作课
2024版作课《朱德的扁担》
作课《朱德的扁担》•课程介绍与背景•朱德生平及时代背景•扁担故事细节解读•扁担精神内涵分析•跨学科知识拓展与延伸•实践活动设计与实施•总结回顾与课程评价目录01课程介绍与背景朱德在井冈山革命根据地时期，与战士们一起挑粮的故事。
反映了革命领袖以身作则、与战士同甘共苦的高贵品质。
扁担作为象征，代表了朱德与战士们之间的紧密联系和共同奋斗的精神。
《朱德的扁担》故事背景010204教学目标与意义让学生了解朱德及井冈山革命根据地的历史背景。
培养学生的爱国情怀和革命传统精神。
引导学生学习朱德等老一辈革命家的优良品质和崇高精神。
通过故事讲解和情感体验，培养学生的阅读能力和文学素养。
03课程安排与时间课程时间一课时课程流程导入新课、介绍背景、讲述故事、讨论与分享、课堂小结教学方法讲授法、讨论法、情感体验法02朱德生平及时代背景朱德简介及历史地位朱德（1886-1976），字玉阶，原名朱代珍，曾用名朱建德，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋，是以毛泽东同志为核心的党的第一代中央领导集体的重要成员。
在新民主主义革命时期，朱德同志先后担任中国工农红军总司令、八路军总司令、中国人民解放军总司令，并在党内担任重要领导职务。
朱德同志身经百战，历尽艰险，功勋卓著，在每一个重大关头都发挥了极其重要的历史作用，为中国人民解放事业和社会主义建设事业建立了不朽功勋，深受全党全军全国各族人民爱戴和崇敬。
井冈山斗争时期是指1927年8月至1929年2月，中国共产党在湘赣边界的广大地区，领导农民、工人、革命士兵和知识分子举行的武装起义斗争。
在这个时期，中国共产党面临着极其严峻的考验，一方面要与强大的敌人进行殊死搏斗，另一方面还要克服党内的分裂和“左”倾错误。
井冈山斗争就是在这样的历史背景下展开的。
井冈山斗争的胜利，初步实现了中国共产党工作重心从城市到农村的转移，在革命处于低潮时期，为中国革命开辟了一条新的道路，为党的工作重心从城市转移到农村，在农村开展游击战争，进行土地革命，恢复和建立共产党的组织，建立革命政权和赤卫队，奠定了基础。
幼儿园手工制作课教案
幼儿园手工制作课教案幼儿园手工制作课教案1活动目标：1、学习用各种材料，多种方法制作螃蟹。
2、在操作过程中培养幼儿主动探索的能力。
活动重点：用各种材料制作螃蟹。
活动难点：边探索边操作。
活动准备：范例螃蟹（蜡笔螃蟹、纸螃蟹、橘子皮螃蟹）、剪刀、纸、蜡笔、毛巾、牙签、泡沫、火柴（作酒精）活动过程：一、出示范例师：这里有几只特制的螃蟹，我们一起看看是用什么做成的？二、逐一讲解1，图画这是我用蜡笔画的。
2、纸蟹这是用什么做的？（纸做的）3、看这是我用什么做的？（橘子皮）三、示范橘子皮螃蟹取一块完整的橘子皮，剪一个椭圆形的`身体，两只像剪刀一样的大钳，八条由粗到细的腿，用火柴做眼睛。
（以上分别用牙签固定）四、幼儿制作自己选择是画呢，是折呢，还是用橘子皮制作呢？鼓励幼儿尝试新的－橘子皮制作五、讲评1、展示个别作品2、肯定每个幼儿的进步、成绩。
3、分类青灰色（生）放于水塘里。
熟的放一盘招待客人。
幼儿园手工制作课教案2活动目标：1、引导幼儿运用随意折叠、涂色块的方法表现不同的船帆。
2、初步培养幼儿对色彩的感受力。
3、在创作时体验色彩和图案对称带来的均衡美感。
4、鼓励幼儿大胆正确的上色。
活动准备：1、“大海”背景图一张、帆船模型若干2、帆船底座人手1个、用来制作船帆的形状各异的白纸、黑色水彩笔、油画棒活动过程：(一)激发幼儿制作船帆的兴趣和愿望1、(幼儿围坐在“大海”背景旁)师：“小朋友看，这是什么地方?大海上有什么?2、启发幼儿观察周围的帆船，说说帆船上少了什么?(部分船没有帆)3、师：“帆船没有帆能航行吗?为什么?那怎么办呢?”(二)引导幼儿共同讨论船帆的制作方法1、鼓励幼儿自由讨论船帆的制作方法。
2、引导幼儿观察“大海”上自制的帆船，讨论船帆是怎样做成的。
师：“你知道这些船帆是怎么做的吗?”3、给每个幼儿一张白纸，请幼儿折叠并观察折痕。
4、师生共同总结制作方法：将纸随意折叠数次，注意尽量用力折叠，使折痕明显，然后打开，用水彩笔描出折痕，最后上色，尽可能浅色和深色互相搭配或有规律地交替使用颜色。
六年级作文课教案
六年级作文课教案六年级作文课教案【篇一：小学六年级写人作文教学设计】小学六年级写人作文教学设计和晓玲教学目的与要求：写出有真情实感想能打动人的作文。
教学课时：两课时教学过程：一、导入同学们，大千世界，茫茫人海，芸芸众生，在我们的一生中都会遇见无数步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快乐，或忧伤。
画家用他们神奇的画笔为我们留下了一张张鲜活的面孔，摄像师用他们有魔力的相机为我们定格了一个个精彩的瞬间。
我们，只能用手里的笔，去描绘一个个性格迥异的人。
今天我将和同学们一起去探讨写人作文的写法。
二、同学们，经过我的观察我发现在考场上同学们一般都比较慌乱，拿到作文题后，提笔就写，下笔如神，洋洋洒洒好几个自然段后突然发现离题万里，此时啊，真让人哭笑不得。
同学们，“冲动”是魔鬼，我们在作文的时候首先应该注意什么问题才能杜绝冲动呢？学生交流。
对，首先要审题。
审题的时候一定要认认真真地把题目中的每个字每个词看清楚看明白，这样才能弄清楚题目的要求，到底是写人的还是写事的。
我这里收集了一些作文题，请同学们读读这些作文题，然后说说这些作文题是要求我们写什么的呢？讨论交流。
同学们，看来平时不是你们不会审题，而是你们过于粗心，同学们请切记啊，粗心是我们学习中的拦路虎，一定要养成仔细认真的良好的学习习惯。
认真审题中还有一个诀窍就是要“抓住题眼”，确定作文的重点。
很多作文题仅仅只是一字之差，一词之别，但是对作文内容的要求却相隔万里。
请看这里的三组作文题，和同桌讨论讨论，每组作文题对作文内容的要求有什么不一样的。
交流讨论。
作文题没能逃过你们的火眼金睛，细微的区别你们都能一眼如故。
有些作文题是要我们补充的，那如何补充才算好的作文题呢？在这里我送给你们一个字，“新”，就是要让你的作文题与别人的不一样，使看你作文的一看就有读的兴趣。
请看看这些半命题作文，你怎么补充才显得别具一格呢？三、同学们，你们的作文题让老师大开眼界，看来你们都具有创新思维。
幼儿园小班毛毛虫扭扭棒手工制作课
幼儿园小班毛毛虫扭扭棒手工制作课第一篇：幼儿园小班毛毛虫扭扭棒手工制作课《可爱的毛毛虫》活动目标：1、认识圆形，并了解毛毛虫的身体构造特点——圆形连接成串。
2、学习串珠子的技能，穿出毛毛虫的身体，并扭动毛毛虫的身体，摆出不同造型3、体验成功的乐趣活动过程：1、⑴印有一个毛毛虫的头，若干大小相同的各色圆形的硬纸卡，毛毛虫的头和圆形可以从硬卡纸上取下。
如图：活动过程：出示课件，认识毛毛虫身体构造的特点，引发幼儿制作兴趣出示图片：这是什么啊？出示绒布玩具毛毛虫。
这只毛毛虫是怎么样的?你们用手来比比看。
(引导幼儿注意到这是一条长长的毛毛虫。
分析：让小班幼儿用动作比划“长”，利于加深幼儿对毛毛虫“身体长”的印象，为后面创作时表现长长的毛毛虫作准备。
这条毛毛虫可调皮了．它不停地把圆圆的身体扭来扭曲。
(教师将毛毛虫扭成交叉状。
)你们看，它的身体变成什么样了?你们来学学看。
2、教师示范制作过程⑴、找出毛毛虫长长的身体⑵、用扭扭棒毛球一个一个串进去，注意每个圆形要挨在一起，中间不能有空隙。
⑶、剩余部分做毛毛虫的触角，并粘上眼镜3、幼儿制作，教师巡回指导⑴、幼儿制作，教师巡回指导，指导个别幼儿正确的制作方法，⑵、鼓励幼儿大胆想象，串出毛毛虫的不同造型4、幼儿作品展示第二篇：小班手工：可爱的毛毛虫小班手工：可爱的毛毛虫小班手工：可爱的毛毛虫设计思路：每当我跟小朋友们做手指游戏一根手指头变呀变呀变成毛毛虫的时候，他们对毛毛虫都表现出了特别的兴趣，但兴趣点各不相同。
孩子们的兴趣点达到了共鸣。
同时，教师应发现幼儿喜欢的感兴趣的事物所隐含的教育价值，满足幼儿的探索兴趣，尊重幼儿的自主活动。
由此，我设计了此手工活动《毛毛虫》，来进一步延伸幼儿对毛毛虫的兴趣.活动目标：1、通过练习捏、揉、团、抓的技巧，增强幼儿双手动作的灵活性和协调性。
2、体验手工活动的乐趣.活动重点：练习抓、捏、团、搓的技能。
活动难点：会正确运用皮筋套在毛毛虫身上表现一节一节的特征。
公开课作课教师发言稿
大家好！今天，我有幸在这里为大家主持公开课，深感荣幸。
在此，我首先对各位领导和同学们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！作为一名教师，我深知肩负着培养祖国未来栋梁的重任。
今天，我将为大家呈现一堂充满活力、寓教于乐的公开课。
这节课，我们将围绕“探索未知，勇攀高峰”这一主题，引导学生树立远大理想，激发他们探索未知的热情。
首先，我要强调的是，教育是一个不断探索、创新的过程。
在课堂上，我们要尊重学生的个性，关注他们的需求，激发他们的潜能。
为此，我设计了以下教学环节：一、导入新课通过一段引人入胜的视频，激发学生对未知世界的好奇心，引出本节课的主题。
二、新课讲授1. 结合实际案例，引导学生了解探索未知的科学家和发明家，让他们感受到探索精神的力量。
2. 组织学生分组讨论，探讨如何培养自己的探索精神，提高创新意识。
3. 邀请相关领域的专家学者进行讲座，为学生提供丰富的知识储备。
三、实践操作1. 学生分组进行实践活动，如科学实验、科技制作等，锻炼动手能力和团队协作能力。
2. 鼓励学生展示自己的实践成果，分享心得体会。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识。
2. 学生进行自我反思，查找自己在探索精神、创新意识方面的不足，明确努力方向。
在授课过程中，我将注重以下几点：1. 注重启发式教学，引导学生主动思考，培养他们的创新思维。
2. 营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在快乐中学习。
3. 关注每个学生的成长，鼓励他们勇敢尝试，不断突破自我。
最后，我希望通过这堂公开课，能够激发同学们对未知世界的探索欲望，培养他们的创新精神，为我国科技事业的发展贡献自己的力量。
在此，预祝本次公开课圆满成功！谢谢大家！。
作课教师发言稿
大家好！我是今天这节课的授课教师，很荣幸能在这里与大家分享我的教学心得和课程设计思路。
首先，请允许我对在座的各位表示衷心的感谢，是你们的辛勤付出和无私奉献，才使得我们的教育事业蒸蒸日上。
接下来，我将从以下几个方面对本节课进行简要的介绍。
一、课程背景及目标本次课程的主题是“探索未知的世界”，旨在培养学生的创新思维、实践能力和团队合作精神。
随着科技的飞速发展，人们对未知世界的探索从未停止。
本节课将通过一系列的实践活动，让学生了解探索未知世界的重要性和方法，激发他们对科学、技术、工程和数学（STEM）领域的兴趣。
二、教学设计1. 导入环节：通过展示一组关于宇宙、深海、生物等未知领域的图片和视频，激发学生的好奇心，引入课题。
2. 主体环节：（1）小组讨论：将学生分成若干小组，围绕“探索未知世界”这一主题进行讨论，各小组分享自己的观点和想法。
（2）实践活动：分组进行模拟实验，如制作简易火箭、探索海底世界等，让学生亲身体验探索的过程。
（3）知识拓展：讲解与探索未知世界相关的科学知识，如地理、生物、物理等，拓宽学生的知识面。
3. 总结环节：各小组分享自己的实践成果和心得体会，教师进行点评和总结，强调探索未知世界的重要性。
三、教学反思1. 注重学生的主体地位：本节课以学生为主体，鼓励学生积极参与讨论和实践，培养学生的自主学习能力。
2. 强化实践操作：通过实践活动，让学生亲身体验探索的过程，提高学生的动手能力和创新思维。
3. 跨学科融合：将科学、技术、工程和数学等学科知识融入课程，拓宽学生的知识面，培养学生的综合素质。
4. 关注学生差异：针对不同学生的学习水平和兴趣，教师应给予个性化的指导，让每个学生都能在课堂上有所收获。
总之，本次课程的设计旨在激发学生对未知世界的探索兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教育教学水平，为我国的教育事业贡献自己的力量。
最后，感谢各位领导和同事的关心与支持，让我们携手共进，为培养更多优秀人才而努力！谢谢大家！。
综合性学习 身边的文化遗产 作课教案
综合性学习身边的文化遗产文化遗产是人类在社会历史实践中创造的具有文化价值的财富遗存，是人类智慧的结晶，其内容丰富多彩。
它既包括物质财富，如故宫、长城等；也包括精神财富，如北京爆烤鸭、德州扒鸡等。
文化遗产是人类改造自然的见证。
文化遗产是人类在过去创造的，是人类过去生活的反映，具有不可再生，不可循环的特点，一旦消失，就可能永远不能再现，因此，对文化遗产的保护意义重大。
1.了解文化遗产的有关知识，搜集整理身边的文化遗产，积极参加推荐与评选。
2.亲身参加实践，将掌握的第一手材料汇总整理，申请文化遗产。
3.班级开展“申遗答辩会”活动，引导同学们学习文化遗产知识，学会对文化遗产的发现、保护、传承和利用。
一、新课导入中国是历史悠久的文明古国。
在漫长岁月中，中华民族创造了丰富多彩，弥足珍贵的文化遗产。
为普及文化遗产知识，使文化遗产保护理念深入人心，激励大家自觉参与文化遗产保护实践，我国从2006年起，将每年6月的第二个星期六定为我国的“文化遗产日”。
在今年的“文化遗产日”来临之际，同学们一起去寻找我们身边的文化遗产吧！二、自学指导——合作与探究(一)文化遗产我知道1.班级组织学习，了解我国文化遗产及“文化遗产日”的相关内容，为下一步活动储备知识。
2.班级分成若干小组，对名胜古迹、民间艺术、艺术形式、民俗活动、节庆礼仪等进行分工整理，通过回忆、访问、资料搜集等形式，找出自己身边符合条件的项目。
制成资料卡片。
3.每个小组组内选出本组的“申遗”项目。
可根据推荐人数最多、认同度最高两个条件来评选。
【交流点拨】（1）文化遗产。
文化遗产包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
物质文化遗产是具有历史、艺术和科学价值的文物，包括古遗址、古墓葬、古建筑、石窟寺、石刻、壁画、近代现代重要史迹及代表性建筑等不可移动文物，历史上各时代的重要实物、艺术品、文献、手稿、图书资料等可移动文物，以及在建筑式样、分布均匀或与环境景色结合方面具有突出普遍价值的历史文化名城（街区、村镇）。
小学研究课作课活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，小学教育越来越注重培养学生的创新精神和实践能力。
为了提高学生的综合素质，我校积极响应教育部门的号召，开展了研究课作课活动。
本次活动旨在通过教师和学生共同参与，以课题研究为载体，培养学生的探究能力、合作意识和创新精神。
二、活动目标1. 提高学生的探究能力，培养学生的创新精神。
2. 增强学生的团队合作意识，提高学生的沟通与协作能力。
3. 培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣。
4. 促进教师专业成长，提高教师的教学水平。
三、活动内容1. 课题选择与设计本次活动共分为四个小组，分别围绕“传统文化”、“科学探索”、“艺术创作”和“社会实践”四个方面展开研究。
每个小组在教师指导下，结合学生的兴趣和特长，确定了各自的课题。
2. 课题研究与实践在课题研究阶段，各小组通过查阅资料、调查访问、实验操作等方式，对课题进行了深入的研究。
在实践阶段，各小组将研究成果应用于实际，开展了一系列丰富多彩的活动。
3. 活动展示与交流活动结束后，各小组分别进行了成果展示，包括课堂展示、实践操作、作品展示等。
同时，各小组之间进行了深入的交流与讨论，分享彼此的经验和收获。
四、活动成果1. 学生方面（1）学生的探究能力得到了显著提高，他们在课题研究过程中，学会了如何发现问题、分析问题、解决问题。
（2）学生的创新精神得到了激发，他们在实践过程中，不断尝试新的方法，提出新的观点。
（3）学生的团队合作意识得到了加强，他们在小组合作中，学会了相互支持、相互鼓励。
2. 教师方面（1）教师的专业素养得到了提升，他们在指导学生进行研究课作课的过程中，不断丰富了自己的教学经验。
（2）教师的教学水平得到了提高，他们在组织活动、引导学生探究的过程中，锻炼了自己的组织能力和沟通能力。
（3）教师的教育观念得到了更新，他们更加关注学生的个性发展，注重培养学生的综合素质。
3. 学校方面（1）学校的教育教学质量得到了提升，研究课作课活动为学校提供了新的教学思路和方法。
幼儿手工制作课教案5篇
幼儿手工制作课教案5篇手工制作,是一项非常好的活动,可以锻炼孩子动手的能力,也可以培养孩子的专注和创造能力。
下面是小编为大家带来的幼儿手工制作课教案5篇，欢迎大家阅读，仅供参考！幼儿手工制作课11.欣赏生活中彩条纹装饰的物品，感受多种色彩搭配组合的美。
2.喜欢生活中多彩的物品，愿意大胆创新。
3.初步尝试用横、竖、斜、螺旋组合的条纹装饰生活中的物品。
活动重难点：在感受条纹美的基础上能用横、竖、斜、螺旋组合的条纹装饰生活中的物品。
活动准备：1.课件PPT（生活中被彩条纹装饰的物品图片）。
2.油画棒、各种轮廓的白纸（T恤衫、裙子、毛巾、裤子、帽子、伞、手套等）活动过程：一、感知彩条纹物品，发现不同色彩，线条搭配组合的美。
1.欣赏老师准备的彩条纹物品，引起幼儿对彩条纹的关注。
教师：今天老师带了一些很漂亮的物品，我们来看看你喜欢哪个（发现彩条纹）小结：这样一条一条的，按照一定规律排列的彩条叫间隔条纹。
二、欣赏生活中更多用彩条纹装饰的物品，探索横、竖组合方式带来的不同视觉感受。
1.欣赏范例图片组，关注彩条的不同排列组合方式。
① 不同排列方式：横、竖。
②粗细宽窄不同的彩条间隔排列。
2.欣赏范例图片组，感受不同色彩组合带来的不同视觉感受。
①冷暖色②无彩色③彩色。
3. 欣赏范例图片组，感知彩条局部装饰的变化美。
4.欣赏范例图片组，感受生活中更多有创意的彩条物品。
三、探索在白色物品上进行条纹装饰。
（出示一白色物品，鼓励幼儿大胆构想，如何用彩条纹装饰。
）1.明确作画内容和方式，产生用彩条纹装饰的愿望。
（师：今天老师给小朋友们带来了很多东西，如果请你来做设计师，你打算用彩条怎么装饰？用哪些颜色来画？什么方向彩条纹，是整体的还是局部。
）2.大胆创作、积极探索，指导个别能力较弱的幼儿。
四、相互欣赏作品，感受成功的体验。
1.介绍自己的作品。
（你是怎么装饰的？）2.评价别人的作品（你最喜欢谁装饰的？为什么？）幼儿手工制作课2目标：1.情感目标：通过欣赏实物花瓶和生活中各种各样形态结构(明暗、色彩、造型、质感)以及花纹不同的花瓶，感知花瓶的艺术造型美。
高中手工课教案
高中手工课教案【篇一：手工社指导教案】手工课教案指导教师：李亚飞一、课题旧报纸创意手工制作二、教学目的1、知识与技能：学生在手工制作的过程中能利用剪、折、粘贴、编织等多种方法表现物品形态，培养设计意识。
2、过程与方法：（1）采取分组的活动形式，培养学生的合作精神和井然有序的工作能力；通过成品展示、竞赛等活动，培养学生的合作及竞争意识。
（2）在报纸设计制作等过程中，鼓励学生独立思考、发展学生的创造性思维能力。
3、情感与理念：通过废报纸的再利用，培养他们的环境意识，使其了解低碳生活和可持续发展理念，鼓励他们开展好“因废利旧”活动。
三、教学重点与难点引导学生利用报纸加以剪、折、粘贴、编织等多种方法新颖地表现物品形态，启发其创造性思维。
四、教学时数1课时五、教学方法情境教学、启发授课、学生实践操作六、教学工具旧报纸、胶水胶带、剪刀七、教学过程1、热身问候（1min）同学们，你们好，我是这节手工课的老师。
很高兴能和大家一起学习手工制作这门课，手工课是一门非常有趣的课，相信我们一定会相处的十分快乐的。
2、导入（4min）1）. 出示报纸。
师：报纸是我们平时非常常见的材料报纸，废报纸如果不好好利用会比较浪费而且容易占空间，你家里的废报纸是怎么处理的呢？（鼓励学生结合自己的生活进行讲述。
）小结：大部分小朋友家里的废报纸都是卖掉的。
其实报纸还可以和我们小朋友一起玩游戏。
（学生集体讨论报纸的玩法，回忆一些手工技能。
）2）师：那报纸可以怎么玩？3）今天我们这节手工课的主题就是旧报纸的创意制作。
（板书）3、教授纸盒制作（20min）（板书）1）教师出示制作好的报纸手工艺品（教师在讲台前展示）师：看，喜欢老师做的小玩意吗，请大家随便欣赏。
引导学生分组协作制作纸盒并让学生汇报成果。
注：步骤/方法将纸张上下对角对折，然后复原。
将上下两个角折向中线，将纸翻面，左右对折。
将右下角向上折叠出一个三角形，上面部分也相同的操作。
提示：所折的三角形大小要一致将模型型翻转过来，重复第三步（确保每个三角形都完美重合），打开模型。
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教学目标
1、整体感知文章内容，准确判断或概括文章的中心论点。
2、分析文章结构，理清论证思路。
（理清文章的论述层次）
3、理解论据与论点之间的关系。
4、学会阅读议论文的方法，提高阅读分析能力。
教学重、难点：分析文章结构，理清论证思路。
教学方法：朗读、讨论、练习法
教学过程：
一、导入新课：叶圣陶先生曾经说过：阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法
尤其是重要的一个。
他还说，唯有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果。
不管是哪一种文体，都要掌握阅读的一般方法，要从整体感知文章内容。
但是不同文体有它不同的特点，阅读时要了解文体特点，掌握文体知识，这样才能更好地掌握阅读方法。
那么，阅读议论文应该掌握哪些知识呢？让学生从总体上明确议论文的知识要点。
1、分析归纳文章的论点
2、论据的类型及其作用
3、论证方法及其作用
4、分析议论文的论证思路
5、议论文语言的特点
6、联系实际对某些现象发表看法或见解
依据中考说明和近几年的中考题可以看出分析归纳文章的论点、分析议论文的论证思路、联系实际对某些现象发表看法或见解是比较重要的几个考点。
但是从我们这次月考的议论文阅读可以看出我们大家对论点的把握还是不准确，论证过程的分析语言不规范、不完整。
所以我们这节课就以试卷中议论文阅读为例，研讨怎样找论点，怎样分析论证过程。
屏幕打出学习目标
二、学生朗读文章思考：论题、论点，理清全文的论证思路。
论点是作者的看法和主张，是文章的灵魂和统帅。
它是解决“需要证明什么”的问题。
中考议论文阅读的考查中，对中心论点的把握和表述一般都是必考的内容。
大屏幕打出考点。
问：论题是什么？怎么找论点？
学生讨论
明确：大屏幕：开头、结尾、标题、标志词
因此，我们找论点的顺序是标题——开头部分——结尾；当题目要求你找出某个段落的论点时，也可以采用这种方法，先在段首找，再在段尾找，最后才去段落中间找。
找出来之后再用本段的论据去检验它，看看是不是论据要证明的内容，如果是，那么就是分论点了。
问：第三段第一句为什么不是中心论点？（分论点）
注意：中心论点是针对全文的，文中论据能够证明该内容，该内容则为论点（分论点除外）
问：这篇文章的论点是如何提出的？
论点的提出方式：
①通过事例或生活现象、或名言俗语、诗句，引出并证明论点②开门见山直接提出中心论点③分析论证，最后总结中心论点
小结：
怎样找中心论点（四个依据）
1、依据论题找论点；
2、依据论据推论点；
3、依据论点的句式找论点；
【论点应是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应是完整的句子,应具有概括性】
4、依据论点所处的位置找论点。
【标题、开头、正文、结尾】
三、中考中对论证结构的考查主要是对全文结构的划分和对重点语段的层次划分。
对结构层次的划分应从文章内容入手，看它是如何提出论点并展开论证的。
理清文章思路的方法：先了解各段内容，归纳段意；然后根据邻近段落在内容上的联系，进行合并；最后弄清层次间的内在联系，理清论述层次。
如果是议论段也是一样，只不过是要弄清段内各句的句意，然后将邻近句意相近的进行合并归纳，理清段内论述的层次。
问：找学生理清这篇文章的论证思路。
（议论文的基本结构）
我们考得比较多的还是重点语段的层次划分。
屏幕打出考点：理清论证思路，弄懂观点与材料之间的关系。
解题思路
解答这类问题，首先要抓住文段的观点。
可以从段首或段尾中心句、总结句入手。
围绕观点，逐句分析明确运用了哪些论据材料以及论证方法；其次要组织好答题语言，运用能够表明层次的词语串连答案，恰当使用“首先、然后、接着、最后”表示次序的词语，使答案思路清晰，一目了然。
请同学总结一下理清论证思路的语言模式：
明确：大屏幕（总分总结构）
运用所学方法分析第三段论证过程。
四、练习巩固：阅读《创新不言败》
考点：找出或概括与论点相关的观点。
题型示例
作者是从哪两方面论述“创新不言败”的？
解题思路
这类考题主要考查学生梳理文章思路、整体感知文章内容以及提炼观点的能力。
这类考题所在的文章基本结构方式是：提出问题－分析问题－解决问题。
即先提出论点，然后从几个方面论述，然后归结。
我们的答题指向基本可以确定在“分析问题”部分。
具体操作如下：（1）抓中心句，一般情况是在段首。
有时中心句会出现在段尾。
（2）抓设问句、关联词语、标志性词语、过渡句。
（3）对于题干中只是笼统提出“表现在那几个方面”这样的问题，就要从结构上把握。