最新部编人教版七年级语文上册第6课.散步
第4段
意境： 蓬勃的生机 哲理： 珍视生命
第7段
意境： 春天的召唤 哲理： 珍爱生活
二、赏读入心
拓展运用
“前面也是妈妈和儿子， 后面也是妈妈和儿子。” 形式对称 内容： 生生不息 音韵和谐 风格: 清新淡雅 相映成趣
形式
朗读最后一段:
学生质疑
最后一句的修辞手法及深刻含义
(夸张)
以轻衬重
责任感 使命感
文章最后说“我背上的同她背上的加起来， 就是整个世界。”这句话的含义是： “我”背的是 妻子背的是 母亲给我们 以 ，而儿子又是这生命的 。象征着 血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了 生命的整体。突出中年一代责任重大，既 要 ，又要 ，肩负着承前启后 的 。家庭、民族、国家都是如此。
自学检测三 （3分钟） 文章最后说“我背上的同她背上的加起来， 就是整个世界。”这句话的含义是：
2---3----1----6----4------5
(补叙)
散 步
二、研读入境 合作讨论
1、 “在整个散步过程中，你最欣赏谁 的表现？理由是什么？”
提示： 组内口头交流（每人只欣赏一个人）
2、 “在走大路、还是走小路的问题上， 到底谁说了算？”
要求： 班上书面交流（组内归结一个观点）
尊老爱幼
和美的亲情链
当堂训练（10分钟）
1、和“母亲又熬过了一个严冬”中“熬”字意义不同的一句 是（） A、写好报告，他又熬了一个通宵。 B、 小米熬成的稀饭，吃起来真香！ C、小媳妇熬成婆。D回头想想，那年岁还不知怎么熬过来的。 2、给下列各组字注音并组词。 拆（ ） 幼（ ） 熬（ ） 折（ ） 幻（ ） 遨（ ） 3、结合语句的意思，解释加线的词语。 A、但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。 B、想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。 C、我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。 4、下列句子是比喻句的在后括号内打“√”，不是的打“X”。 A、她现在很听我的话，好像我小时侯很听她的话一样。 （ ） B、山这边梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。 （ ） C、像这样的事情还很多。 （ ） D、好像我背上的同他背上的加起来，就是整个世界。 （ ）
英国哲学家培根说:
“哺育子女是动物也有的本 能，赡养父母才是人类的文化 之举，这个，全世界数中国人 做得最好。”
自学指导（二） 一、咏读入理 品味探究
1、文章哪几个段落有写景的片 段？分别写了哪些景物？
第4段： 田野、新绿、嫩芽、冬水 第7段： 菜花、桑树、鱼塘
2、从你喜欢的景物描写中，感悟 到了什么样的意境和哲理呢？
自学检测一（3分钟）结合拼音写出词语。
1.xìn fú 信服 熬 2.áo 3.nè n yá 嫩芽 4.fēn qí 分歧
qǔ jué
取决 各得其所
5. yī shà shí 一霎时 6.chāi sàn 拆散 gè dé qí suǒ 7. wěi qū 委屈 8.shuǐ bō lín lín 水波粼粼
小结：感受家人亲情，明确全文主旨。
我的母亲
母 子 情
婆 媳 情
情
妻
夫
我
母子情
祖 孙 情
父
子
情
我的妻子
我的儿子
整 个
母亲
我
世 界
爱
妻子
儿子
爱幼
写法小结
小题大做
散步
(小事情)
以 小 见 大
尊老爱幼
(大主题)
大词小用
分歧、责任重大、 决定、整个世界
第一课时学习目标（1分钟） 1. 能准确、流利、有感情地朗读课文。 2. 能整体感知课文内容，积累生字词。 3. 能正确理解课文最后一句话的含义。
自学指导一（5分钟）请大家轮读课文，发现错读之处及 时举手纠正，然后结合拼音写出词语。 1. 母亲xìn fú 地点点头，便去拿外套。 2. 我的母亲又á o过了一个严冬。 3. 树上的nè n yá也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡. 4. 后来发生了fēn qí：母亲要走大路，大路平顺；我的儿 子要走小路，小路有意思。不过，一切都qǔ jué 于我。 5. Yī shà shí我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关 头时那样。 6. 我想chāi sàn一家人，分成两路，gè dé qí suǒ，终不愿 意。 7. 我决定wěi qū儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母 亲的时日以短。 8. 她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑 树，尽头一口shuǐ bō lín lín的鱼塘。
初识散步
请你给这个家庭中的四个成员分别加 一修饰语（概括人物的品质和性格）， 【年迈、慈爱、贤惠、孝顺、乖巧】
（ 慈爱 ）的母亲
（ 孝敬）的我
（ 贤良 ）的妻子
（ 听话）的儿子
自学指导三（5分钟）
请同学们选择你喜欢的方式读课文， 品味文章语言美；体会理解句子的含义： “我背上的同她背上的加起来，就是整个 世界。”这是不是也太夸张了呢？说说你 对这段话的理解！（5分钟)
自学指导（一） 一、读文生情 整体感知 1、文中写了一件什么事？ 2、从文中的字里行间，你看到了 一个怎样的家庭？
我们一家四人在春天的田野里散步
和美
二、课文围绕事情写了哪些内容？
1、选择大小路的分歧； 2、全家一起散步； 3、“我”劝母亲散步； 4、母亲却依从了儿子； 5、在不好走的地方，“我”和妻子分 别 背起母亲和儿子； 6、“我”决定委屈儿子。
自学指导二（6分钟）
请大家视读课文，回答下列问题
散步的人有（ ）散步的地点（ ） 散步的季节（ ）散步的过程中发生了（ ） 结果： . 从文中你看到了怎样的家庭？给家中每位成员加 个修饰语，概括性格特征，并在文中找出依据。
自学检测二（4分钟）
1、散步的人有： 母亲、我、妻子、儿子 2、散步的地点是：田野 3、散步的季节是：初春 分歧 4、散步的过程中发生了： 5、结果： 解决分歧一起散步 6、从文中的字里行间，你看到了怎样的 和谐 家庭？
2024-2025学年新教材人教部编版七上语文第6课 散步(20页)
210 01
学 习 目 标
210 01
朗读全文，概括文章全部内容，探究文章 1 语言特点，把握全文的内容和感情基调，
体会文章主题。
2
积累生字词，品析文中词句，体会人物形 象和情感。鉴赏以小见大的写作方法。
弘扬尊老爱幼的传统美德，珍惜亲情、珍 3
爱生命。
课文导入
家，一个温馨的词汇，一个遮蔽风雨的港湾；一个幸福的摇篮。他 给了我们无尽的关怀和温情，也给我们展示了亲情和关爱的空间。而亲 情并不是惊天动地的大事，而是表现在生活中的点滴中，比如：散步。
210 01
课文赏析
“我的母亲又熬过了一个严冬”，句中的“熬过”一词有什么表达作用？ “熬”有“忍受，艰苦支持”的意思，“熬过”形象地写出了母亲
在漫长的严冬里，在身体和精神上所遭受的苦难，表现了母亲的坚强， 流露出“我”的欣慰。
210 01
课文赏析
“这南方的初春的田野! 大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的 淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡……这一 切都使人想着一样东西——生命。”这段景物描写有什么作用？ 本段对初春田野进行的景物描写，突出了初春蓬勃旺盛的生机，使人
感觉到生命的存在，生命的召唤，烘托了一家人散步时欢乐的心情。
210 01
课文赏析
散步时发生了什么样的分歧? “我”是怎样解决的? 这体现了“我” 对母亲怎样的情感?
散步时发生的分歧是：母亲要走大路，因为大路平顺；儿子要走小 路，因为小路有意思。处于核心地位的“我”选择走大路——“我决定 委屈儿子”，因为“我”考虑到自己陪伴儿子的时间还很长，即使这一 次委屈了他，还有长久的日子可以补偿，但“我”能为母亲做事的时间 已经不多了，“我”经过思考决定“走大路”的细节描写，反映了“我” 对母亲的孝顺和尊敬。
2024年秋季部编版七年级上册语文第二单元第6课散步
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6. “前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”这种对
称式的语句出自孩子之口，有什么表达效果？
答案：示例：语句充满童趣，尽显孩子的天真可爱、聪明
点拨：D项，应该是“情绪舒缓”。
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3. ［2024·山西中考节选］学校举办“说文解字·书写人生” 主题宣传活动。请阅读下面材料并完成第2、3题。 【甲】见字剖意，焕文明之光。“ (字)”的字形像 一座房子里有一个小孩。“字”的本义为生育，也有抚养 的意思，由此衍生出“女子许嫁”的含义。
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(1)请在“□”内填入正确的标点符号。
亲．情．是语文世界里永恒的主题。无论是病床前无微不 至的照顾，还是敬老护幼的陪伴，抑或是言传身教的教
导，亲情总有无穷的力量，可谓是“亲情似日堪融雪，孝 道如春可著花” 。而那些有关亲情的篇章，文．字．质朴，情 感浓郁，它们从生活中的平凡小事、普通人物等细节处落
人教 七年级上册
第二单元 6散步
目 录
CONTENTS
01
1星题·积累运用
02
2星题·阅读鉴赏
七年级(1)班将围绕“阅读亲情”的主题举办一场圆桌分 享会。请你积极参与。
1星题·积累运用
1. 【散步·深意】下面是同学们对课文的感悟，文中加点字
的读音和括号处应选择的字形都正确的一项是(
)
亲人是波光粼粼．的大海，是广袤辽阔的草原，是滋润
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第6课 《散步》(教学设计)2024-2025学年七年级语文上册同步精品课堂(统编版2024)
第6课《散步》教学设计《秋天的怀念》是统编版2024新教材七年级语文上册第6课，第二单元选编了一组表现亲情之爱和家庭生活的多体裁文章，从不同角度、通过不同方式，抒写了亲人之间真挚动人的感情。
《散步》写了一家四口祖孙三代，在初春的田野里散步，出现了矛盾，终归于和谐的故事。
本文语言平实感人，情感简单而细腻，细节值得品味，主题需要多角度理解。
从粗浅的层面来看，写的是三代人之间的情感，学生大多可以理解；更精准的层面看，这是写亲人之间的爱与责任的生命伦理，需要老师点拨引导。
单元要求在第一单元朗读训练的基础上，继续强化朗读训练，把握全文的情感基调，注意语气、节奏的变化，并在感知内容的基础上，体会作者的思想感情。
1、准确、流利、有感情地朗读课文；揣摩词句含义，品读文章清新质朴的语言。
2、在合作探究的过程中，让学生学会阅读、理解和品味一篇美文，养成良好的学习习惯。
3、引导学生用心去发现感情、感受亲情并珍爱亲情，做一个富有爱心的人。
教学重点：1、感悟尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。
教学难点：1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。
2、理解“我”对生活的使命感。
散步，是一种心灵的享受。
散步，是热爱生活的一种状态。
散步，是一次愉悦而高尚的美的旅行。
同学们有过和家人一起散步的经历吗？有着怎样的感受？今天我们一起带着这种自由、轻松、愉快的心境一起来聊一聊莫怀戚的《散步》【走近作者】莫怀戚，1951年出生，男，汉族。
笔名周平安、章大明。
当代作家。
中国作家协会会员，重庆作协副主席，重庆人。
1982年毕业于四川大学中文系。
为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。
1980年开始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。
著有《莫怀戚中短篇小说选》、小说集《大律师现实录》等。
【背景资料】本文选自1985年8月2日《中国青年报》。
作者写此文前,确实有一次全家三辈四口人散步的亲身经历,里面的真人真景及部分真事也与课文内容毫无二致,但作者当时并没有产生创作动机。
(名师整理)最新部编人教版语文7年级上册第6课《散步》精品课件
(胡适《我的母亲》)
从以上材料中，你发现我们可以通过哪些途径把优良的家风传承下 来？
①传承先人留下的祖训；②直接向父母学习优良品质。
(2)老师想用一副对联来总结本次活动。请根据提示将对联补充完 整。 上联：长辈言传_身__教___明祖训 下联：子孙心领神会承_家__风___
2.下列各组加点词语的意思相同的一项是( B )
ABC．．．我我我只就将要的的像糖认母母吃浆真亲亲饭熬学又虽不· 到习熬然嚼· 能，过高就抽自了大没· 丝然一，有· 为会个然味止取严而一。得冬很样好。瘦，指成，读把绩自书粮· 忍。然不食· 受不思等含算考放义重也在、。不水意知里义其，中煮都当的成是然意糊理的思状所意。思
(3)活动中，小明同学为班级黑板报写了一段文字，请你帮他修改
。
【A】“家风”，是一种由父母或祖辈提倡并能言传身教，用
以约束和规范家庭成员。“家风”作为一种精神力量，【B】它既
能在思想道德上约束其成员，却能促使家庭成员在一种文明、和谐
、健康、向上的氛围中不断发展。一个家庭，如果没有正确良好的
家风和规矩，就会导致长幼无序，任意随便，甚至出现人际关系紧
⑤可是有一回，我下班回家，发现母亲不见了。我找遍了整个 校园，不见她的拐杖，也没听见那熟悉的唠叨声。我走出校门，看 见母亲了。她坐在路边，正在揉着那条萎缩的腿脚。我很生气，大 声地凶她：“谁叫你出来的？再摔一次怎么办？碰着车了怎么办？ 走丢了怎么办？”
⑥母亲怯怯地看着我，像个做错事的孩子：“唉，再不出来了 。我就想看看这条路能走到哪里。”我没听她细说，一把驮起母亲 。我直起身的一瞬，心里微微一疼。母亲是那么轻，好像我背着的 是一片叶子。
第6课《散步》课件(共22张PPT) 部编版语文七年级上册
示例： 我选择的是“我的母亲” 第2段中“她现在很听我的话，
就像我小时候很听她的话一 样”
体现出母亲年迈对儿子的依
从，包含着对儿子的爱
交流分享
请同学说一说找到的句子
(第5段)小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈 妈和儿子。”我们都笑了。 儿子：儿子有趣的发现并叫出来，表现出他的天真、可爱、聪慧。
教学目标
整体感知课文内容，理解人物性格，体会文章主题（重点） 学习以小见大、结尾升华主题的写作方法；领悟本文用细节描写表现
人物感情的方法（难点） 培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感
莫怀戚
• 1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。 • 笔名：周平安、章大明。1982年毕业于四川大学中文系。 • 曾任教于重庆师范学院中文系。 • 著有小说集《诗礼人家》（曾获四川文学奖）、《大律师现实录》，长篇
字词
信服 分歧(qí) 取决
积累
一霎(shà) 两全 粼粼(lín) 各得其所
①分歧：思想/意见/记载不一致②一霎：一会儿，一下子③各得其所：每个人/物都得到恰当安置
自主预习|读课文填空
《散步》一共8 段，讲的是祖孙三代田野散步 的故事。里面的人物，有“我”儿的子 母亲、 以及“我”和妻子。
文本感知
散步
好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界
小徐老师的教育研究院使用HUAWEI MateBook E 2019&HUAWEI MatePad Pro联合创作
新课导入
同学们，你们有没有过与家人或朋友一起散步的经历 ？散步的过程中发生过什么难忘的事情吗？你有什么感受 呢？
今天就让我们走进莫怀戚(qī)先生的家。陪同他们一 家三代去散步，分享他们之间那浓浓的亲情。
部编版七年级上册语文第六课《散步》精品教案5篇
部编版七年级上册语文第六课《散步》精品教案5篇一、教学内容本节课，我们将深入部编版七年级上册语文第六课《散步》学习。
本篇文章选自教材第一单元“自然颂歌”，涉及到章节内容包括：文章作者介绍、生词学习、文章内容分析、主旨探讨等。
详细内容主要围绕莫怀戚《散步》，通过对其语言特色、情感表达解读，让学生感受大自然美好，体会亲情珍贵。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能掌握本课生词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，分析文章写作特色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生体会作者对大自然热爱，感受亲情美好，培养学生家庭观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章写作特色、主旨探讨。
2. 教学重点：生词学习、文章内容分析、情感体验。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示大自然图片，引导学生感受大自然美好，进而引入本课学习。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，勾画出生词，理解课文内容。
3. 合作交流：学生分小组，讨论文章主题、写作特色，教师巡回指导。
4. 例题讲解：分析文章主旨，讲解文章写作特色，如修辞手法、句子结构等。
5. 随堂练习：针对文章重点、难点，设计练习题，巩固所学知识。
6. 情感体验：学生分享自己对文章感受，谈谈对亲情理解。
六、板书设计1. 《散步》2. 作者：莫怀戚3. 生词：若干（具体生词根据课堂实际情况而定）4. 文章主题：感受大自然美好，体会亲情珍贵5. 写作特色：修辞手法、句子结构等七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生词。
（2）分析文章写作特色，举例说明。
（3）谈谈你对文章主题理解，结合自己生活实际。
2. 答案：（1）具体生词根据课堂实际情况而定。
（2）文章运用比喻、拟人等修辞手法，句子结构优美，富有诗意。
（3）开放性答案，学生结合自己实际经历，谈谈对文章主题理解。
部编版七年级语文上册6.《散步》课件
信服
qí 分歧
会读会写 shà
取决 顿时
两全
lín 粼粼
chāi sàn 熬 拆 散 委屈
各得其所
chà 霎时
委曲求全
1.信服：相信并佩服。
知晓意思
2.分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别。
仿写句子
1小时候，我依偎在母亲的怀里。长大后，母亲依偎在我身旁。 2.母亲望着哥哥，眼里满是骄傲；哥哥望着我，眼里尽是期待。 3我喜欢狗，狗可爱乖巧；妹妹喜欢猫，猫气质高冷。
乐观的人在每个危机里看到机会， 悲观的人在每个机会里看到危
机。
——丘吉尔
生如夏花之绚人生有两出悲剧。一是万念俱灰，另一是犹豫满志。
亲情流淌在这一句：小家伙突然叫起来：“前面是妈妈和儿子，后面也 是妈妈和儿子。”我们都笑了。”表现了儿子的活泼、天真，也表现了 一家人的幸福、温馨。
亲情流淌在这一句：“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主张：“还是走 小路吧。”一个“摸”字表现了奶奶对孙子的疼爱。“吧”是商量的 语气，表现了奶奶对晚辈的尊重。这句话刻画了一位和蔼体贴、关爱 晚辈的老人。
3.顿时：极短的时间；忽然之间。
4.两全：顾全两个方面。
5.各得其所：原指每个人都得到了满足。后指每一个人或事物都得到恰当的 安置。
概括活动
理解文意，梳理结构
理解文意
1、朗读课文，换个角度，给课文换个题目，并说说理由。
示例一：《一家人》/《儿子和母亲》（《母子》）/《三代》，文 中人物是一家三代人：我、母亲、妻子、儿子。 示例二：《初春的田野》，文中一家人是在南方初春的田野漫步。
部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案优秀4篇
部编版七年级上册语文第6课《散步》课文原文及教案优秀4篇创作背景篇一此文写于1985年，最先发表于当年的《中国青年报》上。
当时莫怀戚父亲去世不久，照料了莫怀戚多年的母亲似乎一下子给抽调了了生活的目标，身体情况变得很复杂。
莫怀戚有个弟弟是医生，私下说，莫怀戚母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。
同时，作者在和美国汉学家柯尔特先生交流时候发现国外对“孝”也是倍加推崇，因此在一次全家三辈四口人的散步的时候产生了写下这篇文章的念头。
初一上册语文《散步》教案篇二教学设想：当代作家莫怀戚的《散步》是一篇精美隽永，玲珑剔透、蕴籍丰富的亲情散文。
文章篇幅不长，写的也是日常生活中的小事——一家人一起散步，却于小小的一次散步中折射出亲情人性的亮丽之光；于轻描淡写之中显出蕴籍含蓄隽永的诗意；于娓娓道来里展示晓畅素雅的美的语言。
或许是久居繁华的灯红酒绿的都市，很少看到全家老小一同散步的情形，或许是缺少发现美的眼睛，也很少看见全家老小外出时和谐相处的情形。
因此，每每看到这篇散文，总觉得有些东西触动我的心灵，总会引起我们的向往和思考，就算看百遍也不厌倦，仍有常读常新的感觉……于是，面向七年级的学生教学《散步》，首先是朗读，带着学生美美地读，进入散文中描绘的优美情境，感受自然之美、人情之美；然后是概括故事情节，欣赏人情美；难点在于探究美，即探究美的根源——家庭和谐幸福的秘诀，学会创造美。
教学目标：一、有感情地朗读全文，学会通过语音、语调、语速、重音的变化表达情感；二、概括文章内容，品味欣赏精美隽永语言；三、体会亲情之美，培养对家庭对社会的责任感。
教学时数：一课时教学过程：一、导入新课：散步本是很平常的事情。
然而，在日常生活中，全家人一起出来散步，却并不多见。
你和全家人一同散步过么？能否说说全家人一同散步的故事？（几个人一起？在哪散步？开心么？）鼓励学生大胆、主动的表达。
师：听了大家刚才说的的散步故事，在孩子们看来确实很有意思。
人教部编版七年级上第6课《散步》教案
-记叙文的逻辑构建：学生可能对如何合理安排记叙文的时间、地点、人物、事件等要素感到困惑。教师应通过课文示例，讲解如何构建清晰、连贯的记叙文结构。
举例说明：
-在讲解修辞手法时，可以选取课文中“小路两旁的树木，如同站岗的士兵”这一句，分析比喻的用法，让学生理解如何通过比喻使描述更加形象生动。
此外，实践活动中的写作练习环节，学生们的作品展现了他们对课文的理解程度。但我也发现，部分学生在仿写时过于依赖课文的表述，缺乏创新。为了激发学生的创作灵感，我考虑在课后布置一些与生活密切相关的写作任务，鼓励他们从生活中寻找素材，发挥自己的想象力和创造力。
在课程总结环节，我注意到学生对记叙文的基本概念和写作方法有了更深入的理解。但仍有部分学生对如何运用所学知识感到困惑。为了帮助他们更好地消化吸收，我计划在课后进行个别辅导，针对学生的具体问题给予指导。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-描述景物的方法：本节课的核心内容之一是学习作者如何通过细腻的描绘来表达对自然景物的感受。教学过程中应重点讲解作者在《散步》中运用的修辞手法、感官描述等，如“秋风拂面，树叶沙沙作响”等具体例句。
-记叙文的基本要素：指导学生掌握文章的时间、地点、人物、事件等记叙文的基本要素，通过分析课文的结构，理解作者的记叙顺序和逻辑关系。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调描写手法和情感表达这两个重点。对于难点部分，如修辞手法的运用，我会通过分析课文中的例句和比较不同表达方式来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文描写景物相关的实际问题，如如何运用不同的感官来描绘景物。
部编版七年级语文上册6《散步》精品课件
“我”劝母 亲漫步
“我”和妻子背 起母亲和儿子
ห้องสมุดไป่ตู้
全家一 起漫步
母亲却依 从了孙儿
分歧：走大路 还是小路
“我”决定 委屈儿子
请用圈点勾画法划出文章中最有意 思、最具深情、最优美、最有内涵的 句子，并加以品读赏析。
毕淑敏说： 我相信每一个赤诚的孩子，都曾在心底
许下“孝”的宏愿，相信来日方长…… 可惜人们忘了，忘了时间的残酷，忘了
人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的 恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆 弱……
赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一 处豪宅，也许是一片砖瓦；也许是相视时 的一个微笑，也许是转身后的一个拥抱； 也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿
请同学们拿起你手中的笔写出 你最想为爸爸妈妈做的事、最想对 爸爸妈妈说的话。
áo
我的母亲又熬过了一个严冬。
shà
一顿时，我感到了责任的重大 。
chāi
我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
lín
水波粼粼的鱼塘。
qí
后来产生了分歧。
我，我的母亲， 我的妻子和儿子
（1）文中出现了哪些人物？
初春
（2）漫步的时间（季节）？地点？ 田野
（3）在漫步过程中产生了什么事？ 分歧
让 住我家
亲爱的同学们： 家，是一个幸福
的摇篮，需要我们用 心灵来呵护。 家，更 是一副沉沉的担子， 需要我们每个人用责 任来担当。只有这样， 我们才能撑起一片爱 的天空，营造一个幸 福的家园。
用圈点批注法自主阅读课后文 章《三代》，比较一下，哪个故事更 感动你？说说你的理由。