浅论小学数学课堂学生积极性的调动
浅论小学数学教学中学生积极性的调动
浅论小学数学教学中学生积极性的调动小学数学教学中学生积极性的调动，是关系到教育教学质量的重要问题，也是教师教育教学过程中需要考虑的重要问题，针对这个问题，本文从以下几方面进行探讨。
一、激发学生学习兴趣小学生在学习数学时，往往会觉得单调乏味，缺乏学习的动力和兴趣，因而可以采取如下的方法来激发学生学习兴趣：(1) 创设良好的课堂氛围。
教师应该创设一个轻松、愉快的学习环境，采用生动形象的讲解方法，配以形象鲜明的教学辅助材料。
(2) 创造情境。
教师可以根据学生的实际情况，选择一些与学生生活相关的问题，创造数学学习的情境，让学生在解决问题的过程中体验到乐趣，从而激发学生的兴趣。
(3) 多样化的教学手段。
教师应该采用多种多样的教学手段和方法来进行教学，如引导学生发现问题和解决问题的方法、让学生参与进来举行小组讨论，分组合作等，让学生在学习中感受到主动参与、积极探究的快乐和成就感。
二、营造积极学习氛围在小学数学教学中，学生积极性的调动还需要营造积极的学习氛围，具体措施如下：(1) 讲义思路明确。
教师应该在讲解时，要理清思路，让学生掌握学科知识的基本逻辑，从而提高学生学习的效率，也使学生更容易投入到学习中来。
(2) 话题要生动。
教师可以将学习内容与生活紧密联系起来，讲授的话题要生动、有趣，让学生在轻松的氛围中学习，从而激发学生学习的兴趣和欲望。
(3) 引导课堂参与。
教师可以运用情景式教学方式，让学生参与到实际的学习中来，启发学生的思维，增强学生的创造力、团队协作精神和探究精神，从而营造积极的学习氛围。
三、独立性的培养小学教育的最终目的是培养学生具有独立思考和自学能力，因此，在小学数学教学中培养学生的独立性也是非常重要的，具体措施如下：(1) 鼓励解决问题。
教师应该鼓励学生自己尝试解决问题，帮助学生养成良好的问题意识和问题解决能力，引导学生独立思考，不断锻炼自己的思维能力。
(2) 重视实践环节。
教师应该注重实践教学环节，让学生更多地动手实践，充分发挥学生的主观能动性和创新思维能力，培养学生独立探究的能力。
浅论小学数学教学中学生积极性的调动
浅论小学数学教学中学生积极性的调动【摘要】小学数学教学中，调动学生的积极性至关重要。
本文就探讨了如何提高学生的学习兴趣和积极性。
提高学生的自信心是关键，让他们相信自己可以解决数学问题。
增加趣味性可以吸引学生的注意力，让数学变得更有趣。
运用多样化的教学方法可以满足不同学生的学习需求，激发他们的学习潜能。
重要的是激发学生对数学的学习兴趣，让他们愿意投入时间和精力。
通过培养学生学习兴趣和积极性，可以提高小学数学教学效果，让学生在学习数学中获得更大的收获。
【关键词】小学数学教学、学生积极性、提高自信心、增加趣味性、多样化教学方法、激发学习兴趣、培养学习兴趣、提高教学效果1. 引言1.1 研究背景研究背景：随着社会的发展和进步，教育的重要性日益凸显。
小学数学教育作为学生学习的基础，对于学生的未来学习起着至关重要的作用。
在日常的教学中，我们常常会面临一个问题，即学生的学习积极性不高，有些学生对数学学习缺乏兴趣，认为数学枯燥、难以理解。
这种情况不仅影响了学生的学习效果，也影响了教师的教学效果。
如何调动学生的积极性，让他们更加热爱数学学习，提高学习主动性和学习参与度，成为了当前教育领域亟待解决的问题。
只有通过有效的教学方法和策略，才能有效地激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地参与到数学学习中来，从而提高整个教学效果。
深入研究小学数学教学中学生积极性的调动，对于提高教学质量，促进学生全面发展具有重要的意义。
1.2 研究目的研究目的是深入探讨小学数学教学中如何有效地调动学生的积极性，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
通过研究不同的教学方法和策略，我们旨在找到最适合小学生的教学方式，引导他们对数学产生兴趣并保持积极参与的态度。
我们希望通过这项研究，能够为小学数学教师提供实用的教学建议和指导，帮助他们更好地引导学生，激发他们学习数学的热情，从而提高教学效果和学习成绩。
我们也希望通过这项研究，能够为教育部门和学校领导提供关于小学数学教学的政策建议，促进教育改革，提升教学质量，培养更多对数学感兴趣和擅长的学生，为他们的未来学习和职业发展打下坚实的基础。
浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法
浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法小学数学教学中，如何调动学生的积极性是一个重要的课题。
以下是一些调动学生积极性的方法。
创设良好的学习氛围是调动学生积极性的关键。
教师要营造积极向上的学习环境，给学生提供一个安全、舒适、有趣的学习空间。
可以通过装饰教室、布置学生桌椅以及展示学生作品等方式，让学生感受到数学学习的乐趣和重要性。
关注学生的兴趣和需要。
教师要了解学生的兴趣爱好，根据学生的特点和需求进行差异化教学。
可以让学生参与制定学习目标和教学内容，激发学生的主动性和积极性。
教师可以结合学生生活实际，设置有趣的数学问题或应用数学到实际问题的解决中，引发学生学习数学的兴趣。
采用多种多样的教学方法和手段。
小学生的认知能力和学习方式各不相同，教师应该灵活运用多种多样的教学方法和手段，满足学生的不同学习需求。
可以采用讲解、示范、实践、游戏等方式，让学生参与到数学学习中来，提高学生的参与度和积极性。
给学生提供合适的学习任务和挑战。
教师应该根据学生的水平和能力，设计合适的学习任务和挑战。
任务既要具有一定的难度，又要能让学生在一定时间内完成，激发学生的求知欲和探索欲。
教师要及时给予学生鼓励和肯定，让学生感受到自己的成长和进步，增强学习的信心和兴趣。
注重学生的参与和合作。
教师可以让学生参与到教学活动中来，通过小组合作、分组探究、角色扮演等方式，让学生互相学习、交流和合作。
这样不仅提高了学生的参与度和积极性，同时也培养了学生的团队合作能力和解决问题的能力。
调动学生积极性是小学数学教学的重要任务。
教师要创设良好的学习氛围，关注学生的兴趣和需要，使用多种多样的教学方法和手段，给学生提供合适的学习任务和挑战，注重学生的参与和合作。
通过以上方法，可以有效地调动学生的积极性，提高他们的学习效果。
浅论小学数学教学中学生积极性的调动
浅论小学数学教学中学生积极性的调动小学数学教学中，学生积极性的调动是教师需要面对的重要问题之一。
促使学生对数学教学充满热情，激发学生的学习兴趣，提高他们学习数学的积极性，是数学教师需要思考和研究的课题。
本文将从几个方面来浅论小学数学教学中如何调动学生的积极性。
教师需要通过生动的教学方式来激发学生的学习兴趣。
生动有趣的教学能够引起学生的好奇心，激发他们的学习欲望，增强他们的学习积极性。
在教学中，教师可以结合生活实际，引入一些有趣的数学问题。
比如在教学习题中，引入一些关于生活的故事或有趣的情景，让学生通过故事情节、情景等来理解和解决问题，从而使学生更加积极投入到数学学习中去。
教师还可以通过一些有趣的游戏和活动来吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
通过这些教学方式，学生会感到学习数学是一件很有趣的事情，从而激发他们的学习兴趣，提高学习的积极性。
教师需要及时解决学生学习中出现的问题，促使学生树立学习信心。
在学习数学过程中，学生可能会遇到各种各样的困难和问题，如果这些问题不能及时得到解决，就会影响学生的学习兴趣，降低他们的学习积极性。
教师在教学中应该密切关注学生的学习情况，及时发现学生学习中出现的问题，并给予及时的指导和帮助，帮助学生克服困难，解决问题。
教师还要给予学生充分的肯定和鼓励，让学生知道自己是有能力解决问题的，从而树立学生的学习信心，增强他们的学习积极性。
教师需要注重培养学生的学习习惯和学习方法，提高他们的学习自觉性。
学生的学习习惯和学习方法直接关系到他们的学习积极性。
如果学生没有良好的学习习惯和学习方法，就会影响他们的学习兴趣和学习积极性。
教师在教学中需要引导学生养成良好的学习习惯，比如定时复习，按时完成作业，积极参加课堂讨论等。
教师还要教会学生一些科学的学习方法，比如如何正确理解问题，如何有效解决问题等。
通过这些培养，学生会逐渐形成良好的学习习惯和学习方法，提高他们的学习自觉性，增强学习积极性。
浅论小学数学教学中学生积极性的调动
浅论小学数学教学中学生积极性的调动小学数学教学中，如何调动学生的积极性是一项非常重要的工作。
因为数学是一门需要逻辑思维和耐心的学科，对于一些学生来说，数学学习可能会显得枯燥和困难。
教师在教学过程中需要不断探索方法，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的学习积极性。
本文将就小学数学教学中如何调动学生的积极性进行深入探讨。
积极性的调动需要从教师自身做起。
教师是课堂教学的主导者，他们的态度和行为对学生的影响至关重要。
教师在教学中要做到耐心、细心，注重学生的个性差异，尊重学生的感受。
教师要用鼓励的态度对待每一个学生，帮助学生树立信心，激发他们学习的动力。
我们知道，学生在学习数学时可能会遇到困难，这时候教师就需要给予他们足够的支持和鼓励，帮助他们克服困难，坚持下去。
只有在教师的正能量带动下，学生的学习积极性才会得到有效的调动。
灵活多样的教学方式也是调动学生积极性的关键。
对于小学生来说，他们的注意力和兴趣是非常容易转移的，如果教师只是枯燥地让学生死记硬背数学公式和计算方法，学生很容易产生倦怠情绪。
教师需要善于运用多样的教学方法，让课堂更加生动有趣。
可以通过游戏、故事、实例等形式来引导学生学习，让学生在快乐和轻松的氛围中获得知识。
在教学过程中，教师也可以运用一些实践操作，通过让学生动手实践，让学生参与进来，培养他们的自主学习能力。
这样一来，学生会感到课堂更加有趣和实用，从而激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
及时的激励和奖励也是调动学生积极性的有力手段。
在学习数学的过程中，教师需要根据学生的实际情况，给予他们及时的肯定和鼓励，帮助他们建立自信心。
对于学习成绩优秀的学生，教师可以给予一些小奖励，比如表扬、班级的荣誉称号等，让学生觉得自己的努力得到了认可和回报，从而进一步激发他们的学习积极性。
对于学习成绩一般的学生，教师也要多给予他们鼓励和支持，帮助他们建立自信，让他们知道只要努力就一定会有所收获。
通过激励和奖励，学生的学习积极性会得到有效调动。
浅论小学数学教学中学生积极性的调动
浅论小学数学教学中学生积极性的调动小学数学教学中，如何调动学生的积极性是一个重要的课程教学问题。
数学是一门抽象的学科，对于很多学生来说，数学总是给人一种难以逾越的感觉。
而如何激发学生对数学学习的兴趣和积极性，是每个数学教师都需要思考和努力解决的问题。
一、培养学生的兴趣培养学生对数学的兴趣是调动学生积极性的第一步，兴趣是最好的老师。
数学是一门极具挑战性的学科，如果学生对数学没有兴趣，那么他们很难在学习过程中保持积极性。
教师首先要激发学生对数学的兴趣。
1. 利用故事、游戏等方式引入数学内容故事和游戏是小学生最喜欢的学习方式，教师可以通过讲故事或者设计一些数学游戏来引入数学内容，让学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣，从而激发他们对数学学习的兴趣。
2. 联系数学与生活实际数学是实践出真知的学科，教师可以通过将数学与生活实际联系起来，让学生感受到数学在生活中的应用，从而激发学生对数学的兴趣。
在讲解面积时可以拿一些身边的日常物品作为例子，让学生在实际中感受到面积的概念，从而对数学产生浓厚的兴趣。
3. 知识点的设计要生动活泼在讲解数学知识点时要生动活泼，避免枯燥的讲解方式，可以通过举例、图示等方式让学生更容易理解，并且能够感受到数学知识的美妙之处。
二、提高学生对自我价值的肯定在实际的数学教学过程中，教师还需要注意如何提高学生对自我在数学学习中的价值感，这对于调动学生的积极性有着至关重要的作用。
只有让学生充分体会到自己在数学学习过程中的重要性，他们才会更愿意全身心地投入到数学学习中去。
1. 注重数学学习的成功体验教师在设计教学活动时，可以将一些简单易懂的数学问题纳入让学生在解决这些问题时可以获得成功体验，从而提高他们对自己的肯定感和信心，使得他们对数学学习充满信心和积极性。
2. 鼓励学生多表达和分享在学习过程中，鼓励学生多表达和分享自己的看法和认识，不管是正确还是错误的答案都要给予肯定和鼓励，这样可以让学生感受到自己在数学学习中的价值，从而增强对数学学习的积极性。
浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法
浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法合理设计教学内容。
数学是一门抽象的学科，很多学生在学习过程中会遇到困难，容易产生厌学情绪。
为了调动学生的积极性，教师应合理设计教学内容，让学生在学习中感受到兴趣和乐趣。
可以通过生动的教具、趣味性的教学活动等方式，激发学生学习数学的兴趣。
教师可以根据学生的实际情况，设置一些与生活紧密相关的数学问题，让学生感觉数学是有实际应用的，并能够体会到数学在日常生活中的重要性。
激励学生的学习动力。
学生对于成绩的追求往往是一种内在的动力。
在教学过程中，教师可以设置一些比赛、竞赛等形式，激发学生之间的学习竞争，从而激励学生的学习动力。
教师还可以设立一些奖励制度，例如制定学习目标并给予相应的奖励，或者在课堂上给予表扬和奖励等，这样能够有效地调动学生的积极性，激发学生学习的热情。
培养学生的学习兴趣。
学生对数学是否有兴趣直接影响着他们的学习态度和学习效果。
教师需要通过多种方式培养学生的数学兴趣。
可以在课堂上引入一些有趣的数学题目，或者讲述一些与数学相关的历史故事，使学生在轻松愉快的氛围中感受到数学的乐趣。
教师还可以组织学生参观数学展览、参加数学竞赛等活动，培养学生对数学的兴趣和热爱。
关注学生的个体差异。
每个学生都有自己的学习特点和兴趣爱好，教师应关注学生的个体差异，采取不同的教学方法和策略。
对于喜欢竞争的学生可以多安排一些竞赛题目，对于喜欢团队合作的学生可以设计一些小组活动等，这样能够更好地调动学生的积极性和学习热情。
调动学生在小学数学教学中的积极性是一个长期的过程，需要教师的不断努力和创新。
通过合理设计教学内容、激励学生的学习动力、培养学生的学习兴趣，并关注学生的个体差异，可以有效地激发学生学习数学的积极性，提高他们的学习效果。
浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法
浅析小学数学教学中调动学生积极性的方法小学数学教学中，调动学生积极性是非常重要的，只有激发起学生的积极性，才能提高学习效果。
下面从多个方面浅析几种调动学生积极性的方法。
关注学生的兴趣点和实际需求。
每个学生都有自己的兴趣爱好和实际需求，教师需要了解并灵活运用。
在布置作业时，可以根据学生的兴趣点设计一些有趣的题目，或者根据学生的需求选用一些实用的题目。
这样一来，学生会感觉到数学不再枯燥，而是和自己的生活联系起来了，激发起了学习的兴趣。
采用多种教学方法。
因为每个学生的学习方式不同，教师可以针对不同的学生采用不同的教学方法。
对于视觉型的学生，可以使用图片、图表等方式来呈现数学概念；对于动手型的学生，可以使用手工操作的方式来加深理解。
多样化的教学方法能够满足学生多样化的学习需求，提高学生的参与度和积极性。
让学生参与到教学过程中。
学生积极参与课堂，不仅可以增强他们的学习兴趣，还能提高他们的学习效果。
教师可以通过提问、小组合作等方式，让学生积极参与到课堂中来，充分发挥他们的主动性和创造性。
教师还要积极鼓励学生的发言和思考，让他们感受到自己的存在和重要性，从而激发他们的学习积极性。
给予学生适当的奖励和肯定。
学生在学习过程中取得了进步，教师要及时给予肯定和奖励。
这不仅能够提高学生的自信心，还能够进一步激发他们的学习积极性。
教师还可以组织一些小活动，如数学竞赛、班级活动等，让学生在比赛和合作中体验到成功的喜悦，并获得相应的奖励和荣誉。
小学数学教学中调动学生积极性的方法包括关注学生的兴趣点和实际需求、采用多种教学方法、让学生参与到教学过程中以及给予适当的奖励和肯定。
教师在教学中积极运用这些方法，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
但同时需要注意，不同的学生有不同的特点和需求，教师要根据实际情况选择合适的方法。
在调动学生积极性的也要注意不给学生过多的压力，保护他们的身心健康。
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浅论小学数学课堂学生积极性的调动
数学实践活动要从学生生活实际出发，结合学生已有的生活经验和数学知识，开展丰富多彩、富有情趣和有意义的活动，使学生感到所学的知识是有用的，能解决实际生活中的问题，从而激发起学生对数学热爱的同时，在课堂教学中还要善于调动学生的积极主动性，才能取得良好的教学效果。
标签：小学数学课堂学生积极性
把数学知识与实践活动结合起来，既符合理论联系实际的教学原则，又符合学生的年龄特点；既激发了学生的兴趣，又使学生得到了实际知识技能。
生活是数学的宝库，无数的数学问题在等待开发利用。
而传统的数学教学严重脱离现实生活，把数学高高架在“金字塔”上，形式抽象，内容枯燥，使学生望而生畏。
如学习周长时，教师可带领学生做游客带学校附近的花园去找找有那些形状的花坛，并绕着花坛走一走，由此认识三角形周长、长方形周长、圆的周长……“有什么办法可以知道走了多少路？”讨论决定方法，然后分组独立开展测量计算活动，最后分组汇报，议定周长计算的最佳方案。
……通过实践，让学生体验到数学就在身边，数学源于生活，生活中充满着数学。
一、创设教学情景来调动学生的积极性
小学生是以好动，爱玩为天性，在学习上以直观形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡，并且集中注意力的时间较短，容易被新奇的刺激吸引。
所以教师要善于灵活运用各种现代化教学手段，模拟现实情境，以及通过讲故事、设悬念，组织学生做与数学知识相关的游戏，开展竞赛性活动等。
学生在情境活动中不知不觉地地进入数学王国，享受数学知识的乐趣。
使枯燥的数学知识于充满乐趣的情境中，又不超脱和远离学生的生活实际；从而收到事半功倍的效果。
心理学家研究证明，人在情绪低落时的思维水平只有在情绪高涨时的二分之一。
然而在课堂教学中通过创设有效的情境，把学生的心理调节到最隹状态，触及学生产生弄清事物的迫切愿望，激发创造性思维的热情和兴趣，使学生处于一种积极思维的良好状态，思维就得到了大大激活。
如，在教学二年级《对称图形》一课时，我运用多媒体课件创设情境，讲故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飞来飞去捉蚊子，忽然飞来了一只美丽的小蝴蝶，绕着小蜻蜓飞来飞去，小蜻蜓生气了，小蝴蝶却笑着说它们是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶带着小蜻蜓去找它们家族的成员，它们找到了树叶，小蝴蝶说在图形王国里它们三个是一家人。
同学们，为什么小蝴蝶要这样说呢？这样引入新课，激发了学生的学习兴趣，使学生兴趣浓厚的，注意力集中的主动去探究对称图形的共同特征。
二、良好的开端引趣来激发学生的积极性
“学起于思，思源于疑”，疑能使人心理感觉困惑，产生认知冲突进而促进主动思考。
在数学教学中，教师若能适时激疑则可因疑生趣，以疑诱思，以疑获知。
在讨论交流过程中，大家踊跃发言，各抒已见，有的学生说因为石子有宽度，有
的学生说石子有厚度……还有的学生冥思苦想一言不发。
笔者见时机已到，便及时导入新课。
“其实，要想回答刚才的问题并不难，只要大家学习了今天的知识就能找到答案。
”课堂教学中正是教师用“激疑”打破了学生的原有认知结构，所以学生才能满怀兴致的投入学习。
如，在讲解《体积的意义》一节时，为了让学生增强感性认知，激发学习兴趣。
笔者在讲课之前首先完成了一个演示实验。
将一只带有刻度的量筒倒入一定量的水，并让学生做好记录。
随后，教师将一较大的石子放入量筒，引导学生观察其水面情况。
“瓶子里的水没有增加，为什么放入石子后水平会上升呢？”一石激起千层浪，刚才还平静的课堂顿时热闹起来，学生之前只学过长度、面积等有关知识，虽然在生活中对改变体积大小的现象有所了解，然而让他们进行解释却勉为其难。
三、在平等对话中激发学生学习数学的积极性
在教学中，有些学生学习积极性不高，不愿配合老师，在很大程度上是因为师生间心灵不沟通，产生了对立情绪和对立行为。
因此，调动学生学习积极性，首先就要从建立民主、平等、和谐的师生关系入手。
教师要热爱学生，尊重学生，关心每个学生，了解并理解他们，对学生抱有亲切感、信任感，做他们的知心朋友。
教师绝不能高高在上，伤害学生自尊，侮辱学生人格，甚至体罚和变相体罚学生。
只有建立起了良好的师生关系，学生才会主动、积极地参与课堂学习，使教学活动成为师生共同探索规律，共同享受成功喜悦的过程。
如我班上有一位学生，性格孤僻，沉默寡言，不善于交朋友，学习成绩差。
针对这一情况，老师请他坐在同样的椅子上，伏在同一张桌子上，面对面与他进行个别谈心，帮助他分析存在的问题，树立克服困难的信心。
生活上关心他，学习上帮助他，上课有意请他回答问题。
并且主动和他交朋友，建立起新型的师生关系。
慢慢地这位学生改掉了以前的不良习惯，性格开朗了，学习也进步很快。
后来，还被选为班干部。
小学高年级阶段班容量一般都很大，再加上各学科的课时相对减少，有些学生可能一两周都轮不上被提问一次，为此他们可能丧失了信心，也可能心存侥幸投机取巧逃避学习。
所以在教学中提问时万万不可过分集中，而应最大努力使每个学生都有表现自己的机会，让他们寻求到自信，从而调动他们学习的积极性。
四、在操作学具中激发学习积极性，培养学生的动手实践能力
俗话说：“兴趣是最好的老师。
” 学习兴趣与学习积极性有着密切的联系。
兴趣在每个学生身上不断地产生，又不断地转移，只不过在有些人身上，某些兴趣有幸得到了及时的诱导、规引和强化，成了推动学习的强大动力。
而有些人萌发的兴趣，没有得到及时的诱导与规引，从而导致自生自移。
对于以形象思维为主的小学生来说，数学是枯燥的、严肃的。
但如果把数学知识转化成有声有色的学具操作时，他们会倍感兴趣。
这样能驱动学生学习的内驱力，变“苦学”为“乐学”。
如在“角的初步认识”教学中，当学生对角有了初步的认识后，我先让学生用二根小棒摆一个角，学生很快就摆出来了；接着我又要求学生用三根小棒摆三个角。
这下他们可发愁了：一个角要用二根小棒，三个角不是要用六根小棒吗？只有三根小棒可怎么摆哟？我鼓励他们说：“你们仔细想想三根小棒可当六根小棒用，看谁能摆出来！”学生们个个争先恐后，兴致勃勃地开始了他们“艰难”的创新实践，终于有人创造出了这样的摆法，这样的教学，既巩固了新知识，培养
了学生的动手实践能力，又提高了学生的学习兴趣。
参考文献
[1]周丽，小学数学课堂学生积极性的培养，新课程（下），2012年第11期。
[2]邱瑞芳，让数学课堂成为小学生学习的乐园，小学教学参考，2013年21期。