小学三年级作文起步教学之我1
三年级作文课程完整版
三年级作文课程HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】第一课介绍我自己习作要求教学目标1、通过说写活动使学生能抓住自己一两个特点，写写自己。
在交流中比较客观地认识自己的优点和不足，学会正确评价自己和别人。
2、培养写话兴趣，使学生能把自己想说的话比较清楚、有条理地写下来，在写话中乐于运用从阅读和生活中学到的词语。
3、学会评价和修改自己或别人写的文章。
教学重点:1、通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等，还可以通过一、两件事例来说明。
2、在具体介绍自己时，注意突出一两方面的特点。
教学难点：1、如何为学生创设出一种口语交际的对话情景和交流平台。
2、介绍自己的同学如何把话说完整、说通顺、说具体、说生动，听同学发言时如何听清楚、抓要点、找问题，并提出恰当的改进和补充意见。
教学过程第一课时一、创设情境，启发写作热情同学们在一起相处已经有很长一段时间了。
我相信，细心的人一定会发现我们每个人都是不一样的，哪怕是双胞胎，都有区别的。
想一想：一个人有哪些地方和别人不一样呢（学生自由发言，并上台板书：外貌、性格、爱好……）你打算用什么方法介绍自己，让别人一下子就能记住呢？教师总结：声音、外貌、年龄、个性、爱好、经历的事……其实，与别人不同的地方，还有很多很多，这也就是指一个人的特点。
（板书：特点）二、说写结合，尝试写作（一）指导外貌描写1、过渡：每个人都有自己的特点，让我们对着小镜子照照自己，找找自己外貌中最具特点的地方，运用我们学过的描写人物外貌的方法，表现一个与众不同的“我”哦！2、学生观察，指名说。
生说，师评价，引导学生用幽默风趣的语言讲出自己与众不同的外表特点，还可以告诉学生在讲述自己外表的同时还可以加插议论。
）3、（铺桥引路）出示：有关人物外貌特点的片段，让学生读一读并了解怎样进行外貌描写。
4、动笔写一写：描写自己的外貌，表现一个与众不同的“我”。
三年级起步作文教学心得体会（共5篇）
三年级起步作文教学心得体会（共5篇）第1篇：三级起步作文教学心得三年级起步作文教学心得在小学，三年级是一个承上启下的过渡阶段。
我们以作文教学为例，三年级既是学生学习写作的开始，又是低年级看图说话的延续。
我们在这个阶段如果能唤起学生对作文的兴趣，激发他们爱说想写的意识，就能为高段的作文教学打下良好的基础。
依据学生的年龄特点和认知水平, 我认为三年级学生的起步作文可以从以下几方面入手。
一、培养兴趣，为学生的写作提供动力一位教育家曾经说过：“儿童学习任何事物，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。
”同样，兴趣是激发学生写作、提高写作水平的前提条件。
没有兴趣，正如“ 无水之源”，学生既不想写，更不能提高写作水平。
所以让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地写作，让他们对写作充满渴望，这是小学作文教学的第一步。
例如，我在教学作文《我的课余生活》时，先让孩子弄清“课余”指的是什么时间，再让孩子谈谈自己在课余都干些什么？孩子们会说：吹泡泡、打乒乓球、跳绳等。
其中有个孩子说自己喜欢钓鱼，但不知道钓鱼是不是课余生活。
我告诉孩子们这不但是课余生活，而且是有意义的课余生活。
孩子们的兴趣一下提起来了。
因为他们对钓鱼很熟悉，有的说怎么钓，有的说要做哪些准备？还有的还说爸爸钓了好多好大的鱼，可自己一条鱼也没钓到，最后无功而返。
说的这里，我问孩子们：“说起钓鱼大家滔滔不绝，那么你们说说当你第一次钓鱼时，是不是就会钓起大鱼？”孩子们齐声回答：“不是！” “既然不是，那么当你看见爸爸钓起一条条大鱼时，鱼儿就是不上你的钩，此时你的心里会怎么想呢？我们可不可以把自己着急，生气的表情和怎么做的都写出来？”接着出示题目《第一次钓鱼》，在我的引导下，孩子们仅用了半个小时，就写出了三四百字的作文。
虽然语句有点罗嗦，但作为三年级的起步作文，能有如此效果就已经很不错了。
二、积累语言，让学生的写作有话可说三年级学生积累的语言素材有限，为了提高学生的习作水平，我让每个学生准备一个“积累”本，把自己在平时课堂中、课内外阅读中、社会实践中所积累的好词佳句, 优美段落，名人名言，古诗词等摘抄下来，并定期组织交流、展示。
三年级写《我》的作文模板8篇
三年级写《我》的作文模板8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文S版三年级上册习作6《我》范文(计30篇)
习作6 《我》1 我我是一个活泼可爱的小女孩，梳着一头乌黑光亮的头发，一对水汪汪的大眼睛，看起来眉清目秀的，一笑起来，可爱极了！我是一个爱唱歌的小女孩。
我的歌唱的非常棒，只是有一个缺点：唱歌紧张的时候就会忘记歌词，我正在努力克服中。
我最喜欢唱的歌有《牛背上的孩子》和《采蘑菇的小姑娘》，对于唱歌我非常痴迷，唱歌时的表情也十分投入，美不胜收。
我很喜欢唱高音，老师说我的音准很到位。
我唱想歌来很忘我，别人叫我的时候，我常常是听不见的，呵呵。
妈妈前些日子还给我录了像呢，当时我很紧张地说：“先试一遍再录吧！”妈妈说：“不要怕，你一定会唱好的。
”我想了想后说：“我不怕，不紧张。
”录音过后妈妈和音乐老师齐声说：“真不错。
”妈妈还把录像传到了空间里，我可高兴了呢。
我还是一个爱读书的小女孩。
我喜欢读的书涉及的很广泛，有《十万个为什么》、《一千零一夜》等许多图书，我读书的时候也很痴迷，常常是吃晚饭的时候妈妈连催了好几次，我都无动于衷，依然忘我的徜徉在书中的情节里。
还是爸爸了解我，他说：“这孩子很喜欢读书，一想书里的故事，心就不在吃饭上了。
”我虽然喜欢读书，但从不影响学习，现在我的阅读能力提高了很多，这都得益于我爱读书啊。
这就是我，一个爱唱歌、爱读书我，你喜欢和我做朋友吗？2 我我有一双不大的眼睛,但却透出顽皮、可爱和灵气,微微翘起的鼻子下面是一张能说会道的小嘴,这个孩子就是我。
我特别爱说话,老师说我是个"话匣子",课堂上回答问题,我恨不得把所有的问题都说出来,这也是不可能的,因为班里还有48个同学呢!不过,我会见缝插针,下课后,我找老师说,找同学聊天。
老师常常摸着我的头说:你真是个"话匣子"。
我的字写的很漂亮,李老师常常表扬我,我还获得了全校写字比赛三等奖呢,我的心里美滋滋的!我喜欢跆拳道,有一次,我和马浩宇玩,他不知因为什么把我惹恼了,我上去就来了一套跆拳道,他哭着回家告诉了他妈妈,他妈妈非常生气的对我妈妈说"你儿子不就是学了几天跆拳道吗,有什么好威风的。
三年级写《我》的作文优秀7篇
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三年级起步作文指导
三年级起步作文指导三年级作文属于起步作文，在期末复习时，因为学生年龄小，刚刚学习写作文，写作方法讲深讲浅，不好把握，绝大部分老师不知道从何下手，仅仅把一些题目让学生反复地写作。
这样做，极容易挫伤学生习作的积极性，引发学生惧怕作文的心理。
我认为，三年级的作文复习课应该从“有趣、得法、实效”三方面下功夫。
一、有趣：注意激发学生的写作兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”三年级是作文的起步阶段，学生刚刚迈入写作的门槛，所以，激发学生的写作兴趣很重要。
只有激发学生的写作兴趣，才能更好地提升学生的写作水平。
要激发学生的写作兴趣，能够从以下几个方面着手：首先要注意命题和选材。
要根据小学生的心理特征及认知水平，在命题和选材上要尽量贴近他们熟悉的、易于理解、感兴趣的人和事。
作文命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间，开发学生的写作潜能，选择适宜的题目，如：《我的妈妈》、《我想ｘｘ》、《一件小事》等此类题目，让学生一看就觉得有话想写、有话可写、有更多的素材可选，使他们觉得写作文并不太难，进而树立起写作信心。
选材要结合学生的实际。
根据小学生的心理及认知水平，只有写自己熟悉的人和事，才会“有事可写、有话可说”，才能表达“真情实感”，所以我们在命题和选材上都要尽量贴近小学生熟悉的生活，要写他们熟识的、易于理解的和他们感兴趣的真人真事，写他们观察到的实景实物，才能写得真实、具体、生动，才能达到“不说假话空话”的要求。
另外也不能“老调重弹”，今天写“一件有意义的事”，明天写“一件印象深刻的事”，时间一长，学生会感到枯燥无味，无形中削弱了学生的作文兴趣。
其次，要创设情境，激发欲望。
从学生感兴趣的事入手创设情境，让学生发挥想象，激发学生表达的欲望。
如在作文前使用录音、录像、投影等播放一些动画片、成语故事或各种班级活动展开的实况等创设情境，为学生提供声、形、色的感观和新颖的直观形象，引导学生看、听、想、说、写等，激发学生的写作兴趣。
【三年级】我
《我》作文【精选7篇】我的名字叫俞一诺，因为爸爸妈妈希望我能够信守诺言。
“一诺千金，千金一诺”这一句话就值一千两金子啊，可见一个诺言是多么昂贵！我爸爸妈妈就希望我能遵守每一个诺言，成为这样的人，我才能得到很多人的喜爱和信任，将来才能创建更广的事业。
另外，妈妈还说，我是他们的宝贝千金，起这个名字既包括了他们对我的希望，又表示了他们对我的喜爱之情，我比一千两金子更令她喜悦，就像她的心头肉一样重要！我当然不能辜负他们对我的希望。
记得一年级时，有一次做完作业妈妈让我帮她种一下月季花，我满口答应，一蹦一跳地来到阳台。
想起妈妈平时给我科普的扦插过程，剪下一根我认为合适的枝条，再用剪刀剪去多余的枝叶，插到妈妈准备的泥土里，一株月季就种好了。
望着旁边长长一排花盆，我心想：种完这些，我的手上不脱皮也得起泡啊。
此时，楼下小伙伴爽朗的笑闹声阵阵入耳，诱惑得我的心也飞走了，但是我答应了妈妈的，就不能轻易违背诺言，于是我又静下心来种月季。
继续剪、修、插；再剪、再修、再插……虽然最后我满手血泡，但种满了所有花盆，实现了对妈妈的承诺，我心里开心得无以言表。
我希望我能一直信守诺言，当得起“一诺”这个名字！我有一个偶像，是当红小花旦之一，被粉丝称为‘拼命三娘’、‘赵小刀’、‘赵总’等等，看到这里，你就明白我的偶像是谁了吧，她就是‘赵丽颖’。
我知道她是开始看那部电视剧知道的，当我看完后往网上搜有关她的信息时，我震惊了，她竟然也是农村出生的。
不要问我为什么会震惊，我告诉你，现在大部分明星的家世背景都让人‘望而生畏’，我没有想到赵丽颖是农村出生的。
自从我决定要把赵丽颖当成我的偶像后，我开始寻找她的更多信息。
在爱奇艺上，我当她的粉丝为她打榜；在看完她的电视剧后，我总是为她评满分；在班级里，我私下总是寻找我们班的‘颖火虫’，知道赵丽颖的更多信息；在手机浏览器里，我与其她赵丽颖的粉丝一样，与她的黑粉斗智斗勇等等。
我每天都是这样，从不放过每一秒，每当遇到有关赵丽颖的事我总会与他人争斗不停，直到我同意为止。
三年级作文《我》范文
三年级作文《我》范文
我。
我是一个三年级的小学生，我有着许多的梦想和希望。
我喜欢画画、写字、唱歌和跳舞，我觉得这些都是我喜欢的事情。
我也喜欢和朋友们一起玩耍，我们一起玩游戏、做手工、听故事，度过快乐的时光。
我喜欢学习，我觉得知识很有趣。
老师教我们识字、认识数字、学习加减法，我都很喜欢。
我还学习了很多科学知识，知道了太阳、月亮、星星是怎么来的，还知道了植物、动物的生长和变化。
我觉得这些知识都很有趣，我想要学得更多。
我也有一些困难，有时候我会觉得数学很难，有时候我会觉得作文写不好。
但是我会努力克服困难，向老师请教，向同学请教，我相信只要努力，就一定能够克服困难，取得进步。
我喜欢和家人在一起，和爸爸妈妈一起看电视、听故事、一起做饭，我觉得这样的时光很幸福。
我还有一个很可爱的小狗，它叫小白，我喜欢和它一起玩耍，我觉得它是我最好的朋友。
我还有很多的梦想，我想要成为一名画家，我想要画出美丽的画作；我想要成为一名作家，我想要写出动人的故事；我还想要成为一名歌手，我想要唱出动听的歌曲。
我知道这些都需要努力和坚持，我会一步一步去实现我的梦想。
我觉得我是一个阳光、快乐、积极向上的小女孩，我相信只要努力，就一定能够实现自己的梦想。
我会继续努力学习，充实自己，为了将来的梦想，我会一直向前奔跑。
我相信，只要努力，梦想一定会实现。
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小学三年级作文起步教学之我见作文教学既是重点，也是难点.小学生作文起步相当重要，三年级是学生作文的起步阶段，抓好学生起步阶段的作文，培养学生的写作兴趣，让学生爱上写作，能够自主、自由地表达，成了小学作文教学中的一个难题。
一说作文，大家都觉得难。
如何有效的实行习作教学，一直困扰我们每一个语文老师，写作对学生来说也是一大难题。
我觉得作文难教，学生更是觉得作文难写。
经过一年的三年级习作教学，我觉得应该重视三年级作文起步教学，让孩子们从起步开始就不害怕写作文。
那么，如何搞好三年级作文起步教学呢？一、注重引导，激发学生作文兴趣。
兴趣是最好的老师。
对于刚学写作文的小学生，培养他们写作文的兴趣显得尤为重要。
《语文课程标准》在三年级的教学目标中对作文提出的要求总结：学生的写作表达叫做“习作”。
顾名思义，就是学习写作，要从兴趣开始。
兴趣是最好的老师。
不管做什么事感兴趣才会集中精力，想方设法的把事做好.孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者.”我们应该使用多种手段调动学生的习作积极性，让学生有话要说,不吐不痛快.为此，我在指导学生写作文时，变“要我写”为“我要写”，使学生感到写作是一件很轻松的事，充满快乐和自信。
我是这样培养学生的写作兴趣的：1、多鼓励、少批评。
经常表扬喜欢写作文的同学,上好作文讲评课。
在课堂上朗读学生的优秀作文，与学生一同欣赏文章精彩之处,找出存有的不足,大家共同商讨修改意见,让文章精益求精,让学生体会成功,享受作文的乐趣.在学习园地中定期张贴学生习作供大家欣赏.三年级学生在写作中不是中心不明确，就是选材不典型，描写不生动，更不用说错别字、病句等毛病了。
如果教师都按标准来打分、写评语，学生就会感到作文高不可攀，没写作文几次热情就会减弱。
所以，对学生辛辛苦苦写出来的作文，老师应以肯定为主，尽量挖掘出作文中的闪光点给予表扬。
2、给学生提供展示自己水平的机会，激励他们取得成功。
教师应采取多种形式给学生提供展示习作的空间，为他们的写作热情再添一把火。
每次作文后，我总是让学生们在班上读一读、评一评。
写得好、有进步的，实行表扬。
哪怕仅仅一个句子，一个词语用得恰当，都予以表扬。
二、引导学生平时注意观察生活，积累写作素材。
俗话说：巧妇难为无米之炊。
没有积累，就没有作文的素材，学生作文时就无法下笔。
怎样指导学生积累作文素材呢？1、培养学生观察的习惯，积累生活素材。
作文来源于生活。
我告诉学生，只要平时留心观察，认真思考，便会发现生活中可写的东西是很多的。
农村孩子有丰富多彩的生活，有特别的生活场景：星期天能够与一群小伙伴去拾蘑菇、挖野菜、摸鱼儿等；放学后协助爸爸妈妈、爷爷奶奶做力所能及的事，如养鸡喂鸭、种菜锄草、洗衣煮饭、协助左邻右舍带孩子等。
这些生活小事都是《一件事》这类作文的好素材。
学生听后惊呼：“这些都是发生在自己身边的真人真事呀！”学生体会到作文素材来源于生活后，不再为没什么可写而烦恼了。
2、指导学生积累语言。
积累生活仅仅为作文积累素材，积累语言则是构成作文的重要元素。
只有语言积累丰富了，才有可能文思泉涌，笔下生花。
为了丰富学生的语言积累，我采取了这样一些方法：（1）要求学生使用普通话交谈，语言表达规范化。
（2）积累优美语言。
凡是课本上的优美语言，我都要求学生熟读。
课外读物上的好词好句好段，我鼓励孩子们摘抄在采集本上。
（3）经常展开讲故事比赛。
这些故事能够是发生在学生自己身边的事，也能够是从书上看到的和从别人那里听来的。
展开讲故事比赛既能锻炼学生的语言表达水平，又能增加学生阅读量，让学生积累了丰富的语言。
三、注重习作指导，让学生容易写1.让学生顺利“入门”对照《课标》的要求，我在教学中主要从以下几点入手。
（1）、让学生掌握基本的写作格式。
如文题居中，每一小节开始要空两个字的距离，把字写端正，明白各种标点符号的使用规则等等。
再让学生知道，写作是从眼睛、耳朵开始的，然后借助手中的笔来完成。
让学生明白，把自己看到的、听到的、想到的用文字记下来就是习作。
这样，降低门槛，减小坡度，化难为易，让所有学生看到希望，让他们知道原来写作文就是这么简单。
只有激发他们的写作兴趣，才能保证每个学生都能够顺利进门，才能保证每个学生都能写好作文。
（ 2）、引导学生养成仔细观察的习惯,积累写作素材.巧妇难为无米之炊.我们应多带学生到日常生活中找“米”.让学生注重生活，发现生活中的“美”.有句话说得好：“生活中的美是无处不在的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。
”细心观察才能写出遵循事物发展的客观规律的文章.在指导学生观察时,要指导学生观察的重点.会看看门道,不会看看热闹.还要按照一定的观察顺序以便作文时有条不紊.比如说观察一个人能够从上到下,观察一处景色能够由远到近.也能够由近到远.同时能够让学生写观察记录,积累习作素材,才能厚积薄发.（3）、组织学生参加丰富多彩的活动,让学生写过程和体会,使他们创作资源源源持续.活动是作文的载体.只有让学生亲自经历,才能写出让人身临其境的文章.拔河,踢毽子,球类运动,田径运动,知识竞赛,故事会,歌舞晚会,放风筝等活动组织起来,非常简单,方便.它既能够开阔学生视野,又能够感受活动气氛,体验活动情境.学生作文时就会写出真实感受.（ 4）、从听说读到写,循序渐进.（1）平时要鼓励学生多读一些课外书.读一些优秀作文选,读一些报刊杂志,读一些自己想读的童话故事.摘抄经典词句,积累词语佳句.学着专心倾听别人的故事,学会从别人嘴里积累素材.（2）每次作文,老师要积极创设情境,让学生充分表达然后在整理材料,习作成文. （3）能够让学生在熟读例文的基础上,从模仿开始,写自己读后的记忆.也能够用自己的话介绍读过的文章.写作文时多用一些课文中的句子,以后再逐步放手,独立作文.（ 5）、培养学生的想象水平《语文课程标准》明确指出"要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象，幻想，发挥自己的创造性。
"小学生的作文虽不是艺术创作，但同样需要使用生动的联想。
怎样才能使学生神思飞动，浮想联翩呢？如教续写想象时，很多课文的结尾言有尽而意无穷，让学生沿着作者的思想续写下去，既巩固了课文秘示的知识，又拓展了学生想象的空间。
小学生有着丰富的想象潜力，只要教师善于挖掘，就能展开出更为广阔的空间。
学生看了很多童话故事,就喜欢任意想象.我们能够充分结合学生喜欢想象的天性,创设情境,让学生大胆的展开丰富而合理的想象,根据现实想象出一些虽然没有发生,却可能出现的真实情况.（ 6）指导学生习作方法,让学生多练习.教学过程中,我尽可能的抓住一切能让学生练习的机会,让他们训练说话,写话.引导他们学习课文中的写作方法,学习他们的写作顺序,迁移到自己的习作中去.学习有方法,却非固定的,最好的方法是自己实践中总结出来的.四、习作评语要多维度、立体化，新课程标准给评价一个准确的定位，是这样表述的：评价的目的不但是为了考察学生达到学习目标的水准，更是为了检验和改进学生的语文学习情况和教师的教学方法，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促动学生的发展，不应过度强调评价中的选拔功能。
所以，对于学生习作的评价，我们应该着力在以下几个方面做好工作：1.评价要有激励性。
对于刚刚涉足写作的孩子来说，充满善意的激励能让他们看到进步、看到希望，对作文充满信心。
尤其是对于学生的第一篇习作，要让他们看到自已已经学会了多少，而不是让他们看到自己还存有哪些问题。
作者对三年级学生的第一次作文的评价是，只要格式准确均可得“优”，这样的评价让学生感觉到写作是多么愉快的事情，他们也更积极地写作。
2、评价要有动态性。
学生习作本来就是一个循序渐进的过程，而评价应该贯穿于整个过程之中。
对于学生习作的准备阶段，我们要适时给予鼓励和肯定，比方说“你观察得真仔细。
”“你想得真周到！”“老师相信，这些东西一定会在你的习作中体现出来的！”等等。
在习作的过程中，更要适时抓住学生的闪光之处，给予激励。
如“你这样写别人一看就明白。
”“你的特点抓得很准！”在习作完成之时，不但要给予准确的评价，同时还能够指出一些小问题，把修改的机会留给学生，实行“延时评价”等。
3、评价要有多元性。
对学生作文的评价，评价人不能仅仅限于老师，有时可让家长评价，学生互评，自我评价等，这种集多方智慧为一体的评价方式对提升学生的写作水平是有协助的。
评价内容要多元化，如认知方面、情感方面、水平方面等等。
总来说之，要用一种多维度、立体化的评价体系全面促动学生作文水平的发展。
评价学生作文以鼓励为主,放眼长远,像保护自己的眼睛一样保护学生的习作性趣.千万不要一开始就要求过高,又是字数,又是思想,又是生动,又是格式.那样学生会被吓倒.五、指导学生修改习作文章不厌百回改,好文章是改出来的.我们写文章要一气呵成,而改文章要隔日再改.写的时候思绪畅通一旦中断,灵感稍纵即逝,很难找到当时的那种感觉.改的时候,需要调整思路,换个角度去思考,所以最好隔日再改.1．自我修改：(1) 反复朗读。
在修改时，让学生朗读习作，自我监听，用笔划出不顺口的词句，并加以修改。
（2）默读分析。
学生采用默读的方法，思考是否围绕中心选材，段落层次的安排是否合理，详略是否得当等。
2．互评互改：（1）教师先对学生习作有针对性地选择几篇作为例文，采用朗读或投影出示，然后由学生实行评议，评议时，既要肯定优点，也要指出需要修改的地方和怎样修改。
发言者必须有理有据，小作者能够解释反驳，大家互相讨论，达成共识。
（2）学生写完作文后，收上来后由科代表把作文发给别的学生，让学生互相批改，老师只给出评分标准。
因为学生自己改别人的作文，所以积极性非常高，改到好文章便知道自己的不足，改到差的则能指出作文的缺点，这样做，学生批改文章时往往很详细，很具体，等于重写了一篇作文。
3.教师阅读，给出修改提示。
(1)．符号批示法。
对学生的初作浏览后，对需要改的地方用符号标出。
如对不通顺的句子用“——”?，对错别字用“口”，让学生根据符号自行修改，学生修改后，再实行检查指导。
(2)．点拨提示法。
我将学生的作文实行分类，从各类中抽出几篇，对需要修改的地方稍加提示性批语。
(3)．要求提示法。
针对学生习作存有的问题，提出一些具体的要求。
4.让学生二次作文，即在批改后再次抄写。
习作教学是一项科学、复杂的系统工程，来不得半点随意和盲目。
提升学生的语言表达水平，让每一个学生爱上作文、写好作文是语文教学的具体要求。
所以，我们一开始就应该着眼于学生的未来，为其终身发展奠定良好的基础。
“万事开头难”、“良好的开端等于成功的一半”这些话无疑在提醒我们：在学生刚刚迈出第一步的时候，作为他们的引路人，教师要以百倍的热情、科学的理念、准确的方法给予他们适当的协助，让他们走好第一步是我们义不容辞的责任。