教科版小学三年级上册科学导学案(全册)
2024年教科版小学三年级科学上册教案全册
2024年教科版小学三年级科学上册教案全册一、教学内容1. 第一章《植物的生长》：第一节植物的身体；第二节植物的生长与变化。
2. 第二章《动物的生活》：第一节认识动物；第二节动物的行为。
3. 第三章《水的奥秘》：第一节水的特性；第二节水与我们的生活。
4. 第四章《空气与天气》：第一节空气的存在；第二节天气的变化。
二、教学目标1. 让学生掌握基本的植物和动物知识，了解它们的生活习性。
2. 培养学生观察、思考、实践的能力，提高科学素养。
3. 使学生认识到水、空气等自然资源的重要性，增强环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：植物的生长变化、动物的行为、水的特性和天气的变化。
2. 教学重点：观察植物和动物，理解它们的生活习性；认识水、空气等自然资源的重要性。
四、教具与学具准备1. 教具：植物、动物标本，显微镜，实验器材等。
2. 学具：笔记本、画笔、放大镜、实验材料等。
五、教学过程1. 导入：通过实践活动，让学生观察身边的植物和动物，提出问题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：详细讲解教材内容，配合实验、观察等活动，帮助学生理解植物、动物、水、空气等知识。
3. 例题讲解：针对教学难点，设计典型例题，引导学生分析和解决问题。
4. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识，提高应用能力。
六、板书设计1. 植物的生长：身体结构、生长变化。
2. 动物的生活：分类、行为特点。
3. 水的奥秘：特性、重要作用。
4. 空气与天气：存在形式、天气变化。
七、作业设计1. 作业题目：（1）观察身边的植物，描述其生长过程。
（2）观察一种动物，描述其生活习性。
（3）举例说明水、空气在生活中的作用。
2. 答案：（1）植物生长过程：种子发芽、幼苗生长、成熟植株。
（2）动物生活习性：如狗忠诚、猫爱干净、鸟会筑巢等。
（3）水、空气作用：如水是生命之源，空气中的氧气支持呼吸等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，教学过程中的不足之处。
2024年教科版小学三年级上册科学教案全册
2024年教科版小学三年级上册科学教案全册一、教学内容1. 第一章：我们的身体详细内容：人体的主要器官及其功能，骨骼与肌肉的作用，健康的生活习惯。
2. 第二章：动物与植物详细内容：动植物的分类，常见动植物的特点，生物与环境的关系。
3. 第三章：天气与气候详细内容：天气现象的认识，季节变化，人与自然的关系。
二、教学目标1. 让学生了解自己的身体结构，认识主要器官的功能，培养健康的生活习惯。
2. 使学生掌握动植物的分类方法，了解生物与环境的关系，培养关爱生命的情感。
3. 让学生认识常见的天气现象，了解季节变化，增强人与自然和谐共处的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：人体器官的功能，动植物的分类方法，天气现象的形成原因。
2. 教学重点：培养健康的生活习惯，关爱生物，关注自然环境。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、模型、实物、多媒体设备。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水、记录本。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示图片、讲述故事、提问等方式，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 例题讲解：讲解教材中的典型案例，分析解题思路，引导学生掌握知识点。
3. 随堂练习：设计针对性的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 分组讨论：将学生分组，针对问题进行讨论，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 板书突出教学主题，简洁明了。
2. 板书内容：列出教学重点，用不同颜色粉笔标出。
3. 板书布局：合理规划，层次分明。
七、作业设计1. 作业题目：（1）列举自己身体的主要器官及其功能。
（2）绘制动植物分类图，并注明特点。
（3）记录一周的天气变化，分析原因。
2. 答案：（3）结合教材，观察天气现象，完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：2. 拓展延伸：鼓励学生进行课外阅读，参加实践活动，提高科学素养。
组织课外观察、实验等活动，激发学生的探索兴趣。
重点和难点解析1. 教学内容的详细规划与教材章节的对应关系。
2. 教学目标的具体制定，尤其是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合。
教科版科学三年级上册第二单元第1课《感受空气》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学三年级上册第二单元第1课《感受空气》教学设计图中说空气的特征和作用，梳理学生交流的信息，制作班级记录表。
（制作一份大气泡图，记录下学生交流信息，第8课再次拿出来进行信息补充）活动意图说明：了解学生对空气特征及作用的认知前概念，梳理并制成班级记录表。
通过游戏的方式让学生感知到空气看不见摸不着的特点，激发学生继续探索空气特征的欲望。
环节二：探索（指向目标1、2）学生活动2：感受空气1. 认识材料2.小组交流，我们将如何利用以上几种材料进行感受空气更多的特征（一种材料可尝试多种不同的方法）3.小组实验：用多种方法玩材料，感受空气的特征，做好实验记录我用（眼睛看），发现空气（无色）我用（），发现空气（）我用（），发现空气（）我用（），发现空气（）4.小组交流展示学生活动3：传递游戏1.用篮子、密封袋、纸杯三种工具将水、空气、石块传递给下一位同学，一种物品只能用一种工具装，请选择最合适的工具，说一说你的理由。
教师活动21.谈话：我们已经知道空气有这样一些特征，我们还能继续发现空气更多的特征吗？我们一起来玩一玩空气吧！2.指导学生认识材料。
3.指导学生小组交流各自玩的方法，并引导学生思考这样玩能感知到空气的什么特征。
4.分发材料，巡视指导学生实验及记录。
5.倾听小组交流空气特征（修改完善班级记录表—气泡图。
）教师活动31.谈话，提出问题：空气有这么多的特征，那和其他物体相比，它们有什么相同之处呢？我们一起来玩一玩吧！2.出示实验要求：请用篮子、密封袋、纸杯三种工具将水、空气、石块传递给下一位同学，一种活动意图说明：回顾梳理知识要点，检验目标达成情况。
【板书设计】1.感受空气第二单元第1课《感受空气》导学案学习内容感受空气学习目标1.知道空气具有无色、无味、透明、会流动，容易泄露，充满各处等特征。
2.知道空气和一般的物体（固体、液体）相比，他们的共同特征，知道空气是一种特殊物质。
学习资源自封塑料袋、纸杯、篮子、气球、口哨、水、石头、气泡图、课件、科学书、活动手册随堂记录学习过程一、聚焦问题：结合生活经验和以前学过的知识，说说空气的特征和作用？活动12.黑盒游戏我猜盒子里装的是2.结合生活经验和以前学过的知识，说说空气的特征有哪些，有什么作用呢？填写在下面的气泡图中二、探索活动2：感受空气1. 认识材料2.小组交流，我们将如何利用以上几种材料进行感受空气更多的特征（一种材料可尝试多种不同的方法）3.小组实验：用多种方法玩材料，感受空气的特征，做好实验记录我用（眼睛看），发现空气（无色）我用（），发现空气（）我用（），发现空气（）我用（），发现空气（）4.小组交流展示。
教科版小学三年级科学上册精品教案全册
教科版小学三年级科学上册精品教案全册一、教学内容1. 《植物的生长》植物的结构特点植物的生长过程植物的光合作用2. 《动物的生活》常见动物分类动物的运动方式动物的适应性特点3. 《生活中的科学》水的净化空气的性质声音的产生与传播二、教学目标1. 知识目标：使学生掌握植物、动物的基本特征，了解生活中常见的科学现象。
2. 能力目标：培养学生观察、思考、动手实践的能力，激发学生的科学探究兴趣。
3. 情感目标：培养学生热爱大自然、关爱生物的情感，提高学生的环保意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：植物的光合作用、动物的适应性特点、声音的产生与传播。
2. 教学重点：植物的生长过程、动物的运动方式、水的净化。
四、教具与学具准备1. 教具：植物标本、动物模型、实验器材（烧杯、滤纸、漏斗等）。
2. 学具：观察记录表、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入新课：通过实践活动，引导学生观察身边的植物、动物，激发学生兴趣。
1.1 实践活动：观察校园内的植物，了解其生长特点。
1.2 提问：植物是如何生长的？动物有哪些特点？2. 探究植物的生长2.1 教师讲解：介绍植物的结构特点、生长过程、光合作用。
2.2 例题讲解：解析植物生长过程中的关键因素。
2.3 随堂练习：学生动手绘制植物的生长过程图。
3. 探究动物的生活3.1 教师讲解：介绍常见动物分类、运动方式、适应性特点。
3.2 例题讲解：分析动物如何适应环境。
3.3 随堂练习：学生观察动物模型，分析其运动方式和适应性特点。
4. 探究生活中的科学4.1 教师讲解：介绍水的净化、空气的性质、声音的产生与传播。
4.2 例题讲解：解析生活中的科学现象。
4.3 随堂练习：学生动手进行实验，观察现象。
六、板书设计1. 植物的生长：结构特点、生长过程、光合作用。
2. 动物的分类、运动方式、适应性特点。
3. 生活科学：水的净化、空气性质、声音传播。
七、作业设计1. 作业题目：1.1 植物观察记录：描述身边的植物，记录其生长过程。
教科版小学三年级上册科学全册导学案
教科版小学三年级上册科学全册导学案三年级上册教材目录植物/动物/我们周围的材料/水和空气植物1、我看到了什么2、校园的树木3、大树和小草4、观察水生植物5、植物的叶6、植物发生了什么变化7、植物的共同特点动物1、寻访小动物2、蜗牛（一）3、蜗牛（二）4、蚯蚓5、蚂蚁6、金鱼7、动物的共同特点我们周围的材料1、观察我们周围的材料2、谁更硬一些3、比较柔韧性4、它们吸水吗5、材料在水中的沉浮6、砖和陶瓷7、给身边的材料分类水和空气1、水2、水和食用油的比较3、谁流得更快一些4、比较水的多少5、我们周围的空气6、空气占据空间吗7、空气有重量吗三上册始业教育课【教学目标】1、通过生生交谈和师生对话，通过填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法的前概念，提供已有知识经验基础和学习背景，为确立今后的学习目标打下伏笔。
2、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。
3、初步了解本学期的学习任务和内容，了解课外需要完成的一些科学辅助学习内容。
【教学准备】调查表格。
【教学过程】1、自由谈话，了解科学学习背景：师：暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？请共享。
师：把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。
2、讨论交流，形成科学学习制度：生：确定新的4人小组学习单位，小组长每月轮换。
推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。
讨论每月科学之家栏目的操作方法（从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作。
）3、阅读反思，了解科学学习内容：师：组织学生看封面，了解图中意思。
阅读目录，本年级科学有哪些内容呢，让我们也来了解一下。
有哪些内容需要课外补充完成，请做好记录。
生：完成调查表内容：针对三上册教学内容已经有的初始概念呈现及问题提出。
小结：我们提出了许多新的问题，有待于通过课堂内外的科学学习来逐一解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，希望我们从中看到自己成功了。
三年级科学教科版上全册教案(精编文档).doc
生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。
（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压， 再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）
3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。
板书设计
教学反思
通道思源实验学校三年级科学导学案
课题
第2课 校园的树木
主备人
备课组成员
杨钰红
课型
新授
课时
1
总课时
授课人
集 体 备 课 内 容
教学目标
科学概念：
树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。
过程与方法：
校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
教
学
过
程
导 学 案
二次备课
（修改）
一、观察树木的方法
1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。
2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）
用各种感官观察大树。
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观：
懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
教科版小学三年级科学上册导学案【精品全册】(完美版)
植物1、我看到了什么学案一、课前预习二人小组互查互说。
1、树有哪几部分构成2、树叶都是一样吗？二、课中探究。
课中探究1、看照片上的树发现有哪些特点，小组合作完成。
树，树，树，树。
课中探究2、这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。
学生小组交流并汇报完成下列问题：1）什么是观察？2）当我们想要知道的更多，了解的更多，带着这样的目的去大树的时候，我们的活动就开始了。
课中探究3、观察一棵真正的树，回答下列问题：（5人小组合作完成）1)我们可以借助（），（）等简单工具对大树进行观察和测量。
2）观察可以让我们获得很多的，观察会使我们发现大树原来是一个的世界。
4、展示交流。
1、学生以小组为单位汇报设导学部分的问题2、当我们着------去看的时候就是观察。
3、我们应该怎样去观察一颗大树，并说一说。
5、解疑释难。
（5人小组合作完成）1、快乐填一填、（）是人们对自然现象进行考察的一种方法，是人类认识自然的基本途径。
如果借助（）来观察细小物体，我们会看得更清楚。
2、争当小法官。
所有的树、树皮都是粗糙、高低不平。
（）竹子的枝干都是笔直、图吧、挺拔的。
（）树长得茂盛的一面是向着阳光的。
（）我们应该爱护小树，不胡乱摇、折它们。
（）有些树上住着小鸟、小虫子、菌类等。
（）三、课后延伸。
竹子的枝干与杨树、柳树的树干有什么区别？可以自己动手查资料？2、校园的树木学案一、课前预习二人小组互查互说。
１、一颗树大树有（）、（）、（）、（）、（）、（）组成。
2、我们应该怎样观察大树？二、课中探究课中探究11、把你对大树的观察记录下来？2、观察大树的顺序和方法特征是什么？课中探究2整理我们的观察记录1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。
2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？4，展示交流1、怎样拓印树皮的拓片？2、写好观察日记有什么要求？5、解疑释难1、填空、树的形由（），（），（）组成。
教科版小学科学三年级上册导学案(全册)
1水到哪里去了5．没有固定的形状是液态水和水蒸气的共同特征。
（）二、选择。
1．湿衣服在通风、向阳的地方晾干了，是一种（）现象。
A．蒸发B．液化C．溶解2．关于发生蒸发现象的条件，下列说法正确的是（）。
A．蒸发在低温下不能发生B．蒸发在温度较高的时候才会发生C．蒸发在任何温度下都能发生3．水蒸气在（）情况下能液化成小水珠。
A．遇冷B．遇热C．任何4．下列属于蒸发现象的是（）。
A．近距离往玻璃上哈气，玻璃上会起“雾”B．用风扇吹干身上的汗C．早晨植物叶上的露水三、综合探究。
1．将透明的塑料盒倒扣在湿润的地面上，放置一段时间后，塑料盒的内壁上出现了小水珠；将塑料盒口朝上放在地面上，一段时间后，内壁的水珠消失了。
这期间，水发生了哪些变化？2．用所学知识解释下面的现象。
（1）一个暑假的中午，小莉在给花浇水的时候洒了一些水在阳台地面上。
午休后，小莉发现阳台地面上的水消失了。
洒在地面上的水到哪里去了？（2）夏天，在玻璃杯中倒入一杯冰冻饮料，玻璃杯外壁上很快就会有小水珠出现。
这些小水珠是从哪里来的？2水沸腾了1．水的沸点是100℃，这是人们规定的。
（）2．在给烧杯里的水加热的实验中，石棉网没什么作用，可以去掉不用。
（）3．和水蒸发一样，水在任何温度下都可以沸腾。
（）4．水沸腾后，如果一直加热，它会一直沸腾，并且温度会越来越高。
（）5．如果不小心把酒精撒在桌面上并烧着了，最好的方式是用水浇灭。
（）二、选择正确答案的序号填在括号里。
1．下图中正确表示了水沸腾时的气泡的是（）。
2．在给烧杯中的水加热的实验中，下列操作错误的是（）。
3．关于水沸腾的实验，下列说法错误的是（）。
A．水沸腾时会有大量气泡上升、变大，到水面时破裂，释放出水蒸气，遇到冷空气后又液化成小水珠，即“白汽”B．烧杯中的水量会影响把水加热至沸腾时所用的时间C．水沸腾时，继续吸热，水温会继续升高4．下列说法正确的是（）。
A．水沸腾时，蒸发现象也在发生B．水蒸发是汽化现象，水沸腾不是汽化现象C．蒸发和沸腾都能在任何温度下发生三、结合“给烧杯里的水加热”的实验，完成下面的填空。
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1.水到哪里去了【学习目标】1.水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不到的气体，水可以通过蒸发变成水蒸气。
2.初步经历探究性实验“水变成了什么样”的探究活动。
3.尝试多角度、多方式解释生活中的现象；形成细致、客观地观察的态度。
【学习重点】通过观察了解水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不着的气体，它是水的一种形态。
【学习难点】形成细致、客观的观察态度；【学习准备】湿棉签、玻片、材料盘、杯子、实验记录表【学习过程】1.小组讨论，发言：我们知道水是一种（）。
它没有固定的（ ），但有一定的（ ）。
2.猜测：水还可能有其他的形态吗？把你知道的告诉小组的其他小朋友。
3.交流汇报。
活动一 你认为水到哪里去了？1.提问：老师用湿毛巾写的水字有什么变化吗？水渐渐消失，它到哪里去了呢？2.将自己的猜想填写到表格中，全班进行统计。
3. 我们洗手后，有时不擦手水也会干，手上的水到哪里去了？把你的想法说给小组的同学听一听。
活动二 认识水的蒸发1. 结合水洼、煮食物、晾衣服等，说一说生活中还有哪些水变干的现象。
2.小实验，观察玻璃上水的蒸发。
（1）科学研究得讲究证据，我们需近距离来观察水的蒸发才行。
给每一组发一块玻璃，可以把水放在玻璃上，近距离的观察，水变成了什么样子？（选择玻璃做实验是因为它不吸水）（2）准备一块玻璃片、一小杯水、棉签，用棉签蘸一些水，在玻片上划一划，水就会留在玻璃片上。
把玻片放平，静静观察。
提问：我们可以用哪些方法进行观察？（3）用感官如何进行有效的观察。
（4）小组观察、记录。
（5）全班交流。
让学生解释自己的记录。
（6）观察总结。
通过观察发现，水在玻璃上渐渐不见，变成了一种无色、无味、透明的物质，这种物质就是水蒸气。
活动三比较水和水蒸气的相同点和不同点1.水在蒸发后变成了水蒸气，水和水蒸气有什么相同的特点？又有什么不同？2.学生交流，填写维恩图。
（活动手册）3.总结。
水和水蒸气都是无色、无味、透明的，只不过水是液体它看得见、摸得着，而水蒸气看不见、摸不着。
1.水干了就是水变成了？2.水变成水蒸气后去哪里了？3.水变成水蒸气的过程叫做。
4.总结。
水蒸气就在我们周围的空气中。
液态的水变成了气态的水蒸气，这就是水的蒸发现象。
用实验证明我们的解释《一杯水的蒸发》1.很少的水过一会儿就蒸发了，如果是一杯水会不会蒸发？大概需要多久才能蒸发完？2.指导课外研究活动。
课后进行“观察一杯水的蒸发”，取两个相同的杯子，加入等量的水，一杯露天放置，一杯用塑料膜盖好，并用橡皮筋固定。
标出水的高度，每天同一时间在杯子上标上一个刻度，连续观察一杯水的蒸发现象。
3.持续观察几天或更长时间，你发现了什么？怎样解释两个杯子出现的不同现象？依据是什么？一、判断：1.湿衣服晾干了，就是水变没有了。
（）2.展开的湿手巾比叠紧的湿手巾干得快。
（）3.倒扣在湿地上的玻璃杯，过一段时间杯外壁会有一些小水珠。
（）4.空气中含有水蒸气，只是我们看不见。
（）5.水在常温下不能蒸发。
（）6.煮食物时我们看见的白汽就是水蒸气。
（）7.我们将蔬菜装在塑料袋里，可以减少水的蒸发。
（）8.向阳、通风的地方比阴暗、潮湿的地方水蒸发得快。
（）二、选择：1.夏天我们吃冰棒时，看见的水汽是（）A.水蒸气B.冰棒周围的水蒸气凝结成的小水珠C.冰棒里的水变成的蒸气2.水在（）情况下更容易变成水蒸气。
A.受冷B.受热C.任何3.水变成水蒸气的现象叫（）A.融化B.蒸发C.凝结4.水与水蒸气（）同一种物质。
A.是B.不是5.水蒸发的过程中要（）A.吸热B.放热参考答案：一、1×2√ 3×4√5×6×7√8√二、1B 2B 3B 4A 5A2.水沸腾了【学习目标】1.沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象。
沸腾中水的温度不再发生变化。
2.通过猜测、观察、实验、研讨等发现事实，发展思维。
利用文字、图表、图画等方式描述观察、实验结果，并对结果进行分析。
3.形成尊重事实、重视证据的科学态度。
4. 认识到水是地球上十分重要的资源，形成保护水，珍爱生命的情感、态度与价值观。
【学习重点】水加热过程的变化【学习难点】实验器材的组装和使用【实验材料】温度计、酒精灯、石棉网、烧杯、三脚架、漏斗、塑料袋、夹子等【学习过程】1. 你在家里烧过开水吗？2. 如果我们不停地给杯子里的水加热，会出现什么现象？水沸腾了Array活动一说一说或画一画我们对上面这个问题的看法。
1.能看到冒汽泡吗？上面有白色的汽。
这种白色的汽是什么？2.能听到什么？3.能用手去摸吗？温度太高，容易烫伤，一定要注意安全哦。
4.水沸腾了温度究竟有多高？你知道怎样去测量吗？5.温度计的正确使用方法。
（看P5右下角的内容，听老师详细介绍）活动二给烧杯里的水加热1.教师演示实验：（1）组装器材。
（2）介绍酒精灯的使用方法。
（3）强调实验操作方法，特别是一边加热一边使用温度计测量的观察方法。
（4）安全提示。
（P6上的提示内容）2.学生分组实验：（1）阅读活动手册，熟悉观察记录表，了解要观察和记录的内容。
（2）小组合作探究，注意分工合作。
（3）具体操作方法：在烧杯中加入一些清水，放在火上加热。
观察加热过程中水的变化和测试的变化，记录水沸腾的温度和时间。
观察水沸腾时，水中、水面和水面之上的各种现象。
将套有塑料袋的漏斗放在沸腾的水面下，观察袋子的变化。
（提示：袋子要先挤压掉空气）（4）将活动记录填写在活动手册上。
1.水在加热的过程中发生了哪些变化？水在加热的过程中温度不断上升，沸腾后温度不再上升。
水在加热的过程中，我们看见杯底有气泡产生，气泡上升并且不断变大，到水面时气泡破了，水面看见热气产生。
2.加热后，水的温度不断地上升，达到（）摄氏度时，开始沸腾。
温度计上的100℃就是以水沸腾时的温度为基础规定的3.水沸腾的过程中我们看到了什么现象？我们看见温度保持不变4. 塑料袋发生了什么变化？说明了什么？塑料袋鼓起来了，说明水变成水蒸气后，体积会（变大缩小）。
我国所有地方的水都是温度达到100℃时才（就）沸腾吗？聪明的你，动手查查资料吧！一、判断1.使用温度计时，将温度计下端浸入水中，不能碰到容器底和壁。
（）2.为了方便计数，我们可以把温度计从加热的水杯中拿出来读数。
（）3.蒸发和沸腾都是水由液态变成气态的过程。
（）4.水变成水蒸气后，体积要变大。
（）5.我们不可以用一盏酒精灯去点燃另一盏酒精灯。
（）6.沸腾比蒸发现象更加剧烈，变化得更快。
（）7.沸腾时水中的气泡由小变大。
（）二、选择1.水在沸腾时，继续加热，水的温度（）A.升高B.降低C.不变2.同样的烧杯与酒精灯装置，下列情况中，（）沸腾的时间最快。
A.水多、内焰B.水少、外焰C.水少、焰心3.酒精灯使用完后，要（）灭。
A.用嘴吹B.用灯帽盖4.我们煮鸡蛋时，水烧开后应（）继续加热就可以了。
A.猛火B.小火5.下列现象中，发生在水面上的是（）A.沸腾B.蒸发6.下列现象中，液体温度不会降低的是（）A.沸腾B.蒸发7.下列现象中，不是水沸腾实验中出现的现象是（）。
A.有“白汽”冒出B.温度计示数不断升高C.沸腾时没有气泡出现。
8.如果视线高于温度计示数，读数结果会（）A.变大B.变小C.不变参考答案：一、1、√2、×3、√ 4、√5、√6、√7、√二、1、C 2、B 3、B 4、B 5、B 6、A 7、B 8、A3.水结冰了【学习目标】1.当环境温度低于0℃，水的温度下降到0℃时，水开始结冰。
从液体状态变成固体状态。
2.水在结冰的过程中，要向周围放出热量。
3.观察、记录水结冰过程中的各种变化。
观察、比较水和冰的相同点和不同点。
4.初步感受、体验物质状态的变化。
培养认真、细致的科学态度。
5.在自然环境中，水与冰可以相互转化【学习重点】分析发现水结冰过程中的温度变化。
【学习难点】水为什么会结冰，初步建立形态变化与热量变化有关系的概念。
【实验材料】温度计、试管、烧杯、小勺、橡皮筋、清水、碎冰、食盐等【学习过程】活动一说说我们对这个问题的看法 1. 一杯80℃的水，过十分钟后再测，温度会如何变化？2.如果一直让水的温度下降，会出现什么情况？水会活动二观察并记录水结冰过程中的各种变化1.设计并开展实验：（1）在一支试管中加入四分之一的清水，在水面处做好标记（橡皮筋）。
（2）将装有清水的试管放入盛满碎冰（加入了食盐）的容器中，用温度计测量试管中水的温度，做好记录（3）温度计插入水中的位置保持不变，等待试管中的水结冰。
（4）当试管中的水开始结冰时，记录温度。
（5）水完全结冰后，在试管上标注冰柱的高度。
2.实验中要注意的事项：（1）温度计不要碰到试管壁，要记录刚插入时的温度，水开始结冰时的温度，最后的温度等。
（2）认真观察、比较结冰前后水和冰的体积变化。
不一定测量具体的数字，只要观察对比，能说出前后的变化情况。
（3）观察比较，在试管中水结冰前后，烧杯中的冰块有什么变化？为什么一些冰会融化呢？初步理解水结冰的过程要放出热量。
活动三观察比较水和冰有哪些相同点与不同点1.小组合作完成活动手册上的课堂记录，填写维恩图。
2.交流、汇报我们的研究成果。
1.水在什么条件下会结冰？当环境温度低于℃，水的温度下降到℃时，开始结冰。
从液体状态变成了固体状态。
水结冰时，℃时。
2.水结冰后有哪些变化？水结冰后，体积，占据更大的空间。
3.冰还是水吗？冰和水是同一种物质。
4. 为什么烧杯外壁有小水珠或一层白白的？它是冰吗？和试管里的冰一样吗？它是哪里来的？和哪些现象类似？烧杯外的水蒸气遇冷（0℃以下）凝结成霜。
不是冰，不一样。
（当外界温度较高时，也会只是液化成小水珠。
）5. 为什么在碎冰里加入食盐？碎冰中加入食盐可以让冰在同温度下融化，这样有利于降低实验的温度，达到预期的效果。
你能解释冰箱里的水为什么会结冰吗？冰还能变成水吗？怎么做动手试试呗。
一、判断：1.冰、水蒸气都是水，只是形态不同，物质本身没有变化。
（ ）2.温度计的0℃是根据冰水混合物的温度来规定的。
（ ）3.所有物体都是热胀冷缩的。
（ ）4.水结冰的过程叫凝固。
（ ）5.冰是水遇冷后形成的晶体。
（ ）6.冰在生活中使用广泛，我们常用它来保存食物。
（ ）7.水结冰的过程要吸热。
（ ）8.冬天，水管结冰容易导致水管爆裂。
（ ）9.温度变化是使水的形态发生变化的重要原因。
（ ）10.冰是水的固体。
（ ）二、选择：1.有固定形状的是（ ）A. 水B.水蒸气C.冰2.水结冰时的温度是（ ）A.0℃B.100℃C.-1℃3.在碎冰中加入食盐的作用是为了使冰块迅速（ ）A. 融化B.凝固C.蒸发4.水结冰后，体积会（ ）A. 变大B.变小C.不变5.在水中放入一些冰块，冰块会（ ）A. 浮在水面上B.沉入水底C.完全浸入水中参考答案：一、1√ 2√ 3× 4√ 5√ 6√ 7× 8√ 9√ 10√二、1C 2A 3A 4A 5A4.冰融化了【学习目标】1.当环境温度高于0℃时，冰开始融化。