素质教育中班主任思想品德教育之我见

素质教育中班主任思想品德教育之我见[摘要]品德教育是当代教育忽视的一个薄弱环节。

班主任在品德教育中起着举足轻重的作用。

班主任最了解学生，和学生平日接触最多，所以具备了搞好品德教育的前提。

班主任在生活中、学习中时时能提醒学生，刻刻能教育学生。

只要班主任拿出爱心、信心和耐心，就一定能把学生教育好。

[关键词]了解充分传递磨炼打动当21世纪钟声敲响的时候，我国进入了全面建设小康社会、加速推进现代化的新的历史时期，教育面临前所未有的机遇和挑战。

教育必须加快改革的进程，加大改革的力度，以适应社会发展的需要。

教育改革和发展包含诸多方面的内容，但中心是全面实施素质教育，培养更多的高素质人才，培养更多的个性和谐、全面发展的社会主义的建设者和接班人。

各级教育部门纷纷推出能让学生个性和谐、全面发展的教育思想，做出许多有利于学生发展的举措。

但是，我觉得在这轰轰烈烈的改革大潮中，思想教育没有受到足够的重视，这是极其有害的。

一个人的品德优劣决定了其将来的社会价值。

著名教育家魏书生曾经说过：“教师的主要任务就是教书、育人。

而我则是把育人放在了第一位，把教书放在了第二位。

”这充分体现了思想品德教育在学校教学中的价值和地位。

班主任工作是学校教育教学工作中的一个重要环节，是一项既复杂又细致的工作，班主任工作对于班级管理工作的重要性不言而喻，在新课改轰轰烈烈地推行“教育要以人为本”、“教育要重视学生完整人格的培养，学生个性的发展”的今天，抓好思想品德教育就显得尤为重要。

班主任如何才能在素质教育中抓好思想品德教育，从而促进学校的其它教育呢？我认为要做好以下几个方面：一、了解学生教师要教育好学生，首先要了解学生。

1.正面了解学生。

学校是学生受教育的主要场所。

教师平时要多用心观察学生。

这既有课堂上观察学生的种种表现，也有课下体察学生们的一举一动。

教师也可以通过个别交谈，让学生们吐露自己的心声，达到了解学生的目的。

不少老师只知道自己有一套“法宝”，不管什么样的学生我都能用。

其实有这种想法的老师是十分有害的。

2.侧面了解学生。

许多班主任在学生上网后、打架后，又找领导，又叫家长，训斥学生，忙得团团转而又收效甚微，于是慨叹：“现在的孩子越来越不像活了，哪像我们过去那样听话？”我个人认为这种现象的出现与老师没有积极主动地去了解学生、搞好班集体有关，应仔细分析，能预防的问题尽量避免出现，主动出击，不是要等到出现问题才去被动地解决问题。

侧面了解学生：一是在班级里让学生们互相评价，达到了解了学生。

学生们的评价往往能真实的、全面的反映出一个学生的思想水平；二是通过任课老师的评价，来了解学生。

班主任在班级里的时间是有限的，不可能全日制的呆在班里，而且许多同学在班主任面前和在任课教师面前的表现也大不相同，任课老师的评价能比较客观的反映学生们的问题。

三是通过家访了解学生。

思想教育如果只靠教师，就会造成孤掌难鸣的情况。

教师适时的进行家访，不仅可以了解学生的家庭情况，还可以与家长达成教育的一致性，为教育好学生打下坚实的基础。

总之，了解了学生，就会在思想教育中有的放矢，号准学生的脉搏，说理使其心服口服；了解了学生，就会在素质教育中，根据孩子的个性、特长、爱好有目的有计划的引导，适时的进行思想品德教育，把教育进行在潜移默化之中，把不良现象消灭在萌芽之中。

二、以诚相待对待朋友，一个“诚”字相当重要，以诚相待才能处到真正的朋友。

对待学生亦是如此。

作为班主任，在班里的一言一行都要做到一个“诚”字，用学生的话说就是“老师说话算话”。

试想，一位言行不一的老师在学生的心目中何谈威信呢？那势必给我们的班主任工作带来极大的不便。

身教胜似言教，教师以“诚”对待学生，势必会引起学生的敬佩之情，这对于思想工作的开展有很大的积极意义。

新课改提倡以人为本，在班主任工作中，有些老师鄙视成绩差的同学并放弃他们，而对成绩好的赋予全部的爱，因为他们的成绩们可以让我们欣慰。

其实这样做伤害了学生的自尊心，他们会起逆反心里，跟你对抗。

只有掌握沟通技术，懂得如何互相信任、相互尊重、彼此理解、彼此接纳，真正的教育才会真正走进学生的心灵并发挥作用。

学生都有人格尊重的强烈要求，一个有民主意识的班主任就应该真诚地、充分地尊重学生的人格，不说有辱学生人格的话，不做轻视学生人格的事。

不管是平时相处古还是批评教育学生，都应该让学生感受到班主任对他人格的尊重。

这样，学生自然就会尊敬班主任、服从班主任，乐意接受班主任的指导乃至批评教育。

三、因材施教一谈到因材施教，许多老师都会联想到知识教学。

其实，思想品德教育更需要因材施教。

过去老师一声吼，学生抖三抖的时代一去不复返了。

新形势要求我们“以人为本”，注重个性发展。

一个班级中每个学生的思想素质和个性特征都不相同，因此，班主任在做学生的思想工作时，也要根据不同特征的学生采取不同的教育方式，而在这一过程中，班主任必须要遵循“因材施教，积极引导”两项基本原则。

于脾气较为倔强的学生，不能硬来；于调皮捣蛋的学生，要严肃耐心；于性格外向活泼者，要经常给其提醒，适量限制，不可任其发展；于性格内向的同学，平时做思想工作时要特别注意自己的语言，千万不可出现刺伤学生心理的话；于成绩优秀的学生，做思想工作时一定要严厉；于成绩较差者，要多加鼓励、表扬，但是不能太夸大。

班主任只有这样去做，才能征服不同个性的学生，凝聚整个班级，搞好本班的思想教育工作。

四、充分利用好班队会对未成年人进行思想道德教育，是教育最基础的，也是最永恒的话题，而班主任作为学校德育工作的主要实施者，对未成年的思想道德更是肩负着重大的责任，任重而道远。

一次有意义、主题鲜明、目标明确的班队会，往往会取得比说教强许多倍的效能。

那么，怎样的班队会才能对思想道德建设起到应有的作用呢？1.随时观察，做好准备。

我们施教的对象——孩子，是活动的主力军，行为的参与者，要想使班队活动有的放矢，达到预期效果。

了解他们的思想现状，观察他们的举动，是不可缺少的前提。

在生活中，对孩子的观察显得尤为重要，它就像一把心灵钥匙，开启着我们与孩子沟通的大门。

除了全方位多角度地观察孩子群体外，我们还定向跟踪观察一些个体，通过点面结合的方法，我们了解到了普遍性的行为取向，也掌握了一些鲜明的个性特征。

有些学生表现出“小皇帝”、“小公主”的行为意识突出，以自我为中心，眼中对父母、老师的行为很木然，更谈不上感动；有些学生缺乏爱心，对于如何帮助别人感到茫然，助人为乐更是成为一句空话；有些同学与人交往的能力很差，与同学之间发生一点小误会总是武力解决；有些特殊家庭的孩子待人接物非常困惑，常因此与同学发生争执……通过观察我们得到了最直观真实的现象。

通过与家长的交流，能体会到家长的一些无奈；通过与孩子们的沟通，又能感受到他们的困惑和无助。

这样就使我们的教育活动具有了现实意义，为我们活动的进行做了有效的铺垫。

2.碰撞心灵，强化教育。

有了前期观察的结论，我们针对学生的思想道德领域存在的问题设计了相应的活动。

现在的少年儿童，由于身处一个知识爆炸的时代，造成了他们张扬的个性特点，他们不喜欢说教的方式。

因此，我们的设计只有让他们喜欢，才能被他们接受。

由于已与学生进行了有效沟通，对于他们的喜好也胸有成竹，设计的活动也就会新颖而引人入胜了。

例如针对同学之间不能正确处理矛盾的问题，可以举行一个主题班队会——同学之间。

通过模拟“实话实说”这一节目形式，由老师做主持人，有矛盾的一对同学做嘉宾，在节目中，双方互相坦诚倾诉，说出自己的心里话。

往往在坦白后冰释前嫌，甚至出现了双方握手道歉的感人场面。

活动快结束时，我让学生在一张小卡片上对伤害过的人或得到过别人帮助的人写上一句心里真实的话。

一时间，老师和学生都被那些质朴无华却发自肺腑的道歉或感谢感动得热泪盈眶。

此后，班级和睦之风蔚然盛行，不能不说是这次活动的功劳。

这些活动作为对学生进行思想道德教育的点睛之笔，是引导学生思想道德建设取得成功的原动力，通过一段时间的坚持，我们欣喜地感受到了孩子们的改变，他们走出了自我中心，变得乐于助人，善于与人交往。

班队会活动，凸现出了事倍功半的神奇力量。

3.传递快乐，让爱远播。

学生不是独立存在的个体，他们的行为和思想的形成也不是自身一方面可以完成的，取决于社会，家庭、学校三方面的影响。

因些，我们并未止住前进的脚步，而是在班队会活动取得一定成功的基础上，将其进一步延伸，让孩子插上天使般的翅膀，用他们在班队会上感受到的体验作为飞行的力量，飞出学校，将爱和快乐传递给家庭、社区成员，传递给所有关爱他们的人。

可以利用每个有特殊意义的节假日，让学生举行有意义的活动。

班队会的界限被打破了，社会成为了大舞台。

五？一节，为父母洗一次脚；重阳节，去敬老院里送温暖；楼道脏了，看得见他们稚嫩的小手在尘土中挥舞；街道不净，有他们为美化城市顾不上自身的整洁——学校里社会的精神辐射源，教育教学活动是思想道德建设的载体，学生是精神的传播使者。

通过他们的传递，让全社会的教育力量得到了整合，让文明和爱得到了延续和远播。

班队会活动，在思想道德教育工作中犹如一双温柔的手，拂去了学生心灵上的蒙尘，让这些本该无邪天真的心灵回复了本来的温婉纯净；犹如心灵的鸡汤，让学生的思想领域越发丰富、越发完善、越发透明！化有形为无形，让学生在充满愉悦的氛围中不自觉的接受了思想教育。

五、用耐心去磨炼学生对于班主任老师而言，耐心是一种修养，是一种对学生的理解与宽容，更是一种对教育事业美好未来的深深期盼。

新形势下的学生，在家多是独生子女，由于家人的溺爱，许多人形成了任性、好奇、好动、不怕事儿的性格特点。

坐着时还想着纪律，可一转身就忘乎所以。

他们犯错时常常是无心而为之，教师如果机械处理就会影响一批学生，达到由点到面的恶性辐射。

老师对学生耐心，就会使得他们慢慢地改变了自己的坏习惯；老师对学生耐心；就会使得急躁的学生变得沉稳；老师对学生耐心，就会使得学生的自制力变得越来越强。

六、用爱心去打动学生爱心是现代教师必备的素质之一。

缺少爱心的教师即使才学再高，也很难将知识的内涵阐述得淋漓尽致，更别说去教学生做人的道理。

教师的爱，溢于言表，渗入心底，是一份对学生的学习、生活、理想、道德无时不刻的关爱、牵挂和激励。

教师的爱充满着智慧，教师的爱是一门艺术。

课上的一个眼神，课下的一句问候，都会激起学生心底的波澜。

关爱学生的学习，关爱学生的生活，关爱学生的琐事。

这样，即使是在学生犯错时一声大喝，学生也会在这喝声中幡然醒悟，体会到老师的良苦用心。

思想品德教育是社会主义精神文明建设的一个重要内容，也是培养社会主义一代新人的时代要求。

素质教育新形势下，班主任如何开展好思想品德教育，将直接关系到21世纪接班人的品德素养问题。

但愿思想品德教育早日走出低效的困境，但愿我们的素质教育越办越好，但愿我们培养出的人才越来越优秀。