通分微课设计及总结
2023年人教版数学五年级下册通分教案与反思(优选3篇)
人教版数学五年级下册通分教案与反思（优选３篇）〖人教版数学五年级下册通分教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、理解和掌握通分的概念，掌握通分的方法，能正确把两个分数进行通分。
2、能运用通分的方法，比较异分母分数的大小。
3、培养学生知识的迁移类推能力。
4、经历探索活动，体验解决问题的策略多样性。
教学重点、难点：通分的一般方法，寻找公分母（最小公倍数）教学过程：一、复习旧知，为新课铺垫（1）怎样求成倍数关系两个数的最小公倍数？互质关系的呢？一般关系的呢？（2）什么是叫分数的基本性质。
二、创设情境，提出问题。
1、谈话导入：你们吃过黄豆和蚕豆吗？豆类食品含有较高的蛋白质和脂肪，经常食用有益于人体健康，所以同学们平时要多吃多豆类食品。
老师这里有一个小故事，你们想听吗，有一天黄豆和蚕豆发生了争执，黄豆说：我的蛋白质含量大约是 2/5，我所含的蛋白质比蚕斗的多。
而蚕豆说：我我的蛋白质含量大约是1/4，我所含的蛋白质比黄斗的多。
我们来帮它们解决这一问题，到底是谁含的蛋白质要多一些。
2、自己探索，解决问题。
（1）师引导：要比较谁的蛋白质含量高，就应该比较2/5和1/4，看这两个分数谁大谁小？而2/5和1/4与前面的分数有什么不同？（因为这两个分数的分子、分母都不同）师：“分子，分母不同的分数叫做异分母分数怎样比较2/5和1/4这两个异分母分数的大小呢？你准备怎么比较？（2）学生独立思考，记录自己想法。
（3）小组学生分享各自想法。
（4）小组代表汇报各组想法。
（方法一：化成同分子分数；方法二：化成同分母分数；方法三、比较2/5和1/4的结果；3、揭示通分概念师：同学们真了不起，想出了好几种不同的方法比较出2/5和1/4的大小，你喜欢哪一种方法？说说你的理由。
引导学生在交流辨析中明白：人们在比较分数的大小时，化成同分母分数进行比较，这样比较方便。
师：大家在化成同分母分数时，用哪一个数作为同分母呢？（两个异分母的公倍数）师：用最小公倍数作为相同的分母更简便一些，我们把这个相同的分母叫做公分母，一般把两个异分母分数的最小公倍数最为公分母。
《通分》教案设计及反思（人教版五年级下册）
《通分》教案设计及反思 (人教版五年级下册)通分教案设计一、教学目标：1、帮助学生理解通分的意义，掌握通分的方法。
2、使学生能正确地把两个异分母分数进行通分，并比较它们的大小。
3、培养学生应用旧知识学习新知识的能力。
二、教学重点、难点：较快地求出两个分母的最小公倍数作公分母。
三、教学过程：（一）复习：1、说出下列各组数的特点，并说出它们的最小公倍数。
3和5 4和12 6和92、口答： ====任意指一个让学生说说理由，然后问：填数的根据是什么？根据分数的基本性质，还可以把分母不同的分数化成分母相同的分数。
3、把和化成分母是15的分数。
三分之一、五分之一师：是两个分母不同的分数，我们称它们是异分母分数。
转化后的后分母相同，我们称它们是同分母分数。
由异分母分数转化成同分母分数是依据什么来实现的？相同的分母15是公共的分母，，我们称它为公分母。
共分母15和原分母3和5有什么关系？（评析：学习通分的关键是确定公分母，通过复习3帮助学生初步感知公分母就是两个分母的最小公倍数，并引出三个新名词：异分母分数、同分母分数、公分母，分散了例1的难点。
复习1帮助学生复习了求两个数的最小公倍数的三种方法，为通分时准确快速地确定公分母作好了铺垫，学生比较容易接受。
.）1、滑雪运动员每分钟滑行，谁跑的速度快？师：凭我们的生活经验，你认为谁的速度快一些？谁能想办法来证明刚才的猜测？生1： = 因为＜所以＜滑雪运动员的速度快。
生2：因为﹤所以＜滑雪运动员的速度快。
2、引入新课：这种方法叫什么呢？他是怎样得来的？依据又是什么呢？这就是我们今天这节课要学习的内容。
（揭题：通分）（评析：通过复习4创设了一个生活情境，让学生感受到数学知识来源于生活，服务于生活。
不但调动了学生学习的主动性和积极性，而且较好地把教材各部分内容联系起来。
同时课题的引出水到渠成（一）新授：1、教学例1：（1）例1：把化成分母相同的分数。
提问：例1与复习3有什么不同？生：没有告诉我们相同的分母是多少。
2024年人教版数学五年级下册第32课通分教案与反思3篇
人教版数学五年级下册第３２课通分教案与反思３篇〖人教版数学五年级下册第32课通分教案与反思第【1】篇〗“通分”这节课是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的,它为后面学习比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的奠定基础。
优点:1.在导入时利用复习同分母分数和同分子分数比大小的方法，给出7/8和5/6这两个异分母分数比大小的问题，让学生思考应该如何比较，引出本节的课题。
2、.概念讲解的比较透彻，在比大小时学生举出的两种方法，首先给学生明确通分是将分数的分母化成相同，而把分子化成相同只是比大小的一种方法，其次，抓住三个关键字“异分母分数”“和原来分数相等”“同分母分数”，这样学生很容易理解这个概念并掌握和牢记。
不足的是最好再提点一下:“和原来分数相等指的是和原来分数的大小相等。
不足之处：1、实际教学中，在一定程度上束缚了学生的思，其实教师只需提醒学生一句，遇到分子分母都不相同的情况时，可以转化成以前学过的知识来解决，然后完全放手，让学生自由探索各种比较的方法。
2.在一些小的细节上，我还出现了马虎和错误现象。
还有在比较同分子的分数好比较还是同分母的分数好比较时，我认为分母相同的分数好比较，这一处同样欠缺思考。
应根据不同题的不同特点，采取灵活的方法进行比较。
〖人教版数学五年级下册第32课通分教案与反思第【2】篇〗小学数学：《通分》教学设计一、教学目标【知识与技能】掌握通分的概念，能够利用通过比较异分母的大小。
【过程与方法】经历异分母大小比较的过程，提高类比迁移能力。
【情感态度与价值观】经历异分母分数大小比较的过程，发现数学与生活的密切联系，提高学习数学、应用数学的热情。
二、重点难点【重点】掌握异分母分数通分。
【难点】掌握异分母分数通分。
三、教学过程(一)导入新课：情境导入，提出三个问题，启发学生思考。
问题一：有一桶水，分装了7个瓶子。
熊大喝了其中的两瓶，熊二喝了其中的三瓶。
五年级下册数学教学设计及反思-《通分》人教新课标(2023秋)
另外，实践活动中的实验操作部分，学生们表现出很高的兴趣。通过亲自动手操作，他们能够更直观地理解通分的原理。我觉得这是一个很好的教学手段，以后可以多尝试将理论知识与实际操作相结合，让学生在动手实践中深化对知识的理解。
3.培养学生数学运算和数据分析能力，熟练进行同分母分数加减运算，提高数据处理和运算准确性；
4.培养学生合作交流和批判性思维，通过小组讨论和问题解答，培养学生倾听他人意见、表达自己观点的能力，激发学生独立思考和创新意识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解通分的定义及其在分数运算中的应用；
-掌握异分母分数转换为同分母分数的方法；
-难点三：针对不同类型的题目，如比较大小、填空题、应用题等，指导学生如何灵活运用通分知识，突破题型限制。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《通分》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过分数相加或相减，但分母不同的情况？”（例如：比较1/4和3/8哪个更大）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索通分的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了通分的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对通分的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2024年人教版数学五年级下册通分教案与反思推荐3篇
人教版数学五年级下册通分教案与反思推荐３篇〖人教版数学五年级下册通分教案与反思第【1】篇〗通分教案【教学目标】1、理解通分的意义。
使学生学会根据实际需要进行通分，掌握通分的方法，能熟练地进行通分。
2、经历数学学习的过程，在数学活动中渗透转化和比较的数学思想，培养学生的自学能力。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、复习旧知，设疑激趣1、2/5里有（）个1/5，4/5里有（）个1/5。
2、4/7=()/28 3/8=15/() 3/7=()/213、求下列每组中两个数的最小公倍数。
12和187和96和30二、探究发现教师出示例2的情境图，学生说从图中得到的信息。
师：一个工人1时检验了这箱产品的7/8，另一个工人1时检验了这箱产品的5/6，你能直接比较出哪位工人检验得快些吗？生：不能。
师：为什么？生：我们以前学的都是将分母一样的分数进行比较，这里的两个分数分母不一样大。
师：分母一样的分数叫做同分母分数，分母不一样的分数叫做异分母分数。
怎样比较异分母分数的大小呢？生：把它们转化成同分母分数来比。
师：不错，在转化时需要注意什么？学生小组讨论，汇报。
使学生意识到转化时要注意不能使原来的分数大小发生变化。
师：怎样才能使异分母分数变成同分母分数而分数的大小不发生变化呢？这就要用到我们前面学习的分数的基本性质。
下面研究这样一个问题：我们选择哪个数来做这两个分数的新分母呢？组织学生讨论发现：这个数应该既是8的倍数，又是6的倍数。
师：像这种既是8的倍数又是6的倍数的数，我们把它叫做8和6的公倍数。
（板书：公倍数）师：比较7/8和5/6时有困难，能说说为什么吗？生：7/8和5/6的分母不相同，不能直接比较。
师：同学们能不能借助一些已经学过的知识，设法把这些分数转化成我们能直接比较出大小的分数，再比较出它们的大小呢？学生分组讨论，小组内交流，全班汇报。
生：我们可以先把它们转化成分母相同的分数，然后再比较。
师：根据以前学过的什么知识来转化？生：分数的基本性质。
通分教学设计及反思
通分教学设计及反思通分教学设计及反思第 1 篇教学目的：1、理解通分的意义。
2、掌控通分的方法，能比较娴熟地进行通分。
3、教学中渗透转化的数学思想，培育同学的自学技能。
教学重难点：1、通分的一般方法。
2、确定公分母。
教学预备：课件。
教学过程：一、复习1、口算。
3.82 = 12.50.8= 1.89 =5.40.6 = 4-0.7 = 8.2+2=2、把下面分数化成分母是12而大小不变的分数。
1/4 5/6 3/363、求每组数的最小公倍数。
4和36 3和11 9和15二、出示学习目标。
1、掌控通分的方法，并能正确把两个分数通分。
2、理解通分的关键是找出两个分母的最小公倍数做公分母。
三、新课探讨。
〔一〕、学习例4：豆类食品含有较高的蛋白质和脂肪，常常食用有益于人体健康。
黄豆的蛋白质含量:大约是 2/5，蚕豆我的蛋白质含量大约是1/4 , 黄豆和蚕豆哪个蛋白质含量高？1、争论：把这两个分数化成分母相同的分数进行比较还是分子相同的分数进行比较？用什么数做相同的分母好呢？2、结果：把这两个分数化成分母相同的分数进行比较会好些，相同的分母20叫做公分母。
3、让同学尝试完成例题。
4、总结：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。
留意：〔1〕、异分母化成同分母；〔2〕、分数大小不变。
四、巩固练习。
1、你能把这组分数通分吗。
〔小组合作探讨完成〕1/6 和 3/42、把每组分数通分。
8/9 和 5/6 2/3 和3/7 2/5和3/10 5/8 和7/103、把每组分数通分。
1/2和5/7 9/8和5/4 2/5和3/15 7/12和3/16 4、填空：1.把异分母分数( )化成和( )相等的( )分数,叫做通分。
2.通分时选用的公分母一般是原来几个分母的〔〕。
3.通分的方法先求出原来几个分母的〔 )然后把各分数分别化成用这个( )作分母的分数。
4.通分的依据〔〕。
5.通分的目的是把( )分母的分数化成( )分母的分数。
苏教版五年级下册《通分的知识总结》公开课教案
苏教版五年级下册《通分的知识总结》公开课教案教学目标- 了解通分的概念和意义- 能够使用最小公倍数求通分分母- 能够进行通分运算，包括加法和减法- 能够简化通分分数教学内容1. 通分的概念和意义- 通过简单的例子和解释，让学生了解通分是指将分数的分母统一为相同的数。
通分的目的是为了方便比较和运算。
2. 求通分分母的最小公倍数- 通过具体的计算步骤，教授学生如何找到两个分数分母的最小公倍数。
重点强调使用因数分解和乘法原理的方法。
3. 通分的加法和减法- 通过示例和练，引导学生运用通分的方法进行加法和减法运算。
重点教授如何将两个分数的分母统一后进行运算。
4. 简化通分分数- 介绍简化分数的概念和方法，让学生学会将通分后的分数化简为最简形式。
教学过程1. 导入与激发：通过提问和讨论，引导学生回顾之前学过的分数概念和运算方法。
2. 新知呈现：通过多个实例和图示，讲解通分的概念、用途以及求最小公倍数的方法。
3. 操练与引导：给学生布置一些通分运算的练题，并逐步引导他们理解通分的意义和运算过程。
4. 综合运用：设计一些综合性的问题，要求学生运用通分的知识进行综合分析和解决。
5. 练与反馈：提供一些练题供学生巩固所学内容，并及时给予反馈和指导。
6. 总结与拓展：对本节课的知识进行总结，并提供一些延伸练题供有兴趣和能力的学生挑战。
教学资源- 教材《苏教版五年级下册》- 板书和多媒体设备教学评估- 观察学生的课堂参与情况和研究态度- 课堂练的成绩和表现教学反思本课采用了多种教学手段，如示例、图示、练等，帮助学生全面理解通分的概念和运算方法。
通过课堂观察和练的表现，大部分学生掌握了通分的基本技巧和应用能力。
在后续教学中，可以进一步拓展通分的应用领域，增加思维训练和问题解决的环节。
2024《通分》说课稿范文
2024《通分》说课稿范文今天我要说的课程内容是《通分》。
在接下来的几个方面，我将对这个内容进行阐述。
一、说教材1、《通分》是人教版小学数学六年级下册第五单元的内容，是在学生已经学习了分数的基本概念和运算规则的前提下进行教学的。
通分在数学领域中是一个重要的知识点，它在真实生活中也有广泛的应用。
2、教学目标：根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解通分的定义和意义，掌握通分的方法与技巧。
②能力目标：能够灵活运用通分的方法解决实际问题，提高分数的运算能力。
③情感目标：在通分的学习中，培养学生的兴趣和热爱，激发他们对数学的探索欲望。
3、教学重难点：在分析教材的基础上，我确定了本课的重点是通分的方法与技巧的掌握，难点是如何在实际问题中应用通分方法解决。
二、说教法学法学生对数学的理解和掌握是通过实际操作和体验来实现的。
因此，我采用的教法是引导探究法，通过引导学生主动思考和实践操作来达到学习目标。
学法是自主学习法，通过让学生独立思考和解决问题来提高他们的学习主动性和探索能力。
三、说教学准备在教学过程中，我将使用多媒体辅助教学，以图表、示意图等形式直观呈现教学素材，帮助学生更好地理解和记忆。
我还准备了一些实际生活中的应用问题，让学生在解决问题中加深对通分的理解和掌握。
四、说教学过程1、导入与问题呈现：我将以一个生活中的问题为导入，比如：小明买了1/2千克的牛肉，小红买了1/3千克的牛肉，他们一共买了多少千克的牛肉？通过这个问题，引出了通分的需要和意义。
2、引导学生认识通分的概念：通过实物或图片展示，让学生观察和体会分数的相同部分和不同部分，引导他们自己总结通分的定义和意义。
3、通分的方法与技巧：通过具体的例子，我将向学生介绍通分的几种常见方法，如相乘法、公倍数法等，并结合图示和实例演示，帮助学生掌握通分的技巧。
4、实际问题的运用：我将给学生提供一些实际问题，让他们运用通分的方法解决。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
能灵活运用知识解决问题，总结方法，将知识点重新建构，形成知识网络
巩固练习：接下来，我们试一试身手吧。请看题目：（停顿4秒）
巩固练习，学以致用，意图为学习者提供自我练习的机会。
自我检测：接下来，检测一下看一看掌握的情况吧。
（停顿5秒）接下来，让我们看一看答案，
看一看自己是否掌握了吗？（停顿2秒）
意图：为学习者提供自我检测的机会，以便于进一步理解和掌握运用反证法解决问题的思想。在“停顿5秒、停顿2秒”处加上“暂停按钮”，为学习者提供思考和自我做题的时间。
交流反馈：小组之间质疑问难，交流结果
从独立自主学习到小组交流方法，集体总结方法
小结：我们通过今天的学习，你对通分的知识有了哪些新的认识？你有什么收获？充分的让学生说出自己的收获。
微课小结，总结提高。
总结：
设计充分运用教材资源和学生的生活实际，由浅入深，给学生提供了足够的时间和思考的空间，在知识上从通分方法的学习到运用，从基本练习到综合练习，这样分层次的练习设计符合学生的认知规律，既巩固了新知，也发展了学生的思维，在经历、体验、感悟和实践中学习数学，获得了对数学事实和经验的理性认识和情感体验，掌握了必要的基础知识和基本技能，真正成为解决问题的主角。
预计时间
（不超过10分钟）9分钟
微课程设计
教学过程
设计意图
欢迎页面：播放音乐（5秒），接着旁白，嗨，您好，我是杨老师，现在让我们一起探究“通分”吧。
让学生主动地进行知识的梳理和方法的检索，激活学生的思维，架好认知的桥梁。
例题探究：接下来，我们一起探究一道例题先通分，再比较下面分数的大小。
和
例题探究，通过例题展示通分的步骤和思路
内容来源
五年级下册第3单元
适用对象
小学数学五年级
教学目标
1.结合具体情境进一步理解通分的意义，掌握通分的方法，并能利用通分比较分子和分母都不相同的分数的大小。
2.能运用通分的知识灵活解决生活中的实际问题，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
教学用途
联系生活实际，激发学生的学习兴趣，总结做题的规律方Hale Waihona Puke ，发展学生思维，提高解决问题的能力。
《通分》微课程设计及总结
作者信息
姓名
罗巧玲
联系电话
所教学科
小学数学
所教学段
五年级
电子邮件
单位名称
微课程信息
主题名称
通分
选题意图
有意识地引导学生回忆所学过知识，让学生主动地进行知识的探究，激活学生的思维，架好认知的桥梁。
通过学习，让学生不仅知其然，而且知其所以然，培养了学生的合作意识，提高了学生灵活解决问题的技能。