工程力学教学中存在的问题及其改革
工程力学的教学改革与探讨
工程力学的教学改革与探讨工程力学是工程技术专业的重要基础课程，它是研究刚体和弹性体受外力作用而产生的运动和变形规律的科学。
工程力学的教学是培养工程技术人才的重要环节，但是在教学过程中也存在着一些问题和挑战。
为了更好地进行工程力学教学，不断探索教学改革，提高教学质量，本文将围绕工程力学的教学改革与探讨展开讨论。
一、现状分析工程力学是工程技术专业的核心课程，专业人才的培养离不开工程力学的学习。
目前在教学过程中存在一些问题和挑战。
一方面，传统的教学模式过于注重理论知识的传授，缺乏实践操作的环节，导致学生对理论知识的掌握和应用能力不足。
工程力学的课程内容繁杂，难度较大，学生在学习过程中容易出现学习兴趣不高，学习动力不足的情况。
这些问题的存在严重影响了工程力学教学的效果和教学质量。
二、教学改革的必要性针对工程力学教学中存在的问题和挑战，进行教学改革是非常必要的。
传统的教学模式已经不能满足当前工程力学教学的需求，需要通过教学改革来创新教学模式，提高教学质量。
工程力学是一门理论联系实际的课程，需要通过教学改革来加强理论与实践相结合的教学方式，提高学生的综合能力和创新能力。
工程力学的课程内容较为繁杂，需要通过教学改革来激发学生的学习兴趣，提高学习动力。
三、教学改革的探讨1. 借助现代化技术手段随着信息技术的发展，教学手段的多样化已经成为教学改革的趋势。
工程力学教学可以借助现代化技术手段，如多媒体教学、虚拟仿真实验、在线教学平台等，来丰富教学内容，提高教学效果。
通过多媒体教学可以直观地向学生展示工程力学的理论知识和实践操作，提高学生的学习兴趣和学习动力；虚拟仿真实验可以让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高学生的实践能力和创新能力；在线教学平台可以为学生提供更多的学习资源和学习方式，使学生可以在课堂之外也能够进行学习。
2. 强化理论与实践相结合工程力学是一门理论联系实际的课程，需要通过实践操作来加强学习效果。
教学改革还需要强化理论与实践相结合的教学方式。
“工程力学”课程问题分析及相关对策研究
“工程力学”课程问题分析及相关对策研究工程力学是工程学科的基础课程，是学习和掌握其他专业课程的基础。
通过学习工程力学，学生可以获得力学的基本知识和分析方法，为日后的专业课程学习和工程实践奠定坚实基础。
在教学实践中，我们也发现了一些问题，需要我们进一步分析并提出对策来改进教学质量。
本文将对“工程力学”课程中存在的问题进行分析，并提出相应的对策研究。
我们来分析一下“工程力学”课程中存在的问题，主要包括以下几个方面：2. 知识体系较为零散，难以串联：工程力学包含静力学、动力学和弹性力学等多个分支学科，各个分支学科之间的关联性较弱，导致学生在学习过程中难以将各个知识点串联起来，形成完整的知识体系。
3. 缺乏实际案例和应用分析：工程力学的理论知识虽然重要，但如果缺乏实际案例和工程应用分析，很难激发学生的学习兴趣和学习动力，也难以让学生将所学知识与工程实践相结合。
针对以上问题，我们提出以下对策来改进“工程力学”课程的教学质量：1. 突出基础知识的学习和巩固：针对学生基础薄弱的情况，可以结合课程实际情况，增加一些基础知识的学习和巩固环节，帮助学生夯实数学和物理基础，为后续工程力学的学习打下坚实基础。
除了以上针对性的对策，也需要教师在课程教学中注重培养学生的创新思维和实践能力，引导学生主动参与学习，提高课堂互动性。
也需要不断更新教学理念和方法，加强教学团队建设，提高教师的教学水平和教学质量。
“工程力学”课程的教学质量问题是一个综合性的问题，需要教师和学校全力合作，采取多种手段来解决。
教师要不断提高自身的教学水平和专业素养，学校也要给予支持和保障，形成良好的教学氛围和教学环境。
相信通过我们的共同努力，可以改进“工程力学”课程的教学质量，为培养优秀的工程技术人才做出积极的贡献。
工程力学的教学改革与探讨
工程力学的教学改革与探讨工程力学是工程学科中非常重要的一门课程，其内容涉及到力学知识在工程实践中的应用，是培养工程学生基本素养和专业技能的重要课程之一。
随着社会发展和工程技术的不断更新，工程力学的教学也面临着诸多挑战和问题。
为了适应新时代的需要，对工程力学课程进行教学改革和探讨显得十分必要。
本文将就工程力学的教学改革与探讨进行深入分析和探讨。
一、教学改革的必要性1. 社会需求的变化随着科技的进步和社会的发展，工程力学所涉及的领域也在不断拓展和深化。
传统的工程力学教学往往难以满足新时代的需求，因此需要对课程内容和教学方法进行改革，使其更贴近实际工程应用，并能够培养学生的创新和实践能力。
2. 教学方法的更新传统的工程力学教学往往以理论知识为主，缺乏与实际工程结合的案例分析和实践应用。
现代教学方法注重培养学生的实际操作能力和问题解决能力，因此需要对教学方法进行更新和改进，使之更符合学生的学习特点和实际需求。
3. 学生能力的培养传统的工程力学教学往往侧重于传授知识，忽视了学生创新能力和实践能力的培养。
而现代工程需要的不仅是丰富的知识储备，更需要具有创新精神和实践能力的工程人才。
教学改革应该更注重培养学生的实际能力和创新思维。
二、教学改革的路径探讨1. 课程内容的更新工程力学课程内容应该更贴近工程实践，结合实际工程案例，增加实践性教学内容，引导学生从实际问题出发，理论联系实际，培养学生对工程力学理论知识的应用能力和创新能力。
3. 评价方式的改变传统的工程力学课程评价方式往往以考试成绩为主，忽视了学生的实际能力和创新精神。
现代教学应该更注重学生能力的全面评价，包括理论知识掌握、实际应用能力、团队合作能力等方面，引导学生全面发展。
2. 实践教学与工程实习通过实践教学和工程实习等方式，让学生深入到实际工程领域中，从实际工程中获取知识和经验，培养学生的实践能力和创新思维。
3. 多元化评价与学生成长不仅对学生的理论知识掌握进行评价，更要对学生的实际能力和创新能力进行全面评价，为学生提供多元化发展和成长的机会。
“工程力学”课程问题分析及相关对策研究
“工程力学”课程问题分析及相关对策研究工程力学是工程学专业的重要课程之一，其主要内容包括静力学、动力学、材料力学等，是工程学专业学生必须学习的基础课程之一。
随着工程力学课程的深入，学生们也面临了许多问题，如学习难度大、理论与实际应用脱节、缺乏实践机会等。
本文将对工程力学课程存在的问题进行分析，提出相关对策，以期提高学生们的学习效果和兴趣。
一、工程力学课程问题分析1.学习难度大工程力学是一门理论性较强的课程，其中包含大量的数学知识和物理原理。
学生需要掌握牛顿力学、材料力学等理论知识，并能够灵活运用到实际工程问题中。
这对大部分工程学专业的学生来说都是一个挑战，因为他们通常对数学和物理的理解程度和能力存在较大差异。
2.理论与实际应用脱节工程力学课程通常着重于理论知识的传授，但学生们在实际工程项目中往往很难将这些理论知识运用到实践中。
他们对于如何将理论知识转化为实际的工程计算和设计存在困惑，导致了理论和实践的脱节。
3.缺乏实践机会工程力学课程缺乏实践机会也是一个突出的问题。
学生们在课堂上学习到的知识往往是抽象的理论概念，缺乏实际操作的机会。
而且，由于实验设备和场地的限制，学校往往很难提供给学生们足够的实践机会，使得他们对于工程力学的理解和应用能力存在限制。
二、相关对策研究1.提供个性化学习支持针对工程力学课程学习难度大的问题，学校可以考虑提供个性化的学习支持。
为学生们提供额外的课外辅导，根据学生不同的学习能力和水平，开设不同级别的工程力学课程，以满足不同学生的需求。
这样可以更好地帮助学生们掌握课程核心知识，提高他们的学习兴趣和效果。
2.加强理论与实践结合对于理论与实际应用脱节的问题，学校可以考虑加强理论与实践的结合。
通过案例教学、实训课程等方式，让学生们能够将所学的理论知识应用到实际工程案例中。
学校也可以与行业合作，提供学生们实习机会，让他们在实际工程项目中进行实践，从而更好地理解工程力学知识的实际应用。
工程力学教学中存在的问题以及改革对策
工程力学教学中存在的问题以及改革对策【摘要】工程力学教学在传统模式下存在诸多问题，主要表现为缺乏实践性教学、理论与实践脱节、学生学习动力不足等。
为了解决这些问题，本文提出改革对策建议，包括增加实践性教学环节，加强理论与实际工程应用的结合，激发学生学习的动力等方面。
通过对传统教学存在的问题和改革对策的分析，可以更好地提高工程力学教学效果，为培养高素质工程人才打下坚实基础。
展望未来，随着教学改革的不断深入，工程力学教学将更加贴近实际工程需求，学生的学习能力和创新意识也将得到有效提升，从而推动工程力学教育的全面发展。
【关键词】工程力学、教学、问题、改革、实践性、理论与实践、学习动力、建议、总结、分析、未来、目的、背景介绍1. 引言1.1 背景介绍工程力学作为工程学科的重要基础课程，在工科学生的课程设置中占有重要地位。
工程力学教学的质量直接影响着学生在工程实践中的应用能力和创新能力。
传统工程力学教学存在着一系列问题，如缺乏实践性教学、理论与实践脱节、学生学习动力不足等。
为了提高工程力学教学的质量，需进行相应的改革和措施。
本文旨在探讨工程力学教学中存在的问题并提出相应的改革对策，以期引起相关教育部门和教师们的重视，促进工程力学教学水平的提高，培养更多符合现代工程需求的优秀工程师。
1.2 研究目的工程力学教学中存在的问题以及改革对策引言工程力学作为工程学科的基础课之一，在工程专业中占据重要地位。
传统的工程力学教学模式已经存在一些问题，需要进行改革和创新。
本文旨在探讨工程力学教学中存在的问题，并提出相应的改革对策，以促进学生更好地掌握工程力学知识，提高他们的学习动力和实践能力。
通过对传统工程力学教学模式的分析，找出其中的不足之处，并针对这些问题提出改革的对策建议，以期能够提升工程力学课程的教学质量和效果，使学生更好地适应工程实践的需求。
本研究旨在探讨如何更好地将工程力学理论与实践相结合，激发学生学习的兴趣和动力，从而提高工程力学教育的质量和效果。
工程力学的教学改革与探讨
工程力学的教学改革与探讨随着时代的变迁和社会的发展，教育也在不断的改革和发展。
在工程教育中，工程力学是一门重要的基础课程，对工科学生的学习和成长有着至关重要的作用。
而如何进行工程力学的教学改革，提高教学质量和效果，成为了当前工程教育的重要议题。
一、工程力学教学存在的问题在实际的工程力学教学中，很多教师和学生会遇到以下问题：1.教学内容的单一性：许多教师只重视理论知识的讲解，忽略了工程力学的实际应用和操作技能。
2.教学方法的传统性：大多数教师采用传统的课堂讲授方式，很少运用现代化的教学手段和方法，难以激发学生学习的热情。
3.教材的过时性：许多工程力学教材的内容和教学方法已经过时，不能很好地满足现代化工程的需求。
针对以上问题，我们可以通过以下方式进行工程力学的教学改革和探讨：1.教学内容的多样化针对工程力学教学中内容单一的问题，可以通过增加实验课程、实践操作等方式，让学生直接参与到实验和操作中。
同时，还可以将工程力学理论知识和实际应用相结合，使学生既能了解工程力学的基础理论知识，又能掌握相关工程的实际应用技能。
2.教学方法的创新针对工程力学教学中传统教学方法的问题，可以采用现代化的教学方法，比如以互动教学为主，探究式学习、小组讨论等方式，鼓励学生思考和探索，让他们享受学习的过程，提高学习的积极性和主动性。
针对工程力学教材过时的问题，可以采用更新的教材和教学方法，引入新的教学理念和工程应用技术，以适应现代化工程的需求。
教师可以通过翻译国外的教材和引进国外的优秀教材等方式，提高工程力学教材的质量和实用性。
4.成果评价的多样化针对仅仅重视学生的考试成绩的问题，可以采用多样化的评价方式，比如评价学生的作业、实验报告、操作技能等多个方面，全面评价学生的学习成果，可以更加客观公正地评价学生的综合素质和实际应用能力。
三、结语总之，工程力学教学改革需要从多个方面入手，教师需要不断研究和探索新的教学方式和教学手段，不断完善自己的教学能力和技能。
工程力学教学中存在的问题以及改革对策
工程力学教学中存在的问题以及改革对策工程力学是机械类专业的基础课程，它与其他相关专业有着紧密的联系。
通过此课程的学习，可以提高学生的综合素质，培养学生的实践能力等，为学生在以后的社会实践奠定扎实的基础，从而成为社会的有用之才。
然而，根据当前工程力学的教学情况来看，其教学过程中仍存在着较多的问题，对的教学产生了重要的不良影响，导致学校无法为社会输入优秀的人才，这就要求改革工程力学的教学。
1 工程力学的概念工程力学与其他力学学科有着密切的联系，它的应用极为广泛，在工程技术领域中发挥着重要的作用。
同时，它涉及的理论知识较广，其所涉及的知识都与工程技术有关，因此，它是工程技术的基础学科，是解决工程实际问题重要的理论基础。
2 工程力学教学存在的问题2.1 学生的学习积极性不高力学与数学有着紧密的联系，力学是数学的提升，这也就是说学好数学有助于工程力学的学习。
当前在大多数学校，有相当数量的学生在还没有学习工程力学课程前就对工程力学有了一1/ 5定的了解，他们认为工程力学很难学，需具备扎实的数学基础，否则就很难通过此课程的考核，极易增加学生的心理负担。
一些数学基础较为薄弱的学生，就会对工程力学的学习产生畏惧情绪。
2.2 教学方式陈旧落后长期以来，一直沿用传统的方式，在教学过程中，只有教师的主体地位得到发挥，学生的主体地位缺失，忽视了课堂教学互动的重要性。
因此，学生无法将自己的看法或意见表达出来，无法及时地向任课教师反映问题，这就直接导致教师无法了解学生的学习情况，无法发现学生在学习过程中还存在哪些问题，也就无法为学生释疑解惑，从而导致教学效率低下。
2.3 教材内容不够丰富根据当前工程力学的教学内容来看，其教学内容没有明显的层次感，无法进行因材施教。
教材在教学中的作用是不言而喻的，教材内容与教学质量有着莫大的关系。
当前，我国大部分院校中所选择的教材是本科教材的浓缩，没有认识到教学的差异性，教材内容忽视应用性，注重逻辑性。
分析工程力学教学中的问题及对策
分析工程力学教学中的问题及对策摘要:针对工程力学的教学内容和教学特点,阐述了教师在教学中应注意的几个问题,即工程力学与物理力学内容的衔接,相关课程内容的配合,以及培养学生的辩证思维能力.，从优化教材内容、改进教学方法、增设课程设计等方面,提出了本科院校工程力学教学改革的措施。
关键词:工程力学;教学内容;问题：对策工程力学是一门应用广泛的专业基础课,在工科类中等专业学校教学中有着重要地位.学生普遍反映工程力学难学,研究如何根据工程力学的教学内容和教学特点进行课程教学,是一个需要反复探讨的课题. 而在目前本科院校的工程力学教育中,面临着诸多困难,主要表现在教学内容多、教学时数少、教材不规范、生源素质总体较低和学生学习积极性不高等问题,给教师的教学带来了诸多不便。
因此,围绕工程力学教学目标进行教学改革,迫在眉睫。
一、工程力学的概念工程力学的某些概念、理论和分析方法,相对于物理力学来说,进一步深入并且更接近工程实际.例如物理力学着重单个物体的受力分析,工程力学则着重物系的受力分析.物理力学对静参考系分析运物,而工程力学要对静、动两个参考系分析运动.又如对物体系统进行受力分析时,有的学生总是习惯把物系拆开,而不是先从整体分析,有需要再拆开,分析问题的思路和方法仍停留在物理力学的概念和分析方法上.因此,针对这些问题,教师要帮助学生认清学习中的“台阶”,指导学生认识工程力学中所研究的力学模型和物理力学中的不同之处.帮助学生进行分析和对比,使学生明确不同的力学模型,相应地需要用到不同的概念、理论和方法.二、工程力学教学存在的问题1.教材内容不够丰富目前,工程力学教材内容层次差别不大,无法满足不同专业、不同层次学生的学习需求。
教材是教学的根本和重要依据,选好教材对提高教学质量是非常重要的。
目前我院校所用教材基本上是本科教材的压缩,忽略了教学的特点。
对于不同专业、基础水平参差不齐的学生采用统一的教材,不但忽视了不同层次学生的差异,更忽视了院校学生就业渠道多样性的特点。
工程力学的教学改革与探讨
工程力学的教学改革与探讨工程力学是工科专业的基础课程之一，它是研究物体受力作用下的力学问题，具有很高的学科实用性。
随着世界经济的不断发展，工程力学课程教学已成为培养现代工科人才的重要一环。
但是，在教学过程中存在着一些难点和问题。
本文在对传统教学模式的分析的基础上，提出了一些教学改革的建议，着重探讨了工程力学学科的教学方法、教学手段以及教学内容等方面的改革与探讨，以期在培养出高质量工科人才的同时，解决工程力学教学中存在的一些瓶颈。
一、传统教学存在的问题传统教学的主要方式是授课讲解，教师在讲解过程中强调理论知识的灌输，但是学生对于经典理论知识的掌握程度却难以把握。
此外，教师在课堂上单向传授知识，缺少互动给学生带来兴趣和自信。
在教学过程中，还存在学生自主思考和自主学习的能力较弱的问题。
这些问题在工程力学课程中尤为突出。
二、教学改革的建议1、采用案例教学法案例教学法是通过举例来引导学生进行课程学习的一种教学模式。
通过呈现实际工程案例，可以引导学生将理论知识与实际情况相结合，有助于加深学生对工程力学理论的理解。
同时，案例教学法还可以激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的实际问题解决能力。
例如，在教授杆系平衡问题时，可以选取一些实际工程问题，通过多方面讨论，引导学生掌握问题的解决方法。
2、引入情境教学法情境教学法是通过营造一种具有现实感的情境，让学生融入其中，感受学习过程的真实性和重要性。
类似于“游戏化学习”的思路，情境教学法打破了传统教学的条条框框，让学生可以自主探索、发现和思考。
例如，在进行动力学的教学时，可以引入各种简单的物理实验，让学生亲身体验动力学的过程，提高其对动力学学科的认识和兴趣。
3、培养学生自主思考和自主学习能力在传统教学中，学生缺少自主思考和自主学习的能力，这也是制约学生能力发展的瓶颈之一。
因此，针对这个问题，教师应该引导学生在课后进行自主思考和自主学习。
可以通过制定复习计划，提供一些简单的练习题，让学生在自主探索中巩固学习所得知识，提高其能力水平。
高职工程力学课程教学改革的分析与探索
高职工程力学课程教学改革的分析与探索随着我国经济快速发展，各行各业对工程技术人才的需求也在不断增加。
在这种背景下，高职教育的重要性逐渐凸显出来。
高职工程力学课程作为工科类专业中的核心课程，对培养学生的工程素养和实践能力有着重要的作用。
当前我国高职工程力学教学存在一些问题，如课程内容单一、教学方式传统等。
有必要对高职工程力学课程进行改革，以适应社会需求，培养高素质的工程技术人才。
一、现状分析1.课程内容单一当前，高职工程力学课程的内容主要集中在理论知识的传授上，忽视了与实际工程应用相关的知识和技能。
学生只是被 passively 学习知识，缺乏主动学习和实践的机会，导致他们在实际工程项目中缺乏应对复杂问题的能力。
2.教学方式传统传统的教学方式主要以讲授为主，学生 passively 接受信息，缺少实际操作和实践环节，难以激发学生的学习兴趣和动力。
教师缺乏创新意识，难以培养学生的创新能力和实践技能。
3.教学资源匮乏由于高职院校的教学经费和实验设备相对有限，导致工程力学课程的实践教学环节较为薄弱，难以满足学生的学习需求。
缺乏与企业合作的机会，学生无法接触实际的工程项目，难以融入实际工作环境。
二、改革思路工程力学课程需要更加注重与实际工程应用相关的知识和技能的教学，包括工程结构设计、材料性能测试、实际工程案例分析等内容。
通过丰富的课程内容，引导学生从passively 接受知识转变为主动获取知识，培养其分析和解决实际问题的能力。
传统的讲授式教学需要结合现代教学技术，如多媒体教学、虚拟仿真实验等，激发学生的学习兴趣和动力。
引入案例教学、问题导向教学等方式，引导学生进行信息的搜集和整合，培养其创新意识和实践能力。
通过与企业合作，引入实际的工程项目和案例，让学生在实际的工作环境中进行实践操作和应用知识，从而提高其工程实践能力。
增加实验设备和教学经费的投入，优化实践教学环节，提升教学质量和效果。
三、实施方案1.构建多元化的课程体系建立包括理论知识、实践技能和实际案例分析在内的课程体系，注重将理论知识与实践技能相结合，使学生能够全面掌握工程力学相关知识和技能。
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２１ ００年 ｏ ３月
河南机电高等 专科学校学报
Ｊｕｎｌ ｆ ｅａ ｅｈｎｃｌ ｎ ｌｃｒ ａ Ｅ ｇｎｅｉｇＣ ｌ ｇ ｏｒａ Ｈ ｎｎＭ ｃａｉ ｄＥｅｔｃｌ ｎｉｅｒ ｏ ａａ ｉ ｎ ｏｅｅ ｌ
Ｖｏ． ８ № ． １１ ２ Ｍｇ ｏ ｌ ｒ ０ Ｏ
解 和接受 工程力 学知 识 。
为学 生解 惑 ， 课效果 不佳 。 授 １４ 学 生数学基 础差 。 ． 存在 抵触心 理 力 学 是数 学 的化 身 ， 力学 是 由数 学演 变 而 来 的 ，
１ 高职高专工程力学教学存在 的问题
． 础水平参差不齐的高职学生采用统一的教材 ， 不但忽 １５ 考核方 式单 一 考试是教学环节中的一个反馈环节。 目 ， 前 高职 视 了不 同层次 学生 的差异 ， 忽 视 了高 职院 校学 生 就 更 院校 的工 程力学 考 核方式 仍 以闭卷 考 试 为主 ， 考核 方 业渠道 多样性 的特点 。 教材 内容偏 重逻 辑性 ， 忽视 应用 性 。高 职 院校 工 式单 一 。考试 内容 大 多 局 限 于教 材 中 的基 本 理 论 知 试题 的题 型基 本 上是 例 题 与 习题 的 翻 程力学教 材在 内容编 排上 主要 包 括两 部 分 ， 第一 部 分 识 和基本 技 能 ， 学生只要机械的套用公式就可 以解决问题 ， 不能 是理论力学 ， 第二部分是材料力学… 。从具体教学 内 版 ， 灵 活地将 公理 、 概念 、 公式 与工 程 实际 联 系起来 ， 这种 容来看 ， 教材普遍偏重理论 知识 ， 强调结构严谨 ， 而相
河南机电高等专科学校学报
２１ ０ ０年 ２期
２ 工 程 力学 教 学 改革 的措 施
提 出以下几 点改革 措施 。 ２ １ 改革教 材 。 化教 材 内容 ． 优
能结 合工程 中 的实 际 问题 ， 运用 工 程力 学 的基 本理 论 和计 算方法 ， 立 地 计 算 工 程 中 的典 型 零 部 件 ， 独 以达 的 。同时 ， 以使学 生将 材 料力 学 的理 论 和现 代计算 可 方法 及手段 融 为 一 体 。既 从 整 体 上掌 握 了基 本 理论
工程 力学教 学 中存 在 的 问题 及 其 改革 。
段翠芳 ， 李 伟， 王文堂
（ 河南机 电高等专科 学校 ， 河南 新 乡４３ ０ ） ５ ０ ２
摘要 ：工程力学是机械类一门重要的专业基础课。针对高职高 专院校 工程 力学教 学 目标及存在 的 问题 ， 结合高 职高专教育的特 点， 从优化教材 内容、 改进教 学方法、 增设课程设计等方 面， 出了高职高专院校工程力 学教学 改 提
１ １ 教 材 内容略显 不足 ． 两 者联系 紧密 。要 想学好 工 程力 学 ， 数学 基 础功 底 须 目前 ， 工程 力 学 教 材 内容 层 次 差 别 不 大 ， 法 满 无 扎实 。 目前在 高职 院校 中 ， 多 学 生在 工程 力 学开 课 很 足不 同专 业 、 同层 次学 生 的学 习需 求 。教 材是 教 学 不 之 前 已经 侧 面 了解 到 工 程 力 学 难 学 ， 数 学 联 系 紧 与 的根本 和重要依 据 ， 选好 教材 对 提高 教 学质 量是 非 常 密， 且考 试通 过 率 低 ， 形 中 给 学 生 造成 了一 定 的心 无 重要 的。 目前 高 职 院 校 所 用教 材 基 本 上 是 本 科 教 材 理 压力 。数学 基础 差 的学 生 ， 在抵 触情绪 。 存 的压缩 ， 略 了高 职 教 学 的特 点 。对 于 不 同 专 业 、 忽 基
革 的措 施 。
关键词 ： 高职高专 ； 工程力学； 教学改革 中圈分类号 ：４ ３ ７ Ｇ ２ ．０ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：０ ８— ０ ３ ２ Ｌ Ｏ ０８ ０ １０ ２ ９ （械等工科专业的一 门重要基础课 ， 对学生后续专业课的学习有着重要的意义， 而在 目前 １２ 教 学 课时缩 减 。 学 内容 分配 不合理 ． 教 高职高专 的工 程 力 学 教 育 中 ， 临 着诸 多 困难 ， 要 面 主 绝大多数高职 院校都把教学重点放在专 业课 的 表现在教 学 内容 多 、 学时 数 少 、 教 教材 不 规范 、 源 素 教学 和职前 的实 训 上 。 础 理 论课 教 学课 时减 少 ， 生 基 削 质 总体较 低和学 生学 习积 极性 不 高等 问 题 ， 给教 师 的 减 了工程力 学理 论分析 部 分 ， 使学 生 只知 其 然不 知 其 教 学带来 了诸多 不便 。因 此 ， 围绕 高 职工 程力 学 教学 所 以然 ， 降低 了学 生理 论分析 的能 力。 目标 进行 教学改 革 ， 在眉睫 。 迫 １ ３ 教 学 方式 落 后 ， 填 鸭 式” 教 学 方 法仍 占主导 ． “ 的 近些 年来 ， 者在 河南 机 电高 等 专科 学校 主 要担 地位 笔 任工程力 学课 程 的教 学 与 研 究 工 作 。 由于 学 生 的 总 这种教学方法以教师为教学活动 主体， 学生只能 体水平不高 ， 多学生思维能力较差， 许 因此在教学过 当被动的听众 ， 师生间的互动性差。学生无法表达 自 程 中应 注重去 引导 和启发 学 生 ， 教 学 内容 上要 淡 化 在 己的观点 ， 无法及时将 自己的疑问传递给授课 教师。 形式， 注重实用 ， 紧密结合工程实际， 使学生较好地理 教师 无法 实时 了解学 生学 习 上存 在 的 问题 ， 无法 及 时
不符合社 关的工程力学背景 、 工程实例介绍却不多 ， 这样 的教 考核方式偏离 了对高职类学生培养 的目标 ， 材结构 不利 于培养 学生 的应用 能力 。 会对学 生 的要 求 。
・ 收稿 日期 ｉ０ ９１ －３ ２ ０ ・２２ 作者筒介 ： 翠芳 （９ ０）， 。 段 １８ 一 女 河南卫辉人 ， 讲师， 士， 硕 主要从事机械设计制造研究。