大理学院临床技能实训中心简介
无菌技术操作教学中存在的问题与对策
１ 资料与方法
只手套的反折面 。
１ １ 一般 资料 对 即将 进入临床实 习的 ２ ０ ． ０ ６级大专班 的 １８ ５ 名学生 随机进行 护理技能考试 。 中 ５ 其 ２人进行 了
无菌技术操作考核 。 １２ 方 法 考试 中设计考 试题 目 ３ ， ． 项 分别是无菌技术 操作 、铺麻醉床和 口腔护 理 ，由 １８名 即将实 习的学生 ５ 在这 ３项 中随机抽取题 目进 行操作 ， 由护理教师按 照《 基
３ ２ 无 菌技术操作 错误产生 的原 因 ． ３ ２ １ 思想 不重视 、 ．． 认识 不 明确 首先 ， 有部 分学生认
为学好 护理技术 ，实质 上就是 学会 打针输液 ，操作 时能 够一针 见血就行 ，没有 认识到无 菌技术操作是所有无 菌 技术 的基础 和必要条件 ，是贯 穿医疗 始终 的、关系到 医 患双方 安全的一项重要 保障措施 。其次 ，部分 同学选择 学 习护 理专业本为无奈 之选 ，根本 不爱护理专业 ，对之 也就不 予重视 ；再次 ，也有部分 学生认为现在是理论 学 习阶段 ，只需掌握理论 就行 ，对操 作不需严格要求 ，等 进入医 院后再严 格无菌操作也 不迟 。 ３ ２ ２ 生活习惯差 无菌观念淡薄笔者观察发现护理专 ．． 业部分学生生活 习惯较差，如喝水杯子不盖杯盖、到处乱 摸后拿起零食就吃 、 同学之间混用餐具、 暖水瓶塞、 杯盖、 饭盒盖 子 内面 向下扣放 或到处 乱放 等， 由于生活 习惯 使 然 ，学 生在 护理实践操 作 中也就难 免带有生活 习惯 的痕 迹， 大理学 院临床技能培训中心主任李梅教授等认为： 学 “ 生在多年 的生活 中形成一定的习惯， 这些习惯不仅不符合
第 ８ １ 第 ４期 总 第 ９ ４期
２１ ０ ０年 Ｏ ７月 ・ 下 ＤＤＴＵＯ ＨＩ ＲＣ￣ ＩＣ ＥＯ育 ＮＩ 现 ＮＮ ＳＮ Ｄ远 Ｆ Ｅ ＳＣ ｆ 呻Ｍ Ａ 程 Ａ Ｍ为 代 Ｉ
数字媒体技术应用理实一体化实验实训室介绍
数字媒体技术应用理实一体化实验实训室介绍
数字媒体技术应用理实一体化实验实训室是为了培养学生在数字媒体技术应用方面的能力而设立的实验实训场所。
该实训室具备理论与实践相结合的特点，旨在提供一个能够模拟真实工作环境的场所，让学生能够通过实际操作来学习和掌握数字媒体技术的应用。
实训实验室内配备了一系列专业的数字媒体技术设备和软件，包括各类计算机、图像处理设备、音频视频设备、多媒体编码器等。
学生可以在这些设备上进行实际的操作和实验，通过实践掌握数字媒体技术的应用技能。
实训实验室还提供了完善的实操指导和教学资源，配备了专业的实验指导教师和助教。
教师会根据学生的学习需求和实际情况，设计和组织实验项目，帮助学生进行实际操作和实践，引导学生进行问题分析和解决，培养学生的创新能力和实践能力。
实训室内还设有一系列的实验台和实验设施，以及学生休息和交流的空间。
学生可以在这里进行团队合作和交流，互相学习和借鉴，提高自己的实践能力和合作能力。
总之，数字媒体技术应用理实一体化实验实训室为学生提供了一个全面、系统、真实的学习环境，旨在培养学生的实践能力和创新能力，使他们能够在数字媒体技术领域有良好的表现和应用能力。
3000万的医学专业实训中心整体方案
（一）医学模拟教育浅析.................................................................................................................1 （二）我国医学护理及相关专业教育中存在的问题.....................................................................1 （三）运用医学模拟实训中心进行医学教育的优势.....................................................................1 （四）中国迫切需要建立医学模拟中心.........................................................................................2 第三部分 建设思路..........................................................................................................................3 （一）设计要求.................................................................................................................................3 （二）设计目标.................................................................................................................................4 第四部分 总设计原理说明................................................................................................................ 4 （一）主导思想.................................................................................................................................4 （二）科学配备产品.........................................................................................................................5 （三）突出重点特色.........................................................................................................................5 （四）接轨国际教育.........................................................................................................................5 （五）合理使用资金.........................................................................................................................5 第五部分 主要功能区布局说明........................................................................................................ 6 （一）模拟中心接待站设计说明.....................................................................................................6 （二）多媒体护理示教室设计说明.................................................................................................7 （三）现代护理实训室.....................................................................................................................8 （四）ICU 实训室设计说明（1 间）...............................................................................................9 （五）网络版高级生命支持实训室设计说明............................................................................... 11 （六）护士工作站设计说明...........................................................................................................13 （七）妇产科及母婴护理实训室...................................................................................................15 （八）儿科训练室设计说明...........................................................................................................20 （九）临床技能实训室...................................................................................................................22 （十）模拟手术室设计说明...........................................................................................................27 （十一）文化走廊设计说明...........................................................................................................31
临床实践教学基地自评报告(3篇)
第1篇一、前言临床实践教学基地是医学教育的重要组成部分，是培养医学人才的重要场所。
为了全面了解和掌握临床实践教学基地的建设和发展情况，提高教学质量，确保人才培养质量，我校临床实践教学基地进行了全面自评。
现将自评情况报告如下。
二、自评内容1. 基地基本情况我校临床实践教学基地位于XX医院，占地面积XXX平方米，设有XXX个科室，包括内科、外科、妇产科、儿科、急诊科等。
基地共有临床教师XXX名，其中教授XXX名，副教授XXX名，讲师XXX名，具有博士学位的教师XXX名。
基地每年接待临床实习生XXX名，为医学教育提供了良好的实践教学条件。
2. 基地教学设施（1）教学场地：基地设有XXX个临床教室，每个教室可容纳XXX名学生，满足实践教学需求。
（2）临床技能实验室：基地设有临床技能实验室，配备了XXX套临床技能操作设备，包括心肺复苏、气管插管、止血包扎等，为实习生提供实践操作平台。
（3）临床教学图书资料：基地图书馆藏书XXX册，其中医学专业图书XXX册，为实习生提供丰富的学习资源。
3. 基地教学质量（1）教学计划：基地制定了完善的教学计划，包括理论教学、实践教学、临床技能操作等，确保实习生全面掌握临床医学知识。
（2）教学方法：基地采用多种教学方法，如讲授、案例分析、模拟操作等，提高实习生的学习兴趣和积极性。
（3）教学质量监控：基地建立了教学质量监控体系，定期对实习生进行考核，确保教学质量。
4. 基地师资队伍建设（1）师资培训：基地定期组织教师参加各类培训，提高教师的业务水平和教学能力。
（2）师资引进：基地积极引进高学历、高素质的医学人才，优化师资队伍结构。
（3）教师待遇：基地重视教师待遇，为教师提供良好的工作环境和待遇。
5. 基地管理制度（1）实习管理制度：基地制定了完善的实习管理制度，确保实习生在实习期间的安全和权益。
（2）教学管理制度：基地建立了教学管理制度，确保教学工作的有序进行。
（3）考核评价制度：基地建立了考核评价制度，对实习生的实习情况进行全面评价。
健康评估实训室介绍词
健康评估实训室介绍词
护理实训室是护理专业学生的主要实训基地，主要完成护理学基础、内科护理、外科护理，妇产科护理、急救护理、健康评估等护理临床课程的校内实验实训教学任务，是学生进入临床实习巩固理论知识、训练基本操作技能、培养职业素养的重要基地。
护理实训室包括3个实训功能区，分别为基础护理技能实训功能区、模拟病房实训功能区、母婴护理实训功能区。
护理实训室拥有先进的仪器设备及模型，多媒体护理学教学系统、高级心肺复苏模拟人、高级电子气管插管训练模型等。
开设实训项目涉及护理学基础、内科护理、外科护理、妇产科护理、健康评估、综合训练。
各种设备使学生尽早尽快将所学理论知识与技术转化为专业实践能力和从事护理职业的本领。
护理实训室坚持以人为本的理念，具有环境仿真化、设备现代化、教学多媒体化、资源共享通用化的特点，致力于培养学生科学的工作态度，严谨的工作作风，牢固树立护生爱伤观念和服务意识，使学生具备良好的护士职业道德和职业素养以促进学生全面系统地掌握基本知识和基本技能，掌握并运用护理程序，以满足病人的基本需要。
实验实训场所介绍
实验实训场所介绍南通体臣卫生学校NANTONG TICHEN HEALTH SCHOOL目录一、化学实验中心1．无机化学实验室 (2)2．有机化学实验室 (3)二、基础实验实训中心1．解剖准备室 (4)2．解剖标本室 (5)3．显微镜室 (7)4．显微镜互动实验室 (8)5．生理实验室 (10)6．生物实验室 (11)7．病理标本陈列室 (12)三、药学制剂实训中心1. 制剂实训室 (13)四、药学仪器分析中心1. 天然药物化学实验室 (15)2.色谱实验室 (16)3.紫外、红外 (17)4.分析化学、药物分析实验室 (18)5.药理实验室 (19)五、药用植物园1.药用植物园简介 (20)2.中药标本室 (21)六、临床检验实训中心1.临床检验实训室 (22)七、临床生化检验实训室1.临床生化检验实训室 (24)八、护理专业教学病区1.护技实训室 (26)2.模拟病房、监护室、抢救室、手术室 (28)3.护技实训中心 (31)4.儿科护理实训室 (33)九、护理专业第二教学病区（附属医院）1.护理专业第二教学病区 (34)十、针推实训中心1.针推实训室 (35)1．无机化学实验室无机化学实验室配备有两间教学实验室，现有电子精密天平、分光光度计、酸度计、循环水真空泵、电热鼓风干燥箱、水浴锅等各种实验仪器设备，可同时容纳24组学生进行实验（每组2-3人）。
无机化学实验室面向全校护理、药学、医学检验、医药营销等专业800多名学生开出实验课程，总课时约300课时，教学计划上所列实验开出率100%。
无机化学实验是一门基础实验课程，它是以实验为手段来研究无机化学中的重要理论和元素知识以及相应的基本操作的一门课程，它为学生进一步学习后继专业课程，培养初步的科研能力打下基础。
无机化学实验内容包括无机化学实验基本操作、无机化学基本原理、元素及其化合物的性质、无机化合物的制备、综合设计实验等20余个实验。
通过无机化学实验课程的学习，学生可以加深对无机化学中基本概念、基本理论、元素及其化合物的性质理解，逐步学会准确地观察和分析化学反应现象的方法，熟悉常用仪器的性能、构造和操作，使学生掌握无机化学的基本实验方法和规范的操作技能，培养学生理论联系实际、严谨求实的科学态度，培养学生独立工作、思考和创新的能力，提高学生的综合素质。
外语教学实践中心简介(3篇)
第1篇一、中心概述外语教学实践中心（以下简称“实践中心”）成立于XXXX年，是我校为提升外语教学质量，培养学生外语实践能力而设立的专业教学机构。
实践中心位于学校外语楼，占地面积XXX平方米，拥有先进的教学设施和丰富的教学资源。
中心以“服务教学、培养人才、创新实践”为宗旨，致力于为学生提供全方位的外语学习平台，为教师提供教学研究支持，为学校外语教学质量的提升贡献力量。
二、中心使命1. 提升外语教学质量：通过实践中心的各项活动，激发学生学习外语的兴趣，提高学生的外语实际应用能力，培养具有国际视野和跨文化交际能力的高素质人才。
2. 促进教师专业发展：为教师提供教学研究、交流与合作的机会，提升教师的教学水平和科研能力。
3. 推动外语教学改革：以实践中心为平台，探索外语教学改革的新思路、新方法，推动学校外语教学工作的创新发展。
4. 丰富校园文化生活：举办各类外语文化活动，营造良好的外语学习氛围，丰富学生的校园文化生活。
三、中心组织架构1. 主任：负责实践中心的全面工作，协调各部门之间的关系，确保实践中心各项工作的顺利开展。
2. 副主任：协助主任开展工作，分管中心具体业务，负责中心日常管理。
3. 教学部：负责实践中心的教学工作，包括课程设置、教学安排、教学质量监控等。
4. 研究部：负责实践中心的教学研究工作，包括课题研究、学术交流、成果推广等。
5. 实践部：负责实践中心的学生实践活动，包括语言角、文化沙龙、竞赛组织等。
6. 办公室：负责实践中心的日常行政事务，包括文档管理、财务管理、设备维护等。
四、中心特色1. 先进的教学设施：实践中心配备了多媒体教室、语音实验室、自主学习中心等先进的教学设施，为学生提供良好的学习环境。
2. 丰富的教学资源：实践中心拥有大量的图书、期刊、网络资源等，满足学生和教师的学习需求。
3. 多元化的教学活动：实践中心定期举办各类外语讲座、研讨会、实践活动，为学生提供展示自我、锻炼能力的机会。
OSCE结合PBL在呼吸内科护生临床实习教学改革中的可行性分析
OSCE结合PBL在呼吸内科护生临床实习教学改革中的可行性分析作者：周云霞宋云华来源：《现代职业教育》2021年第20期[摘要] OSCE与PBL都是临床医学的常见教学方法，目前这两种教学方法在国外医学院的教学中已得到了普遍应用，且近年来我国诸多医学院校也引入了这一教学方法，但其在临床实习教学中的结合应用还较为少见。
呼吸系统疾病是学生在内科疾病学习中接触最早的系统性疾病，要求理论和实践密切结合。
本科生在呼吸内科展开临床实习时，应以充分利用短暂的实习时间掌握相关知识及操作技能为重点。
基于此，探究呼吸内科临床实习生尝试性引入OSCE 结合PBL在呼吸内科护生临床实习教学改革中的可行性分析。
[关键词] OSCE;PBL;呼吸内科;临床实习;教学改革[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）20-0224-02随着人们对健康保健要求的日益提高，医学模式由单一的生物医学模式向生物—生理—社会医学模式转变，护理教育目标已经不仅仅局限于理论的传授和技能的掌握，而是逐渐重视培养学生的批判性思维能力、沟通与合作能力、评估及观察能力、操作技术或动手能力、创造能力、学习能力、解决问题能力或临床推理方法等护理核心能力。
目前，对护生的临床综合能力进行考核和评价，已成为护理教育评价理论研究的焦点。
一、相关概念（一）OSCE教学法李梅以OSCE评价体系为指导调整实践教学，组织大理学院临床医学院教学指导委员会的多名具有丰富教学经验的医学教育专家研究制定出有效的OSCE培养措施大纲及一整套符合我校培养目标的标准化、规范化、科学化的OSCE评价体系，并在实践中不断总结，逐步完善，加强了实践教学环节，大大提高了临床专业课程的实践教学质量。
（二）PBL教学法PBL是一种通过多种学习途径的整合，重视学习主动性，并将解决问题作为中心，以病例为核心展开讨论的新型教学方法。
谢琳等尝试在呼吸内科实习中应用PBL教学法，组织学生就某一问题，结合病人的具体疾病，进行诊断治疗的分析讨论，并在治疗后随访病人以验证结论。