《散文诗两首》导学案设计

《散文诗两首》导学案设计学习目标:
1、掌握诗文基调,有感情朗读诗文。

2、学习借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱的写法。

3、体验人间至爱亲情,受到美的熏陶与感染、
学习过程
一、自主学习
1、预习安排:
①查字典解决生字词,写在下面;熟读课文;
②以“妈妈,我想讲爱您”为题,写一段话,准备在班里交流。

２这两首诗分不表达诗人如何的感情?
二、合作探究
1、阅读第一首诗
① “我”通过什么方式来表达对妈妈的爱？如何表现的？
②“我”什么缘故想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么？
③ “我”变成金色花什么缘故不愿让妈妈明白？
④ “我”与妈妈各是什么性格？
2、阅读第二首诗
①全文共分为三节,每一节都表达了什么内容？
②哪些词语或语句突出了“我”的感情？
③ 这些词语或语句表达了一种什么感情?
三、拓展交流
1、学习这两首诗,您从中感悟到什么？请结合自己的实际谈谈、
四、达标检测
(一)、基础知识
1、《金色花》作者是__＿_＿___(国名)文学家＿_____＿＿(姓名)。

《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人、女作家_＿____＿_,原名＿_____＿_,选自___＿＿__＿。

该诗人的代表作还有___＿_＿__、________等。

2、下列不能体现小孩对母爱的回报的一句是[ ]
A、我要悄悄地开放花瓣儿,看着您工作
B、您会嗅到这花香,却不明白这香气是从我身上来的
C、将我小小的影子投在您的书页上,正投在您所读的地方
D、我暗暗地在那儿匿笑,却一声儿不响
３、《金色花》结尾“妈妈见了面讲:‘您这坏小孩,您到哪里去了'?"这一句是如何体现母爱的?
＿＿＿＿_＿＿___＿_____＿＿__＿__＿__＿__＿＿___＿__＿＿＿
4、《荷叶母亲》的结尾“母亲啊！您是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了您,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解?
_____＿______＿___＿___＿_____＿____＿＿_＿_____
(二)、能力提高:
1。

小孩什么缘故想变成一朵金色花,而且一而再,再而三地不让妈妈明白？
____＿＿__＿＿_＿_____＿＿____＿____＿__＿____＿_＿＿
2、课文所选两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱,参照这种写法,写一段话或一首诗,表达对父母的爱。

_＿________＿_________＿＿_____＿____＿_＿＿___＿
＿＿＿_____________＿＿________＿__＿＿____＿___＿
______＿__＿_＿_______＿____＿＿＿＿_____＿
______
(三)、开放探究
1、任何两个词语都能够经过四五个递进的联想,建立起联系。

如“木质”与“皮球”是两个意义相距特别远的词语,然而只要经过四步中间联想(每个联想都是特别自然的),就能够从“木质”联想到“皮球”:木质—树林,树林—田野,
田野—足球场,足球场-皮球。

请您试一试,完成由“房子”与“茶",“月亮"与“花"的联想。

房子→( ),( )→( ),( )→( ),( )→茶
月亮→(),( )→( ),( )→(),( )→花
2、仿照示例,发挥您的联想与想像,完成下边的练习。

例:音乐像一股晶莹而又甘美的泉水,流进人们的内心,洗去心灵中的尘垢。

(1)冬天像________
(2)老师的话像_＿＿__＿＿_
(3)淋成落汤鸡的我,感受好像____＿___
参考答案
达标检测
一1。

印度泰戈尔冰心谢婉莹《繁星》《春水》《寄小读者》
2。

D
3、上文写到“妈妈叫道:小孩,您在哪里呀?"能够想像不见了小孩,妈妈多么着急,这种惶急的心情也一定与时俱增,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪小孩,这嗔怪中恰恰表现的是母亲的担心与对小孩的疼爱。

４。

简单几笔点明了主旨,深化了中心。

“心中的雨"暗指人一辈子路上的风风雨雨,坎坷磨难,只有母亲是保护自
己度过人一辈子路上坎坷与磨难的人
二、能力提高
1、小孩想变成一朵金色花,能够看着妈妈工作,能够让妈妈嗅到花香,能够投影在妈妈读书读到的地方,总之,是小孩想为妈妈做点事。

因为小孩明白得,母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的,她不图妈妈夸奖,但求妈妈生活得更加温馨。

因此她只是撒娇,就是瞒着妈妈、
２、略
三、开放探究
1。

房子-—主人主人—-客人客人——喝水喝水-—茶月亮——太阳太阳-—大地大地-—花园花园——花、 2。

(１)冬天像个慈善的老人,给小麦盖上厚厚的棉被,使它安然度过娇弱的童年。

(2)老师的话像一把快乐的钥匙,打开了我的心灵之锁,重新扬起了我自信的帆、(３)淋成落汤鸡的我,感受好像掉进了冰窖里,从头到脚都凉透了。