语言特别强调形象性，通过语言使人物及事物的声音、色彩、形状、动作、神态等鲜明地展现在儿童面前。
ﻫ那么，如何使语言富于形象性呢?ﻫ一是运用丰富的想像和联想,使事物之间的联系以可感知的形式显现出来，而大量运用比喻(包括明喻、暗喻及借喻，尤以明喻最为常见)、拟人、夸张等修辞手法,能使儿童的生活经验得到有效的、最大限度的迁移,使陌生的事物变得亲切和熟悉起来,这样更容易被儿童感知和理解。
例如小学语文课本第三册(江苏教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书）中有一篇《秋游》，文中写道：蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。
(明喻）智利诗人聂鲁达在名为《如果白昼落进》中写道：每个白昼/都要落进黑沉沉的夜／像有那么一口井／锁住了光明。
／／必须坐在／黑洞洞的井口/要很有耐心/打捞掉落下去的光明。
（明喻与借喻)ﻫ台湾诗人林焕彰的《日出》是这样写的:早晨，/太阳是一个娃娃,/一睡醒就不停地／踢着蓝被子，／很久很久，/才慢慢慢慢地／露出一个/圆圆胖胖的／脸儿。
(暗喻与拟人)ﻫ台湾诗人杨唤的诗作《家》，又引入儿童熟悉的各种事物,用鲜明生动、自然贴切的比喻把“家”这个生活中最平常、最能体现亲情的所在描绘出来,充满温馨、快乐、美好的情感，儿童就在这美的意境中受到感染和启发:树叶是小毛虫的摇篮,／花朵是蝴蝶的眠床,/歌唱的鸟儿都有一个舒适的窠,／辛勤的蚂蚁和蜜蜂都住着漂亮的大宿舍，／螃蟹和小鱼的家在蓝色的小河里'／绿色无际的原野是蚱蜢和蜻蜒的家园。
／／可怜的风没有家,/跑东跑西也找不到一个地方休息;/漂流的云没有家，/天一阴就急得不住地流眼泪。
／小弟弟和小妹妹最幸福哪!/生下来就有妈妈爸爸给准备好了家／在家里安安稳稳地长大。
(拟人与暗喻)ﻫ在这些诗作中,明净的蓝天、沉沉的黑夜、清晨的太阳、温暖的家全借着比喻、拟人等手法的运用而显得美丽而生动。
它们有力地说明比喻往往能使所描述的事物形象化。
儿童是天生的探索者和思想家，他们形象思维的能力很突出,因而形象的语言能帮助他们把文本所要表达的意义与自己所具有的经验世界相连接,获得新的或更深层次的体验和感悟。
二是突出语言的动作感。
儿童的认知(或称智慧)发生于动作,是由他自身与外部世界不断地相互作用而逐渐形成的一种结构。
儿童智慧发展的过程,就是在与外部世界的接触中,不断将外部信息同化到自身的认知结构中,并且不断修正原有的认知结构以顺应外界环境的过程。
因而动作感强烈的文学语言不仅能够唤起儿童对认识对象的注意，而且可以增强对认识对象的理解。
而增强语言动作感的方法便是对拟人、夸张等修辞手法的运用。
例如严文井的童话《小溪流的歌》中的拟人化语言：ﻫ小溪流一边奔跑、一边玩耍。
他一会儿拍拍岸边五颜六色的石卵，一会儿摸摸沙地上才伸出脑袋来的小草。
他一会儿让那些漂浮着的小树叶打个转儿，一会儿挠挠那些追赶他的小蝌蚪的痒痒。
小树叶不害怕,轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。
小蝌蚪可有些怕痒,就赶快向岸边游;长了小腿的蝌蚪还学青蛙妈妈慌张地蹬开了腿。
通过这样的描述，溪流、树叶和蝌蚪的情态就活跃在小读者的脑海中,清新、美丽的大自然都映现在孩子们的心头了。
ﻫ又如林格伦的童话《长袜子皮皮》，其中写到皮皮用一条绳子和一条窄木板救出被大火围困的孩子，夸张的语言形成了强烈的动作效果：ﻫ(在空中的窄木板上)她一边唱一边越跳越疯,广场上许多人吓得连眼睛都闭上了。
大火已经冲出顶楼窗口,在火光中大家可以清楚地看到皮皮。
她把双手伸向夜空。
当火星落在它头顶上时,她大叫道：“多可爱、多可爱、多可爱的火啊！”ﻫ接着她一跳就跳到了绳子上。
ﻫ“呜——”她叫着像闪电一样快就滑到了地面。
ﻫ神勇顽皮的皮皮形象，就在这些不同凡响的动作性语言中得到了塑造，成为儿童世界武侠一样的人物。
在这一人物身上,张扬着儿童突破束缚的勇气,受到了儿童的普遍欢迎，成为了儿童文学中的经典形象。
三是使语言呈现鲜明的色彩感。
色彩是认识对象重要的外部特征,儿童借助于色彩可以对认识对象产生强烈的直观感受。
？?？安徒生童话以极富色彩感的语言营造出浓郁的诗情画意:宫殿外面有一个很大的花园，里边生长着许多火红和深蓝色的树木；树上的果子亮得像黄金，花朵开得像燃烧着的火,花和叶子在不停地摇动。
地上全是最细的沙子，但是蓝得像硫磺发出的光焰。
在那儿,处处都闪着一种奇异的、蓝色的光彩。
你很容易以为是高高地在空中而不是在海底,你的头上和脚下全是一片蓝天。
当海非常沉静的时候,你可以瞥见太阳：它像一朵紫色的花,从它的花萼里射出各种颜色的光。
ﻫ这真是一个奇幻的所在。
安徒生用绚丽的色彩支撑起充满奇思妙想的童话世界,这梦幻的境界是如此高妙无比、难以企及，但它们却因为有了各种色彩而变得真切,令儿童可以感受，甚至可以相信。
在安徒生的所有童话中,描写色彩的语词随处可见,它们丰富、细腻、深刻,造就了他笔下经典童话的奇幻情节和诗意境界。
可以说，安徒生童话语言的优雅、含蓄、幽默、深挚，很大程度上归功于他对色彩的描写和运用。
ﻫ现代儿童文学作者,也十分注重对于色彩的描写和运用：ﻫ农田里，稻子黄了，高粱红了,棉花白了。
(《秋游》）ﻫ又如詹冰的《插秧》:水田是镜子,/照映着蓝天，／照映着白云，照映着青山，/照映着绿树。
ﻫ农夫在插秧，／插在绿树上，／插在青山上,／插在白云上,/插在蓝天上。
在这些描述中,色彩的运用和对比,使景物显得鲜明而形象。
二、儿童文学语言的简洁性文学语言是丰富多样的。
文学语言的多样性首先和言语主体的多样性有关。
文学语言是作者在一定情境下对语言的具体运用,因此它必然有作者个性的投入。
同时，在实际运用中，文学语言又包含了叙述语言和人物语言两类。
叙述语言用于叙述事件、描绘环境、刻画人物及抒发感情;人物语言是指作品中人物的对话和独白,以人物的性格气质为依据，在服从作品整体语言风格的同时，反映出不同人物的语言特色。
同时,文学语言除了叙述和议论以外,还包括描写和抒情的基本功能。
虽然叙述和描写在叙事性作品中运用较多，抒情和议论在抒情性作品中运用比较普遍，但从总体来看,文学作品的语言总是包含了多功能的实现，形成了丰富多样又和谐统一的整体。
就儿童文学而言,儿童文学作品必然要向儿童展现丰富多样的语言现象。
但因为儿童年龄小，难以理解和接受深奥难懂的语言，所以，优秀的儿童文学总是在充分展示语言多样性的同时力求简洁生动,选取明朗并富有表现力的语词和句式，使语言丰富多样而又简洁明快。
ﻫ每个作家都有自己运用语言的特点,当这些特点十分鲜明时,就形成了独特的作品基调和风格。
如安徒生童话的诗意与温馨，格林童话的淳朴与直白，林格伦童话的活泼与风趣等。
不同的儿童诗也呈现出不同的特点,有的抒情性强，有的叙事性强，它们或诙谐,或活泼,或深情,但它们都有共同的特点，即简洁明快。
在安徒生创作的童话《坚定的锡兵》里，当意志坚定的锡兵历经艰险后重回旧地时，作品这样描写道：“还有那华丽的宫殿和那可爱的小舞蹈女郎，它依旧用一只脚站着，另外一只脚高高地翘在空中,它也很坚定。
这使锡兵十分感动,他几乎要流出眼泪来了,但是这不合适。
他看着她,她看着他，但是他们都没有说什么。
”朴素的语言，简洁的旬式，却蕴含了深挚的主题,达到了“此时无声胜有声”的境界。
ﻫ再看台湾诗人谢武彰的《阳光》: 阳光，在窗上爬着,/阳光，在花上笑着,／阳光,在溪上流着，／阳光，在妈妈的眼里亮着。
这也是一组精心组织又浑然天成的相关意象,可感、可思、可咀嚼,流动着的阳光和洋溢着的母爱互相辉映。
这种能让天真的儿童心领神会的深意,是由一组简洁明快的词汇与一个重复了四次的句式构成的。
三、儿童文学语言的音乐性文学语言除了意义层面外，还有声音层面，主要包括字音、语调、节奏和押韵等特点。
文学语言的声音层面不仅和意义层面相联系,具有传情达意的作用，而且还包含独特的审美价值,可以给读者以听觉上的美感,即通常所说的音乐性或韵律美。
ﻫ语言学家指出，在儿童语言发展的过程中有一种“语言结构的敏感性”。
这种敏感性可以包括三个层次：一是对语词排列的敏感性，二是对语言的声音、节奏、重复和语词节拍的敏感性，三是对语言不同功能的敏感性。