初中语文写字教学
初中写字课电子教案
初中写字课电子教案年级：七年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 掌握汉字的基本笔画和结构，提高学生的书写能力。
2. 培养学生的审美情趣，提高学生的书法水平。
3. 增强学生对汉字文化的认识，培养学生的爱国情怀。
教学内容：1. 汉字的基本笔画和结构2. 硬笔书法的技巧3. 名家的书法作品欣赏教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生关注汉字的基本笔画和结构，激发学生的学习兴趣。
二、基本笔画和结构的学习（15分钟）1. 教师讲解汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺等。
2. 引导学生观察汉字的结构，如左右结构、上下结构等。
3. 学生跟随教师一起书写基本笔画，体会汉字的结构特点。
三、硬笔书法技巧的讲解（15分钟）1. 教师讲解硬笔书法的技巧，如笔画的粗细、长短、曲直等。
2. 学生跟随教师一起书写，体会硬笔书法的技巧。
四、课堂练习（15分钟）1. 学生自主选择一幅喜欢的字体，进行临摹练习。
2. 教师巡回指导，为学生提供个别辅导。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师检查学生上节课的学习情况，巩固基本笔画和结构的知识。
2. 引导学生回顾硬笔书法的技巧，激发学生的学习兴趣。
二、名家书法作品欣赏（15分钟）1. 教师展示一些名家的书法作品，如王羲之、颜真卿等。
2. 学生欣赏并分析名家的书法风格，体会书法的艺术魅力。
三、书法创作（15分钟）1. 学生根据自己的喜好，选择一幅喜欢的诗词或名言，进行书法创作。
2. 教师巡回指导，为学生提供个别辅导。
四、课堂总结（10分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调汉字的基本笔画和结构的重要性。
2. 鼓励学生继续练习书法，提高自己的书写水平。
教学评价：1. 学生课堂参与度2. 学生作业完成情况3. 学生对汉字文化和书法艺术的认知程度教学反思：本节课通过讲解汉字的基本笔画和结构，让学生掌握硬笔书法的技巧，并欣赏名家的书法作品，培养学生的审美情趣。
初中年级写字教案
教案名称：初中年级写字教学年级：初中学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握正确的写字姿势和书写方法。
2. 提高学生的汉字书写速度和字迹美观度。
3. 培养学生的耐心和细心，养成良好的写字习惯。
教学内容：1. 正确的写字姿势和书写方法。
2. 常用汉字的基本笔画和结构。
3. 提高写字速度和字迹美观度的技巧。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 引导学生重视写字，认识到写字的重要性。
二、讲解正确的写字姿势和书写方法（15分钟）1. 讲解坐姿：腰挺直，头稍低，双脚平放，眼睛离纸一尺远。
2. 讲解握笔方法：拇指、食指和中指轻轻握住笔，笔尖与纸面呈45度角。
3. 讲解书写方法：从左到右，一笔一画，顺序书写。
三、练习写字（15分钟）1. 教师出示一组汉字，学生按照正确的姿势和书写方法进行书写。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误姿势和书写方法。
四、总结（5分钟）1. 学生分享自己在练习过程中的收获和感受。
2. 教师强调养成良好的写字习惯的重要性。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师检查学生对正确写字姿势和书写方法的掌握情况。
2. 学生进行写字练习，教师巡回指导。
二、讲解常用汉字的基本笔画和结构（15分钟）1. 讲解基本笔画：横、竖、撇、捺、折等。
2. 讲解汉字结构：独体字、合体字、左右结构、上下结构等。
三、练习写字（15分钟）1. 教师出示一组汉字，学生按照正确的姿势和书写方法进行书写。
2. 教师巡回指导，纠正学生的错误姿势和书写方法。
四、提高写字速度和字迹美观度的技巧（10分钟）1. 讲解写字速度的提高：保持稳定的速度，不慌不忙。
2. 讲解字迹美观度的提高：笔画清晰，间架结构合理，布局美观。
五、总结（5分钟）1. 学生分享自己在本节课的收获和感受。
2. 教师强调养成良好的写字习惯的重要性，鼓励学生在日常生活中多练习写字。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的写字姿势和书写方法是否正确。
初中写字课课件ppt
第三阶段
学习汉字的组合与布局，包括 字与字之间的搭配、行与行之
间的布局等。
第四阶段
进行写字创作练习，培养学生 的写字兴趣和自信心。
02
写字基础知识
写字姿势与工具
写字姿势
正确的写字姿势包括坐姿、握笔 姿势和手指间距等，以保证书写 流畅和减轻疲劳。
工具选择
合适的工具包括笔、墨水、纸张 等，应根据学生个人习惯和喜好 来选择。
该手册针对初中语文写字课教学进行了系统的规划和讲解，包括教学目
标、教学内容、教学方法、评估标准等方面，是初中写字课教学的重要
参考。
02
《汉字书写与书法艺术》
该著作对汉字书写和书法艺术进行了全面的介绍和分析，包括汉字的起
源、演变历程、书法风格、创作方法等方面，有助于学生了解汉字书写
和书法艺术的历史和现状。
汉字应用练习
总结词
学生在实际书写中运用汉字的练习。
详细描述
除了临摹和默写外，学生还需要在实际书写中运用汉字。例如，在日记、作文、书信等语境中书写汉字，可以帮 助学生更好地掌握汉字的应用。
04
书法欣赏与创作
书法艺术简介
01
02
03
书法艺术的起源
阐述中国书法艺术的起源 、发展历程和基本概念。
书法艺术的特点
学习进阶技能
随着年级的提高，学生可以逐渐学 习更高阶的写字技能，如行书、草 书等。
拓展文化视野
学生可以通过阅读书法理论书籍、 参观书法展览等活动，进一步资源与参考书目
教学资源推荐
《初中语文写字课》教材
该教材针对初中语文写字课进行了系统的规划和讲解，包 括写字的姿势、握笔的方法、笔画顺序、字形结构等方面 ，是初中写字课的重要教学资源。
初中写字课教案
初中写字课教案上传: 于文育更新时间：2012-5-29:59:02初中语文七年级上册-教学设计-教案写字楷书与行楷一、教学内容楷书与行楷二、课程标准对～年级写字的要求1．在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
2．临摹名家书法，体会书法的审美价值。
三、汉字书写基础知识孟子曰：“无规矩，不能成方圆。
”学习书法，不论是写毛笔字，还是写钢笔字都要遵循一定的规矩，那就是“循序渐进”。
任何技能的形成都必须遵循这一原则，特别是练字这种长期的技能训练，要持之以恒，刻苦磨练。
农村初中生学习写字要比城里的孩子晚一些，基础差，缺乏老师指导。
要想在短短的三年内初步掌握书法技能，就必须有一种行之有效的教学方法，逐渐把字写好，写美，写快。
写好汉字是初中生应该具备的一项语文基本能力。
写字教学，是初中语文教学中一项重要的内容。
汉字作为一种文字符号体系，已有几千年的历史，无论是楷书，还是行楷书，都是经过长期发展后固定下来的记录汉语的书写形式。
楷书和行书间架结构基本同源，笔画起落基本一致，其形体有一定之规，书写是有规律可循的。
汉字书写是中国人启蒙教育的重要内容，写字水平是反映一个人文化素质高下的一个重要方面。
书写姿势与执笔方法对写好汉字很重要。
正确的写字姿势是：头正、身直、臂放松、脚放平。
四、教学内容分析和建议本课是由小学过渡到初中的第一次写字课，由楷书书写过渡到行楷书书写，要注意引导学生，激发其兴趣，调动其积极性，这对学生今后的写字学习和掌握行楷书的基本功具有重要意义。
1、学习重点① 养成正确的写字姿势和执笔习惯，养成良好的书写习惯。
② 通过对楷书笔画组合的练习，体会汉字的结构特点；通过对行楷的临摹，体会行楷与楷书的不同，增强对写行楷的兴趣。
2、学习难点就是楷书字形向行楷的过渡。
教师可让学生多临摹几遍。
六、课程标准对～9年级写字的评价建议关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生写字的积极性。
统编初中语文书法教案
统编初中语文书法教案年级：八年级学科：语文课时：2课时教学目标：1. 让学生了解书法的基本概念、书法的历史演变和书法的基本技法。
2. 培养学生对书法艺术的欣赏能力和创作能力。
3. 增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感。
教学重点：1. 书法的基本概念和历史演变。
2. 书法的基本技法。
教学难点：1. 书法技法的实践运用。
2. 书法作品的欣赏和评价。
教学准备：1. 教师准备书法作品的图片、书法技法视频等教学资源。
2. 学生准备书法练习用品，如毛笔、墨汁、宣纸等。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师展示一些书法作品，让学生初步感受书法的魅力。
2. 学生分享自己对书法的认识和感受。
二、讲解书法的基本概念和历史演变（15分钟）1. 教师讲解书法的定义、分类和基本技法。
2. 教师介绍书法的历史演变，重点讲解楷书、行书、草书和隶书的特点。
三、书法技法的实践运用（20分钟）1. 教师示范书法技法，如笔法、墨法、构图等。
2. 学生跟随教师练习书法技法，教师给予个别指导。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调书法的重要性和技法要点。
2. 学生分享自己的学习收获和感受。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师提问，检查学生对书法基本概念和历史演变的掌握情况。
2. 学生展示自己的书法作品，互相评价。
二、讲解书法作品的欣赏和评价（15分钟）1. 教师讲解如何欣赏和评价书法作品，如关注笔法、墨法、构图等方面。
2. 学生跟随教师欣赏和评价一些优秀的书法作品。
三、书法创作实践（20分钟）1. 教师给出一个主题，学生进行书法创作。
2. 教师给予个别指导，帮助学生提高书法创作水平。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调书法创作的重要性和欣赏评价的方法。
2. 学生分享自己的创作心得和感受。
教学评价：1. 学生对书法的基本概念和历史演变的掌握情况。
2. 学生对书法技法的实践运用能力。
初中语文不应忽视写字教学
初 中语 文
不 应 忽视
练习是学生掌握书写技能和提高 书写水平的主要途径。只有 的结 构 规律 。由于点 画 训练单调乏味，临习摹仿重复枯 燥 ，因此 在书 写练 习 时要 注意 形 式 的变化 多样 。 可运 用 如下方 法 ： （） １辨别 法 ， 师把 具有 典 型结 构 教 特 征的汉 字在 黑板 上用 多 种写 法 写 出 ，其 中只 有一 种写 法是 正 确 的， 让学生辨别。 然后教师作全面
写字 教 学
◎河 北 ／ 国芝 石
分析 ， 学生进行反复练习， 以掌握 字的形体结构。（ ） ２ 口述法 ， 为了 检查学生的学习效果 ，教师不作 示 范 和指 导 ， 口述 各个 字让 学 生 独立 书写 ， 后 随机 抽查 ， 最 发现 问 题 ， 时讲评 。 及
第 四 ， 环境 亮 起来 。 让 使学 生 爱 写字。 在写字 教学 中 ， 少教 师 不 都有这样的体验 ，道理讲了一大
２００ ・ ９ ８
写字 是义 务教 育 阶段 的基 本 训 练之 一 ， 一项 重 要 的语 文 基 是 本 功 。新 课标 对初 中阶段 的写 字 教学提出了明确要求 ：在使用硬 “ 笔 熟 练地 书 写 正楷 字 的 基 础 上 ． 学 写 规范 、 通行 的行楷 字 。 高 书 提 写 的速度 。” 见 ， 以前 的语 文 可 与 教 学 大 纲 “ 求写 字 规 范 、 正 、 要 端 整 洁 ”相 比较 ，新 课标 更 加重 视 “ 写字 ” 。 了 近几年 ， 中考 和县 级 在 以上统一 考试 的语 文试 题 中也 注 重 了对 写字 的考 查 ，有关 书写 的 分 值一 般在 ５ 分左 右 。在 作文 的 “ 分标准” 评 中也 特 别 指 出 ： 果 如 书 写 规 范 、 整 、 面 整 洁 ， 另 工 卷 可 得 书写 分等 （ 这样 的 要求 同样 体 现 在高 考作 文 的评 分 当 中 ）在 当 。
初中习字课教案
初中习字课教案年级学科：初中语文课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握正确的执笔姿势和书写姿势，养成良好的书写习惯。
2. 使学生了解汉字的基本笔画和结构，提高书写速度和质量。
3. 培养学生对汉字文化的热爱，增强民族自豪感。
教学内容：1. 执笔姿势和书写姿势的正确方法。
2. 汉字的基本笔画和结构。
3. 常用词语和句子的书写练习。
教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍汉字的历史和文化价值，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对汉字的认识和感受。
二、讲解执笔姿势和书写姿势（10分钟）1. 教师示范正确的执笔姿势和书写姿势，强调养成良好的书写习惯的重要性。
2. 学生跟随教师一起练习，纠正错误的书写姿势。
三、学习汉字的基本笔画和结构（15分钟）1. 教师讲解汉字的基本笔画，如横、竖、撇、捺等。
2. 学生跟随教师一起书写基本笔画，体会笔画的变化。
3. 教师讲解汉字的结构，如上下结构、左右结构等。
4. 学生尝试书写结构合理的汉字。
四、书写练习（10分钟）1. 学生按照正确的书写姿势，书写给定的词语和句子。
2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
五、总结（5分钟）1. 学生分享自己的书写心得。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调书写习惯的重要性。
第二课时：一、复习上节课的学习内容（5分钟）1. 学生展示自己的书写作品，互相评价。
2. 教师点评学生的书写进步和需要改进的地方。
二、深入学习汉字的基本笔画和结构（15分钟）1. 教师讲解汉字的复杂笔画和结构，如弯钩、折钩等。
2. 学生跟随教师一起书写复杂笔画，体会笔画的变化。
3. 教师通过例字讲解汉字的结构规律，如“疏不间密，密不透风”。
4. 学生尝试书写结构合理的汉字。
三、书写练习（10分钟）1. 学生按照正确的书写姿势，书写给定的词语和句子。
2. 教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
四、课堂小结（5分钟）1. 学生分享自己的书写心得。
2. 教师总结本节课的学习内容，强调书写习惯的重要性。
初中语文有效整合写字教学的策略探讨
健康发展的重要原 因。 由于观念上的错误 ， 而导致当
前 写 字 教 育 目的不 明确 、 内容 不 科 学 、 法 不 正 确 等 方
一
、
初 中 写字 的现 状 与 原 因分 析
作 为 一 名 普 通 的初 中 语 文 教 师 ． 常 碰 到 尴 尬 经 的 场 景 ， 就 是 学 生 的 作 业 我 看 不 懂 。 干 脆 把 这 那 我 样 的 作 业 称 之 为 “ 书 ” 我 成 了 “ 盲 ” 少 数 学 生 天 ， 文 。 的 字 迹 真 的可 算 得 上 “ ”乱 ”差 ”更 有 甚 者 是 将 脏 “ “ ． 自己 的名 字 也 写 错 。 “ ” 就 多 加 一 撇 。 如 斌 字 对 学 生 写 不 好 字 这 一 现 象 笔 者 做 了 一 些 调 查
响 。 生 对 书 写 的 忽 视 ， 为 用 笔 写 字 麻 烦 ， 如 在 学 认 不
记 量增多 了 ， 就使本不 成熟 的钢笔 字开 始“ 飞 这 龙 凤舞 ” 起来 ， 自写起 自创的 “ 书” 草书 ” 这样 ， 各 行 “ 。
初 中生 的字 反 不 如 小 学 生 好 也就 不 足 为奇 了 。 具 体 说 来 ， 中 的 写 字 教 学 任 务 就 是 完 成 钢 笔 初 楷 书 向 钢 笔 行 书 的 转 化 ． 并 不 是 一 个 复 杂 的 问 这
新 课 题
（ ）观 念 先 行 ， 确 定位 一 正
还 渗透 着育人 的功 能 。 生 要练好 字 。 学 固然 需 要 持 之 以恒 的 信 心 和 毅 力 ， 是 有 了 教 师 的 合 理 指 导 ， 但 则会 产 生 事 半 功 倍 的效 果 。
一
当 前 ， 写 字 与 书法 混 为 一 谈 ， 阻 碍 写 字 教 育 把 是
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浅谈初中语文写字教学
写一手正确、清楚、流畅、美观的好字，不仅对学生的学习有好处，而且是一种文化素养的体现。
义务教育阶段练好写字的基本功对学生今后学习和工作、对提高全民素质都有重要的作用。
然而要想写手好字不是一朝一夕的事情。
初中阶段正是学生练习写字的黄金时段。
学生在小学经过六年写字练习具备了一定的书写字基础、书写速度、书写技巧但距《新课标》提出的“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上学写规范通行的行楷字、提高书写速度”。
“临摹名家书法体会书法的审美价值”。
差之甚远。
由此可见初中语文写字教学对学生提高写字技能、书写技巧及欣赏水平、审美能力又为重要。
这也是实施素质教育培养学生全面发展一个重要内容。
因此我们在写字教学中应注意以下几点。
一、激发学生写字兴趣
美国心理学家布鲁诺说：“学员学习事物的动因皆来自对事物的兴趣”。
写字也是这样、只有学生对写字产生浓厚的兴趣，才能有写好字渴望，才能主动去练，挤时间去练，用心去练，变苦为乐，使练字变成一种艺术享受。
才能有力地调动学生练字的积极性，提高书写技能。
我在教学中注意从以下几个方面入手。
1、教师要以身作则、率先垂范，教师要有过硬的基本功。
在学校里教师的字写得好坏直接影响学生练字态度与热情。
因为教师的工作本身就有示范性，教师常常是学生模仿的对象，教师的字写习惯，字写得是否规范、工整、漂亮在很大程度上影响了学
生写字的好坏。
要想让学生练好字教师本身要有良好书写习惯，将字写得规范漂亮，在无形中给学生树立了榜样，学生在模仿教师的风格中体会书写规律，书写情趣，从而喜欢上写字甚至迷上书法。
2、营造良好氛围，潜移默化影响学生。
校园是学生生活学习活动重要场所，良好的文化气氛无疑对学生的学习与生活产生有益的影响。
因此学校要利用墙报、标语、专栏、广播等大力宣传国家语言物资的方针政策与练习写字的重要意义，教室布置，墙壁张贴的名人警句要写得有艺术性，从教师到校园营造浓郁的文化氛围激发学生习字的兴趣。
3、举行灵活多样书法比赛、作业展览表彰先进促进后进，为学生施展才华提供舞台。
请本校字写得好的教师进行书法讲座，辅导学生习字。
带领学生参观书法展让学生即收到书法艺术的熏陶又激发学生写字热情。
二、从基本功抓起，提高书写技能
初中学生虽然经过小学六年写字练习但大多数学生还是写不好字，笔顺不对，字写不成“个”，有的还养成不良习惯。
因此初中写字教学必须从基础抓起。
扬长避短循序渐进有成效。
1、指导学生正确的执笔方法和写字姿势（坐姿和坐姿）。
练字先练姿，正确的执笔方法及写字姿势是写好字的基础和前提。
要求学生写字前做到闭眼、吸气、头正、肩平、身直、臂开、睁眼、握笔、写字、足安，各种姿势要逐一讲解示范，对学生要逐一指导，随时矫正，让学生写字时自觉按要求去做，久而久之就养成良好的
写字习惯，同时也促进他们的身心健康。
2、从基本笔画入手循序渐进认认真真地打好基础。
先让学生了解并掌握点、横、竖、撇、捺、提、折、钩八种基本笔画的形态和书写要领。
笔画熟练掌握后练习偏旁部首，最后整个字的结构训练。
字的结构教学按汉字的独体字、左中右结构、上中下结构、包围结构、不规则结构等逐一进行。
先学独体字后学合体字再学复杂结构，遵循由易到难，由浅到深的原则，对待难写的字教师要重点讲解，在此过程中示范，指导学生分析总结书写方法、字的特征和书写规律。
3、临摹是学习写字的一个有效的途径，要求学生先进行，依样描画，每一画要一笔到位，将写好的字与荡字进行对照找出差距后要认真地改正，每个安要反复描写，力求形似，通过描红，有一事实上基础后，进行临贴。
训练学生的练字能力，引导学生反复读贴，找出范本的书写特点和练字规律，反复练习，争取达到形近、相似。
4、“写如其人”人的性格不同，所写的字的风格也不同，老师引导学，根据自己的写字特点，发展个性，写出自己独特风格的字。
三、强化训练，行成习惯
我们知道对学生的强化写字教育是中学放言教育的一项主要任务，也是培养学生良好的学习习惯的基本要求之一。
通过写字教学，可以培养学生的观察力，记忆力。
思维能力，以及动手能力等，字并非一朝一夕所能练成的，养分在于持之以恒，要让学生喜欢写字，并养成良好的习字习惯，因此我们要求必须把学习和应用结合起
来，把学习的成果应用于日常生活中，不管是写日记、笔记、书信，还是做功课，答卷，都认真书写，做到一“笔”不苟，对于初中沉降一类说各门课业是比较多的，相对之下学生练习写字的时间就比较少，这就要求学生抽挤时间自行练习，并形成习惯。
为此我们设计关于培养学生良好的书写习惯的条例活动课，、二课活动书法小组，组织学生到用课外时间进行书写练习，举行“写字比赛”“书画展”等洗，在培养学生良好的写字习惯，切实打好写字基础，求得写字和育人的双重效益。
四、欣赏名家作品，提高学生艺术修养
指导学生广泛地欣赏古今名字碑帖或书法作品，鲁迅先生说过“我国的书法是东方的明珠瑰宝，它不是诗动有诗的韵味，它不是画却有画的美感，它不是舞节奏，它不是歌却有歌的旋律”。
书法是“无声的音乐，无色的画。
”只有学会怎样欣赏书法作品，从点画红条的美到结构造型的美，从章法一路领先的美到整幅作品风格的美，只有了解欣赏书法的一般规律，学会欣赏，从中得到了美的享受，体会到审美的愉悦，才能不断的积累审美的经验，提高审美水平。