数学研究性学习活动记录
幼儿园教研活动记录：如何通过数学游戏提高幼儿的数值认知和逻辑推理？
幼儿园教研活动记录：如何通过数学游戏提高幼儿的数值认知和逻辑推理？1. 引言数学是幼儿园教育中不可或缺的重要课程之一，对幼儿的数值认知和逻辑推理能力的培养至关重要。
为了提高幼儿的学习兴趣和积极性，我们开展了一次有趣且富有挑战性的数学游戏教研活动。
本文将详细记录这次活动的过程和成果。
2. 活动主题及目标本次教研活动主题为“数值认知与逻辑推理”，旨在通过数学游戏的方式提高幼儿的数学素养和认知能力。
活动目标如下：•培养幼儿对数字的认知和理解能力。
•培养幼儿的逻辑思维和问题解决能力。
•提高幼儿对数学学习的兴趣。
3. 活动准备在活动开始之前，我们准备了以下物资和准备工作：•数字卡片：准备了1至10的数字卡片，每个数字有相应的数量符号，例如“3”对应三个小圆点。
•游戏规则：设计了游戏规则，包括出题方式、答题方式和计分规则。
•奖励系统：为了增加幼儿的参与度，准备了小奖品和奖杯作为游戏结束时的奖励。
4. 活动过程4.1 游戏一：数字配对在第一个游戏中，我们将数字卡片全部洗混，并对幼儿进行数字配对。
每个幼儿随机抽取一张数字卡片，然后找到与之配对的卡片。
幼儿需要通过观察卡片上的数量符号来判断数字的大小，然后寻找对应的卡片。
这个游戏既锻炼了幼儿的观察力，又培养了他们对数字的感知能力。
4.2 游戏二：数值排序在第二个游戏中，我们将数字卡片排列在桌面上，要求幼儿们按从小到大的顺序将卡片排列出来。
幼儿需通过比较数字的大小和数量，进行逻辑推理和排序。
这个游戏能提高幼儿的数值认知能力和逻辑思维能力。
4.3 游戏三：数学拼图在第三个游戏中，我们将数字卡片的数量符号打散，并要求幼儿重新拼装卡片。
幼儿需要通过观察数量符号，确定卡片的数字，然后将卡片正确拼接起来。
这个游戏既锻炼了幼儿的观察力和手眼协调能力，又加强了对数字的认知和理解。
5. 活动成果通过以上三个游戏的开展，幼儿们积极参与，并取得了显著的成果。
他们在游戏中不仅积极思考，还展现出良好的团队合作能力。
幼儿园教研活动记录：如何通过数学游戏激发幼儿的数学兴趣和逻辑思维能力？
幼儿园教研活动记录：如何通过数学游戏激发幼儿的数学兴趣和逻辑思维能力？活动背景幼儿园数学教育的目标之一是培养幼儿对数学的兴趣和培养他们的逻辑思维能力。
因此，本次教研活动的目的是探索如何通过数学游戏激发幼儿对数学的兴趣，并提高他们的逻辑思维能力。
活动内容本次教研活动分为三个环节，分别是： 1. 数学游戏介绍 2. 游戏实施及观察记录 3. 游戏总结及反思数学游戏介绍通过精心设计的数学游戏，目的是让幼儿在玩耍中学习数学的基本概念，并培养他们的逻辑思维能力。
在本次活动中，我们选择了以下两个数学游戏：游戏一：数字卡片配对幼儿将数字卡片错落有序地放置在桌子上，并要求他们找到相应的配对数字。
这个游戏旨在让幼儿熟悉数字的表达，并通过配对增强他们的逻辑思维。
游戏二：顺序排列幼儿园的老师会在桌子上放置一些带有数字的卡片，并要求幼儿按照从小到大的顺序将卡片排列起来。
这个游戏将帮助幼儿理解数值的大小关系，并培养他们的逻辑思维能力。
游戏实施及观察记录在活动中，我们首先向幼儿介绍了游戏的规则和目标，然后让他们开始参与游戏。
在游戏过程中，我们通过观察记录幼儿的表现和反应情况。
在第一个游戏中，我们注意到幼儿们对数字的认知能力和记忆能力有了显著的提升，他们能够迅速地找到相匹配的数字。
在第二个游戏中，幼儿们通过自我练习和互动合作，逐渐掌握了数值的大小关系，正确地将数字卡片排列起来。
游戏总结及反思通过这次教研活动，我们发现数学游戏对幼儿的数学兴趣和逻辑思维能力的培养起到了积极的作用。
通过游戏，幼儿们在愉快的氛围中进行了数学学习，他们对数字和数值的理解有了明显的提升。
然而，我们也意识到活动中存在一些问题。
有些幼儿在游戏中表现出了不够积极主动的态度，可能是因为游戏难度上的挑战对他们来说稍微有些高。
我们认识到在今后的教学中，应该根据每个幼儿的实际能力和需求，调整游戏的难度，并提供更多的引导和帮助。
结论通过本次教研活动，我们发现数学游戏对于激发幼儿的数学兴趣和培养他们的逻辑思维能力具有重要作用。
高中数学研究性学习活动的案例分析
关 系 ，激发 学生强 烈 的求 知 欲望．
由对称 性可 知 ，ＢＯ＋ＢＦ＝ＢＯ＋ＢＦ１≥Ｆ１０．
总体 构想 ：先 引人课 题 ，再 由学 生实 验 ，然 后共
又 ＡＯ＋ＡＦ＝ＡＯ＋ＡＦ ＝ｒ（ｒ为 已知 圆的半径 ），
同探讨 问题 的本 质 ，引导 学生制作 几何 画板课 件 ，动
则这些折痕所 围成的轮廓 ，它们形成 了一个 以
画演示 ，再拓 展变换 问题 ，再探究 ，最后作 出小 结．
０、Ｆ为焦 点 的椭 圆 ，其 长轴 长 即为 已知圆 的半径 ｒ．
具 体过 程如下 ：
（２）对 围 成 椭 圆包 络 起 关 键 作 用 的点 是 哪 个
１ 准 备 阶段
点 ？椭 圆 的形 状受 到什 么 因素 的影 响？ （３）如果极 端化 ，将 Ｆ故 意放 在 圆心 ０处 ，这 些
（１）请每位 同学 自己动 手 ，按上 述 要求 ，反 复折
叠 ，为 了看清楚 ，可把直 线 ｚ画 出来 ；
（２）大家相互 交 流实验 结果 ；
４ 拓展 阶段
（３）形成结论 ：这些折痕所围成的轮廓 ，形成 了
一 个椭 圆．
在教 师 的Biblioteka 导 下 ，由学 生 自己提 出一 些 有探 讨
３ 体验与探究阶段
廓 ，引导学生共 同制作几 何 画板 动 画（备 注 ：本 人 已在 平时的教学中开设 了几何画板课件制作 的选修课 ）．
（５）由学生 动 画演 示 ，展 示各 人 的成 果．
２ 实验 阶段
实验课题 ｌ（苏 教版 选 修 ２—２ Ｐ２９第 ７题 ）：在 圆 形 纸 片 内取 不
（６）教 师集 中演 示 （演 示 的 过 程 同时 也 是 学 生 感 受 数学神 奇魅 力 的 过程 ，大家 会 被 由直 线 的运 动 所 带来 的优 美 的椭 圆包 络 而兴奋 不 已）．
小学数学研究性学习探究活动方案
小学数学研究性学习探究活动方案小学数学研究性学习探究活动方案一、活动目的与意义:学生在教师引导下进行探究性学习。
展开以小组分组形式进行的主题型探究学习活动，在教学实践的过程中，着重培养学生初步搜集、处理信息的能力及小组合作的能力及发现问题、应用知识解决问题的能力。
激发学生对身边事探究的好奇心;让学生通过实践活动和亲身体验，初步了解和体验研究的方法和过程;逐步培养学生独立的探究意识和动脑、动手能力。
激发学生学习的自信心养成良好的科学素养，团结合作的精神，同时增强社会责任感，逐步形成健全的现代人格。
培养学生小组合作的精神，学会互相帮助，互相合作，共同进步，也知道小组合作的重要性。
二、研究性学习的理论依据首先，主体教育论认为:教育要培养主体性的人。
作为教育主体的学生，其主体性的品质与能力主要表现在主动性、独立性、创造性三个方面。
小学数学研究性学习要求教师的教学行为由带着知识走向学生转变为带着学生走向知识 ;学生的学习行为由带着教材走进教室转变为带着问题走向老师。
通过双向互动，体现以人为本，发展学生主体性。
其次，布鲁纳的发现学习理论认为:发现学习就是以培养探究性思维的方法为目标，以基本教材为内容，使学生通过发现的步骤来进行学习。
再者，施布尔的探究学习理论，它强调探究的过程和探究的方法，注重培养学生创造力。
小学数学研究性学习通过激疑、质疑活动的引起，解疑活动的展开，使学生在复试人类知识的发现过程中，获得创造力的提升。
三、实施的过程1、方案设计:(1)、抓好课堂教学改革，在教学决策理论指导下构建自主创新学习教学模式的程序框架，设计教学方法，落实小学数学自主创新学习研究活动的工程。
(2)、培养学生自主创新学习能力，在教学中引导学生通过自学、探究(主要是观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动)解决问题，形成自主创新学习能力，使学生具有能可持续发展的能力。
2、活动准备:活动前:教师先让学生做好活动的充分准备注意培养小干部，在活动中帮助教师组织活动成为教师的得力助手。
高中数学教研活动记录
高中数学教研活动记录【活动记录】活动主题：高中数学教研活动活动时间：2024年10月15日活动地点：XX高中一、活动目标1.分享高中数学教学经验，互相学习借鉴；2.研究和讨论高中数学新课标下的教学方法和策略；3.提高教师的专业素养和教学水平。
二、活动内容1.主题报告：本次活动邀请了数学教育专家李老师来进行主题报告，主要内容有：教学目标的明确、教学内容的分析、教学方法的选择、学生能力的培养等方面的内容。
2.经验分享：各学校代表教师就自己在教学中的经验进行了分享，重点讨论了高中数学中学生在理解与应用数学概念时遇到的困难，以及如何帮助学生提高数学思维能力。
3.教材解读：与会教师共同对高中数学新课标教材进行解读，讨论了新教材与传统教材的差异，以及如何合理利用新教材进行教学。
4.案例分析：围绕高中数学典型考点，以学生常犯的错误为切入点，进行案例分析，探讨如何通过合理的引导帮助学生优化解题方法，提高解题正确率。
5.小组讨论：将与会教师分成小组，进行深入的讨论和交流，针对各自教学中遇到的问题提出解决方案，并共同改进教学方法。
三、活动收获1.对数学教学的认识更新：通过李老师的主题报告，了解到数学教学应该关注学生能力的培养，强调数学教学目标的明确和分层次的教学设计。
2.教学方法的丰富与拓展：参与经验分享和小组讨论，了解到了其他学校的教学方法和策略，拓宽了自己的教学思路，发现了更多适合自己学生的教学方法。
3.教学资源的共享：与会教师纷纷表示愿意共享教学资源，建立了良好的交流平台，为今后的教学工作提供了宝贵的资源支持。
4.问题解决方案的提升：通过小组讨论，与他人共同研究和解决了一些教学中的难题，获得了更多解决问题的方法和策略。
5.专业素养的提高：通过参与本次活动，教师们增强了自己的专业素养，拓展了知识面，提高了教学水平。
四、活动总结本次高中数学教研活动为广大高中数学教师提供了一个交流和学习的平台，通过与专家的互动、与他人的分享与讨论，教师们不仅加深了对数学教学的认识和理解，还获得了许多实用的教学方法和策略。
数学教研活动记录1
数学教研活动记录1活动时间：2022年10月15日活动地点：XXX中学活动内容：本次数学教研活动旨在提升中学数学教师的教学质量和教学方法的创新能力，以满足学生对数学学习的需求。
活动主题为“创新数学教学模式与方法”，共有来自市内各中学的50名数学教师参与。
在活动中，与会教师们分享了各自的教学经验和案例，并进行了研讨和交流。
1. 活动开场活动于上午9点正式开始。
主持人对本次活动的主题进行了简要介绍，并对到场的教师表示热烈欢迎。
随后，主持人介绍了各个学校的代表教师，并由他们分享自己的教学经验和心得。
2. 教学案例分享第一个分享的教学案例来自XXX中学的张老师。
他采用了创新的教学方法，在激发学生兴趣的同时提高了教学效果。
张老师先通过生活中的例子引入数学问题，然后将问题与实际应用相结合，让学生明白数学在现实生活中的重要性。
这种教学方法不仅提高了学生的学习积极性，还有效地解决了学生对数学学习的抵触情绪。
接下来，来自其他学校的教师也分享了自己的教学案例。
其中，有教师通过项目学习的方式激发了学生的团队合作意识，提高了解决实际问题的能力；还有教师通过与学生互动，采用游戏教学法提高了学生对数学的兴趣。
3. 研讨和交流在教学案例分享环节结束后，教师们进入了研讨和交流的环节。
与会教师根据自己的实际教学情况，围绕创新数学教学模式和方法展开了热烈的讨论。
他们分享了遇到的问题，探讨了解决问题的策略，并互相提供了建议和反馈。
在交流中，大家一致认为创新教学方法是提升数学教学质量的重要途径。
通过引入生活实例、扩展拓展思维、培养学生的创新思维等一系列方法，可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的数学应用能力。
4. 结束语活动在下午4点圆满结束。
主持人对本次活动进行了总结，并对教师们的积极参与和热烈讨论表示感谢。
他强调了创新教学方法对提升数学教学质量的重要性，并鼓励教师们在今后的教学实践中将所学到的方法运用到实际中去。
数学教研活动记录1就此结束。
数学组教研记录（通用17篇）
数学组教研记录（通用17篇）数学组教研记录篇1一、本学期工作回顾忙忙碌碌中一个学期又将结束，回顾一学期的数学学科工作，主要做了以下几各方面：（一）加强理论学习1、组织教师认真学习《数学课程标准》等有关课程改革的材料。
重点了解课程内容在各学段中的地位和教学建议，使自己在教学时做到心中有数，更加得心应手。
根据本校数学教师不同需求，灵活采用多种学习形式。
比如写业务摘记、写教后记、写总结反思，写案例分析，组织按年级进行集体备课讨论等等。
以提高理论学习的针对性与实效性。
2、组织教师继续认真贯彻落实“减负”精神，对使用“大纲（试用修订版）”教材的教师，要严格按“大纲（试用修订版）”的要求进行教学，坚决杜绝随意加快教学进度，拔高教学要求，加重学生课业负担的现象，为推进素质教育创设宽松的环境与条件；对使用“省版国标实验教材”的教师要指导他们在认真组织学生自主学习活动的同时，关注学生双基是否扎实，为他们的后续发展打下较好的基础。
3、在学习理论和总结经验的基础上，组织教师积极认真撰写教育教学论文，积极参加市“小数会”x年论文评优活动，不断革新自己的教学方法和策略。
（二）落实教学常规要加强随堂课的质量监控，制订质量监控方案，在不增加学生负担前提下，有计划有目的实施随堂课的质量监控,真正有效地促进课堂教学效率的提高。
1、教研组每周至少进行一次有效的各年级集体备课活动，根据各备课组成员的具体情况安排组织，明确分工，做到有重点、有中心。
2、继续以“学会倾听，善于表达、敢于质疑、勤于实践”为课堂教学的研究重点，培养学生良好的学习习惯和数学素养、发展兴趣。
教师在教学过程中要运用各种手段和方式，调动学生学习积极性，通过改善教学组织、提升教学水平，把学生学习的最佳状态带入课堂，焕发生命的活力。
3、制定了数学作业格式和批改要求。
详细规定了如标题的写法、序号的写法、记分线的写法等等。
（三）推进课题研究对已立项的“运用现代信息技术建立以学生为主体的研究性学习模式”研究课题，继续抓好课题研究过程的落实，在认真做好阶段小结的基础上，及时推广成功经验，提高研究效益。
数学校本教研活动记录单
数学校本教研活动记录单活动名称：数学教研活动活动时间：2024年10月15日活动地点：XX小学会议室参与人员：XX小学数学教师团队活动目的：1.分享教学经验，促进师资间相互学习、相互提高；2.深入研究数学教育教学的方法和策略；3.探索与校本课程标准相符合的，符合学生实际需求的数学教学模式。
活动内容：一、教研分享1.【教师A】分享了自己的教学经验和教学方法。
他结合自己多年来的教学实践，讲解了如何通过生活化教学、游戏化教学等方式提高学生的数学学习兴趣，并提高他们的学习成绩。
2.【教师B】分享了一次优秀课例。
她详细介绍了课前的教学设计、课堂的组织和活动安排，以及课后的反思与总结。
大家对这堂课的设计和执行给予高度评价，并纷纷表示会借鉴其中的教学思路和方法。
3.【教师C】分享了一套自主研发的数学教学资源。
她通过多媒体展示了这套教学资源的优势和特点，并邀请大家在线体验。
大家纷纷表示这套资源非常实用，并表示希望在教学实践中能得到更多的支持和指导。
二、教学研讨1.围绕数学综合素养的培养，大家进行了研讨。
通过分享与讨论，大家得出结论：数学教育应注重培养学生的数学思维能力、问题解决能力、合作学习能力等，而不仅仅局限于运算技巧的掌握。
2.讨论了数学教育新课程标准的实施情况。
大家一致认为，新课程标准的实施需要全体教师的共同努力，要不断更新教学理念，改变教学方式，使之符合新课程的要求。
同时，还讨论了如何在实际教学中更好地对学生进行素质评价的问题。
三、教学改进1.教师们结合自己的教学实践，提出了一些教学改进方案。
包括更加注重学生的主动参与，通过提出问题、讨论问题等方式激发学生的思考和创造能力；同时，也强调要注重培养学生的数学学习兴趣，通过生动有趣的教学活动吸引学生。
2.提出了加强家校合作的建议。
大家认为，在数学教学中，家长的参与和支持至关重要。
教师们应主动与家长沟通，了解学生在家学习情况，并向家长传达学校对学生成绩和表现的评价，共同关注学生的数学学习情况。
数学研究性学习教案
数学研究性学习教案教案标题：数学研究性学习教案教学目标：1. 学生能够理解研究性学习的概念和重要性。
2. 学生能够运用研究性学习方法解决数学问题。
3. 学生能够合作、沟通和分享他们的研究成果。
4. 学生能够培养批判性思维和问题解决能力。
教学内容：1. 研究性学习的概念和特点。
2. 数学问题解决的方法和策略。
3. 合作学习和团队合作的技巧。
4. 批判性思维和问题解决的培养。
教学步骤：1. 引入（5分钟）：- 向学生介绍研究性学习的概念和重要性。
- 引发学生对数学问题的兴趣和好奇心。
2. 知识讲解（10分钟）：- 解释数学问题解决的方法和策略，如分析问题、制定计划、收集数据、验证解决方案等。
- 讲解合作学习和团队合作的技巧，如有效沟通、共同制定目标、分工合作等。
- 引导学生了解批判性思维和问题解决的重要性。
3. 案例分析（15分钟）：- 提供一个数学问题案例，让学生分析和解决。
- 引导学生运用研究性学习的方法和策略，如收集数据、制定计划、验证解决方案等。
- 鼓励学生合作、讨论和分享他们的解决思路和策略。
4. 小组实践（20分钟）：- 将学生分成小组，每个小组选择一个数学问题进行研究性学习。
- 指导学生在小组内合作、讨论和实践他们的解决方案。
- 提供必要的资源和指导，确保学生能够有效地进行研究性学习。
5. 结果分享（10分钟）：- 每个小组向全班展示他们的研究成果和解决方案。
- 鼓励学生互相评价和提出改进意见。
- 引导学生总结研究性学习的经验和教训。
6. 总结与评价（5分钟）：- 总结研究性学习的重要性和好处。
- 对学生的表现进行评价和反馈。
- 鼓励学生继续培养批判性思维和问题解决能力。
教学资源：1. 数学问题案例和解决方案。
2. 小组合作学习的指导材料。
3. 实践过程中可能需要的计算工具和资源。
教学评估：1. 观察学生在小组合作学习中的表现，包括合作、沟通和问题解决能力。
2. 评估学生在案例分析和小组实践中的解决方案和研究成果。
幼儿园教研活动记录：如何通过趣味数学游戏提升幼儿的数学逻辑和问题解决能力？
幼儿园教研活动记录：如何通过趣味数学游戏提升幼儿的数学逻辑和问题解决能力？活动简介本次教研活动旨在通过设计趣味的数学游戏，提升幼儿园中幼儿的数学逻辑思维和问题解决能力。
通过游戏的方式，让幼儿在愉快的氛围中感受到数学的乐趣，并培养他们的抽象思维和逻辑推理能力。
活动内容游戏1：数学拼图在这个游戏中，我们使用了贴纸拼图，其中包含了数字和形状的图案。
幼儿需要将不同的图案正确地拼贴到对应的数字上，以培养他们的空间感知能力和数学概念。
通过这个游戏，幼儿学会了数数、识别数字和形状，并且激发了他们的逻辑思维。
游戏2：数学迷宫这个游戏是一个迷宫游戏，幼儿需要通过解决数学问题才能在迷宫中找到出口。
每一关都有不同的数学题目，幼儿需要正确回答才能获得通行证，进入下一关。
这个游戏不仅培养了幼儿的数学技能，还锻炼了他们的问题解决能力和耐心。
游戏3：数学奥林匹克这个游戏模拟了数学奥林匹克竞赛，幼儿需要在规定的时间内解答一系列数学题目。
这些题目涉及到不同的数学概念，如加减法、乘除法等。
通过参与这个游戏，幼儿激发了他们对数学的兴趣，并提高了他们的数学逻辑思维和应试能力。
活动收获通过这次教研活动，我们发现通过趣味的数学游戏可以大大增加幼儿对数学的兴趣和参与度。
同时，这些游戏培养了幼儿的逻辑思维、问题解决能力以及数学概念的理解。
通过与同伴的合作和竞争，幼儿们在游戏中不仅学到了数学知识，还增强了他们的社会交往能力和团队合作意识。
总结数学在幼儿教育中占据重要地位，通过趣味的数学游戏可以提升幼儿的数学逻辑和问题解决能力。
我们应当在日常教学中，注重培养幼儿的数学兴趣，激发他们的求知欲望。
通过设计各种有趣的数学游戏，我们可以让幼儿在愉快的氛围中学会数学，进一步提升他们的数学能力，为他们未来的学习和发展打下坚实的基础。
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1在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。
2制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。
3组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。
形成小组实施方案
学生按小组制定课题研究的计划书，明确调查的地点、人员，达到预定目标。小组成员根据所制定的计划，所须完成的任务，所须呈现的成果，共同制定评价标准，共同约定，做出怎样的行动才能评出最高等级，如：五星级等。
研究课题名称：
利用数学知识合理选择存款方式的研究
设计者姓名
何九明
所在学校
甘沟中学
所教年级
九年级
研究学科
数学
联系电话
电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
据金融部门的统计，在中国家庭理财中大多数人还是首选把钱存人银行。因此，到银行存款和老百姓理财息息相关，这看是简单而平常的事，实则大有学问，运用得当才能充分发挥这一理财手段的作用。大家对此研究了解多少？怎样存款才最合适不同的需求，且又能取得更高的利息呢？
3 学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。
举例说明存款的方法，激发学生学习兴趣，组织学生就问题谈感受，提问题。利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。
12月1至12月7日
第二阶段 课题准备阶段
提出和选择课题
1、学生议论：应该从哪些方面展开调查呢？2经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定选题意向，确定研究主题。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
因为很多学生不了解银行在实际操作中的各种利率和利率的计算方法，利率的教学，是在教学了百分数解决实际问题的基础上进行的，也就是求一个数的百分之几是多少的类型，但又区别于这是生活中的实际应用，利率这个百分数对于学生来说较为陌生，也更为专业化，它表示利息和本金的关系，因此要让学生的潜意识中有所转变：利率不难理解，它和我们之前学习过的百分数是一样的，为了以后能够科学地选择存款方式，我们搞了此次研究。
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
1研究的目标：掌握一般的计算机操作能力，能进行基本的文本编辑和网上查找、交流讨论活动；进一步理解本金、利率及利率的计算方法；培养学生综合运用知识的能力，渗透学以致用的思想。
2、研究的内容：调查各大银行现行有多少种存款方式，各类各档存款的利率如何，研究银行存款利息的计算方式，并从中思考这种计算方式是否可以应用于其他方面。探讨比较以什么方式存款划算。
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
按照新课程标准的三维目标阐述进行研究性学习的教学目标：
1、知识和技能：A、加深对各大银行各种储蓄和利率的了解; B、理解本金、利息和利率、利息税的意义； C、通过利率的学习，理解并掌握利息的计算方法；D、利率的实际应用，探讨，了解哪种存款方式所得利息高。E、通过利率理解并掌握利息的计算方法，培养学生的实践和综合应用能力。
学生准备：1、收集各大银行的各类各挡存款方式及利率，初步整理资料，分类记录；2、生活中调查了解各类存款、利率及其表达方式。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1 接触、讨论本金、利率等有关问题。2 了解本次活动的学习目的。
3、课题介绍
通过本次实践活动让学生知道我国各大银行的各种存款方式、利率，以使学生理解并掌握利率的意义为主，从而掌握求利息的方法，以及了解利息税知识。同时培养学生的应用意识和实践能力。通过参与实践活动，提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力，以及互相合作学习、利用互联网学习的能力。通过实施本活动，学生亲自开展调查与考察，体验课题探索的过程与方法，引起他们对生活的热爱。
1、向学生介绍银行存款、利率等相关知识；2、 组织学生讨论。与学生一起筛选课题，确定研究的课题。
12月10日至12月18日
成立课题组
1．学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。
2．各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。
3．根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、实地考察小队等。
2、过程与方法：A、学会采用多种方式途径收集资料（上网下载、上图书馆查阅、调查访问等），并能对各种资源进行筛选、整理、分析。实地调查各大银行现有多少种存款方式，各类各档存款的利率如何。B、经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程，初步学会探究学习的方法，能写出调查报告。C、经历小组合作学习，实地调查，初步学会如何与人交际、与人协作,交流各大银行的各种存款和利率，比较哪种存款利息更高，学会计算利息。
3、情感、态度、价值观：A、让学生体会到数学应用的广泛性，提高学习数学的兴趣和积极性；B、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。C、通过活动，增强相互关心、团结协作的集体精神。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
1、设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。设计“调查记录表”， 设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。2、参与学生的讨论，适时给予建议，为学生提供研究结果的《评价3》。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他，写成研究报告。
六、资源准备
教师的准备：1、提供各大银行的网址，指导学生收集活动，准备学生记录用的笔记本；2、准备实物展台、电视、电脑等设备，并调试好，开放图书室；