走进微观_教案
初中物理走进微观教案
教案：初中物理——走进微观世界【教学目标】1. 了解物质的组成结构，知道分子、原子、离子的概念。
2. 掌握物质的三态及其分子运动特点。
3. 理解纳米科学技术的基本原理及其应用。
4. 培养学生的科学探究能力和创新思维。
【教学内容】1. 物质的组成结构2. 物质的三态及其分子运动特点3. 纳米科学技术的基本原理及其应用【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师通过展示宏观世界的图片，如太阳、地球、山川等，引导学生感受宏观世界的美妙。
2. 提问：我们已经学习了宏观世界的物理现象，那么微观世界又是怎样的呢？3. 学生思考后，教师总结：微观世界同样充满了奥秘，今天我们将走进微观世界，探索物质的神秘面纱。
二、探究物质的组成结构（15分钟）1. 教师提问：物质是由什么组成的？引导学生思考物质的组成结构。
2. 学生通过教材、实验等途径，了解物质由分子、原子、离子组成。
3. 教师讲解分子、原子、离子的概念，并通过模型展示它们的结构。
4. 学生分组讨论，总结分子、原子、离子的特点及其关系。
三、了解物质的三态及其分子运动特点（15分钟）1. 教师提问：物质有哪些状态？引导学生思考物质的三态。
2. 学生通过实验观察，了解固态、液态、气态的分子运动特点。
3. 教师讲解固态、液态、气态的分子运动特点，并与宏观现象相结合。
4. 学生分组讨论，总结物质三态之间的转化及其分子运动规律。
四、探索纳米科学技术（15分钟）1. 教师提问：纳米科学技术是什么？引导学生思考纳米科学技术的基本原理。
2. 学生通过教材、实验等途径，了解纳米科学技术的基本原理及其应用。
3. 教师讲解纳米材料的特性，如小尺寸效应、量子效应等。
4. 学生分组讨论，总结纳米科学技术在生活中的应用及其发展前景。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结物质的组成结构、三态及其分子运动特点、纳米科学技术。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
六、作业布置（5分钟）1. 完成教材课后练习，巩固本节课所学知识。
沪科版八年级下册物理《走进微观》教学案设计
沪科版八年级下册物理《走进微观》教学案设计第一节走进微观学习目标：1．知道物质是由分子和原子组成的。
2 ．了解原子的核式模型。
3．了解人类对物质结构的探索历程。
学习过程：一、知识链接：1．收集信息通过上网、查阅图书等方式收集有关微观粒子的信息，课上与同学交流。
2．预习记录通过预习课文，你学会了什么，有哪些疑问，请简要记录下来：二、自主学习、合作探究：1．自然的尺度活动1：阅读教材第180页“自然的尺度”栏目中的内容，思考讨论：（1）目前，人类能观测到的最远的距离和最小的尺度各是多少？（2）宇宙万物，变化万千，大到天体，小到原子，它们的运动与组成，激发了一代代科学家孜孜不倦的观察和研究。
那么，你有没有想过，我们这绚丽的世界到底是由什么组成的?2.物质的组成活动 2：阅读教材第181页“物质的组成”栏目中的内容，完成下列问题：（1）古代人类对物质的组成有哪些说法？（2）1811年，意大利物理学家把能保持物质化学性质不变的颗粒命名为“”。
小试牛刀：物质是由或组成的3．微观粒子活动3：阅读教材第182页“微观粒子”栏目中的内容，然后完成下列问题：（1）填补表格中的空白：时间微观世界的科学发现1 9世纪初1897年1909年20世纪初20世纪60年代20 世纪中叶（2）尝试绘制各微观粒子的结构示意图活动4：各小组将收集到的微观粒子的信息进行交流。
三、质疑问难：四、整体建构：五、当堂检测：1.物质是由_______________或_____________________ 组成的。
分子是由________________ 组成的。
2.1909年，卢瑟福提出了原子核式结构模型：原子是由属于原子中心的________________ 和绕核高速运动的__________________ 组成的。
其中，前者带______________ 电，后者带_________________电。
3.组成原子核的粒子是（）A.质子和电子B.中子和电子C.电子和夸克D.质子和中子4.下列粒子不带电的是（）A.质子B.中子C.电子D.原子核六、课后达标题：A组：1.电子的发现者是英国物理学家（）A.伦琴B.卢瑟福C.阿伏加德罗D.汤姆生2.对宇宙和微观世界的描述中,不正确的说法是（）A.地球是由物质组成的B.物质处于不停的运动中C.物质是由分子组成的D.分子是微观世界中的最小微粒B组：3.下面列举物理学家与其对物理学贡献对应不准确的是（）A.牛顿——万有引力定律B.德漠克利特——原子C.汤姆生——地心说D.卢瑟福——原子核式模型4.19世纪末，汤姆逊发现了电子，将人们的视线引入到了原子的内部，由此，科学家们提出了多种关于原子结构的模型。
沪科版八年级物理11.1走进微观学案
沪科版八年级物理11.1 走进微观学案作为一名经验丰富的幼儿园教师，我始终坚持以幼儿的兴趣和需求为导向，设计富有创意和趣味性的教学活动。
在本节课中，我采用了情境教学法和互动式教学法，以引导幼儿积极参与、主动探索，从而达到活动的目的。
一、设计意图本节课的设计思路是：通过创设有趣的微观世界情境，引导幼儿观察、思考和交流，让他们在愉悦的氛围中了解和感受微观世界的奥秘。
活动的目的是培养幼儿的观察能力、思维能力和表达能力，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解微观世界的概念，认识微观世界中的基本粒子。
2. 技能目标：培养幼儿的观察、思考、交流和动手操作能力。
3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养他们积极探索的精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿了解微观世界的概念，认识微观世界中的基本粒子。
难点：帮助幼儿理解微观世界与宏观世界的联系和区别。
四、教具与学具准备教具：微观世界模型、图片、视频等。
学具：画笔、彩纸、胶棒等。
五、活动过程1. 情境导入：通过展示微观世界图片和视频，引导幼儿观察和描述微观世界的特点，激发他们的兴趣。
2. 互动探索：组织幼儿分组讨论，让他们分享对微观世界的认识和感受，培养他们的交流能力。
3. 动手操作：让幼儿利用彩纸、画笔等学具，创作属于自己的微观世界作品，提高他们的动手操作能力。
六、活动重难点重点：让幼儿了解微观世界的概念，认识微观世界中的基本粒子。
难点：帮助幼儿理解微观世界与宏观世界的联系和区别。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，幼儿们积极参与，表现出对微观世界的浓厚兴趣。
通过观察、讨论和动手操作，他们基本掌握了微观世界的概念，认识了一些基本粒子。
然而，对于微观世界与宏观世界的联系和区别，部分幼儿仍存在理解上的困难。
在今后的教学中，我将继续采用生动形象的教学手段，引导幼儿深入理解这一知识点。
拓展延伸：鼓励幼儿在家中与家长一起寻找生活中的微观现象，拍摄照片或录制视频，下节课分享给大家。
走进微观-沪科版八年级全一册教案
走进微观-沪科版八年级全一册教案一、教学目标1.理解微观世界是指物质的微小结构与性质；2.掌握常见物质的微观特性；3.理解物质宏观性质与微观结构之间的关系；4.培养学生观察、实验、思考的能力。
二、教学内容第一章：物质的微观结构一、微观世界的揭开1.探究物质的微观世界；2.了解光学显微镜的使用方法；3.掌握物质的微观结构与微观特性。
二、原子的组成与性质1.掌握原子的组成；2.探究原子的性质；3.了解元素周期表及其分类。
三、离子共价键的形成1.掌握离子共价键的基本概念；2.了解离子化合物和共价化合物的性质和结构。
四、晶格结构1.了解晶体和非晶体的区别；2.探究晶体的结构和性质。
第二章：物质的变化一、化学反应实验及观察1.探究化学反应过程；2.掌握化学反应中的实验方法。
二、化学反应的基本概念1.掌握化学反应的基本概念；2.理解化学反应中的能量变化和化学方程式。
三、物质的组成变化1.了解物质的组成变化；2.探究氧化还原反应；3.了解电化学反应。
第三章：物质与能量的转换一、物质的相互转换1.理解物质在不同条件下的相互转化；2.探究物质的相变过程。
二、热力学基本概念1.了解热力学基本概念；2.掌握焓的含义；3.了解热化学反应。
三、电能转换1.掌握电能转换的基本原理；2.了解电流和电压的关系；3.了解电动力学基本概念。
三、教学方法1.导入法：通过引入一些恰当的问题或图形来引起学生的好奇心和兴趣；2.归纳法：通过向学生提供适当的材料，使学生自主总结规律和定理；3.实验法：通过实验来帮助学生理解微观结构和物质特性；4.讨论法：通过讨论来激发学生的思考和积累知识。
四、教学建议1.师生互动：教师应该与学生建立良好的互动关系，通过引导，探索和沟通，激发学生的兴趣和潜力；2.知识链接：学习新知识之前，应该先了解一些之前所学的内容，以便更快地吸收新知识；3.目标导向：在教师引导学生探究、实验、讨论的过程中，应该时刻强调教学目标，让学生在实践中不断提高自己的能力；4.创新思考：教师应该引导学生学会自己思考问题，培养创新思维和实验能力。
走进微观教案
走进微观教案标题：走进微观教案教案概述：本教案旨在帮助教师设计和实施一堂高质量的微观教学课程。
通过引导学生深入研究和理解微观经济学原理，培养学生的经济思维和分析能力，以及应用这些原理解决实际问题的能力。
教学目标：1. 理解微观经济学的基本概念和原理；2. 培养学生的经济思维和分析能力；3. 培养学生应用微观经济学原理解决实际问题的能力；4. 提高学生的合作与沟通能力。
教学重点：1. 微观经济学的基本概念和原理；2. 经济思维和分析能力的培养；3. 实际问题的应用与解决。
教学准备：1. 教师准备：熟悉微观经济学的基本概念和原理，收集相关案例和实际问题；2. 学生准备：提前阅读相关教材或资料，准备参与讨论和分析。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 通过提问或展示相关图表等引起学生对微观经济学的兴趣；- 引出本节课的主题和目标。
2. 知识讲解（15分钟）：- 介绍微观经济学的基本概念和原理，包括供需关系、边际效应等；- 使用简单的图表和实例说明这些概念和原理。
3. 小组讨论（20分钟）：- 将学生分成小组，每组选择一个实际问题或案例；- 学生讨论并应用微观经济学原理分析和解决问题；- 每组派代表汇报讨论结果。
4. 整合与总结（10分钟）：- 整合各组的讨论结果，总结微观经济学原理在解决实际问题中的应用； - 引导学生思考如何将这些原理应用到其他领域。
5. 拓展活动（10分钟）：- 提供更多相关案例或问题，让学生继续应用微观经济学原理进行分析； - 鼓励学生提出自己的问题和观点。
6. 结束（5分钟）：- 总结本节课的重点和收获；- 鼓励学生进一步学习和探索微观经济学。
教学评估：1. 教师观察学生在小组讨论中的参与度和分析能力；2. 学生小组汇报的质量和准确性；3. 学生对于微观经济学原理在实际问题中的应用是否理解和掌握。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更深入的研究和学习微观经济学；2. 提供更多相关案例和问题，让学生继续应用微观经济学原理进行分析；3. 组织学生参观实际经济机构或企业，了解实际经济运作的细节。
《走进微观》示范公开课教学设计【物理沪科版八年级】.docx
《走进微观》教学设计教学目标（1）知道分子由原子构成，知道不同原子构成的分子称为化合物，知道相同原子构成的分子称为单质。
（2）知道卢瑟福的核式原子结构模型。
（3）初步了解亚原子粒子。
（4）在了解人们发现电子的过程中，体会逻辑思维力与洞察力对物理研究的重要性。
（5）在物理知识学习和对物理学史了解的过程中，形成在有根据的情况下勇于放弃自己原有观点的习惯。
教学重难点教学重点：卢瑟福的核式结构模型教学难点：卢瑟福的核式结构模型课的类型新授课教学方法讲授法、演示法、谈话法教学器材多媒体课件教学过程引入新课教师活动：展示星空相关和与生活相关的图片。
教师口述：我们所能感知到的一切事物，大到天体，小到尘埃，它们都是由物质构成的。
像汽车的尺寸，汽车所行驶的距离；像同学们的身高，同学们在操场上所行走的路程，这些尺度是同学们所熟知的。
教师设问：那么宇宙间最大的尺度有多大？最小的尺度有多小？讲授新课 一、自然的尺度目前，人们所能观测到的宇宙空间最远已达1。
26 m 的宇宙深处。
微观方面，目前已到 达10-15m 的领域。
二、物质的组成物质是由什么构成的？古希腊人认为宇宙万物由水、火、土、气组成，称为“四元素说”； 我们的祖先认为宇宙万物由金、木、水、火、土组成，称为“五行说”。
人们认识到若将物质无限地分下去，所得颗粒越分越小，小到这种颗粒能保持物质的性 质不变为止，通常所说的物质就是由这种颗粒构成的。
这种颗粒称为分子。
分子是保持物体化学性质的最小微粒。
后来，人们发现，分子也有其结构，它是由原子构成的。
三、微观粒子(-)原子的结构19世纪初，英国科学家道尔顿证明了原子的存在。
由单个原子构成的分子称为单原子 分子；由多个原子构成的分子称为多原子分子。
19世纪末，科学家用真空管进行放电实验时，发现管的阴极能发出一种射线。
1897年， 英国科学家汤姆生进行了认真的实验研究，确定这种射线是由一种带负电的微粒组成的，它 们是从原子内部发出的，这种微粒叫做电子。
八年级物理全册11_1走进微观教案1新版沪科版
《走进微观》【教学目标】1、知识与技术(1) 能简单的说明物质是由分子和原子组成的。
(2) 了解原子的核式模型，大致了解人类探讨微观世界的历程，并熟悉到这种探讨将不断深切。
(3) 对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的数量级的概念。
2、进程与方式引导学生提出各类自己的猜想和假设，提高学生提出问题的能力；通过交流与合作，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度和价值观培育学生的团结合作精神；培育学生勇于质疑的勇气。
【教学重点】物质是由分子和原子组成的；原子的核式结构模型。
【教学难点】（1）学生对微观世界“小”的概念的成立。
（2）探讨微观世界的科学方式的形成进程。
【教学方式】启发诱导、讨论法、交流法【课前预备】分子组成挂图【课时安排】1课时【教学进程】一、导入新课咱们生活在辽阔的宇宙中，宇宙到底有多大？又是由什么东西组成？空气到底由什么物质组成？今天咱们就开始学习。
二、教学新课（一）、自然的尺度浩瀚的星空远飞的大雁用电子显微镜观看到的病毒从无穷的宇宙到微小的大体粒子，物质以各类各样的形态展现着，宇宙及微观领域到底有多大呢？目前，人类能观测到的空间最远已抵达1026m的宇宙深处。
在人们不能直接看到的世界里，例如：细胞、病毒、分子、原子……目前科学家的研究已深切到了1 0-15m 的微观领域。
咱们周围的一切，包括有生命的和无生命的，都是物质，那么物质是由什么组成的呢？（二）、物质的组成一、四元素说古希腊人以为宇宙万物由水、火、土、气组成，称为“四元素说”二、五行说咱们的先人以为宇宙万物由金、木、水、火、土组成，称为“五行说”3、分子说从实验中发觉，自然界中确实存在着维持物质化学性质不变的最小微粒。
1811年，意大利物理学家阿伏加德罗第一把它命名为“分子”后来，人们又发觉分子也有结构，它们是由原子组成的。
(1)、分子：能维持物质化学性质不变的最小微粒。
(2)、物质组成物质是由分子或原子组成的。
现代科技术够令人们观看到组成物质的分子或原子。
初中八年级物理教案- 走进微观-“十市联赛”一等奖
《走进微观》教学设计能够观察到更加微观的世界回答：物质是由分子或原子组成的原子已经这么小了，还可分吗？学生介绍分子——原子论的形成过程，并介绍氢分子氢原子的例子，以及水分子的例子，让学生能够体会分子原子有多微小。
分子的尺度大约10-9~10-10m，原子的尺度大约10-10m的主导性，同时鼓励其他学生多参与，也会激发学生认真学习通过具体例子，让学生初步体会微观世界新课教学【问题二】原子还能再分吗？答案是肯定的，介绍汤姆孙发现电子的过程，并通过电子和氢原子的数据对比，提出问题：电子的发现意味着什么？追问：为什么原子不能够只由电子组成？【问题二】原子是由什么组成的？学生通过数据对比思考，回答电子的发现说明原子可分，原子是由电子和其他物质组成的思考并回答：因为原子不带电而电子只带负电，所以必定还存在带正电的组成部分。
观察并感受数据带来的直观【授课亮点】用数据说话，采用同比例放大的方式，避开10的负十几次方，放大成日常生活能够有印象的尺度，从而更好地理解教学内容；通过追问，让学生能够更深入地思考原子组成的问题介绍汤姆孙提出的枣糕模型介绍汤姆孙的学生卢瑟福所做的α粒子轰击金箔的实验，通过数据对比，让学生初步了解实验过程中α粒子、电子、金原子之间的差距，并将电子忽略。
采用小钢珠和面包对α粒子轰击金原子（枣糕模型）进行模拟实验，让学生能够直观感受实验结果。
在模拟实验中获得直观的实验结果，并对此产生信任。
对比，理解实验的数据基础选取学生重复实验，展示实验的可重复性。
【授课亮点】通过数据对比，并采用同比例放大的方法，借由生活中学生熟知的物体（3mm的钢珠，从火车站到轮渡的距离）来比喻，让学生能够直观感受和理解实验中的数据对比和巨大差距。
【本节创新点】采用小钢珠和面包对α粒子轰击金原子（枣糕模型）进行模拟实验，让学生能够直观感受实验结果。
而后给出真实实验结果：实验结果表明：绝大多数α粒子穿过金箔后仍沿原来的方向前进，但是约有八千分之一的入射α粒子发生大角度偏转，偏转角平均为90°，其中有的甚至被原路弹回。
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走进微观
【课标要求】
1、能简单说明物质是由分子和原子组成的，了解分子运动理论的基本观点。
2、了解原子的核式模型。
了解人类探索微观世界的历程，并认识这种探索将不断深入。
3、对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的数量级的概念。
【教学建议】
第一节走进微观说明自然界的一切都是在物质的基础上，通过各种彩图呈现多种物质分子和原子结构，使学生认识到物质是由分子和原子组成的、不同物质的分子和原子组成方式各不相同，因此不同的物质有着不同的性质。
继而又将原子的结构模型、质子和种子的结构展示出来，体会探索微观世界的奥妙。
【教学重点】
物质是由分子和原子组成的；原子的核式结构模型。
【教学难点】
学生对微观世界“小的概念的建立和探索微观世界的科学方法的形成过程。
”【学情分析】
知识储备：学生通过生活和小学的学习已经知道了我们周围的一切都是由物质组成的，并且各种物质以各种形态展现着。
学生差异性：大部分学生能够结合熟知的事物结合倍数关系理解原子与分子的数量级，但部分学生不能很好得理解分子、原子“小”的概念。
学习优势：这一节是学生之前没有接触过的未知的世界，对学生会更有吸引力。
【教学目标】
知识与技能：通过各种图片展示，使学生认识组成物质的分子和原子是形形色色、多姿多彩的；
通过演示一些现象使学生认识到不同的物质具有不同性质，分子是能够独立存在并保持物质性质的最小微粒。
过程与方法：引导学生提出各种自己的猜想和假设，提高学生提出问题的能力；
通过交流与合作，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
情感态度价值观：培养学生的团结合作精神；
培养学生勇于质疑的勇气。
【教学方法与媒体】
1、多媒体播放有关物质组成的图片和影片，引发学生思考。
2、在学生观看“影片”的基础上，老师讲解“物质”概念，并提问题：这些物质又是由什么组成的呢，由以上两点引入本节课的教授。
3、学生阅读本节内容，对本堂课的内容作初步了解，便于老师在教学过程中进行点拨教学。
4、向学生调查：同学们都看过哪些与本节课内容有关的书籍？你印象最深的是什么内容？你最关心的问题是什么？你想解释书中提出的问题吗？(书中的问题由学生列出)
【教具准备】
1、光碟(关于物质组成和“基本粒子”的)
2、参考书：《基本粒子探索》《中国大学科全书》物理卷
【教学过程】
一、引入新课
宇宙万物，变化无端，大到天体，小到原子，它们的运动，它们的组成，引发了我们人类无限的瑕想，激发了一代代科学家对它们孜孜不倦的观察和研究。
那么，我们这绚丽的世界到底是由什么组成的呢？现在就对这一问题作一初步探讨。
二、新课教学
板书：
（一）物质的组成：
板书：1、物质是由分子或原子组成的。
要求学生阅读课本P182信息窗，请同学描述分子的大小，老师给予评价。
板书：2、分子是组成物质的最小微粒。
改变分子在物质中的组合形式，物质的物理性质和化学性质等就会发生改变。
最小的分子－－氢分子的质量只有10－27千克左右。
老师利用信息窗的内容说明分子是很小的。
板书：3、分子由原子组成。
提出问题：现在我们已经知道，原子是很小很小的，以致我们的眼睛不能看
见它，同学们猜想一下，这样小的物体是实心的？还是空心的？你认为它们的结构是怎样的？请学生回答、讨论。
讨论后老师播放光碟，将学生思路引入微观粒子中去。
（二）微观粒子：
师：从刚才播放的影片，同学们已经知道分子是由原子组成的，那么，原子是不是就是组成物质的最小微粒了呢？
生：讨论并发表各自的见解。
师：在学生讨论的基础上，给予肯定性的总结和指导性的讲解，并要求学生阅读P147“微观粒子”部分内容，提炼并板书：
1、原子是由更小的微粒——带负电的电子和带正电的原子核组成的。
2、原子核是由不带电的中子和带正电的质子组成的。
3、质子和中子是由被称为夸克的更小的粒子组成。
要求学生看图
4、各种粒子的空间尺度(单位cm)
……
师：声情并茂的朗读最后一自然段。
激发学生探索自然的兴趣。
三、课堂小结、构建网络
通过本节课的学习，主要学习了以下几个问题：
1.分子动理论的基本观点。
2.微观粒子，原子不是最小的。
四、布置作业
1.认真复习本节内容并预习下节。
2.完成《学习检测》。
五、教后随笔。