学校留守儿童心理疏导活动记录表
半塔中学留守儿童活动记录
半塔中学留守儿童之家
活动记录
2015年3月
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：郑龙田
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：方金喜
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：帅忠祥
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：庄学飞
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：梅丛兵
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：王文涛
半塔中学留守儿童活动记录表
记录人：吕升华
记录人：史永明
记录人：方金洋
记录人：杨洋
记录人：谢传红
记录人：夏春友
记录人：潘勇
记录人：。
小学留守儿童活动记录_内容_8次
（1）一个面正对学生
（2）一条棱正对学生
3.观察、检验：
结论——近高远低、近长远短。
4.画法指导：
画立方体首先要练习正确握笔画直线。先画一个方形，然后通过对四条边的长短比例、垂直角度的反复调整和修正，才能画正确。
告诉学生看形画形。如画立方体的顶面，先要看清顶面透视变形后的特殊形状，然后如实地画出所见顶面的形状。从顶面的顶角画垂线，再观察各条棱线的长短，在各条垂线上截取不同的长度，最后画出底面的棱线。
4.学生可以提出新的游戏方法，大家尝试。
活动效果
学生兴趣高参与积极。
记录人：蒋彦玲
新营小学留守儿童活动记录表
活动内容
各式各
样的房屋
主持人
蒋彦玲
活动时间
11.30
活动地点
五一班教室
参加人员
周玉鹏李年新和春梅林瑞庆
活
动
过
程
1.谈话引出本次的活动内容《各式各样的房屋》
2.让学生讨论一下自己知道哪些房子的造型。
5.步骤：先画地平线，再安排主楼在画面上所占的大致位置，描绘出房子的大致轮廓，同时安排好周围的陪衬建筑。
6.涂色
活动效果
学生初步了解了房屋的结构。
记录人：蒋彦玲
新营小学留守儿童活动记录表
活动内容
立方体
的包装盒
主持人
蒋彦玲
活动时间
12.7
活动地点
五一班教室
参加人员
周玉鹏李年新和春梅林瑞庆
活
动
过
程
1.小结上节课的学习内容，重点突出立方体的透视规律，引出课题。
新营小学留守儿童活动记录表
活动内容
合作学
学校留守儿童心理辅导活动记录表.doc
基本到到预期目标，孩子上课注意力集中，不会再乱说话或是做小动作了。
备注
留守儿童心理辅导记录表
咨询者姓名
方
年龄
14
班级
九四
咨询时间
2016.10.27
咨询问题
性格不好，脾气固执，时刻以自我为中心。欺负同学，不写作业，顽皮，好动，喜欢接老师的话，而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。
问题分析
每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大，只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为突破口，实施有效的教育方法。
咨询回复
老师主动和他亲近，和他做朋友，“亲其师，信其道”。经常在课间找他谈话，谈学习，谈家庭，谈画画。努力改变家长的教育方法。了解该生的情况后，与孩子的父母分别进行多次交谈，交换看法。让其父母改变粗暴的教育方法，要求不要太高。并花精力培养孩子特长。鼓励学生发展特长，培养自信，提高威信。家访时，提醒其父母，给他请老师辅导绘画。其父母也听取了老师意见。
咨询回复
1. 向家长反映该生在校表现，表明想教育好其小孩的心意。
2. 向家长了解孩子的成长过程，尤其重大事件。
3. 与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及其思想。
4. 指定行为目标，加强自我管理能力
效果
基本达到预期目标，改善了攻击性行为，促进良好的人际关系的发展，提高了学习适应性水平。
备注
留守儿童心理辅导记录表
咨询回复
1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈,了解孩子最近在校内校外的表现情况,并希望家长改变教育的方法,多加引导,逐渐使他走上正轨.
2,讲究辅导的方式 平时我对他多加关注,发现他的闪光点:热爱劳动,与同学能友好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流,培养他在校有事常与老师,同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发,引导他慢慢愿意回答老师的问题,树立信心后他也不再恶意破坏纪律了.
留守儿童关爱记录内容
留守儿童关爱记录内容日期：2024年10月15日地点：XX乡村小学参与人员：1.李老师：学校老师2.张阿姨：村民志愿者活动内容：1.上午9:00-9:30：与留守儿童进行暖心问候-我们早上到达学校后，首先和留守儿童们进行了亲切的问候。
我们用温暖的目光和亲切的语言与每个孩子进行了简单的交流，希望他们感受到我们的关心和关爱。
2.上午9:30-10:30：开展心理疏导活动-在这个环节中，我们组织了一些小游戏和心理疏导活动。
我们希望通过游戏的方式，增强留守儿童的自信心和团队合作意识。
我们设计了“合作出口”游戏，让孩子们分组合作解决问题，培养了他们的团队协作能力。
3.上午10:30-11:30：开展才艺展示和交流-在这个环节中，我们鼓励留守儿童展示自己的才艺。
有的孩子唱歌，有的孩子舞蹈，还有的孩子展示了自己的书法作品。
通过这个活动，不仅是为了发掘他们的潜力和才华，也是为了增强他们的自信心和自尊心。
4.下午14:00-15:00：开展亲子阅读活动-在这个环节中，我们邀请了孩子们的父母来参与其中。
我们组织了一场亲子阅读活动，父母和孩子一起阅读童话故事，并进行了分享和讨论。
这样的活动能够增强家庭的亲子关系，促进家庭成员之间的沟通和了解。
5.下午15:00-16:00：举办趣味运动会-为了让留守儿童们放松身心，我们举办了一场趣味运动会。
我们设置了多个游戏项目，如跳绳比赛、打气球比赛等。
通过这样的活动，不仅是为了让孩子们放松和享受游戏的乐趣，同时也是为了锻炼他们的身体素质和团队合作意识。
总结：通过一天的关爱活动，我们希望能够给留守儿童们带来温暖和关爱。
通过与他们的交流和互动，我们发现他们内心深处的孤独和渴望。
我们深感责任重大，希望能够为他们创造一个温馨的成长环境，并提供更多关爱和支持。
未来计划：2.加强与家长的沟通和合作，共同关注儿童的成长和发展。
3.探索更多的心理疏导活动，帮助留守儿童积极面对困难和挫折。
4.向社会公众倡导关爱留守儿童的重要性，争取更多支持和关注的力量。
留守儿童的心理辅导记录表格-
.给予.帮助认清自己身上的不足及其危害性，树立改变自我的信心和决心。
家长必要的指导，寻求家长的合作，使小学生摆脱自我中心形成的环境。
.在家庭中逐步改变小学生的自我中心，采用行为转变方法，如厌恶法、代币法等。
.结合实际生活，指导小学生人际交往的原则和技巧，提咼其父往能力。
.指导和帮助小学生树立正确的自我观念，提高自我认识能力，使对自己的认识比较接近现实，能愉快地接受自己，调整自己，形成健全统一的个性。
心理问题分析
这与其家庭中父母有了弟弟后，对她的关心不够，社会上存在重男轻女的现象。
心理辅导内容
“性别”是无法选择的，而道路、理想和对社会的贡献是可以选择的，古今中外，有多少巾帼英雄，女中豪杰如：花木兰，居里夫人等都为人类做出了男人无法比拟的贡献，受到了世人的尊重。
效果
能积极参加学校的各种活动，干话，关心爱护弟弟。
咨询时间
年月日
心理问题
为什么爸爸妈妈有时候老不相信我？
心理问题分析
望子成龙，这是所有家长的心愿。所以很多家长对孩子的期望值也就高了。可是孩子毕竟不能理解家长的用心，做起来也就达不到标准，导致信用度降低。
心理辅导内容
平时你做事可能让爸爸、妈妈不够能放心。因为有时做事你做得很一般了，离爸爸妈妈的目标太远。爸爸、妈妈都是很喜欢你，希望你长大有出息，自然要求也咼了。而且随着年龄增长，标准会更高。其实我们自己也要这样来要求自己，这样才会做得更好。所以你首先要正视自己，然后再与家长沟通，谈你的感受，与家长意见达成一致，就好办了。
心
理辅导内
你爸爸很爱你。他会打你、骂你，那是爸爸恨铁不成钢，你不用害怕。只要你尽力去做，放下心理负担，放开手去做，就会有大的改观。
容
心理辅导文本记录(样表)
9、经常用偷拿到的钱买很多东西，送给别人，希望有人能喜欢她，跟她玩。
10、英语成绩非常好，每次考试不是满分，也很优秀。
11、对自己的学习用品或其她物品特别珍惜，很少弄丢或损坏，如果丢了她会到处找，找不到会很伤心。
原因分析：
效果反馈：
1、孩子与家长的关系明显改善。现在的心心和她妈妈，那才叫一个亲，母女俩别提多开心了。妈妈告诉我孩子经常念叨一句话：要是没遇到孙老师，我会是什么样子？
2、在配合心理医生治疗的过程中，心心也有几次反复的现象。在孩子又犯错误的时候，我们没有责备孩子，有的只是理解和信任，给孩子不断鼓劲加油，反复周期不断在加长，让孩子对自己更有信心。
4、由于做了错事，害怕身边的人知道，担心被拆穿，所以心情总是很郁闷。当发现没有被发现时，又特别兴奋，滋长了下次犯错误的心理。
当问她为什么要偷拿别人的东西，是妈妈不给你买吗？她的回答很让我吃惊：妈妈给我买，但用着别人的东西，我心里特别舒服、开心。问她知不知道这样做不对时，她说：知道，但控制不了自己，看见了就想拿。害怕吗？她禁不住哭了：怕，怕极了?小小女孩的心里，竟有这么多不为人知的痛苦与矛盾。
终于有一天，我在我的课堂上，看到她怯怯地举起了手，很快又犹豫地放下我赶紧抓住这个机会，请她起来读我手上的词条。我走到她身边，第一次听到了她说话的声音，虽然她的声音比蚊子声音还细，但我确实听清楚了，她读得很正确，我赶紧大大地表扬了她，并把词卡奖励给了她。
放学的时候，她在第一时间把这个好消息告诉了她的妈妈，她妈妈激动地跑来向我求证，我很肯定地再次表扬了她今天的进步，孩子十分高兴。
再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.
留守儿童会议记录表
留守儿童会议记录表会议日期：___________会议地点：___________主持人：___________记录人：___________会议议题：留守儿童问题讨论会议成员：1.___________2.___________3.___________4.___________5.___________6.___________7.___________8.___________9.___________10.___________会议记录：1. 主持人开场发言，介绍会议议题和目的。
2. 与会成员逐一自我介绍。
3. 主持人提出第一个问题：留守儿童的定义和范围是什么？- 与会成员讨论并给出答案：留守儿童是指由于父母长期离家工作或其他原因，无法与父母共同生活的未成年人。
他们通常由其他亲属或外人照顾，缺乏父母的陪伴和关爱。
4. 主持人提出第二个问题：留守儿童面临的主要问题有哪些？- 与会成员讨论并给出答案：留守儿童面临的主要问题包括心理健康问题、教育问题、社交问题、安全问题等。
他们常常感到孤独、焦虑和无助，学习成绩可能下降，缺乏良好的社交能力，容易受到欺凌和伤害。
5. 主持人提出第三个问题：我们可以采取哪些措施来帮助留守儿童？- 与会成员讨论并给出答案：可以采取以下措施来帮助留守儿童： - 加强家庭教育，提高父母的关注和陪伴时间；- 建立留守儿童关爱中心，提供心理咨询和支持服务；- 加强学校教育，提供特殊关爱和辅导；- 建立社区支持网络，提供社交活动和互助机会；- 加强法律保护，确保留守儿童的权益得到保障。
6. 主持人总结会议内容，并提出下一步行动计划。
7. 会议记录人整理会议记录，并将其分发给与会成员。
会议结束。
扩展和深入分析：留守儿童问题是一个严重的社会问题，需要我们共同关注和解决。
留守儿童通常由于父母长期离家工作，无法与父母共同生活，这导致他们缺乏父母的陪伴和关爱。
这种缺失对留守儿童的身心健康和全面发展产生了负面影响。
留守儿童心理辅导记录表
留守儿童心理辅导记录表一、儿童基本信息姓名：__________________ 性别：__________________年龄：__________________ 年级：__________________家庭住址：__________________ 父母外出情况：__________________二、心理评估1. 性格特点：内向、羞怯、焦虑、不安、易怒等。
2. 学习状况：成绩波动大、厌学、缺乏学习动力等。
3. 人际关系：与同学相处不融洽、缺乏朋友、孤僻等。
4. 情绪状态：经常感到沮丧、孤独、无助、抑郁等。
5. 行为问题：如沉迷网络游戏、逃学、打架等。
6. 家庭背景：父母外出务工，缺乏家庭关爱和支持。
7. 其他问题：如身体状况不佳、心理创伤等。
三、心理辅导内容1. 建立信任关系：与儿童建立良好的信任关系，使其感到被关注和支持。
2. 心理疏导：针对儿童的心理问题，进行适当的心理疏导和干预，缓解其情绪和压力。
3. 学习辅导：针对儿童的学习问题，提供学习辅导和帮助，提高其学习成绩和学习兴趣。
4. 人际关系辅导：帮助儿童建立良好的人际关系，提高其社交能力和沟通能力。
5. 家庭关爱：与家长沟通，提醒家长关注孩子的成长和教育，给予孩子更多的关爱和支持。
6. 定期跟进：定期对儿童的辅导进行跟进和评估，及时调整辅导策略和方法。
四、效果跟踪及建议1. 定期评估：定期对儿童的心理状况进行评估，了解心理辅导的效果。
2. 跟踪观察：对儿童的心理辅导进行跟踪观察，及时发现和解决新问题。
3. 建议反馈：根据评估结果和观察情况，向家长、老师等相关人员提供反馈和建议，共同促进儿童的健康成长。
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咨询者姓名孙涵年龄10班级四1
咨询时间2015416
咨询问题
父母文化水平为小学，她性格非常内向、有很强的自卑心理、思维迟钝
问题分析
因其父母是在外经商的，因而，父母和她缺乏沟通，父母对她的关爱也就非常少，她整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家门口随便玩玩，并没有太多的激情，因而使得她的性格内向，独自生活在自己的世界里。
其次，在家庭环境的影响下，比如：看见别的孩子在周末的时候，有爸妈带着玩，而自己却一个人形影相吊，再看看父母，不是在卖东西（家里卖水果），就是在玩牌，从而让她产生孤独感，自卑感，缺少父母的爱, 而在学习上特别是在数学科目上，一些简单的问题，她要想很久才能思考出来，但她的智力水平很正常，说明在性格内向的影响下反应有些迟钝。
咨询回复
让班主任和同学们多与孩子聊天，让孩子更好的融入到这个大集体里，减
少孩子的自卑心理。
效果经过几个月的辅导，我发现她比以前开朗多了，现在和我在一起也活泼多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，她在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，她的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念，有了进一步的提高，在和伙伴游戏中她学会和同伴相处，合作，而且她的一些不良的习惯也得到小同伴的制约，帮助而自觉改正，这使得她的个性得到完善，性格也变得开朗了许多，其次是家长和老师的积极配合，通过家长和老师对了表扬，不约束她。
备注。