课改下的高中音乐欣赏
高中音乐鉴赏课的有效教学探讨
高中音乐鉴赏课的有效教学探讨作者：王洪娜来源：《中小学学校管理》2013年第06期摘要：在高中音乐鉴赏教学中教师也可以对多元形式的教学进行探讨，并对传统教学模式有多改进，尝试一些多元化的情景教学。
音乐鉴赏是一种欣赏课程，其审美观念是会跟着时代的变化而变化的，对这门学科，要始终抱着不断创新和改进的理念，这样才能更大程度地使学生对这门课感兴趣，并在音乐鉴赏中陶冶和完善自己的人格。
关键词：高中；音乐鉴赏；教学探讨随着推进力度的加大，新课改工作如日中天，教学模式日新月异，音乐学科的教学破臼除窠，一片崭新；广大教师与新课标强调的“以审美为核心”，“面向全体学生”，“教为主导、学为主体”“提倡学科综合和学生主动体验”等教学理念悠然心会，桴鼓相应，欢然以喜，教学手段愈发优质，教学内容不断拓展，音乐课堂上春光熠熠，其乐融融，教学丰富多彩，学生群情踊跃，气氛宽松和谐。
因为其学科独具特色的特点，使它能够在学生审美心理的训练、人格的完善以及创造力的激发等方面产生特殊的成效。
作为高中教育中必不可少的学科之一，音乐鉴赏课不仅能促进学生的全面素质发展，同时也是社会培养双高—高质量、高水平的合格人才相当有效的方式。
众所周知，高中音乐鉴赏课是一种审美教育。
所以，如何如何在整个初中音乐教材的内容与形式中把审美的课程理念鲜明贯穿其中，并把师生共同体验和感受以及表现、创造音乐美的这一教学载体凸显出来，最大限度的对学生的审美能力和情操进行培养和陶冶，完善高中生尚在成长中的人格，就成为高中音乐鉴赏教学中的重中之重。
面对这些目标，高中音乐鉴赏教学首要的任务应该是关注高中学生的音乐需求，并针对这些需求进行一定的音乐教学方式的变革，处理好高中音乐学生审美能力与知识技能之间培养与学习关系，使音乐鉴赏课这一“阵地”能够更好的发挥“美育”的课堂目的。
对于高中音乐鉴赏教学的再思考，我们可以从以下几方面入手。
1.提高学生音乐文化素养音乐艺术作为人文学科知识宝库中一颗璀璨的明珠，从素质教育的角度看，本身就应该成为青少年知识储备体系中的重要一部分。
新课改下的高中音乐教学
浅谈新课程标准下高中音乐教学
浅谈新课程标准下高中音乐教学摘要：《普通高中音乐课程标准》是高中教育改革的重要内容，它力求符合素质教育的要求，体现了普通高中教育的培养目标。
确立以音乐审美为核心的基本理念，构建适应社会发展需要的，体现时代性、基础性与选择性相结合的普通高中音乐课程。
它对于培养学生的感受能力和审美能力，丰富情感、陶冶情操、提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义，也为每个高中学生的音乐文化素养的终身发展奠定了基础。
它给我们教育工作者提出了希望也发出了挑战。
本文笔者就高中音乐鉴赏课为切入点，谈谈新课程标准下的音乐教学。
关键字：新课程；高中音乐教学；挑战新课改赋予了高中音乐教学“解放学生，以聆听音乐、鉴赏音乐的原则，整合教学手段，使学生的兴趣得到，并获得参与现代化生活应具备的音乐文化修养”的职责。
它强调了全面推进素质教育，并确立以人为本的培养目标，加快构建适应时代发展需求的基础教育课程体系，应培养全面发展的现代优秀素质人才的需要。
它要求我们音乐教师，也要在这一总体要求下，努力提高自身的各方面素质，创造性地开发、运用素质教育的教学理念和教学手法。
一、挑战·认识你自己高中音乐新课程的实施，一改长期以来内容单一的欣赏教学模式，加入了表现与创作的模块。
将1994年以来的《音乐欣赏》的教学内容扩展为《音乐欣赏》《歌唱》《音乐与舞蹈》《音乐与戏剧表演》等六个模块，这一变化是一大创新和突破，是高中音乐新课改的一大亮。
它不但丰富了教学内容，也拓展了教师的发挥空间，它呼吁音乐教师应该具有全能型素养。
作为高中音乐教师，内心的欣喜是可想而知的，同时，它也给我们提出了挑战。
它挑战着传统的音乐教育教学观念，冲击了长期以来形成的许多固有思维，挑战着音乐教育教学观念。
新课改实施以来，高中音乐教师普遍持困惑、悲观的态度，提出：领导不重视，课时太少，设备跟不上，学生没兴趣或轻视，师资力量单薄，工作量加大等问题。
出现这些教师反映的客观现象是不难理解的，这与新课改实施的背景有关。
高中音乐欣赏课欣赏曲目的选择要点分析
高中音乐欣赏课欣赏曲目的选择要点分析作者：刘瑶来源：《速读·下旬》2015年第09期摘要：随着新课改的不断深化，在当前的高中音乐教育当中，也发生了较大的变化。
目前，音乐教育正在逐渐受到广大高中师生的重视，在相关的课程标准中，也明确规定了音乐教学的理念与方法。
在高中音乐欣赏课程当中，对于欣赏曲目的选择，也给出了相关的建议和参考。
在实际教学中，高中音乐教师应当充分把握欣赏曲目的选择要点，针对学生的实际情况，选择最为适合的曲目。
同时，在曲目选择中，也应当注重理论与实践的良好融合，以教学目标为基础，以教材知识为内容，从而取得更好的教学效果。
关键词：高中音乐欣赏课；欣赏曲目；选择要点分析在高中音乐教学当中，音乐欣赏具有十分重要的意义，能够使学生的音乐鉴赏和音乐赏析能力得到锻炼和提升。
同时，有助于掌握更多的音乐呈现方式，同时培养良好的音乐鉴别和音乐审美意识。
在高中音乐欣赏课程中选择合适的欣赏曲目进行教学，能够帮助学生形成良好的习惯与爱好，提升学生的音乐品味。
在繁重的高中课业压力中，帮助学生得到放松，丰富学生的精神世界，从而提高学生在其它课程中的学习效率。
因此，在高中音乐欣赏课当中，选择适当的欣赏曲目，对于学生综合素质的提升以及日后的良好发展，都有着十分重要的意义。
一、欣赏曲目的选取原则在高中音乐课程教学当中，其目的是为了使学生的音乐鉴赏水平得以提高、精神世界得以丰富、综合素质得以提升。
因此在音乐欣赏课当中，选取适当的曲目让学生进行赏析是最为主要的教学方式。
在实际教学中，这些欣赏曲目的选择，是十分关键的，推动着课程的良好进行。
在具体选择欣赏曲目的时候，应当充分重视曲目体现出的良好艺术品质，去其糟粕，取其精华。
在一般情况下，在高中音乐欣赏课中，所选择的曲目大多是世界上著名音乐大师的经典作品，具有十分优秀的民族风格、渗透渲染和艺术造诣。
因此在欣赏曲目选择中，应当遵循这样的选取原则。
对于音乐作品来说，要想评判其是否能够成为经典，需要从不同的角度进行赏析。
高中音乐鉴赏课教学的创新思路探析
高中音乐鉴赏课教学的创新思路探析发表时间：2020-11-11T06:56:57.026Z 来源：《当代教育家》2020年23期作者：涂越娜[导读] 结合高中新课改的相关教学要求来看，许多教师对“音乐鉴赏课”投入情感、文化与意识方面非常重视，其开始注意到音乐鉴赏课所表现出来的重要价值。
在全新的教育要求下，音乐鉴赏已经成为激发学生情感、培养学生审美能力的重要课程。
深圳中学广东深圳 518000摘要：结合高中新课改的相关教学要求来看，许多教师对“音乐鉴赏课”投入情感、文化与意识方面非常重视，其开始注意到音乐鉴赏课所表现出来的重要价值。
在全新的教育要求下，音乐鉴赏已经成为激发学生情感、培养学生审美能力的重要课程。
本文针对高中阶段的音乐鉴赏课展开论述，思考如何结合全新的教学要求对音乐鉴赏课的开展方式进行创新。
关键词：高中；音乐鉴赏课；创新；策略从当前的教学活动来看，优秀合格的音乐鉴赏课能够提升学生的审美品位，帮助其在旋律、文字的相互配合下体验音乐之美。
在音乐鉴赏活动中，学生能够从作品价值、情感价值等多个角度进行学习。
为保障音乐鉴赏教育的顺利落实，保障学生的全面发展，教师应尝试积极调整教学方法，为音乐鉴赏课的推进铺就大道。
一、开展音乐会，展现音乐鉴赏教学的专业性结合现阶段的高中音乐鉴赏活动来看，不少教师依旧奉行以“听”为主的教学制度。
在开展教学工作的过程中，音乐鉴赏课程缺乏学生的主动参与，教学活动的开展完全依赖于教师的讲授，学生多处于被动状态。
相关教学活动忽视了学生在音乐领域所表现出来的审美能力。
当学生的鉴赏兴趣被教师所限制，便很难达到教学目标。
在全新的音乐鉴赏要求下，教师应尊重学生的主体位置，依靠学生的主动表达完成音乐鉴赏任务，通过建立欣赏音乐、导入音乐的全新模式，帮助学生从多个角度解读音乐作品，进而消除学生对于音乐鉴赏活动的抵触心理。
教师可围绕音乐作品开展“音乐会”，帮助学生在欣赏作品的同时感受作者的坎坷人生，依靠情感上的共鸣升华音乐作品的审美价值。
新课改下高中音乐教学创新元素解析论文
新课改下高中音乐教学的创新元素解析摘要：随着新课改在全国大范围的实施，对高中教学提出了更高的要求，新课改将传统教学中的教与学的地位进行了相应的转变，追求学生在教学活动中的主体地位，本文主要对新课改下的高中音乐教学进行分析，并提出高中音乐教学中的创新性元素。
关键词：新课改高中音乐教学创新元素解析在高中教学中，音乐教学是一种欣赏性较强的一门教学课程，在这一门教学科目中，教师通常都十分注重教学设计，其主要原因在于教学设计是教学活动前必备的准备工作，是对教学活动进行有效的计划和安排，高中音乐教学大纲中明确指出，音乐教学应以高中生的心理特点为主要依据，同时要充分考虑高中生的审美特点，使教学内容更加丰富，并提高音乐本身的艺术魅力。
从而提高高中生的艺术欣赏能力。
一、新课改对高中音乐教学的要求1、要求教师对高中音乐课程目标有所明确。
在高中音乐教学活动中，教师应结合课程教学目标，并利用音乐鉴赏教学模式使学生了解音乐艺术形式，使学生对音乐独有的艺术之美有所体验。
这样可以有效地提高学生的欣赏能力和音乐创作能力，激活学生的学习兴趣和欲望，使学生的个人情感得到丰富。
教师还应大力鼓舞学生自主大胆的进行创作，对提高学生的创作能力有所帮助，使学生通过音乐创作活动将自身的才能充分的发挥出来，培养学生的合作精神和互相尊重的意识。
另外教师还应在教学活动中组织学生进行传统民族音乐鉴赏，使学生的文化事业得到有效拓展，为学生未来发展的文化修养提供有利条件。
2、要求教师对新课改高中教学理念具备良好的理解能力。
新课改后的高中音乐教学理念为：教学的重点为音乐审美，对学生的学习兴趣进行培养，注重学生的个性发挥，因此在新课改教学环境下的高中音乐教学中，教师要对新课改教学理念有所理解，要多鼓励学生进行音乐欣赏训练和音乐活动参与，使学生具备良好的创作能力和音乐艺术审美能力，要求教师在进行教学活动过程中要多给学生自主音乐实践的机会，使学生学会在音乐欣赏过程中掌握音乐知识，要求学生具备一定的音乐表现形式的把握能力，使学生通过丰富多彩的教学形式加强音乐知识学习，使学生的学习兴趣得到充分激发，提高教学效果。
新课程下高中音乐教学
浅谈新课程下的高中音乐教学摘要：本文从创设情景，营造氛围；注重学生的创新精神和实践能力的培养；丰富教学内容，扩大学生视野；穿针引线，适当点拨；教师要不断地给自己充电等方面论述了笔者运用新课程理念指导自己在高中音乐课堂教学中进行的初步探索与尝试。
关键词：新课程理念高中音乐课堂教学探索实践与创新新课程的核心理念是”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切。
”以人为本，以学生为本，是我们新时期教师必须具备的教学理念。
课堂教学必须应学生而动，才有可能教得顺手，教得精彩，从而唤起学生对音乐的向往。
下面我从以下几个方面浅谈自己在教育教学过程中的探索与体会。
一、创设生动、优美、特别的课前学习氛围，激发学生的学习兴趣一堂课是否精彩，关键是看学生参与度的高低，而学生的参与度往往与他们的兴趣有直接的关系。
学生学习兴趣能否被最大限度的激发出来，往往是一节课成败的关键。
俗话说：爱美之心，人皆有之。
而音乐的美最能打动同学们的心。
我们要善于发现和利用音乐中的美来唤醒学生对美的感受和追求。
”听”是了解音乐的最佳途径。
因为，我们只要听到一段音乐，无论是悲还是喜，总会产生一种相应的情感体验，这就是音乐的直觉。
一首优美的歌曲或乐曲往往能把人带到特定的情景中去。
所以，作为音乐老师，要善于在课前设置一些与授课内容相关的背景音乐来营造氛围，烘托气氛。
这样无需教师过多的解释，音乐就会自然的把学生带到学习情景中去。
二、运用灵活多样的方法，调动学生学习的积极性，主动性以往的调查资料表明，音乐教学中存在”学生大多喜欢音乐，却不是很喜欢上音乐课”的现象。
究其原因，无外乎是以前音乐老师教学把乐理知识及读谱等技能性目标看的过重，强制学生去记忆，去背诵。
再加上有些教师象教语文那样给乐曲分段，详细繁多的解释把一首优美的歌曲或乐曲肢解的七零八落，支离破碎，学生感受不到一点点音乐的美，从而丧失了学习的兴趣。
导致学生对音乐课由爱到烦，因烦生厌，对音乐课失去应有的热情。
新课改下高中音乐教学的创新元素解析
新课程教学改革 的步伐 在不断推进 ，素质教育的实施也
越来越被重视 ， 在这种情况下 ， 音乐、 体育、 美术等原先人 们思 想 中的“ 副科” 又以其独特的“ 素质性” 重新被重视 。新课程教 学改革下的高中音乐大纲更为强调音乐教育的 目的， 它要求
第三 ， 学生欣赏方式的创新。在以往的高 中音乐教学过程 中 ，学生欣赏的方式往往是教师对情绪和情节的直接传达 ， 这 很容易就被印上“ 老师操纵” 的痕迹。 这种方式极易导致学生的
学生对音乐的感觉仅限于表面 ，不会深入到对音乐所蕴含 意
参考文献 ：
【 （ １ 高蔌保治 ， １ Ｅ） 】 缪裴言、 能杰 、 林 缪力译 ． 音乐学科教学法概论 ． 【 陶惠清扁 中音乐教学创新刍议科 学大众． ０ （ ） ２ 】 ２ ９２ ． ０
创新因素 。也就是说 ， 高中音乐教育要愈加成功 ， 还有着很长
பைடு நூலகம்
依 赖与顺从 ， 以致学生对音乐愈加 “ 被动” 漠然最终远离音乐 。 教学过程能进一步增强学生参与音乐 的兴趣 。使学 生掌握必 因此在欣赏方式方面 ，教师应 当引导学生建立新的欣赏方式 。 （） １解说表达欣赏感受 。与单 纯的演唱相 比， 教师更应引导学 要的音乐知识与技能。 促进学生身心全面健康的发展 。
“ 主唱” 形式实施 ， 多方面改进学生欣赏方式， 还要据例模仿加深音乐学习效果。当然 ， 乐课 程还应 当对其 音
他课程尤其是重点课程进行辅助。这些创新元素综合起 来， 将推动 高中音乐教学向纵深发展 。
关键词 ： 改 高中音乐教 学 创新 元素 新课 中 图分 类号 ： ３ ．５ 文 献标 识 码 ： 文章 编 号 ：０ ５ ５ １ （０ ９ ２ － ０ ８ ０ Ｇ６ ３９ １ Ａ １０ — ３ ２ ０ ）６ ０ ７ － １ ２
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课改下的高中音乐欣赏
21世纪是科学深度发展的时期，为实现“科教兴国”的战略目
的，中国全面改革“应试教育”，大力推动“素质教育”，在素质教
育下中学教育培养的人才是一专多能复合性的人才，培养的人才应
是具备全面发展的综合能力人才。
音乐是学校艺术教育的一门基础课，是实施美育的重要内容和
途径。音乐课作为高中生提高艺术修养、综合素质的必修课至关重
要。音乐是鲜活的声响，通过欣赏中外优秀音乐作品，增强学生美
的感受和理解，提高审美鉴赏力，同时对培养美的创造力有深远的
影响。随着音乐课程的改革，欣赏课教学以其全面性的特点，越来
越被教师和学生所重视，它融声乐、器乐、东方、西方、古典、现
代音乐于一身，将更多的音乐知识送到学生面前，从而更有效地提
高学生的音乐修养以及音乐的感受力、理解力。因此，从事音乐教
育十多年的我，也以世界音乐的博大精深，而对欣赏课教学情有独
钟。音乐欣赏教学是音乐教育的重要组成部分，它是以优美的艺术
形象去感染学生、陶冶学生。为青少年智力的全面发展，心灵的净
化，人格的完善，思想素质和文化素质的普遍提高，开辟出一片新
的天地。那么，怎样才能上好高中音乐欣赏课呢？如何很好的把音
乐的美播种到学生的心坎里呢？
一、不断提高教师的音乐素养。
俗话说的好，要给学生“一杯水”，教师首先要有“流水”。作
为一名音乐教师，不一定是音乐方面特殊人才，但是，必须全面掌
握专业知识，有熟练的技能技巧。只有这样，才能灵活驾驭课堂，
开展其它音乐课外活动。音乐教师除对本专业的歌唱、演奏、舞蹈、
指挥等技能，还有作曲知识、中外音乐史及重要音乐作品、作家等
方面的音乐理论必须掌握外，对文学、历史、美学、地理、哲学、
教育学、心理学、社会学等诸方面的边缘学科知识也要有所了解，
音乐教师只有博学多才，教学时才能运用自如，才能改变那种迂腐
陈旧、形式呆滞的课堂教学模式，唤起学生对音乐学习的兴趣，启
迪学生的智慧，陶冶学生的高尚情操。因此，我们只有不断地学习，
努力提高自身素质，才能真正胜任音乐课教学工作。
二、注重音乐欣赏课中的‘听’。
“从听入手，以动为核心”，这是音乐教学中培养学生音乐感受
力的最有效的途径和方法。在我们的教学中，培养学生完整的“聆
听”“倾听”习惯和全面认识客观事物的实践能力，要贯穿整个教
学的每一个环节，从钻研教材、制定计划到课堂的结构、教学方法、
教学方案的设计等方面，都要符合这一规律。只要我们在音乐欣赏
教学中重视“倾听”习惯的培养，发展学生“倾听”音乐的能力，
不断地探索优秀的教学方法和手段，每一节课都锲而不舍地坚持，
那么学生音乐艺术审美能力一定会不断提高。
三、把握音乐欣赏后的‘谈’
即是在课堂上让学生对欣赏后的作品进行议论。相同的音乐在
不同的环境和心境中欣赏，会有不同的反应。因此，在学生完整地
聆听音乐后，我要求他们讲出自己的直观感受。这个做法既提高了
学生的演绎能力，又让我更全面地了解学生审美能力的高低。信息
双向反馈，达到满意的教学效果。
我们的音乐教材中有很多民族器乐的作品，每首乐曲都有不同
的民族乐器出现。我要求学生在听完某首乐曲以后，讲出是哪一种
或哪几种乐器演奏的，音色有什么特点。例《二泉映月》（二胡），
《流水》（古琴），《十面埋伏》（琵琶）等等，通过同学之间相互讨
论、补充，大家对各种民族乐器及其音色、民族风格、表演形式有
了较深的印象。
在音乐欣赏教学中，鼓励学生大胆发言，畅谈自己的感受，不
仅突出了学生“主体”地位，还让学生在不断的实践中体验和鉴赏
其美感，把自己培养成能听懂音乐的人。
四、借助多媒体音乐教学手段。
运用计算机多媒体辅助音乐教学，可以创设形象生动的教学意
境，丰富教学内容，如实地传递、保存和反馈信息，并使各种信息
类型的转换和过渡变得自然、平稳、迅速，避免了因信息传递过程
的中断而分散学生的注意力。欣赏课是学生通过听觉来接受知识信
息。但时间一长，就会造成听觉疲劳。所以在教学中，要充分利用
电教媒体，以更加丰富多彩的教学形式优化欣赏课的教学结构，使
学生在直观、具体、生动、有趣的课堂气氛中，学会了更多的音乐
知识。目前我校教学资源及教学设施有较大的改善，音乐教师可以
利用先进的教学手段来提高教学质量和教学效果，使学生喜欢上音
乐欣赏课。如何在欣赏音乐课时利用多媒体教学资源达到较好的教
学效果呢？
（一）、运用录音、投影，使声像结合，创设教学意境，激发学
生学习兴趣
我国音乐理论家修海林认为：“音乐意境既产生于音乐家对形象
的审美感觉中，又存在于音乐的再现中。自然，音乐的审美也势必
要求体验到这一意境，这时意境即是客体的主体化，也是主体的对
象化，意境是美意象性活动的产物。”兴趣是学生积极思维、探求
知识的内动力。心理学研究表明：动态的事物比静态的事物更能引
起学生注意。利用多媒体设计生动、新颖的动画教学情境，化无声
为有声，化静为动，能引起学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
（二）、运用录像、vcd视听工具，将抽象变具体，加深对音乐
作品的理解
高中生接受教学信息是由浅入深，从具体到抽象的。音乐作品
所表现的是一种抽象的艺术形象，它是根据作曲家的感受及理解通
过音高、速度、节奏等专业术语创作而成的。对于高中生来说，以
他们的认知水平来理解深刻的艺术形象特点，是件不容易的事。恰
当地运用录像、vcd这样的视听工具则会缓解这个难度，通过影像
再现作品内容，表现作品思想，情景交融、身临其境，帮助学生对
音乐作品进行理解。
（三）、充分利用计算机软件存储信息多，显示教学内容灵活、
快捷的特点，拓宽学生的视野
在教学中多媒体计算机以其存储容量大，显示信息快捷、方便
等特点，被广大教师所喜欢、所认同。将音乐软件运用到音乐欣赏
课教学将成为必然趋势。
（四）、情境凸显，突破教学重点难点在传统教学中，音乐教师
往往要准备图片、大歌纸，在黑板上写大量的板书等，既浪费时间
又乏味。运用多媒体教学，任何乐谱、图片、实物都可以放大到大
屏幕上展示。用电脑制作演示文稿，使各种乐谱用不同的字体、不
同的颜色、不同的形式凸现在大屏幕上，可以对学生的视觉加强刺
激，加深他们对歌曲的记忆，促进他们对乐曲旋律的体悟、理解。
而将二胡、小提琴等放大投映出来，则可以使对乐器的介绍更形象、
准确。
音乐欣赏教学，是为了提高学生的艺术修养，开阔其音乐视野，
培养音乐爱好者，而不是培养音乐理论家、评论家。因此，在音乐
课中要求学生掌握太多的、与音乐作品有关的周边知识和音乐理论
知识是不太现实的、不必要的。音乐是声音的艺术，在欣赏教学中，
仔细地聆听音乐是欣赏音乐的一个起码条件。在教学中，我们应该
突出音乐作为声音的艺术的学科特点，引导学生仔细地聆听音乐。
同时，根据不同的音乐作品，还要采用不同的音乐欣赏方法，提出
不同的欣赏要求，来引导和加深学生对音乐作品的感受和理解。