《别董大》教学设计表(4.26)
人教版小学四年级上册古诗词《别董大》课程教案
《别董大》课程教案教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读和背诵《别董大》。
2. 借助注释和背景资料，理解古诗大意，感受诗中的情感。
3. 体会诗人高适送别友人时的豪迈情怀，并学习其中蕴含的积极人生态度。
教学重点：1. 朗读与背诵古诗。
2. 理解古诗大意和诗人情感。
教学难点：体会诗人送别友人时的豪迈情怀，并理解其中蕴含的积极人生态度。
教学准备：多媒体课件，包含古诗《别董大》全文、生字注音、注释、背景介绍、配乐朗诵等。
教学过程：一、导入新课1. 播放送别主题的音乐，营造离别氛围。
2. 提问学生：你们有过和亲友分别的经历吗？分别时心情如何？3. 引出课题《别董大》，告诉学生这是一首送别诗，并简单介绍诗人高适和友人董大的背景。
二、初读古诗1. 学生自由朗读古诗，注意读准字音，读通诗句。
2. 教师范读，学生跟读，注意模仿教师的停顿和语调。
3. 齐读古诗，确保每个学生都能流利朗读。
三、理解诗意1. 学生结合注释和背景资料，自读自悟，理解古诗的大意。
2. 分组讨论，互相交流对古诗的理解，教师巡视指导。
3. 每组选一名代表汇报讨论结果，教师点评并补充。
四、深入感悟1. 引导学生思考：诗人在送别友人时，是怎样的情感状态？从哪里可以看出？2. 着重分析“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”这两句诗，理解其中蕴含的豪迈情怀和积极人生态度。
3. 结合学生自己的生活经验，谈谈对这两句诗的理解和感悟。
五、背诵古诗1. 学生自由背诵古诗，教师巡视指导。
2. 小组内互相背诵，互相评价。
3. 全班齐背，确保每个学生都能熟练背诵。
六、拓展延伸1. 引导学生回顾以前学过的送别诗，比较不同诗人在表达离别情感时的异同。
2. 鼓励学生创作一首简单的送别诗，表达对亲友离别的情感。
教学反思：本堂课通过朗读、理解、感悟、背诵等环节，使学生较好地掌握了《别董大》这首古诗。
在教学过程中，我注重引导学生结合自己的生活经验去理解和感悟古诗中的情感，收到了较好的效果。
小学语文《别董大》教案
一、教案基本信息1. 学科：小学语文2. 年级：四年级3. 课文：《别董大》4. 课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《别董大》。
（2）理解课文中的生字词，掌握其意义和用法。
（3）了解诗人杜甫及其作品《别董大》的背景。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对古诗的理解能力。
（2）学会欣赏古典诗词，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的力量，珍惜友谊。
（2）懂得在困难面前保持乐观、积极的心态。
三、教学重点与难点1. 重点：（1）正确朗读和背诵《别董大》。
（2）理解课文中的生字词及诗句的意义。
2. 难点：（1）诗句的意境和情感的理解。
（2）学会欣赏古典诗词。
四、教学过程1. 导入：（1）简要介绍诗人杜甫及其作品《别董大》。
（2）引导学生思考友谊的重要性。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受诗文的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗句的意境和情感。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌欣赏：（1）引导学生学会欣赏古典诗词，培养文学素养。
（2）对比学习其他类似题材的诗歌，提高鉴赏能力。
5. 总结与拓展：（1）总结课文所学，强调友谊的重要性。
（2）布置作业：背诵《别董大》，阅读其他杜甫的诗作。
五、课后作业1. 背诵《别董大》。
2. 选择一首杜甫的其他诗作进行阅读，了解其写作风格，体会诗文中的情感。
3. 结合生活实际，谈谈对友谊的认识和珍惜友谊的决心。
六、教学过程（续）5. 情感教育：（1）通过诗句的解析，引导学生体会诗人对友谊的珍惜和对分别的无奈。
（2）讨论在生活中如何维护友谊，以及在面对困难时如何相互支持。
6. 课堂练习：（1）根据课文内容，完成相关的练习题，巩固所学。
（2）鼓励学生尝试自己创作小诗，表达自己对友谊的理解。
七、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣。
九年级语文《别董大》教案
课题：《别董大》的教学一、教学目标：1.通过《别董大》的教学，让学生了解古文阅读的基本技巧和方法，掌握古文的基本意义。
2.培养学生对于文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
二、教学重点：1.了解古文阅读的基本技巧和方法。
2.掌握《别董大》的基本意义。
三、教学难点：1.培养学生对于文学作品的鉴赏能力和审美情趣。
四、教学准备：1.教师准备教案、课件、古文原文、教辅资料等。
2.学生准备古文笔记本。
五、教学过程：步骤一：导入新课（10分钟）1.教师通过图片、视频等媒体展示，引入《别董大》的教学主题。
3.鼓励学生提问或发表自己对于《别董大》的猜测和期待。
步骤二：阅读古文（20分钟）1.老师将古文原文分段呈现，逐句带领学生朗读。
2.学生自主阅读。
3.教师解释生词、疑难句及古文导读。
4.学生跟读。
步骤三：分析古文（15分钟）1.老师让学生就古文的笔法、修辞手法等进行分析和讨论。
2.学生发表对于古文的个人理解和感受。
3.教师给予适当的引导和点拨，帮助学生更深入地理解古文的内涵。
步骤四：品味古文（20分钟）1.教师选取古文中的精彩片段进行诵读。
2.学生模仿教师的诵读，表达自己对古文的感受。
3.教师为学生讲解古文中蕴含的文化内涵和精神境界。
4.学生就古文的启示和现实意义进行思考和分享。
步骤五：拓展活动（15分钟）1.教师以《别董大》为题，组织学生进行创作，写一首关于别离的诗歌。
2.学生进行诗歌朗诵和创作分享。
步骤六：课堂小结（5分钟）1.教师对本课内容进行小结和回顾。
2.对学生在课堂上的表现进行总结和肯定。
六、课后作业：1.完成课后习题。
2.将古文笔记整理完善。
3.预习下一课《古文观止》中的一篇古文。
七、教学反思：通过本堂课的教学，学生对《别董大》的内容有了初步的了解和把握，对古文的基本阅读技巧和方法也有了一定的掌握。
学生充分发挥了主体作用，积极参与到课堂讨论和分享中，展示了个性与创造力。
但也有个别学生未能完全掌握古文的基本意义和蕴含的文化内涵。
《别董大》 教学设计
《别董大》教学设计教学目标：1．认识3个字。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
3．学习借助注释初步理解古诗大意，懂得这首诗表达的思想感情。
教学重点：学习借助注释初步理解古诗大意。
教学难点：懂得这首诗表达的思想感情。
教学准备：挂图和资料教学过程：一、谈话导入，引出主题。
同学们，大家回想一下，自己在学习上或生活中有过失败的经历吗？面对失败，你当时是抱着怎样的态度呢？（请学生说略）是啊！世界上没有人一生从不失败，从来不会遇到困境。
（板书：面对困境）面对困境，有的人怀着一种忧伤，把失望和气馁刻在了人生的底片上，而有的人接纳失败却像捧起一本书，倾注一种自信和智慧的目光去阅读，而后去创造一种新的生活。
二、自选短文，初谈感受。
同学们手上拿着的一首古诗、三篇短文，都告诉了我们同样的道理，老师每读一次，都会被里面的故事所震憾、所感动。
我想，这么好的故事应该与同学们一起分享。
课前这几篇短文大家都读过了，现在就请你选择一篇你感受最深的文章，再把它读一读，特别是那些感动你的话，多读几遍。
读好后请你谈谈你的感受或理解。
（学生交流，从学生的答案中板书。
）如：自信、不气馁、乐观、接纳失败、积极面对人生、靠自己、不向逆境低头等等。
说得真是太好了！同学们，面对困境我们是应该（学生读——板书。
）听了大家刚才的交流，谈的大多是自己对三篇短文的理解，而老师在读这些文章的时候，恰恰是《别董大》这首诗给我的感受最深。
现在让我们一起来感受一下《别董大》这首诗，看看在这首诗中，到底是什么感动了老师，或许你读着读着，你也被深深地感动。
（出示古诗：《别董大》）（学生读）三、简介背景，研读“雁”字。
通过刚才的读，大家已经知道，这是一首——（送别诗）。
写的是谁在哪里送别谁？（高适在塞外送别董大）高适？高适是谁？（学生讲：高适是唐代诗人。
字达夫，渤海蓨(tiǎo)（今天的河北省景县）人。
因为官至散骑常侍，所以又称高常侍。
他的诗大多反映边塞生活，诗情奔放。
别董大优秀教案
《别董大》教学设计教学目标：1、读通古诗，理解诗意。
2、由景物想象画面，感受由离愁到信心满怀的情感变化，体会这首送别诗的独特魅力。
3、能激发学生学习古诗词的兴趣。
教学重难点：重点：感受由离愁到信心满怀的情感变化，体会这首送别诗的独特魅力。
难点：学会吟诵古诗词的方法，能激发学生学习古诗词的兴趣。
教学过程：一、导入：师：同学们，今天老师给你们请来了两个老朋友，李白和汪伦。
关于他们两个的友谊可以用一首诗来展现，请问是哪一首诗呢？（生：赠汪伦）请同学们背诵古诗《赠汪伦》，《赠汪伦》是一首什么诗呢？（生：送别诗）对，今天我们要学习另外一首送别的唐诗《别董大》。
同学们知道为什么诗名叫《别董大》吗？别是什么意思？（生：送别）送的是哪个人呢？（董大）介绍董大（出示幻灯）。
再读诗题。
（师：谁送别董大？）生:高适，介绍诗人。
全班读诗题和作者。
下面我们就走进这个一千多年前的送别场景。
二、多种方式读古诗，体悟情感（一）出示古诗，读通读顺1、（播放别董大朗读，学生注意听，注意划分节奏。
2、指名读古诗，检查是否读准字音，是否读通顺，划分节奏是否正确。
3、（PPT出示已经）划分好节奏，指导重读反问句。
4、全班带着节奏读诗。
（二）滋味吟诵，激发兴趣。
同学用普通话读的真好，那你们能不能用四川话来读一读呢？（能）1、方言诵古诗。
（师板书：方言诵）（1）生自由读。
（2）请生诵读。
（3）开火车诵读（一人一句）。
用四川话读古诗可真是别有一番滋味，那你们知道唐代的诗人是怎么读诗的吗？你们知道他们在诵读古诗时爱做一个什么动作吗？（生：摇头）那你们想来扮演一下唐代诗人吗？2、摇头晃脑诵古诗。
（师板书：摇头诵）（1）生自由读。
（2）请生诵读。
（3）男女生比赛诵读。
同学们扮演的还真好，老师以为自己穿越到了唐代去了呢，古代的诗人在吟诗的时候不但会摇头，他们还会配上音乐呢，你们想试一试吗？3、配乐吟古诗（纯音乐：古筝弹奏）。
（师板书：配乐吟）（1）全班读（2）小组比赛读。
小学六年级《别董大》教学设计
小学六年级《别董大》教学设计《小学六年级《别董大》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教材分析：】唐诗是中华民族历史长河中的璀璨明珠。
我们这个民族自古重离别，历代留下来的赠别送行的诗文多得不可胜数。
送别诗往往因其感情真挚，有感而发而令人难忘。
《别董大》是送别诗中的名篇，诗的前两句描写了一幅凄凉却又雄浑的景象，景中寓情。
后两句语气雄壮，声势宏阔。
这首诗写得意境高远，真挚深沉，胸襟开阔，感人肺腑，写离别而一扫缠绵忧悒的老调，雄壮豪迈，堪与王勃“海内存知己，天涯若比邻”的意境相媲美。
【教学目标：】1、学习本课的生字。
掌握古诗的朗读方法。
通过对古诗的字、词、句的分析与思考，感悟作者表达的思想感情。
2、正确地朗读、背诵两首古诗。
初步感知古诗的语言特点，掌握学习古诗的方法，激发学生学习并积累古诗名句的兴趣。
3、理解古诗内容，体会诗人内心的独特情感。
引导学生感悟古诗表达的思想内涵，使学生受到积极向上的人生启示。
【重难点：】1、通过反复诵读，理解古诗，感悟作者的思想感情。
2、了解古诗的特点，掌握学习古诗的方法，提高学习兴趣。
3、领悟古诗所表达的思想内涵，获得人生的启示。
【教具准备：】多媒体课件。
【教学课时：】一课时。
【教学过程：】一、回顾旧知、导入新课谈话导入：同学们，小学阶段我们已经学过很多古诗，谁能给大家背几首送别的诗?(生背)，今天，我们再来学习一首送别诗(板书：课题、作者)[通过背诵自己搜集的送别诗，让学生初步感知诗歌表达的情感，为学习课文做铺垫]二、读懂诗题，了解背景1、生读题，从题目中，你知道了哪些内容?(介绍时代背景和有关作者的资料)2、师：高适和董大是一对好朋友，在董大受到冷落，愤而离开京城之时，高适为他送行，留下了这首诗。
三、读通读顺，整体把握1、请同学们看大屏幕欣赏《别董大》，听后请同学们自由读这首诗(2-3遍)(课件：出示全诗)2、指名读，其他同学注意听，这首诗中有一个生字“曛”，看他读准了没有?3、师：在六年的学习生活中，我们大家一定积累了很多学习古诗的方法，你能向大家介绍一下吗?(课件出示学习方法指导)。
《别董大》教学设计
《别董大》教学设计一、教学目标1、让学生理解诗歌的大意，体会诗人在诗中所表达的情感。
2、指导学生有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
3、引导学生学习诗歌中借景抒情的写作手法，培养学生的诗歌鉴赏能力。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的含义，体会诗人的情感。
有感情地朗读并背诵诗歌。
2、教学难点领悟诗歌借景抒情的表现手法。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程（一）导入新课通过多媒体展示送别场景的图片或视频，引导学生进入送别情境。
提问学生：“同学们，你们经历过送别吗？送别时你的心情是怎样的？”从而引出课题《别董大》。
（二）初读诗歌1、教师范读诗歌，要求学生注意字音和节奏。
2、学生自由朗读诗歌，圈画出不理解的字词。
3、教师检查学生的朗读情况，纠正字音和节奏上的错误。
（三）理解诗意1、学生结合注释，自主理解诗歌的大意。
2、小组讨论交流，解决各自在理解上的疑问。
3、教师提问，检查学生对诗意的理解情况，重点讲解“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”这两句诗的含义。
（四）体会情感1、引导学生思考：诗人在送别董大时，心情是怎样的？从诗中哪些地方可以看出来？2、学生自由发言，教师总结：诗的前两句“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”通过描写恶劣的环境，烘托出诗人与董大分别时的凄凉心境；后两句“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”则表现出诗人对董大的鼓励和安慰，展现出一种豁达的胸怀。
（五）朗读指导1、教师指导学生有感情地朗读诗歌，注意读出前两句的凄凉和后两句的豪迈。
2、学生个别朗读，教师进行点评和指导。
3、全班齐读诗歌，感受诗歌的情感变化。
（六）写作手法分析1、引导学生思考：这首诗是如何表达诗人的情感的？2、教师讲解：诗歌前两句借景抒情，通过描绘黄云、白日、北风、雁、雪等景象，营造出一种凄凉的氛围，烘托出诗人与友人分别时的不舍和忧伤；后两句则直抒胸臆，用豪迈的语言鼓励友人，表达了诗人对友人的深厚情谊和美好祝愿。
（七）拓展延伸1、让学生回忆自己所学过的送别诗，如《送元二使安西》《赠汪伦》等，比较它们在情感表达和写作手法上的异同。
六年级语文《别董大》教案
六年级语文《别董大》教案一、教学目标1.了解《别董大》这篇课文的主要内容和情节。
2.能够理解并运用课文中的关键词语和句子。
3.掌握《别董大》这篇课文的基本阅读技巧和方法。
4.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
二、教学准备1.课文《别董大》的课本或复印件。
2.听力设备以及相关的录音材料。
3.教学辅助工具，如黑板、彩色粉笔、投影仪等。
4.设计好的教案及相关教学资源。
三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.利用黑板或投影仪展示课文《别董大》的标题并引发学生的兴趣。
让学生猜测课文内容，并提问他们对董大这个人物的印象。
2.引导学生回忆课文《别董大》的前情提纲，帮助他们温习课文的基本情节。
步骤二：阅读理解（30分钟）1.让学生带着问题开始阅读课文《别董大》。
鼓励他们在阅读过程中做好标记，以提高阅读的效果和效率。
2.指导学生分析课文中的关键词语和句子，帮助他们理解文章的意思。
3.配发练习题或设计小组讨论活动，让学生对课文进行深入理解。
步骤三：课文讲解与讨论（30分钟）1.分析课文结构，介绍故事的背景、主要情节和人物形象。
使用图片或动画来让学生更好地理解和记忆。
2.鼓励学生提出问题，激发他们的思考和探索能力。
引导学生讨论文章中的道德和情感问题，以帮助他们深入理解文章。
3.引导学生运用课文中的语句和词汇，总结归纳文章的重点和要点。
步骤四：练习与巩固（30分钟）1.分发练习题目，让学生进行个人完成。
可以包括选择题、填空题或解答题，以检验学生对课文的理解程度。
2.进行小组活动或角色扮演，让学生运用所学的词汇和句子，模拟情景对话或再现故事情节。
3.鼓励学生在小组中互相讨论和解答问题，培养合作精神和团队意识。
步骤五：作业布置（10分钟）1.布置课后作业，要求学生回答与课文相关的问题，巩固对课文的理解。
2.鼓励学生自主阅读相关材料，扩展课外阅读的范围，并找出与《别董大》主题相关的文章或故事。
四、教学反思通过本次课的教学，学生能够较好地理解和掌握《别董大》这篇课文的主要内容和情节。
小学四年级语文上册《别董大二首》教案、教学设计
3.教师选取部分学生的作业进行展示和点评，给予表扬和鼓励。
4.学生互相交换检查作业，共同提高。
（五）总结归纳，500字
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结诗歌的意境、情感和韵律美。
2.学生分享自己在课堂中的收获和感悟，教师点评并给予肯定。
3.教师强调本节课的情感态度与价值观目标，引导学生珍惜友情，关爱他人。
4.学生在合作学习方面已经具备一定经验，但个别学生仍较依赖他人，需要教师在教学过程中关注学生的个体差异，给予针对性的指导。
5.学生对于友情、团结等价值观有初步的认识，但需要通过具体的教学活动进一步强化和内化。
因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的兴趣和需求，运用多种教学策略，引导学生主动探究，提高学生的古诗文鉴赏能力，同时注重培养学生的团队合作精神，使学生在学习过程中获得全面发展。
3.采用教师示范、学生模仿的方法，指导学生正确朗读、吟诵诗歌，培养学生的语感和审美情趣。
4.运用问题引导法，引导学生深入思考诗歌的意境和主题，培养学生的文学鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观
1.感受诗人与朋友之间的深厚友谊，学会珍惜友情，懂得关爱他人。
2.体会诗人对美好生活的向往和追求，激发学生对美好生活的热爱和追求。
1.学生分组，每组挑选一句诗句进行讨论，分析诗句中的关键词和表达的情感。
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予鼓励。
3.学生针对课堂所学，讨论如何将诗歌应用到日常生活中，如与朋友道别时使用诗句。
4.教师组织课堂交流活动，让学生分享自己的感悟和心得。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计填空、翻译、连线等练习题，帮助学生巩固生字生词和诗歌理解。
《别董大》教学设计
《别董大》教学设计《别董大》教学设计1教学目标：1、正确流利、有感情朗读古诗并背诵。
2、理解古诗大意。
3、体会送别诗蕴含的感情。
教学重点：让学生通过对字词的理解与感悟，能够体会故事的意境，读出韵味。
教学难点：通过字词理解诗意，感悟诗句背后蕴含的情感。
教学过程：导入：今天，我们再学一首送别诗，题目是——别董大（板书）。
t：知道题目是什么意思吗？s：送别一个叫董大的`人。
t：这里的别当——“送别”讲，董大是一个人名，我们一起来写一遍。
t：自己把古诗读四遍，前两遍读准确读流利，后两遍试着读出节奏。
s：自读古诗。
导学提纲：1、自读古诗，借助解释理解古诗。
（第一步）2、将不明白的字、词勾画出来，同学间讨论。
并说说知道了什么？（第二步）别董大作者:高适千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
曛：昏暗。
君：古时对对方的尊称。
这里指董大。
莫：不要。
知己：彼此相互了解而情谊深切的人。
识：认识，了解。
汇报预设：通过自学，你有知道了什么？s：我知道天气很冷，下着大雪。
s：我知道风很大，天昏暗了。
s：我知道了风很大，吹的大雁很冷。
t:有了刚才的理解，再来学习肯定会有更多的收获。
PPT：千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
品读第一句，体会环境恶劣。
t:谁先来读这两句诗？s：读t:这句诗中写了哪些景物，圈出来？s：黄云、白日、北风、雁、雪t:将这些景物放回诗句中读一读。
s:读。
t：细细的品读这些景物能让我们联想到什么样的画面？PPT：千里黄云白日曛s:好多黄云，天都变暗了。
s：我看到了黄云把白日都遮盖住了，天就变暗了。
s:到处都是黄云。
s:天空中刮起了风，风中有许多沙子。
……t：就这么半句诗让我们看到了这样的画面，同学们的想象力真丰富！将你想到的通过朗读表达出来。
s: 千里黄云白日曛t：在其他诗句中接触过“千里”这个词吗？PPT：“欲穷千里目，更上一层楼”“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”（读）s:欲穷千里目，更上一层楼。
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执教教师
高静
学科
语文
班级
六、三
课题
七单元《古诗两首》-别董大
时间
2012、04
教
材
分
析
三关注
教材目标
本单元以“珍惜”为主题，单元中的课文从不同侧面抒发了人堆社会、对自然、对生活、对文化、对环境的感情，也反映了价值观的差异。教材设置这个单元，是希望从不同的方面引导学生发现生活中值得珍惜的事物，体会他们的价值，懂得珍惜，学会珍惜。
《别董大》是唐代边塞诗人高适的作品。这是一首送别的古诗，送别的对象是精通七弦琴的琴师董庭兰。这首送别诗中，高适却以开朗的胸襟，豪迈的语调把临别赠言说得激昂慷慨，鼓舞人心。充满着信心和力量，激励朋友抖擞精神，相信自己，去奋斗、去拼搏、去直面迷茫的人生，着实令人感动。
教材前后联系
本课是北师大版教材第十二册七单元“珍惜”第二课《古诗两首》中的一首。教材选择了高适的《别董大》和王维的《送元二使安西》这两首诗，虽然风格迥异，但都是送别诗，都抒发了朋友间的友谊。《别董大》表达了作者对朋友的劝慰和激励，《送元二使安西》则流露出作者内心对朋友的不舍与担忧。编者希望通过本单元的学习，让学生懂得珍惜、理解珍惜、学会珍惜。内化到本课就是要学生懂得珍惜朋友间的友情，以及在逆境时对朋友给予劝慰及鼓励。
教材纵向知识上的逻辑联系
古诗在语文教学中占据着重要的地位,对继承祖国优秀文化遗产,培养少年儿童美好思想情操和良好的文学艺术素养,有着十分重要的意义。在北师大版小学语文教材中，每册都编排了一定数量的古诗。如六年级年级上册第三单元就编排了王之涣的《凉州词》和刘禹锡的《浪淘沙》，两首有关黄河的诗歌；第六单元安排了《十五从军征》和《出塞》这两首根战争有关的古诗；第十二册第一单元，有两首《四时田园杂兴》。
2、今天我们再来学习一首送别诗。生读题，再读，你知道了哪些内容？
学生反馈对题目的理解
抓住“别”字，定下诗歌基调——不舍。
二、读通读顺，整体把握诗意
1、回顾古诗学习的基本步骤。
2．抽读，注意“曛”这个生字。抽读，齐读。
3、出示自学提示，四人小组合作学习。
4、交流重点词语及诗句的理解。
5、说一说诗的大概意思？前两句和和后两句分别写的是什么？
1、勾画关键词。
2、反复朗读。
3、在教师描述中展开想象。
4、多形式反复诵读，体会作者情感。
5、背诵诗歌。
学生学习联系背景资料在读懂诗歌的基础上读懂诗人；在读懂诗歌的基础上通过感情朗读感悟诗情
四、总结全诗，活用诗句
1、了解高适另一首赠别诗《送李侍御赴安西》
2、在分别之时，你会对你的朋友、亲人说些什么呢？可以用上学过的诗句，最好是自己创作的诗句。
学
情
分
析
四关注
学生已有
能力
学生已较为熟练地掌握了学习古诗的基本步骤，即：一读——读通诗句；二读——读懂诗意；三读——读好悟情。
学生个体差异
通过六年的学习，学生对古诗诗意的理解不存在大的困难，但是对于将收集的背景资料运用到古诗的学习中去读懂诗人，却有较大差距。约75%的孩子有较强阅读理解感悟能力的学生却能够恰当地运用手边的资料，为自己的学习助力；约25%的孩子即使收集了资料也不知怎样与深刻理解古诗相联系，对资料的运用也不灵活。
教
学
目ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
标
知识目标
1．学会“曛”这个生字。
2．理解重点词语及诗句的意思。
3．有感情的朗读，并能背诵。
能力目标
品味语言，读中悟情。掌握学习古诗词的方法，学以致用。
情感目标
感受诗人在困境面前乐观、自信、积极面对人生的态度。
本课精讲内容
1、借助工具书初步理解古诗大意，体会诗歌内容时学生的体会相对零散，需要老师引导。
3、总结全诗。
1、诵读诗歌。
2、写下自己创作的诗句。
知识的迁移，学习使人用自己的诗句表达真挚的情感。
练
习
设
计
在分别之时，你会对你的朋友、亲人说些什么呢？可以用上学过的诗句，最好是自己创作的诗句。
通过拓展练习，学习使人用自己的诗句表达真挚的情感，实现知识的迁移。
板
书
设
计
别董大
（唐）高适
千里黄云白日曛，
4、诗中哪个字写出了别时的心情？
（二）品读第三四句诗。
1、引读后两行。
2、师简介董大，你想对前途迷茫的董大说什么？引读诗句。
3、你就是董大，此时，你的心情怎样？别去的是什么？留下的是什么？
（三）回复全诗，朗读提升。
1．现在你看到的是怎样的前路？你觉得应该怎样读整首诗。
2．指名个别读,齐读。
3．从诗人的身上你看到了什么？自己练习背一背。配乐齐读。
2、诗人的面对人生困境时，却能慷慨激昂的语言，乐观豪迈的情怀去激励董大，这对学生来说是有一定难度的，需要老师来加以指导和点拨。
教学准备
教师：课件
学生：课前搜集高适、董大相关资料，了解诗歌创作背景
教学过程
教学环节
教师导学
学生活动
设计意图
（紧扣核心能力）
一、读懂诗题，了解背景
1、播放《送别》，从这首歌中你听出了什么？
学生的学习兴趣
“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”的诗句学生耳熟能详，离别、珍惜的话题紧扣学生即将毕业的现实，学生对这首古诗的学习有较为浓厚的兴趣。
可能遇到的困难
联系背景资料在读懂诗歌的基础上读懂诗人；在读懂诗歌的基础上通过感情朗读感悟诗情。通过有感情的诵读，体会诗歌蕴含的深情，走进诗人的内心世界。
1、学生反馈学习古诗的基本步骤，即：一读——读通诗句；二读——读懂诗意；三读——读好悟情。
2、学生根据自学提示自学。
3、学生反馈。
用已掌握的学习古诗的方法理解古诗字面意思，读懂诗意。
三、反复品读，入境悟情
（一）品读第一二句诗。
1、勾画出前两句诗中出现的景物。
2、带感受自由读，提名赛读。
3、用心去感受，看看你仿佛听到了什么？看到了什么？
本课主要是在前面所学的基础上，在通过反复诵读，使学生在融情想象中，咀嚼和揣摩重点诗句的意味。在送别主题古诗的对比阅读中，感受借景抒情的表达方式，体会诗人内心的独特情感。感悟诗歌的内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友之间的深厚友谊。有感情地朗读课文,背诵课文。激起对祖国诗歌的热爱之情,培养课外主动积累诗歌的良好习惯。
北风吹雁雪纷纷。 愁 景
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君。 莫愁 情