新课改下高中音乐的教学方法及策略
分析新课改下的高中音乐教学方法与策略
分析新课改下的高中音乐教学方法与策略
随着新课程的推行，高中音乐教学也有了新的变化和发展。
在新课改下，高中音乐教学的方法与策略变得更加灵活和多样化，注重学生的实践操作和创新能力的培养。
下面，我们对新课改下的高中音乐教学方法和策略进行分析。
一、注重学生的实践操作和创新能力的培养
新课改下的高中音乐教学方法和策略注重学生的实践操作和创新能力的培养。
传统的音乐教学往往只注重知识的灌输和听觉的培养，而新课改下的高中音乐教学在教学中注重学生实践操作和自主学习，使学生在音乐的实际操作中学习音乐知识和技能，从而形成独立思考和创新的能力。
在教学中，老师可以通过组织一些音乐演奏、创作等实践活动，让学生了解音乐的实际应用和表现形式，增强学生对音乐的兴趣和热爱。
二、采用多种教学手段和教材
新课改下的高中音乐教学方法和策略采用多种教学手段和教材，从而达到更好的教学效果。
传统的音乐教学只采用纸质教材和课堂讲解，而现在的音乐教学则采用多媒体等现代科技手段，可以视觉化、立体化地呈现音乐知识和技能，从而使学生更加深入地理解和掌握音乐知识。
同时，教师可以通过音乐游戏、音乐会、音乐艺术拓展等活动，增加学生对音乐的兴趣和热爱，提高学生对音乐的欣赏和表现能力。
三、注重互动性和个性化教学
新课改下的高中音乐教学方法和策略注重互动性和个性化教学。
传统的教学只注重老师的讲解和知识的灌输，而现在的音乐教学则注重学生的互动和自主学习。
在教学中，老师可以通过讨论、互动等方式，增加学生对音乐知识的理解和掌握。
同时，教师可以根据学生的不同特点和需求，采取不同的教学策略和方法，从而实现个性化教学的目的。
新课改下高中音乐教学方法与策略
新课改下高中音乐教学方法与策略
新课改高中音乐教学中，要紧紧围绕立德树人的目标，追寻身心健康、审美情趣、艺
术修养与素养教育。
教育教学要贴近生活实际，贴近时代需求和学生兴趣，注重知识技能
的融合，推动学科知识的认知、掌握和生动演练。
目标任务：培养健康人格，提高审美素养
1、以主题教育课为主线，实现理论与实践的紧密结合。
在传承“品位、艺术、情趣”的传统音乐教学中，注重引导学生走进音乐组成元素与创意“世界”，从而培养学生审美
意识和敏锐感。
2、采用普及性、针对性和差异化的教学方式。
以音乐概论和音乐鉴赏教学为例，可
以在启发性和趣味性的基础上，引导学生带着问题在实践中探究和研究，以此为契机巩固
理论知识，提高鉴别音乐的能力。
3、借助新技术，增强学生艺术修养和交流的能力。
借助网络教育和数字化教育等手
机APP，提高学生对音乐的独立思考和创造，赋予音乐呈现技艺和谱转换技能。
此外，可
以采用合唱、跳舞和表演等多元艺术形式，培养学生艺术修养和沟通交流的能力。
4、注重音乐教育形式、教材和评估手段的多样性。
教育者可以使用不同级别的教材
和多种题型，以满足不同层次和兴趣的学生学习需求。
同时，评估方式和方法也需要进行
多样化的探索和实践，以便更科学地评价学生在审美、技能和理论方面的优劣。
新课改下高中音乐教学方法与策略
新课改下高中音乐教学方法与策略
新课改下高中音乐教学方法与策略需要更加注重学生的主体性和探究性。
传统的音乐教学往往以教师为主导，学生以被动接受为主，这种模式往往难以激发学生的学习兴趣和积极性。
在新课改下，教师应该注重引导学生主动参与音乐学习，激发他们的学习热情和自主学习能力。
可以采用小组讨论、自主学习、实践体验等方式，引导学生通过自己的思考和实践来深入理解音乐知识，培养学生的创造力和独立思考能力。
新课改下高中音乐教学方法与策略需要更加注重多元化的教学手段和资源。
传统的教学手段主要以课堂讲述和乐理知识为主，而新课改下的音乐教学需要更加注重音乐实践和多媒体技术的运用。
教师可以利用多媒体教学资源，如音频、视频等，展示不同风格和时期的音乐作品，让学生通过听觉和视觉的感受来理解音乐，提高学生的审美能力。
应该注重音乐实践的教学，如合唱、合奏、创作等，让学生通过实践来提高音乐技能和表现能力。
新课改下高中音乐教学方法与策略需要更加注重学生的个性化发展。
每个学生的兴趣和能力都有所不同，教师应该根据学生的特点，采取不同的教学策略。
可以设置个性化的学习任务和评价标准，让学生根据自己的兴趣和能力选择学习内容和形式，提高学生的学习积极性和主动性。
教师也应该注重对学生的个性发展进行引导和培养，让学生在音乐学习中找到自己的价值和未来方向。
新课改下高中音乐教学方法与策略需要更加注重学生的主体性、多元化、社会联系和个性化发展。
只有通过不断地教学改革和创新，才能更好地激发学生的学习潜力，提高音乐教学的质量和效果，让学生在音乐学习中得到全面的提升。
新课改下的高中音乐教学方法与策略研究
新课改下的高中音乐教学方法与策略研究随着新课改的实施，高中音乐教育也出现了一系列变化。
传统的歌唱教学方式已经不能满足学生的需求，如何通过科学的方法提高音乐教学质量成为了每一位音乐教师的难题。
本文从以下几个方面对新课改下的高中音乐教学方法与策略进行探讨。
一、培养学生的基本音乐素养高中音乐教育的目的不在于让学生成为专业音乐家，而在于培养学生的基本音乐素养，让学生在日常生活中能够欣赏，理解音乐，感受音乐的美。
因此，在高中音乐教育中，要注重培养学生的音乐素养，同时提高学生的音乐审美和欣赏能力。
二、通过多元化的教学方式提高课程实效性音乐教学的内容很丰富，涉及到音乐理论、器乐演奏、声乐演唱等众多方面。
因此，采用多元化的教学方式能够提高课程实效性，使学生更加容易掌握课程知识。
可以采用讲解、演示、练习、表演等方式，增加学生的参与度和学习兴趣。
三、注重创新与实践新课改注重学生的主体地位，让学生在学习中能够实现自我价值。
高中音乐教学也应该注重创新和实践，让学生在实际操作中得到实践经验，提高解决问题的能力。
可以采用团体合作的方式，让学生协作完成课程任务，培养团队精神和合作能力。
四、关注学生个性化发展每个学生都有自己独特的个性和兴趣。
在音乐教学中，要注重关注学生的个性化发展，尊重学生的兴趣爱好，根据学生的需求和特点设置不同的教学方式，让学生在音乐上得到满足和发展。
五、加强评估与反馈评估和反馈是提高教学质量的重要环节。
在音乐教学中，要加强评估与反馈，及时发现学生存在的问题，并根据问题采取措施加以解决。
同时，要注重良好的沟通和反馈机制，建立良好的师生关系。
总之，新课改下的高中音乐教学方法应该注重培养学生的基本文化素养，采用多元化的教学方式，注重创新和实践，关注学生个性化发展，加强评估与反馈机制，从而提高音乐教学质量，让学生在音乐中获得满足和成长。
浅谈新课程背景下的高中音乐教学策略
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交 加 的情 境 中去 。 １ ． ３ 注 重音 乐情 景 创设 ， 激发 学生 学 习兴趣
教 学效益 ， 激发学生热爱音 乐， 培 养学生对 学习音 乐的兴趣 ， 吸 引学生主动参与音 乐， 成 了音 乐教 学的首要 目标 。因此只有教 学策 略 与 方 式 真正 适 应 了新 课 改 的 要 求 ， 才 可 以促 进 学 生 的成
长 与 全 面 发展 ， 让 新课 改 落到 实处 并 发挥 它的 作 用 。 因此 ， 本 文
教师可以充分利用多媒体 ， 注重教法的创新 ， 埘于音乐情景 需 要 精心 的创 设 ， 这 样 可 以让 学 生 迅 速地 进 入 音乐 情 景之 中 ， 激 发 了学 生 的学 习的 兴趣 ， 调 动学 生 学 习 的 主动 性 。例 如 ， 在 上 音
不 错 的选 择 。 １ ． ５ 注重特 长生培养 ， 组建艺术社 团
，
１ 新 课 程 下 的教 学 策 略 １ ． １ 注 重挖 掘 音 乐教 育 资 源 如今学校开始逐渐 完善 音乐器 材配备 ， 例 如钢 琴、 音像 器 材、 多媒 体 教 学设 备等 。同 时 ， 随 着 社会 经 济 的进 步 和 科 技 的发 展， 大部分学生都 已经 开始 拥有音乐 电子设 备 ， 如 ＭＰ ３ 、 随身听 等等 ， 这样也有利 于学生的音乐学习． ． 另外 ， 学校可适 当地开展 些 丰 富 多彩 的音 乐 活 动 ， 来 培养 学 生的 音 乐情 趣 ， 调 动 学 生 的 学习积极性 。同时 ， 积极开展课外音 乐活动 乐教 学 策略 做 出简要 分析 关键词 ： 新课程 ； 高中音 乐； 教学策略
０ 引言
音乐是传 承人类文化的载体 ， 能够陶冶情操 ， 丰富人们 的生
新课改下高中音乐教学方法与策略
新课改下高中音乐教学方法与策略随着新课程改革的实施，高中音乐教学也面临着新的挑战与机遇。
高中音乐教学方法与策略的改进是提高教学质量与效果的关键，下面将从选曲与教材、课堂教学与评价、多媒体与互联网的应用等几个方面进行探讨。
选曲与教材方面，应根据学生的年龄特点和实际情况进行选择。
在教学过程中，教师可以利用多种资源进行选曲，如音乐作品、音乐教材、音乐活动等，以丰富学生的音乐文化素养。
要注重选曲的多样性和有针对性，既有优美的古典音乐，也有现代流行音乐，使学生在欣赏、演奏、创造、评价等方面得到全面发展。
课堂教学与评价方面，要注重培养学生的音乐素养和审美能力。
教师可以采用多种教学方法，如讲授、示范、讨论、合作等，培养学生的音乐感受力和表现力。
要加强对学生学习情况的及时评价，可以采用日常评价、问卷调查、观察记录等方式，了解学生的学习情况和反馈意见，及时进行教学调整和提高。
多媒体与互联网的应用方面，要充分利用现代科技手段提高教学效果。
教师可以利用多媒体设备，播放优秀音乐作品、音乐片段、音乐演出等，激发学生对音乐的兴趣和热爱。
要开展互联网资源的利用，如音乐网站、音乐应用软件、音乐社区等，让学生通过互动和分享的方式，加深对音乐的理解和探索。
还可以通过音乐活动的开展，增加学生的参与度和学习效果。
教师可以组织音乐团队、音乐社团等活动，让学生参与演奏、合唱、创作等，培养学生的音乐才艺和团队合作精神。
还可以组织音乐比赛、音乐会等活动，丰富学生的音乐知识和经验。
新课改下高中音乐教学方法与策略的改进是提高教学质量与效果的关键。
需要注重选曲与教材的多样性和有针对性，加强课堂教学与评价的及时性与有效性，充分利用多媒体与互联网的资源，开展丰富多样的音乐活动，全面培养学生的音乐素养和审美能力。
只有不断探索创新，才能适应时代的需求，提高高中音乐教学的质量与水平。
新课程观下高中音乐教学方法与策略[论文]
![新课程观下高中音乐教学方法与策略[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/5860abe5f8c75fbfc77db28d.png)
新课程观下高中音乐教学方法与策略探究高中音乐课是新课程背景下的一门必修课之一，占学生学分比较大，其对学生今后的发展有着重要的现实意义。
结合多年的实践工作经验，分析了现阶段高中音乐教学中存在的几点问题，并结合新课程标准要求，提出几点高中音乐教学的方法、策略。
一、绪论新课程标准要求：“在音乐教学过程中，应把审美作为核心，重视发展学生的个性，注重音乐的实践应用，提高学生的音乐创作能力。
”可见，在中学阶段的音乐教学过程中，主要是以突出学生音乐鉴赏力以及审美能力为主，而且在实践中，不断加强学生对基础理论知识以及基础技能的学习、掌握，以培养学生学习音乐的兴趣，让学生从中获取审美的体验。
基于此，笔者结合自身多年的实践工作经验，分析了现阶段高中音乐教学中存在的几个问题，并结合新课程标准要求，提出几点高中音乐教学的方法、策略，以供同行参考。
二、现阶段高中音乐教学中存在的问题1.音乐教学的目标尚未明确多数高中学校在制定音乐的教学目标时，并不明确，造成难以有效培养学生的音乐艺术的审美能力。
此外，多数学校所使用的音乐教材和实际存在不相符的情况，导致学生学习音乐的兴趣降低，最终导致音乐课程流于形式。
2.音乐教学的方式缺乏多样化现阶段，我国高中学校的音乐教学中，多数教师仍采用以往的教师传授知识，学生被动地接受知识这样的教学方式进行教学，再有，教师所采用的教学方式也没有适应教材内容的设置，导致出现严重脱离教材的现象发生。
此外，通常多是教师按照每节音乐课的内容安排来进行教学活动，没有贯彻其它的内容，这严重违背了我国教改要求的生本教育。
3.音乐教学的评价方式不合理由于受到应试教育的影响，高中音乐教学的评价方式存在普遍重视考试成绩而忽略学生日常表现的现象。
考核成绩往往只注重考核课本的理论知识，而忽视学生音乐实践的成绩，这与新课程改革要求的“注重学生音乐实践相背离，不仅阻碍了学生个性化的进一步发展，同时也降低了学生学习音乐的热情。
”三、新课程观下高中音乐教学方法及策略1.充分发掘音乐资源在现阶段音乐教学中，音乐资料相对以往要丰富，多数学校配置了音乐专用的音乐教师以及设备，如手风琴、钢琴、风琴、西洋乐器以及多媒体电脑设备，等等。
新课改下的高中音乐教学方法和对策
文体教育 课程教育研究 ·205·展开作好了辅垫。
上《标志设计》一课时，我在课前先制作好香港特别行政区的区徽图案，上课开始时即把图案亮出，逐个提问：这是什么标志？它是怎样设计的？它有什么深刻含义？学生发言踊跃，兴致很高，导入新课的同时，渗透了爱国主义的教育。
上《水彩风景画——桂林山水》一课，先问学生是否游览过漓江？游览漓江有什么感受？然后放《桂林山水》的风光录像片，让学生感受桂林山水的美，使他们知道祖国山河的美丽。
一堂完美的课，不仅开始要引人入胜，而且结尾也要精彩，余味无穷，给学生留下难忘的回忆，激起对下一次课的强烈欲望。
我在上《水彩风景画——桂林山水》一课是这样结课的：“今天我们学习水彩画的基本技法，画了一幅水彩风景画——美丽的桂林山水。
星期天，你可以背上画夹去写生，去把家乡描绘成一幅幅美丽的图画，回来对你的亲朋好友说：家乡真的很美，爱护要靠大家，家乡的山美，水美，人应该更美。
”这样的结课使学生感到“言已尽而意无穷”。
教学艺术是在教学过程中所表现出来的具有创造性和审美性的教学实践活动。
教师在处理教学内容、组织教学活动和运用教学方法时应有独特的创造性，教学才会成功，才能形成一种活跃、生动的教学气氛，给学生一种真正的艺术审美愉悦的感受。
（四）重视辅导环节，优化课堂教学结构。
辅导是教师对每个学生在完成课堂作业过程中的具体指导。
辅导在美术课堂教学各环节中占有重要的地位。
美术课一般要求教师在15—20分钟之内作少而精的讲解示范，余下的20—25分钟是学生作业。
所以，辅导在美术课堂中所占的时间最多，教师需付出一定的精力。
教师应根据本节课所授内容，善于启发学生的思维，让学生在练习中发挥自己的想象力和创造力，并溶进自己的审美情趣；对作业中普遍存在的问题要及时给予点拨；对个别作业困难的学生要给予启发提示；对好的作业，要给予鼓励和表扬，并可让该生谈谈其作业的构思、方法等，使其他同学从中得到启发。
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新课改下高中音乐的教学方法及策略
新课程改革正在持续推进，加强对新课改的研究探索是每个教师的职责。
作为音乐教学，它的根本目的不是把每个学生都培养成音乐家，《普通高中音乐课程标准》指出：“普通高中音乐课程的基本任务是提高每个学生的音乐素养，使学生各方面的潜能得到开发，并使他们从中受益。
”鉴于此，笔者认为，可采取以下方法和策略，以期更好地达成教学要求，提高音乐教学效率。
一、培养学习兴趣
《论语》中说：“知之不如好之者，好之者不如乐之者。
”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。
”这些经典名言充分表达了兴趣对学习的重要意义。
培养学生的兴趣爱好，这既是学生学习音乐的重要基础和基本动力，也是在音乐上持续发展，终生热爱音乐的根本保证。
但是，兴趣不是先天的，而是需要培养的。
首先，要让学生明白音乐与其他学科的交融促进作用。
学习英语之初，如果先让孩子学习《字母歌》，一定可以激发孩子们的学习兴趣；诗歌鉴赏中，配乐朗诵诗比单纯的诗歌更能让人感兴趣；五线谱的知识可以帮助学生了解数学知识；革命题材的歌曲可以让学生更多地感受当时的历史文化。
可见，音乐对于开启智力、促进其他学
科的学习作用巨大。
其次，要运用多种教学手段。
如运用实物展示和实物演奏，让学生真切感受，调动学生兴趣；把传统与流行结合起来，在讲京剧单元时，流行歌曲《说唱脸谱》就能激发学生的学习欲望；把文字转化成音乐，在讲“和声”时，播放“水木年华”“黑鸭子”组合的合唱部分，可以化抽象为具体。
再次，开展多种课外活动，如组织音乐兴趣小组、举办音乐晚会、组织观看欣赏经典音乐电影等。
这些方法都可有效提高学生的音乐兴趣，给学生音乐学习插上快乐的翅膀。
二、注重情感体验
音乐教学的一个核心目标就是帮助学生体验丰富的情感。
音乐是时间艺术和情感艺术的结合体，情感蕴含在音乐的流淌中，在时光流淌中情感慢慢地释放。
学生欣赏音乐作品时，就要仔细感受音乐中所表达的情感。
教师要引导学生走进音乐，在欣赏音乐时与作品中的情感发生碰撞，实现心与心的交汇，情与情的交融，让音乐在每个听众的脑海中奔腾涌动，让乐曲与学生的内心产生共鸣。
作为教师，要善于倾听、感受、思考、积累，最重要的是要善于引导学生。
每节音乐课的时间是短暂的，但却是教师多年执教经验的浓缩和审美心理的积淀。
教师要通过对学生的简短提示，迅速把学生带入音乐所展现的情感世界。
教学中，教师可以把自己的审美感受对学生娓娓道来，学生也可以互相交流审美体
验或对教师倾诉。
教学过程就是师生共同的情感体验过程，而音乐赏析，可以成为学生终生难以忘怀的记忆。
作为教师，要灵活组织音乐作品进行教学，以适应学生的审美心理和对各类音乐知识的要求。
在选取音乐作品时，在兼顾教材的基础上，要尽可能生活化，要由浅入深，循序渐进，让学生逐步接受程度较高的传统音乐、流行音乐，让学生树立正确的审美观念和审美情感。
三、扩展教学内容
音乐教学向外拓展的天地十分广阔，既包括舞蹈、歌唱、创作、戏剧表演等学科的扩展，也包括向其他学科扩展。
实践表明，音乐与人们的生活息息相关，人们在工作、生活时，播放美妙动听的音乐，可振奋人的精神，提高工作效率。
作为教师，在教学中要学会利用音乐，一些节奏感强的音乐可以有效提高学生的大脑兴奋程度，带来正面积极的刺激，为学习和生活提供正能量。
此外，音乐也可调节身体和大脑状态，这对部分学习压力大、生活单一的学生意义重大。
在学习前后或学习中听一听音乐，可以使人神清气爽，头脑清醒，全身放松，有利于恢复良好的学习生活状态。
在音乐教学中，教师要深入了解学生的音乐知识，凡是学生喜欢的音乐知识，不管是课内还是课外，只要能符合音乐教材的基本要求，学生都是可以学习的。
课堂中，教师要引导学生合作交流。
师生间、同学间的交流学习，都有助于学生加深对音
乐知识的理解与把握，从而扩展教学内容，收获更多音乐方面的知识。
四、提供适宜环境
现代高中生，个性比较突出，思维比较灵活，探索欲和好奇心强烈，特别喜欢流行音乐。
在教学中，教师可以鼓励学生多发表自己对流行音乐的看法，引导学生讨论一些热点问题，如很多学生喜爱周杰伦、李宇春、陈奕迅等歌手的音乐，你为什么喜欢？这样的问题往往能起到一石激起千层浪的效果，引发学生热烈的讨论。
在学生探讨后，教师要趁机跟学生讲一讲流行音乐产生、发展的历程，点明精华与糟粕，给学生正确的指引。
教师还可以将古典音乐与流行音乐对比来讲，让学生感受到不同音乐对心灵的震撼，引起学生对音乐学习的浓厚兴趣。
在提高全体学生音乐素养的同时，教师还要注意满足不同学生的发展需要。
为那些特别爱好音乐、有音乐特长的学生提供更好的个性发展空间，提供良好的音乐学习环境，发挥其音乐潜能并获得成功体验。
总之，新课程标准下的高中音乐课改是一个长期而艰巨的过程，教师在教学过程中需要不断地探索、创新，不断地改进教学模式、提升教学能力、提高教学质量。
教师要努力培养学生良好的审美趣味，开发潜在智力，启迪美好人生，让他们获得全面健康发展，并为学生以后的成长打下良好的基础。
参考文献：
方一帆.高中音乐鉴赏教学中的审美教育探究[D].陕西师范大学，2011.
编辑薛直艳。