江苏省徐州市睢宁县宁海外国语学校七年级语文上册第4课《散文诗两首》导学案(无答案)(新版)新人教版
七年级语文上册第四课导学案人教版【DOC范文整理】
七年级语文上册第四课导学案人教版散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》教学目标知识与能力目标积累字词，掌握“读一读，写一写”的词语。
熟读背诵两首诗歌。
学习诗歌的朗读技巧，提升朗读能力。
学习借助具体形象抒发情感的写法。
过程与方法目标在自主、合作、探究中完成朗读训练及诗歌的理解。
情感态度价值观目标激发关爱母亲、回报母亲的情感。
教学重点1领悟诗歌情感，掌握诗歌借助具体形象抒发情感的写法。
2背诵。
教学难点体会诗句蕴含的思想感情。
教学方法朗读法，讨论法。
课时安排2课时教学过程课时一、导入是什么让孩子那么快乐，那么活泼，那么可爱？是母爱。
今天让我们变成一朵金色花，用我们的馨香回报母亲。
二、授新学生介绍泰戈尔情况，教师补充：泰戈尔，印度著名作家、诗人、社会活动家。
著名散文诗集有：《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》等，小说有《沉船》等。
1913年获得诺贝尔文学奖。
请学生读准并解释以下词语：祷告、匿笑、沐浴、罗摩衍那。
朗读教师范读。
教师做朗读技巧提示：把握诗歌的感情基调；根据情感需要确定语速；根据意境确定轻重音及停顿。
学生练习朗读，教师作积极性评价。
体味诗情，理解诗意：教师提出问题，学生小组讨论后由小组代表回答。
这篇里的金色花是一朵怎样的花？为什么“我”想变成一朵金色花？“我”变成金色花后干了什么事？“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？“‘你到哪里去了，你这坏孩子？’‘我不告诉你，妈妈。
’这就是你同我那时所要说的话了。
”这一句蕴含了怎样的思想感情？请同学们说说这首诗给你怎样的感受。
三、小结教师归结本文写法：这首诗诗人想像“我变成了一朵金色花”来表达纯真的母子之爱，借助一种具体的形象来抒情是本文的独特写法。
四、练习朗诵比赛。
五、作业感情真挚的背诵这首诗。
板书金色花泰戈尔孩子：天真调皮、热爱母亲。
母子情深。
母亲：慈爱善良、喜爱孩子。
第二课时一、导入纯洁的母爱，总在我们遇到风雨时悄然而至，给我们慰藉和力量。
人教版七年级上《散文诗两首》导学案
人教版七年级上《散文诗两首》导学案《散文诗两首》导学案一、知识与能力:1、掌握诗文感情基调,有感情朗读诗文。
2、培养鉴赏诗歌的能力,培养学生的想象力和创造力、二、过程与方法:1、反复朗读,掌握诗文感情。
2、合作探究,品味诗歌语言。
三、情感态度价值观:体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染。
教学重难点:1、反复朗读,品味诗歌语言,体验人间至爱亲情。
2、掌握诗文感情基调,通过诵读逐步提高鉴赏诗歌的能力,培养学生的想象力和创造力。
教学时间:1课时教学过程:一、情境导入(课前播放《妈妈的吻》,创设教学情境。
)我们课前听的这首歌是流行于我少年时代的一首歌曲,20多年后的今天,听起来依然特别动人、您能听出歌中蕴涵的感情不？(学生回答)歌曲既唱出了母亲对儿女无私的爱,更唱出了儿女对母亲的深情的倾诉,这种真切的母子深情可不能因为时空流转而改变,这是人类永恒的主题。
今天,我们就一起走进《散文诗两首》,接受一次更美的亲情洗礼吧！二、明确学习内容:师生同学《金色花》,学生自主学习《荷叶母亲》。
三、学习《金色花》(一)整体感知读一读1、请用自己喜爱的方式朗读散文诗,并考虑感情基调。
2、勾画字词,查助学资料解决。
说一说说说透过精美的语言文字所看到的画面。
教师引导学生概括明确文章描绘的五幅画面、(二)精读课文1、朗读活动一:读出人物形象。
议一议:自由朗读课文,从文中人物的言行中感受人物形象,然后说说读出一个如何的妈妈和一个如何的小孩。
生以小组为单位合作学习,朗读之后探究人物形象,以“我读出了一个的妈妈(小孩),您看(听) "的形式说话。
(结合文章的具体情景和相关语句进行说明)２、朗读活动二:读出诗歌情感。
想一想:诵读这首散文诗您感受到如何的感情?您发现诗歌美在哪里？3、朗读活动三:读出诗歌意境。
掌握作品的情感基调,整体朗读诗歌,读出诗歌的美好意境。
(三)创意表达写一写:小孩怀着一颗感恩的心,宁愿化作一朵圣洁的金色花,悄悄地爱着母亲,带给母亲一份芳香、一片影子、一个惊喜。
新人教新课标七年级上册第4课《散文诗两首》精编教案
新人教新课标七年级上册第4课《散文诗两首》精编教案4、散文诗两首《金色花》《荷叶母亲》略读课文教学目标知识与能力1、透过诗作的表面文字理解诗的主旨。
2、有感情的朗读课文。
3、理解纸船的象征意义。
4、学习托物抒情的写法。
5、培养鉴赏诗歌的能力。
过程与方法1、学习借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱的写法。
2、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
情感态度与价值观1、感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。
2、培养健康高尚的审美情趣和审美能力。
教学重点1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
2、培养鉴赏诗歌的能力。
教学难点1、感受作者在诗歌中所抒发的真挚情感，体会人间至爱亲情。
2、理解诗歌表达的思想感情。
第一课时一、导语设计唐朝诗人孟郊的《游子吟》“慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
”母爱是世上最伟大的爱。
当你沐浴在母爱的光辉中时，你是否想到，你又该用什么方式来回报母亲的爱呢？今天就让我们一起来学习泰戈尔的散文诗《金色花》，感受人间最动人的亲情。
[板书设计 1]金色花泰戈尔二、文学常识：诗歌是最早出现的一种文学样式，也是与小说、散文、戏剧并列的一种文学体裁。
它要求以高度精炼的语言，形象地表达作者丰富的思想感情，集中地反映社会生活，并具有一定的节奏和韵律。
它的特点有：概括性、形象性、抒情性和音乐性。
按不同的标准，从不同的角度，诗歌可以分为许多类别。
如按题材分，有田园诗、山水诗、边塞诗、讽谕诗等；按表达方式分，有抒情诗、叙事诗、哲理诗；按格律分，有格律诗、自由诗；按作者分，有文人诗、民歌等；按创作手法分，有古体诗、近体诗、新诗等。
三、作者及有关资料学生展示泰戈尔是印度著名的作家、诗人、社会活动家。
他著名的散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。
小说有《沉船》、《戈拉》、《小沙子》等。
泰戈尔用孟加拉文写作，１９１３年诺贝尔文学奖。
所作歌曲《人民的意志》，１９５０年被定为印度国歌。
七年级语文上册 第一单元 4《散文诗两首》(第1课时)导学案(新版)新人教版
散文诗两首第一课时学习目标1、把握诗文基调，有感情朗读诗文。
2、品味诗歌的精美语言，理解诗句中限制、修饰性词语的表达作用。
3、体会诗歌中浓浓的母子情。
知识链接1、作者生平泰戈尔是印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、《沙子》、《沉船》等，曾获1913年诺贝尔文学奖。
印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。
2、主题解读《金色花》篇幅短小，意蕴丰富。
写的是一个假想，“假如我变成了一朵金色花，”由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的感情，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。
3、散文诗散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文学体裁。
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，给读者美感和想像，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即“散文其形，诗意其质”学习过程一、课前预习1查字典解决生字词，写在下面；熟读课文；2《金色花》表达诗人怎样的感情?二、课堂探究1、一首诗就像一幅画，这首诗向我们展现了一幅怎样的图画呢？点拨：(1)根据诗歌内容，把握诗歌的感情基调。
做到情感融合。
(2)根据情感的需要，确立朗读语速。
做到语速适宜。
(3)根据诗歌意境，确定轻读重读及音长音短。
做到轻重分明。
(4)根据语境的关系，确定诗句的节奏停顿。
做到节奏恰当。
2、合语境，解释下列句中加点的词（1）我暗暗地在那里匿笑．却一声儿不响。
匿笑（2）走到做祷告的小庭院时，你会嗅到这花香。
祷告3、阅读《金色花》，讨论（1）作者为什么把孩子想象成一朵金色花？（2）孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三的不让妈妈知道？（3）为什么妈妈说“你这坏孩子”？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？4、诵读这首散文诗你体会到怎样的感情？。
2021年七年级语文上册 4《散文诗两首》(第课时)教学案(无答案)(新版)新人教版
2021年七年级语文上册 4《散文诗两首》（第1课时）教学案（无答案）（新版）新人教版第一课时金色花教学目标：1.准确领悟诗歌所表现的感人至深的亲情。
2.掌握诗歌的朗读技巧，提高朗读能力。
3.学习和借鉴两首诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。
教学重难点：1.体会想象和托物言志的写作手法。
2.感受作者在诗中所表达的思想感情学法指导：自主、朗读、合作、探究教具准备：多媒体教学过程：导入：这一首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。
为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。
爱是交流的。
小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱?他想到变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。
从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。
一、检查预习1.请给下列加点字注音并解释词语。
（1）匿．( )笑:隐藏笑容。
有不露声色的意思。
（2）祷．( )告:向神祈求保佑,祷告是主动和超自然的力量沟通来赞美、祈求、忏悔或者仅仅是表达自己的思想或愿望。
（3）沐．( )浴：指受日月光华的润泽。
2.“我”为什么想变成一朵“金色花”,仅仅是为了好玩吗?孩子想实现怎样的心愿呢?孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。
孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的,他不图妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。
所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。
3.“看着你工作”“你会嗅到花香”“将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方”都是为了什么？妈妈为全家付出了很多，妈妈的奉献是无私的。
我在一天时间里，与妈妈嬉戏，看着妈妈工作。
在妈妈祷告时，悄悄地开放花瓣，散发香气，让妈妈沐浴在花香中；在妈妈读《罗摩衍那》时,将影子投在妈妈所读的书页上，替妈妈遮阳。
这都是为了回报妈妈的关爱，给妈妈带来一些幸福。
三、达标训练根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。
初中语文七年级上册《4散文诗两首》word教案 (1)
2、说说本文的主旨。
赞颂母爱的博大无边，伟大无私
3、课文重点是写雨中的莲花，为什么要写九年前与祖父的赏莲？
做平淡的铺垫，把花放在人的背景中认识，花瑞人祥，把花和人紧密联系在一起，为下文以花喻人埋下伏笔。
4、课文重点描写雨打红莲,荷叶护莲的情景,作者的心情有没有变化?请找出变化过程。
教
学
反
思
教学过程
教师活动
学生活动
导入：背诵《游子吟》：
一、检查预习
1、给加点的字注音并解释词语的意思。
花瑞：（）：花中的祥瑞。指特异而不常见的奇花。
莲蓬（）：莲花开过后的花托,倒圆锥形,里面有莲子。
菡（）萏（）：古人称未开的荷花为菡萏,即花苞
亭亭：高耸直立的样子。形容女子身材细长。也形容花木等形体挺拔。
课外
练习
下列关于课文的表述不正确的一项是（D）
A．这是一篇借景写人，托荷赞母的散文诗。
B．文章重点写雨中荷叶护莲，作者这么写莲花是为了写我，写荷叶是为了写母亲。
C．本文的语言朴实，平淡，宁静而致远，笔调清丽。
D．我们园里最初开三蒂莲的时候，正好我们大家庭中添了你们三个姊妹，这句话告诉我们，我家女孩多，祖父重男轻女，所以我在文中感到烦闷，不适意
烦闷——不适意——不宁的心绪散尽了
5、为什么“我的不宁的心绪散尽了”？
因为我看到：荷护红莲
6、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”怎样理解“心中的雨点”？这一句在文中的作用是什么？
“雨点”暗指人生路上的风风雨雨，坎坷磨难。
点明主题，收束全文。
徘（）徊（）：指在一个地方来回地走，比喻犹豫不决，也比喻事物在某个范围内来回浮动、起伏。
七年级语文上册 第4课《散文诗两首》教学案
课题：4 散文诗两首了解托物言志的写作手法。
）并蒂：指两朵（及以上）花并排地长在同一个茎上。
母亲》在表达思想感情上有什么共同点？妈妈的心脾）荷花是“我”，荷叶是母亲，温馨2019-2020学年七年级上学期期末语文模拟试卷一、选择题1．下列对文章《雨的四季》的赏析不正确的一项是（）A．文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋之情，感情真挚而浓烈B．文章从形、声、气等方面写出了雨的趣味、雨的性格，将雨写得可感可触、可亲可爱C．本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写形象生动，语言优美活泼D．全文采用“总﹣分﹣总”的结构方式，以对雨的爱恋为线索，先总写对雨的感受，再具体描绘不同季节雨的特点，最后抒发对雨的爱恋之情。
2．下列关于本单元文学常识的表述，不正确的一项是( )A．朱自清，现代诗人、学者、民主战士。
代表作有散文《荷塘月色》，小说《背影》等。
B．老舍的代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》，另外还有话剧《茶馆》《龙须沟》等。
C．刘湛秋是当代著名诗人、翻译家、评论家。
其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
D．曹操是建安时期的代表诗人之一，其诗内容较为丰富，风格慷慨悲壮。
著有《孙子略解》《兵书接要》等军事著作。
3．下列标点符号使用恰当的一项是（）A．在“世界读书日”来临之际，光明学校开展了《让阅读陪伴我成长》主题读书活动。
B．新城区的立体斑马线视觉效果神奇：远远看去，仿佛一个个长方体凸起在地面上。
C．文成公主与松赞干布的故事，至今仍以戏剧、壁画、传说……等形式广泛传播。
D．面对各种突发事故，很多没有经验的司机都束手无措，不知道该怎么处理？4．将下列句子组成一段意思连贯、语意完整的话，语序排列最恰当的一项是（）①这样一个接着一个，所有的蝈蝈都能品尝到一口美味。
②我扔入一片梨，一只蝈蝈立即占住它。
③自私心是到处都存在的。
④吃饱了，它便让位给另一只蝈蝈，这时它变得宽容了。
语文：七年级上册第4课 散文诗两首 导学案(人教版)
4 散文诗两首学习目标：1.把握诗文基调，有感情朗读诗文。
2.学习借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱的写法。
3.体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。
学习过程前置作业1、预习安排：①查字典解决生字词，写在下面；熟读课文；②以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班里交流。
课堂探究1、阅读第一首诗2、阅读第二首诗当堂检测（一）、基础知识1．《金色花》作者是________（国名）文学家________（姓名）。
《荷叶母亲》的作者是我国现代诗人、女作家________，原名________，选自________。
该诗人的代表作还有________、________等。
2．下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是[]A、我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作B、你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的C、将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方D、我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响________________________________________________________________________________（二）、能力提高：________________________________________2．课文所选两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，参照这种写法，写一段话或一首诗，表达对父母的爱。
________________________________________（三）、开放探究1．任何两个词语都可以经过四五个递进的联想，建立起联系。
如“木质”和“皮球”是两个意义相距很远的词语，但是只要经过四步中间联想（每个联想都是很自然的），就可以从“木质”联想到“皮球”：木质—树林，树林—田野，田野—足球场，足球场—皮球。
请你试一试，完成由“房子”和“茶”，“月亮”和“花”的联想。
房子→（），（）→（），（）→（），（）→茶月亮→（），（）→（），（）→（），（）→花2．仿照示例，发挥你的联想和想像，完成下边的练习。
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《散文诗两首》
【学习目标】
知识与能力：培养学生吟诵诗歌和鉴赏诗歌的能力。
2.过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3•情感态度与价值观：让学生体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康
高尚的审美情趣和审美能力。
【自主预习案】一一预习检测
1 .走近作者
泰戈尔：（1861〜1941）
印度著名诗人。
代表诗集有《新月集》、《飞鸟集》、《园丁集》。
爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。
1913年，其作品《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。
他的作品在世界上有广泛影响，在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响，冰心受其影响最大。
2.写作背景
泰戈尔的想像多么的新奇而美妙，但没有人看了这首诗会想到20世纪初，也就是泰戈尔写这首诗歌的时候，是他个人最不幸的时候。
1902年，他的妻子病逝。
第二年, 他的一对儿女相继夭亡，可是他仍然能写出如此充满童趣，充满母爱的文章。
可见, 他心中有多少的爱，对生命的爱，对孩子的爱，对自然的爱，对所有一切的爱，他是一个何其博爱的人啊！是爱支撑他写出伟大的关于爱的
作品，爱的力量真的伟大，
超越一切3•了解散文诗：
它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。
从本质上看，它有诗的情绪和幻想，
给读者美感和想象，但内容上保留了有诗意的散文性细节；从形式上看，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音乐美和节奏感。
它是用散文形式写成的诗篇，即？散文其形，诗意其质?
给下面的字词注音并解释
罗摩衍那（）：匿笑（）：祷告（）沐浴（）：
6.这篇课文的主要内容是什么？
【合作探究案】
1•“我”为什么要想象自己是一朵金色花，而不变成别的花？那金黄的色彩又象征着什么？
2.“我”变成金色花后，一天时间内与母亲进行了几次嬉戏？
3.“我”变成一朵金色花，仅仅是为了好玩吗？
4•“我”变成金色花后，为妈妈做了不少事，为什么不告诉妈妈？
5.“我”为什么要黄昏时候变回原形，而不是更早或更晚？
6.“我”和妈妈各是什么性格?
【课堂训练案】
积累运用
1.根据拼音写汉字或根据汉字写拼音⑴.我暗暗地在那里n i（
笑，却一声儿不响。
⑵.我要悄悄地开放花 b cn（）儿，看着你工作。
⑶.走到做d ao（）告的小庭院时，你会嗅（）到这花香，却不
知道这香气是从我身上来的。
⑷.我便突然地再落（）到地上来, 有成了你的孩子。
2. 《金色花印度著
1931年获诺贝尔文学奖。
代表诗集《》、
》。
下列不能体现孩子对母爱的回报的一项是（）
A 我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作
B 你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的
C 将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方
D 我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响
4.?你到哪里去了，你这坏孩子？?朗诵时应读出？妈妈？勺语气。
？我不告诉你，妈妈。
？朗诵时应读出？孩子？
语气
5.《金色花》结尾"妈妈见了面说：‘你这坏孩子，你到哪里去了？’？这一句是如何
体现母爱的？
【拓展延伸】
以“妈妈，我想说爱您”为主题进行扩展，可以是一段话，也可以是散文诗，还可
仿写拓展，感恩母爱。
第二课时《荷叶母亲》冰心
【学习目标】
1、了解作者及其主要作品。
2、指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文。
3、反复诵读，品味诗歌的精美语言，体会诗歌中美好的母子深情。
【学习重难点】
1、把握诗歌情感基调，通过诵读揣摩，提高鉴赏诗歌的能力。
2、尝试借用具体的形象或事物来抒写感情。
【学法指导】
学习过程中，可以多课外阅读泰戈尔、冰心的作品，深入领会诗文的深刻内涵，
了解有关印度宗教信仰及摩罗的动人故事。
《散文诗两首》都有很强的抒情成分，语句凝练、优美，可以在反复品读中，体会诗中蕴含的思想感情
自主预习案】——预习检测 1、了解作者经历及其创作：
冰心，现当代女作家，儿童文学家。
原名 ，笔名 。
原籍福建长乐， 生于福州，幼年时广泛接触中国古典小说和译作。
有散文集， ，诗集 、 。
冰心的创作内容大致包括对母爱和童真的歌颂、对大自然的崇拜和赞颂、对人生的
并蒂： ___________________________ 花瑞： ___________________________ 慈怜： ___________________________ 菡萏： ___________________________ 攲斜： ___________________________ 荫蔽： ___________________________
合作探究案】 1、诵读诗文，小组交流 (1) 这是一篇_ — 的散文，写荷花是为
了 —
，文中将我比作
思考和感悟三个方面。
以宣扬“ 的根本出发点。
2、给加点字注音： 并蒂（ ）
菡萏（
） 荫蔽（ ） 姊妹（
）
3、解释词语：
”著称，而 就是“爱的哲学”
攲斜（ ） 徘徊（ ）
__ ，将母亲比作__ ，歌颂了—。
(2)本文重点描写了__ 的情景，采用—的手法。
表明文章主旨的
语「句是 _________________________________ __ __ _
2、文中的荷叶、红莲、风雨分别是什么形象？ _________ _______ _ ，这是
_________ 写法。
3、作者四看红莲时环境不同，红莲状态不同，心情又是如何随之变化？写出了层次美，完成下表：
4、品鉴诗文，小组讨论以下问题
(1)冰心在本首散文诗中为什么要插叙九年前“我”与祖父赏莲的事?
(2) “母亲啊！你是荷叶，我们是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”这句话如何理解？在文章结构中有何作用?
【课堂训练案】1、本文的抒写和歌颂的对象是母爱，全文的点睛之笔是
2、课文第2、3段交待了八九年前的事的作用是( )
A、说明我喜欢莲花已不是一天两天了。
B、抒发自己对故乡院中红莲的思念之情，借以表达对故乡亲人的怀念。
C、写一段趣事，丰富文章内容，吸引读者的阅读兴趣。
D借祖父的话暗示“我”与红莲之间的关系，喻示花瑞人祥，为后文主题的揭示埋下伏笔。
3、仿照例句，写一组句子
例句：母爱是一缕阳光，让你的心灵即便在寒冷的冬天也能感受到温暖如春。
仿句：母爱是一杯清茶，让你的思想即使在烦躁的环境也能变得心平如镜。
母爱是
父爱是
【拓展延伸】
母爱是世界上最伟大的一种感情，也最能集中地体现亲情，所心在中外文学史上，母爱是文学作品中一个永恒的主题。
提起它，我们的脑子里就会涌现出许多关母爱的语句，下面就请同学们交流一下自己搜集到的有关母爱的语句。