主题单元设计模板
表3主题单元设计模板
表3-1 主题单元教学设计模板(填写说明:文档内所有斜体字均为提示信息,在填写后请删除提示信息)Step 1 Warming-up1．Play a beautiful English song before the class.2．Then T asks 3 questions to lead in the new lesson.Q1: Which country will hold the Olympic Games in 2008?S: Beijing, China. Then T gives a picture of Beijing.Q2: Would you like to go to Beijing?S: Yes.Q3: How can you get there? S1: By plane.S2: By bus…Today let’s learn something about the transport and tra vel. Show the title on the screen.[设计意图] 播放歌曲的目的是让学生们放松心情，创设一个轻松的英语氛围。
通过第六模块的奥运会的话题，引出本课的教学内容—交通方式，激发起学生们的兴奋点，有利于新课的学习，并使学生对本课的知识有了一定的预测。
Step 2 Presentation1 Give some pictures and teach the new words and the forms of superlative adjectivesFor example:T: What can you see in the picture? S: Taxi.T: My mum goes to work by taxi. Do you go to school by taxi? S: No.T: Why ? S: It’s expensive.T: But it’s the most comfortable.Then show many pictures about the transport. Let Ss say the words quickly.[设计意图] 通过图片创设一定的语境来教授本课的新单词及短语和形容词的最高级形式，让学生在图文之间建立联系，便于学生理解记忆所学单词，同时在应用中掌握新词汇，并为Activity 2 做了铺垫。
主题单元教学设计模板完美版
表3-1 主题单元教学设计模板本主题单元依据人教版初中语文教科书七年级上册第五单元设计。
本单元为亲情单元，写出了亲情的多样与丰富，学习重点是感知内容、积累语言、借鉴写法。
本单元分两个专题：专题一：感受丰富的亲情——以《散步》《风筝》为例；专题二：如何表现亲情——我爱我家专题一：感受丰富的亲情——以《散步》《风筝》为例。
首先以《散步》为例让学生感受了家庭中三代人之间与美温馨的浓浓亲情，让学生体会到亲情的可贵。
以《散步》为例文，意在让学生感受温馨的亲情，借鉴文章表达亲情的写法。
学生将阅读与现实生活结合起来，同时文章在写作中从生活的细微之处入手，大处着眼，可以让学生在写作中受益。
其次，本专题以《风筝》为例从另一个视角让学生体会到另外一种亲情，在矛盾冲突中蕴含着的亲情。
本文是一篇可以多角度解读的文章，是培养学生探究性阅读与创造阅读能力的好材料，可以通过家人之间冲突的理解，解读其包含的社会与时代内容，并给学生带来写作上的启示。
专题二：如何表现亲情——我爱我家。
研究性学习聚焦在如何表现亲情，结合学过的两篇文章，与学生搜集到的其他亲情类的诗文，梳理亲情的表现形式与表达方法，谈学习后的收获。
再通过学生的老照片展示、解说，以及珍藏物品来历的介绍，丰富学生的亲情素材。
通过写作将生活素材转换为写作题材。
专题一是感受亲情，并列呈现两种类型的亲情文章，从温馨与美的亲情走向矛盾冲突中的亲情，具有思维的梯度。
专题二是表现亲情，在专题一的基础上加以拓展，要求扩大阅读面，走进生活，结合经典作品带来的启示，说真话，诉真情，用恰当方式表现亲情，写出有血有肉的作文。
本单元学习是基于信息技术环境下的教学，学生学习采用活动式设计，在学习文章过程中发挥学生主体作用，通过朗读、小组学习、合作交流，自主展示等形式完成各项教学任务。
力图实现读与写的结合，师生交流与生生互动的结合，文本学习与现实生活的结合。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1.识记字词，积累词汇；2.了解文章大意，理清作品层次；3.能够通过朗读、默读等读书方法感知文章内容；4.分析亲情的不同表现形式，领会作者从亲情中表现的深意；5.从不同作品中领会表现亲情的方法，并有活动一：配乐朗诵课文，整体感知文意1. 尝试给题目添加修饰语，并谈理由（）的散步2.课文作者为什么就用“散步”为题，而没有加任何修饰语呢。
小学语文任务单元设计模板
小学语文任务单元设计模板1. 单元主题
- 主题名称：{主题名称}
- 主题释义：{主题释义}
- 主题目标：{主题目标}
2. 单元内容
- 课文列表：{课文1, 课文2, 课文3, ...}
- 知识点梳理：
- {知识点1}
- {知识点2}
- {知识点3}
- ...
3. 单元目标
- 知识与技能：{知识目标}
- 过程与方法：{方法目标}
- 情感态度与价值观：{情感目标}
4. 教学重点与难点
- 重点：{重点内容}
- 难点：{难点内容}
5. 教学策略
- 教学方法：{教学方法1, 教学方法2, 教学方法3, ...} - 教学手段：{教学手段1, 教学手段2, 教学手段3, ...}
6. 教学步骤
- 导入：{导入内容}
- 新课展示：{新课内容}
- 课堂讨论：{讨论主题1, 讨论主题2, 讨论主题3, ...} - 课堂练习：{练习内容}
- 总结与拓展：{总结内容, 拓展内容}
7. 作业设计
- 作业类型：{作业类型1, 作业类型2, 作业类型3, ...} - 作业内容：{作业1, 作业2, 作业3, ...}
8. 评价与反馈
- 评价方式：{评价方式1, 评价方式2, 评价方式3, ...} - 评价指标：{评价指标1, 评价指标2, 评价指标3, ...} - 反馈策略：{反馈策略1, 反馈策略2, 反馈策略3, ...}
9. 教学反思
- 教学效果：{教学效果分析}
- 教学改进：{改进措施}
10. 单元设计作者
- 姓名：{作者姓名}
- 日期：{设计日期} - 备注：{其他说明}。
单元主题教案设计模板范文
一、教学目标1. 知识目标：- 让学生掌握（单元主题相关）的知识点。
- 培养学生（相关能力）的能力。
2. 能力目标：- 培养学生的（阅读、写作、思考等）能力。
- 提高学生的（团队合作、沟通表达等）能力。
3. 情感目标：- 培养学生的（爱国、敬业、诚信、友善等）情感。
- 激发学生的（学习兴趣、求知欲望等）。
二、教学内容1. 教材内容：- （教材名称）第（单元主题）课2. 教学资源：- 相关视频、图片、音频等资料。
- 学生作品、案例分析等。
三、教学过程1. 导入新课- 通过故事、图片、视频等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 新课讲解- 按照教学目标，讲解相关知识点。
- 结合实际案例，引导学生深入理解。
3. 课堂练习- 设计与新课内容相关的练习题，巩固所学知识。
- 学生独立完成，教师巡视指导。
4. 小组讨论- 将学生分成小组，就某一问题进行讨论，培养学生的团队合作能力。
- 小组代表分享讨论成果，全班进行点评。
5. 拓展延伸- 引导学生思考与新课内容相关的问题，提高学生的思维能力。
- 布置课后作业，巩固所学知识。
四、教学评价1. 课堂表现：- 关注学生的参与度、合作意识、表达能力等。
2. 作业完成情况：- 检查学生的课后作业，了解学生的学习效果。
3. 成绩评定：- 结合课堂表现、作业完成情况等因素，进行综合评价。
五、教学反思1. 教学目标的达成情况：- 分析教学目标的实现程度，找出不足之处。
2. 教学方法的适用性：- 反思所采用的教学方法是否适合学生，是否需要调整。
3. 学生反馈：- 了解学生对教学的意见和建议，为今后的教学提供参考。
以下为单元主题教案设计模板的具体示例：单元主题：关爱他人一、教学目标1. 知识目标：- 让学生了解关爱他人的意义和重要性。
- 培养学生关爱他人的意识。
2. 能力目标：- 提高学生的沟通表达、团队合作能力。
- 培养学生的爱心、责任感。
3. 情感目标：- 培养学生的关爱他人、乐于助人的情感。
模块主题单元设计模板初中思品
模块-主题单元设计模板(初中思品)————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期:ﻩ表3-１主题单元教学设计模板主题单元标题做情绪的主人作者姓名郝丽辉学科领域（在错误!未定义书签。
内打√表示主属学科,打＋表示相关学科）√思想品德错误!未定义书签。
音乐错误!未定义书签。
化学错误!未定义书签。
信息技术错误!未定义书签。
劳动与技术错误!未定义书签。
语文错误!未定义书签。
美术错误!未定义书签。
生物错误!未定义书签。
科学错误!未定义书签。
数学错误!未定义书签。
外语＋历史错误!未定义书签。
社区服务错误!未定义书签。
体育错误!未定义书签。
物理错误!未定义书签。
地理错误!未定义书签。
社会实践错误!未定义书签。
其他（请列出）:适用年级七年级所需时间课内共用2课时,每周2课时；课外共用1课时主题单元学习概述本单元是对一、二单元内容的进一步拓展,又为第四单元提供了铺垫,培养学生养成良好的生活行为习惯,做生活的主人，过富有情趣的生活。
1.初一的学生因为过多地关注自己而变得敏感和情绪激动,积极向上的乐观情绪有益于个人的身心健康和智力发展，相反，消极的情绪会影响个人水平的发挥。
本课的知识是心理健康教育的重要内容。
通过本课,可以引导学生发展良好的心理品质,有助于他们健康人格的培养，保持健康的心态,并用之于实际生活,可以使学生终身受益。
初中学生的心理发展还不成熟,情绪容易冲动,自我控制能力差，有些学生常被这恼人的情绪所左右2．从单元看本课侧重说明的问题由情绪引导，谈到什么是情趣、怎样过富有情趣的生活。
本单元以“情绪”和“情趣”这两个概念为主线，由浅入深进行讲解,将心理品质、思想、道德教育等有机地融合在一起，对中学生学会调控情绪、培养健全人格有着重要的意义。
通过本单元相关内容的学习,学生能够更好地把握自己的情绪,学会调控情绪,培养乐观的心态,追求高雅的生活情趣。
单元主题设计模板
对应课标（本教学活动所达到的课程标准）
本教学活动的问题设计
所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)
信息化资源
常规资源
教学支撑环境
其他
教学过程设计（针对该教学活动所选择的活动形式及过程）
教学评价
教学活动2
所需课时
教学活动2概述(对教学活动内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
学习者特征分析（对学习者的知识基础、认知能力、学习兴趣、学习风格等简要分析）
单元主题教学目标(描述该学习所要达到的主要目标)
知识与技能：
过程与方法：
情感态度与价值观：
框
架
问
题
基本问题：
单元问题：
内容问题：
教学活动划分
教学活动1：
教学活动2：
教学活动3：
教学活动4：
……
教学活动1
所需课时
教学活动1概述(对教学活动内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
单元主题标题
设计者姓名
学校名称
联系方式
如果你的作品将来被选中，收集到作品库中，是否愿意署名？是否
学科领域(（在相关学科内打√）
思想品德
音乐
化学
信息技术
语文
美术
生物
劳动与技术
数学
外语
历史
科学
体育
物理
地理
社会实践
社区服务
其他（请列出）：
适用年级
所需时间
单元主题概述(对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图)
本教学活动教学目标（描述该学习所要达到目标）
对应课标（本教学活动所达到的课程标准）
主题单元教学设计
主题单元教学设计模板学习活动设计（应描述在本专题的问题引领下，主要的学习活动步骤和必要的说明，应详略适当，避免教学实录式的叙述。
）第一课时： Pre-task:热身 1．头脑风暴，列举学生的小学学习课目和初中学习课目 2．快速阅读，查找到英国学生相应的学习课目，总结文本比较的方法。
While-task:快速阅读 1．利用关键词方法，进行英国教育文本的快速阅读训练 2．小组活动：利用关键词进行英国教育文本的网络搜索 3．展示小组互动成果，并总结提高关键词索引效率的方法 Post-task ：实践与提高 1．进行美国教育文本资源的网络搜索 2．小组活动：比较英国美国教育的异同点 3．小组交流展示和讨论：如何提高文本对比的有效性 第一课时Assignments ： 1． 利用关键词搜索的方法搜找感兴趣的游学国家的教育介绍文本资源并归入电子学习档案（成长记录项目） 2． 对比已搜集到的文本资料撰写调查报告病归入电子学习档案（成长记录项目） 3． 完善个人的主体学习资源网站并归入电子学习档案（资源项目） 第二课时： Pre-task:热身 1． 国外教育文本资源课堂展示 2． 课堂讨论：资源搜集和整理的有效方法 While-task ：调查报告展示与修改 1．组内展示调查报告，相互给予修改意见 2．小组优秀作品展示和评价 Post-task ：小组成果重组与展示 1． 主题学习资源网站资料汇总与整理（包括游学申请表填写指南、游学申请面试指南和各国教育情况的调查报告等多项自创内容、相关网络资源和学习成长记录） 2． 优秀小组游学指南的成果展示和评价 第二课时Assignments ： 1．调查报告评价量规和主题学习资源网站评价量规的修改（班级论坛） 2．修改完善调查报告并归入电子档案（成长记录项目） 3．小组内完成主体学习资源网站的修改和完善并归入电子档案（成长记录项目） 4．发布小组活动成果和体会到班级的主题资源学习网站上本专题的评价要素 1． 各国教育情况调查报告的评价量规 2．主体学习网站的评价量规 3．课后作业成绩评分表 4．课堂学习行为评分表 备注说明，应While-task:语法学习1．利用录像资料的对比，进行非真实条件句的虚拟情境理解。
整体单元设计教案模板
一、单元名称【课程名称】【年级】【学科】【单元主题】二、单元背景1. 学生背景分析：- 学生已有的知识基础 - 学生学习兴趣与动机 - 学生学习风格与特点2. 教材分析：- 教材单元目标- 教材内容结构- 教材重难点3. 教学目标分析：- 知识与技能目标- 过程与方法目标- 情感态度与价值观目标三、单元教学目标1. 知识与技能目标：- 学生应掌握的核心知识 - 学生应掌握的关键技能2. 过程与方法目标：- 学生应学会的学习方法- 学生应具备的探究能力3. 情感态度与价值观目标：- 学生应培养的情感态度- 学生应树立的价值观四、单元教学重难点1. 教学重点：- 学生需要重点掌握的知识点 - 学生需要重点掌握的技能2. 教学难点：- 学生难以理解的知识点- 学生难以掌握的技能五、单元教学策略1. 教学方法：- 启发式教学- 案例分析法- 小组合作学习- 信息技术辅助教学2. 教学手段：- 多媒体课件- 实物教具- 教学软件- 网络资源六、单元教学过程1. 导入新课：- 引入新课的情境- 提出本节课的学习目标2. 课堂讲解：- 核心知识讲解- 关键技能训练- 互动讨论与解答3. 实践操作：- 学生分组实践- 教师巡视指导- 学生展示与分享4. 总结与反思：- 总结本节课所学内容- 引导学生反思学习过程 - 提出下一节课的学习任务七、单元教学评价1. 评价方式：- 学生自评- 小组互评- 教师评价2. 评价内容：- 知识掌握程度- 技能运用能力- 学习态度与参与度八、单元教学反思1. 教学效果评估：- 学生对知识的掌握程度- 学生对技能的运用能力- 学生情感态度与价值观的培养2. 教学改进措施：- 调整教学方法- 优化教学内容- 提高教学效率九、单元教学资源1. 教材2. 课件3. 实物教具4. 教学软件5. 网络资源注：以上模板仅供参考，具体教案内容需根据实际情况进行调整。
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表3-1 主题单元设计模板
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）第一课时：
教学步骤：
1、引入
（1）听老师今天带来了什么？请大闭上眼睛仔细听，猜一猜是什么东西？
（2）平时我们经常听到什么声音？
2、活动：使物体发出声音
（1）提出问题：声音是怎样产生的？（猜测原因）
（2）每个人制造声音，教师提出要求：
声音不要太大，看谁想的办法多
（3）交流你们的方法，说说物体在发声时你有什么发现？
3、活动：观察发声的物体
（1）教师引导下的观察活动：
a使尺子发出声音，观察交流发声的尺与不发声的尺有什么不同
b使橡皮筋发出声音，观察交流发声的橡皮筋与不发声的橡皮筋有什么不同
（2）学生自主活动：观察其它物体在发声前后的变化，小组里说说自己的发现。
（3）归纳得出这些发声物体的共同点
4、活动：观察振动的物体
（1）物体发出声音，一定是振动了吗？我们怎么样才能看得更清楚一些呢？（音叉、锣）（2）学生设计实验，汇报交流。
（3）如果老师让你们不利用其它东西，能发出声音来吗？（说话）
（4）生活中有哪些发声的物体，说一说（口琴）
（5）、现在请你说一说声音是怎样产生的？
5、拓展：
声音是怎样产生的，我们已经知道了，你们还想研究什么问题？（如声音的高低、怎样传播等）
第二课时
教学步骤：
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）引入
前面我们已经研究了很多有关声音的内容，那么声音究竟是怎样到达我们的耳朵的呢？在声音的传播过程中，声音会改变吗？今天我们将继续这方面的研究----出示课题。
二、研究声音的传播
1、第2课《声音是怎样产生的》中我们已经发现：由于音叉的振动而产生了声音，那么音叉振动时是怎样引起水面波动的呢？
分组实验1：用击打过的音叉轻轻触及水面，音叉的振动引起了水的波动。
要强调：这次实验与第2课中《声音是怎样产生的》的要求不一样，这次的重点是要细致观察水面是如何波动的？并且把它描述出来。
小组交流、反馈：水面一拨一拨地从音叉所在中心慢慢向四周散开去
2、小游戏：平时我们经常接听电话，今天我们在课堂上也做个接电话的小游戏。
老师给大家带来了简易小电话。
出示实验装置，分别介绍。
分组活动：“土电话”的研究
要求：
1）说话同学要小声说话，以听电话的同学不能直接听到为宜。
2）接听电话的时候，电话线要拉紧，可不能松松垮垮哦。
小组交流讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的？
小结：声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。
三、研究声音在不同物体中的传播
1、声音在所有的物体中都可以传播吗？让我们向上节课研究“尺子的音高变化”那样，一起来研究一下声音在不同物体中的传播。
出示材料：相同长的铝箔尺、木制米尺、棉线、尼龙绳，如何研究声音在这些材料中的传播呢？
2、能通过以上材料设计一个实验来证明声音在这些不同材料中的传播情况的不同吗？----小组讨论交流
3、反馈小结：一同学在物体的一端，握住振动音叉的柄，把音叉的一端缠绕在音叉上，另一个同学把物体的另一端紧靠耳朵，并使物体绷紧。
换每一次材料，拿音叉的同学尽量都要用同样的力度敲击音叉，另一端的同学必须仔细听，然后记录在记录表格中。
记录前先做好预测。
4、分组活动，并填写好表格
学习活动设计（针对该专题所选择的活动形式及过程）小组交流、反馈：实验结果与你预测结果一致吗？最后发现声音穿过哪种材料时效果最好（声音最大）？
四、拓展延伸
1、出示玻璃钟罩中的小闹钟，小闹钟的声音是如何进入到我们的耳朵中的，能画出简单的传播路线图吗?
2、抽取玻璃罩中的空气，思考：声音变化了吗？为什么？
3、假设：当玻璃罩内的空气全部被抽出后，我们听到的声音会有什么变化？玻璃罩内的空气全部抽出后，声音真得听不到了，能说明什么问题吗？
第三课时
教学步骤：
引入
物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音的呢？
二、认识耳朵的构造和功能
1、要知道耳朵是怎样听到声音的，必须认识耳朵：出示耳朵的结构图。
师介绍耳朵的各部分，请学生推测：外耳、中耳、内耳主要有哪些作用？重点了解鼓膜在帮助我们听到声音中的作用。
2、鼓膜是怎样振动的呢？
三、研究鼓膜的作用
1、观察比较估摸的振动
1）要研究鼓膜的作用，必须有鼓膜，可是我们无法拿真实的鼓膜来研究，我们就来做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用吧。
出示制作“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”（强调：尽量将气球皮绷紧），并在“鼓膜模型”上放一点细沙。
2）分组实验：一学生拿着音叉在“鼓膜模型”前方敲击，仔细观察“鼓膜”----气球皮的变化。
交流反馈：当物体发出声音时，鼓膜会发生振动，这种振动传到大脑里，大脑经过加工后，我们就听到声音了。
2、研究鼓膜振动与发生物强弱、和它接收声音远近的关系
分组活动：当学生拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲击时，仔细观察“鼓膜”----气球皮振动的不同；当学生拿着音叉用相同的力在“鼓膜模型”前方、较远的地方敲击时，仔细观察“鼓膜”----气球皮振动的不同。
从以上实验中我们可以发现什么？
交流反馈：发声强，鼓膜振动厉害。
发声弱，鼓膜振动微弱。
距离近，鼓膜振动厉害。
距离远，鼓膜振动微弱。
四、研究耳廓的作用
鼓膜振动传到我们的大脑中，大脑经过加工，使我们听到了声音。
那么耳廓有什么作用吗？你能设计实验证明吗？
交流反馈：
五、总结：我们究竟是怎样听到声音的？。